Escola	C.E.F.M LUZIA DE SOUSA REZENDE DO NASCIMENTO
Disciplina	História
Série	9º ano
Professor	JUNIOR ROCHA
Ano	2026
Carga Horária	2 AULAS SEMANAIS

A disciplina de História é fundamental no currículo escolar, pois proporciona aos estudantes uma compreensão crítica do passado e suas interações com o presente. O estudo da História não se limita apenas à memorização de datas e eventos; ele envolve a análise de contextos sociais, políticos, econômicos e culturais que moldaram a sociedade contemporânea. Ao explorar diferentes períodos históricos, os alunos desenvolvem habilidades de pensamento crítico e argumentação, sendo capazes de avaliar as consequências das ações humanas ao longo do tempo. Este componente curricular, portanto, não apenas enriquece o conhecimento dos estudantes, mas também os prepara para se tornarem cidadãos conscientes e participativos em uma sociedade democrática.

A função do ensino de História no desenvolvimento do estudante é multifacetada. Através da análise de eventos históricos, os alunos aprendem a reconhecer padrões e a entender a complexidade das relações sociais. Isso é essencial para a formação de uma identidade crítica e reflexiva, onde os jovens são incentivados a questionar e a interpretar a realidade ao seu redor. Além disso, o ensino de História promove a empatia, pois ao estudar as experiências de diferentes grupos sociais, os alunos são levados a considerar as perspectivas de outros, desenvolvendo uma visão mais ampla e inclusiva do mundo. Esse processo é vital para a formação de cidadãos que respeitam a diversidade e que estão preparados para lidar com os desafios sociais contemporâneos.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o componente de História ao estabelecer competências e habilidades que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica. A BNCC propõe que o ensino de História deve ser pautado em uma abordagem crítica e contextualizada, que valorize a construção de narrativas plurais e a diversidade de experiências históricas. Essa orientação é essencial para que os estudantes não apenas aprendam sobre os eventos do passado, mas também compreendam como esses eventos influenciam suas vidas e a sociedade atual. A BNCC enfatiza a importância de um ensino que dialogue com a realidade dos alunos, promovendo a relação entre o conhecimento histórico e as questões sociais contemporâneas, como desigualdade, direitos humanos e cidadania.

A conexão entre a disciplina de História e a realidade escolar é vital para a eficácia do ensino. Ao relacionar os conteúdos abordados em sala de aula com as vivências e experiências dos alunos, o professor consegue tornar o aprendizado mais significativo e relevante. Projetos interdisciplinares, debates e atividades práticas que envolvem a comunidade escolar são estratégias que podem ser utilizadas para aproximar o conhecimento histórico da realidade dos estudantes. Além disso, a utilização de recursos tecnológicos e multimídia pode enriquecer as aulas, tornando-as mais dinâmicas e atraentes. A construção de um ambiente de aprendizagem que valorize a participação ativa dos alunos é fundamental para que eles se sintam motivados a explorar e questionar a História, contribuindo assim para um aprendizado mais profundo e duradouro.

PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO DE HISTÓRIA – 9º ANO

INSTITUIÇÃO: C.E.F.M LUZIA DE SOUSA REZENDE DO NASCIMENTO

PROFESSOR: JUNIOR ROCHA

ANO LETIVO: 2026

CARGA HORÁRIA: 2 AULAS SEMANAIS

1. HABILIDADES BNCC SELECIONADAS

• (EF09HI01) Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos da emergência da República no Brasil.
• (EF09HI02) Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana, identificando particularidades da história local e regional até 1954.
• (EF09HI03) Identificar os mecanismos de inserção dos negros na sociedade brasileira pós-abolição e avaliar os seus resultados.
• (EF09HI04) Discutir a importância da participação da população negra na formação econômica, política e social do Brasil.
• (EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade brasileira e avaliar suas contradições e impactos na região em que vive.
• (EF09HI06) Identificar e discutir o papel do trabalhismo como força política, social e cultural no Brasil em diferentes escalas (nacional, regional, cidade, comunidade).
• (EF09HI07) Identificar e explicar, em meio a lógicas de inclusão e exclusão, as pautas dos povos indígenas no contexto republicano (até 1964) e das populações afrodescendentes.
• (EF09HI08) Identificar as transformações ocorridas no debate sobre as questões da diversidade no Brasil durante o século XX e compreender o significado das mudanças de abordagem em relação ao tema.
• (EF09HI09) Relacionar as conquistas de direitos políticos, sociais e civis à atuação de movimentos sociais.
• (EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos mundiais e os conflitos vivenciados na Europa.
• (EF09HI11) Identificar as especificidades e os desdobramentos mundiais da Revolução Russa e seu significado histórico.
• (EF09HI12) Analisar a crise capitalista de 1929 e seus desdobramentos em relação à economia global.
• (EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e do nazismo, a consolidação dos estados totalitários e as práticas de extermínio (como o holocausto).
• (EF09HI14) Caracterizar e discutir as dinâmicas do colonialismo no continente africano e asiático e as lógicas de resistência das populações locais diante das questões internacionais.
• (EF09HI15) Discutir as motivações que levaram à criação da Organização das Nações Unidas (ONU) no contexto do pós-guerra e os propósitos dessa organização.
• (EF09HI16) Relacionar a Carta dos Direitos Humanos ao processo de afirmação dos direitos fundamentais e de defesa da dignidade humana, valorizando as instituições voltadas para a defesa desses direitos e a identificação dos agentes responsáveis por sua violação.
• (EF09HI17) Identificar e analisar processos sociais, econômicos, culturais e políticos do Brasil a partir de 1946.
• (EF09HI18) Descrever e analisar as relações entre as transformações urbanas e seus impactos na cultura brasileira entre 1946 e 1964 e na produção das desigualdades regionais e sociais.
• (EF09HI19) Identificar e compreender o processo que resultou na ditadura civil-militar no Brasil e discutir a emergência de questões relacionadas à memória e à justiça sobre os casos de violação dos direitos humanos.
• (EF09HI20) Discutir os processos de resistência e as propostas de reorganização da sociedade brasileira durante a ditadura civil-militar.
• (EF09HI21) Identificar e relacionar as demandas indígenas e quilombolas como forma de contestação ao modelo desenvolvimentista da ditadura.
• (EF09HI22) Discutir o papel da mobilização da sociedade brasileira do final do período ditatorial até a Constituição de 1988.
• (EF09HI23) Identificar direitos civis, políticos e sociais expressos na Constituição de 1988 e relacioná-los à noção de cidadania e ao pacto da sociedade brasileira de combate a diversas formas de preconceito como o racismo.
• (EF09HI24) Analisar as transformações políticas, econômicas, sociais e culturais de 1989 aos dias atuais, identificando questões prioritárias para a promoção da cidadania e dos valores democráticos.
• (EF09HI25) Relacionar as transformações da sociedade brasileira aos protagonismos da sociedade civil após 1989.
• (EF09HI26) Discutir e analisar as causas da violência contra populações marginalizadas (negros, indígenas, mulheres, homossexuais, camponeses, pobres etc.) com vistas à tomada de consciência e à construção de uma cultura de paz, empatia e respeito às pessoas.
• (EF09HI27) Relacionar aspectos das mudanças econômicas, culturais e sociais ocorridas no Brasil a partir da década de 1990 ao papel do País no cenário internacional na era da globalização.
• (EF09HI28) Identificar e analisar aspectos da Guerra Fria, seus principais conflitos e as tensões geopolíticas no interior dos blocos liderados por soviéticos e estadunidenses.
• (EF09HI29) Descrever e analisar as experiências ditatoriais na América Latina, seus procedimentos e vínculos com o poder em nível nacional e internacional e a atuação de movimentos de contestação às ditaduras.
• (EF09HI30) Comparar as características dos regimes ditatoriais latino-americanos, com especial atenção para a censura política, a opressão e o uso da força, bem como para as reformas econômicas e sociais e seus impactos.
• (EF09HI31) Descrever e avaliar os processos de descolonização na África e na Ásia.
• (EF09HI32) Analisar mudanças e permanências associadas ao processo de globalização, considerando os argumentos dos movimentos críticos às políticas globais.
• (EF09HI33) Analisar as transformações nas relações políticas locais e globais geradas pelo desenvolvimento das tecnologias digitais de informação e comunicação.
• (EF09HI34) Discutir as motivações da adoção de diferentes políticas econômicas na América Latina, assim como seus impactos sociais nos países da região.
• (EF09HI35) Analisar os aspectos relacionados ao fenômeno do terrorismo na contemporaneidade, incluindo os movimentos migratórios e os choques entre diferentes grupos e culturas.
• (EF09HI36) Identificar e discutir as diversidades identitárias e seus significados históricos no início do século XXI, combatendo qualquer forma de preconceito e violência.

2. OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Compreender a formação da República no Brasil e suas implicações sociais, políticas e econômicas.
• Desenvolver a capacidade de análise crítica sobre os ciclos da história republicana e suas particularidades locais e regionais.
• Reconhecer a importância da participação da população negra na construção da identidade nacional e suas lutas por direitos.
• Identificar e discutir os impactos da urbanização e modernização na sociedade brasileira, especialmente nas desigualdades regionais.
• Compreender o papel do trabalhismo e suas influências na política e na cultura do Brasil.
• Estudar as pautas dos povos indígenas e afrodescendentes, promovendo uma reflexão sobre inclusão e exclusão.
• Analisar as transformações sociais e culturais no Brasil ao longo do século XX, especialmente em relação à diversidade.
• Relacionar as conquistas de direitos sociais e políticos à atuação de movimentos sociais ao longo da história.
• Compreender as dinâmicas do capitalismo e suas crises, e como isso se relaciona com o contexto global.
• Identificar e discutir os principais conflitos mundiais e suas repercussões na sociedade brasileira.
• Refletir sobre a memória e a justiça em relação às violações de direitos humanos durante a ditadura civil-militar.
• Analisar a importância da Constituição de 1988 na afirmação da cidadania e no combate ao preconceito.
• Estudar as transformações políticas e sociais do Brasil pós-1989 e seus reflexos na sociedade civil.
• Discutir as causas da violência contra populações marginalizadas, promovendo uma cultura de paz e respeito.
• Compreender o papel do Brasil no cenário internacional, especialmente na era da globalização.

3. HABILIDADES DA BNCC

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Unidades Temáticas do Professor

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF09HI01)	História da República	1º
(EF09HI02)	Ciclos da História Republicana	1º
(EF09HI03)	Inserção dos Negros na Sociedade	1º
(EF09HI04)	Participação da População Negra	1º
(EF09HI05)	Urbanização e Modernização	2º
(EF09HI06)	Papel do Trabalhismo	2º
(EF09HI07)	Pautas dos Povos Indígenas	2º
(EF09HI08)	Transformações no Debate sobre Diversidade	2º
(EF09HI09)	Conquistas de Direitos e Movimentos Sociais

Capítulo	Unidade Temática
Cap. 1	Nascimento da República e oligarquias no poder
Cap. 2	Movimentos sociais rurais e urbanos
Cap. 3	República mestiça
Cap. 4	Negações da Velha República
Cap. 5	Era Vargas
Cap. 6	JK e o novo Brasil
Cap. 7	Primeira Guerra Mundial
Cap. 8	Capitalismo financeiro, socialismo e Revolução Russa
Cap. 9	Crise de 1929
Cap. 10	Ascensão do nazifascismo
Cap. 11	Segunda Guerra Mundial
Cap. 12	Novas fronteiras do pós-guerra
Cap. 13	Guerra Fria
Cap. 14	Revoluções Chinesa e Cubana
Cap. 15	Nacionalismos na África e na Ásia
Cap. 16	Ditadura civil-militar no Brasil
Cap. 17	Ditaduras na América Latina
Cap. 18	Redemocratização do Brasil
Cap. 19	Democracia brasileira: desafios do presente
Cap. 20	Fim do socialismo no Leste Europeu
Cap. 21	Oriente Médio e conflitos contemporâneos
Cap. 22	Futuro na América Latina e África
Cap. 23	Impasses do mundo contemporâneo

Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Cap. 1	História da República	Nascimento da República, oligarquias e suas características	1º	4h
Cap. 2	Movimentos sociais	Principais movimentos sociais no Brasil, suas causas e consequências	1º	4h
Cap. 5	Era Vargas	Aspectos políticos, sociais e econômicos da Era Vargas	2º	4h
Cap. 10	Ascensão do nazifascismo	Conceitos e características do nazifascismo e suas implicações	2º	4h
Cap. 11	Segunda Guerra Mundial	Causas, eventos e consequências da Segunda Guerra Mundial	3º	4h
Cap. 13	Guerra Fria	Conflitos e tensões da Guerra Fria, principais eventos	3º	4h
Cap. 18	Redemocratização do Brasil	Processos de redemocratização e seus impactos sociais	4º	4h
Cap. 19	Democracia brasileira	Desafios contemporâneos da democracia no Brasil	4º	4h
Cap. 21	Conflitos contemporâneos	Conflitos no Oriente Médio e suas repercussões globais	5º	4h

Metodologias e Abordagens Pedagógicas

O planejamento pedagógico para o 9º ano de História no C.E.F.M Luzia de Sousa Rezende do Nascimento será pautado por metodologias ativas que promovem a participação e o engajamento dos alunos. A aula expositiva dialogada será utilizada como um ponto de partida para a construção do conhecimento, onde o professor atuará como mediador, incentivando os alunos a expressarem suas opiniões e questionamentos sobre os temas abordados. O trabalho em grupo será essencial para fomentar a colaboração entre os estudantes, permitindo que eles compartilhem suas ideias e construam um entendimento mais profundo sobre a história brasileira e mundial. Além disso, a gamificação será incorporada, utilizando jogos e desafios que estimulem a competição saudável e o aprendizado lúdico.

O uso de tecnologias digitais será uma ferramenta chave nesse processo. Por exemplo, a criação de apresentações em plataformas como Google Slides ou Canva permitirá que os alunos desenvolvam suas habilidades de comunicação visual. Outra abordagem prática será a utilização de plataformas de quizzes online, como Kahoot, para revisar conteúdos de forma interativa e divertida. Essas metodologias não apenas tornam as aulas mais dinâmicas, mas também preparam os alunos para um mundo cada vez mais digital e colaborativo, alinhando-se aos objetivos da BNCC.

7. ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

Para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conhecimento e possam desenvolver suas habilidades de forma equitativa, é fundamental implementar adequações curriculares que considerem as diversidades presentes na sala de aula. Isso pode incluir a oferta de atividades diferenciadas que atendam aos diferentes estilos de aprendizagem, como visual, auditivo e cinestésico. Por exemplo, para um tema abordado em sala, como a Revolução Industrial, pode-se oferecer uma atividade em que os alunos assistam a um documentário, seguidos de uma discussão em grupo, enquanto outros podem ser convidados a criar uma linha do tempo interativa utilizando recursos digitais. Essas abordagens permitem que os alunos se engajem de maneiras que ressoem com suas preferências e habilidades individuais.

Além disso, é importante incorporar múltiplas linguagens nas atividades propostas. Isso pode ser feito através de projetos que combinem escrita, arte e tecnologia. Por exemplo, os alunos podem ser desafiados a produzir um podcast sobre um evento histórico, onde deverão pesquisar, roteirizar e gravar o conteúdo, desenvolvendo não apenas habilidades históricas, mas também competências em comunicação e uso de tecnologias. Essas estratégias não apenas favorecem a inclusão, mas também promovem um ambiente de aprendizado mais dinâmico e participativo, onde cada aluno se sente valorizado e motivado a contribuir.

8. AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Teste escrito	Prova objetiva e dissertativa	Domínio dos conteúdos abordados	Mensal	Avaliar conhecimentos adquiridos	30%
Trabalho em grupo	Apresentação oral e relatório escrito	Colaboração e profundidade da pesquisa	Semanal	Desenvolver habilidades de trabalho em equipe	25%
Debate	Participação ativa e argumentação	Clareza e coerência nas ideias apresentadas	Mensal	Estimular o pensamento crítico	15%
Diário de bordo	Registro reflexivo das aulas	Profundidade das reflexões	Semanal	Promover a autoavaliação	10%
Atividade prática	Projeto de campo ou visita técnica	Aplicação do conhecimento em situações reais	Trimestral	Conectar teoria e prática	20%
Autoavaliação	Questionário de autoanálise	Identificação de pontos fortes e áreas de melhoria	Trimestral	Fomentar a autonomia do aluno	5%
Feedback contínuo	Observações informais durante as atividades	Participação e engajamento	Diário	Ajustar práticas pedagógicas	Sem peso específico
Portfólio	Coleta de trabalhos e reflexões	Variedade e qualidade dos itens apresentados	Semestral	Documentar o progresso do aluno	10%
Apresentação de seminário	Exposição sobre tema específico	Clareza e domínio do tema	Semestral	Desenvolver habilidades de comunicação	15%
Jogo educativo	Quiz ou jogo de perguntas	Participação e acertos	Mensal	Revisar conteúdos de forma lúdica	5%

A recuperação paralela será implementada para os alunos que não atingirem os critérios mínimos de avaliação. Essa recuperação será realizada de forma contínua, permitindo que os alunos revisitem os conteúdos abordados por meio de atividades adicionais e acompanhamento individualizado, garantindo que todos tenham a oportunidade de alcançar o sucesso acadêmico.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

Livros

• História Geral: Uma Abordagem Crítica – Autor: José Carlos Reis
• O Brasil e a História: Uma Análise Crítica – Autor: Eric Hobsbawm
• História do Brasil: O que você precisa saber – Autor: Boris Fausto
• História das Ideias Políticas – Autor: Norberto Bobbio
• História e Cultura Afro-Brasileira – Autor: Kabengele Munanga

Materiais Manipuláveis

• Mapas históricos do Brasil e do mundo
• Linhas do tempo em papel ou digital
• Figuras recortáveis de personagens históricos
• Cartões com eventos históricos importantes
• Modelos tridimensionais de monumentos históricos

Recursos Digitais

• Plataformas de ensino a distância (Google Classroom, Moodle)
• Documentários históricos disponíveis no YouTube
• Aplicativos de linha do tempo (Tiki-Toki, TimeToast)
• Sites interativos sobre história (História do Brasil, Museu da História)
• Blogs e podcasts sobre história contemporânea

Equipamentos

• Projetor multimídia
• Computadores ou tablets para pesquisa
• Impressora para materiais didáticos
• Quadro branco interativo
• Caixa de som para audiovisuais

Jogos

• Jogo da Memória com figuras de personalidades históricas
• Quiz sobre eventos históricos (Kahoot, Quizizz)
• Jogo de tabuleiro sobre a história do Brasil
• Simulações de debates históricos
• Escape Room com desafios históricos

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
História e Cidadania	Refletir sobre a importância da cidadania na história brasileira.	Aulas expositivas e debates.	Debate sobre direitos e deveres dos cidadãos.	1 mês	Relatório final com propostas de ação cidadã.
História e Cultura Afro-Brasileira	Compreender a contribuição da cultura afro-brasileira na formação do Brasil.	Pesquisas e apresentações em grupo.	Criação de painéis sobre figuras importantes da cultura afro-brasileira.	2 meses	Exposição cultural na escola.
Conflitos e Resoluções	Analisar os principais conflitos da história e suas resoluções.	Estudo de caso e simulações.	Simulação de um conflito histórico e suas resoluções.	1 mês	Relatório da simulação e reflexões.
História e Tecnologia	Explorar a relação entre tecnologia e os eventos históricos.	Pesquisas individuais e em grupo.	Criação de um vídeo explicativo sobre uma invenção histórica.	1 mês	Apresentação do vídeo em sala de aula.
Movimentos Sociais	Estudar os principais movimentos sociais no Brasil e suas consequências.	Aulas expositivas e discussões.	Criação de um mural sobre um movimento social específico.	2 meses	Mural exposto na escola.
História e Meio Ambiente	Refletir sobre a relação entre história e questões ambientais.	Aulas interativas e pesquisa.	Estudo de casos de desastres ambientais na história.	1 mês	Apresentação de um projeto de conscientização ambiental.
Identidade Cultural	Compreender como a história molda a identidade cultural.	Debates e pesquisas.	Entrevistas com familiares sobre tradições culturais.	1 mês	Relatório sobre a identidade cultural da comunidade.
História e Direitos Humanos	Discutir a evolução dos direitos humanos ao longo da história.	Aulas expositivas e debates.	Criação de um cartaz sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos.	1 mês	Exposição dos cartazes na escola.

Planejamento Pedagógico – História 9º Ano

1️⃣1️⃣ Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à História: conceitos básicos, temporalidade e periodização.	Apresentação do projeto de história local.	Atividade diagnóstica sobre conhecimentos prévios.	Última semana de janeiro.	Reunião com a comunidade para coleta de dados históricos.
Fevereiro	1-4	História do Brasil: períodos pré-colonial e colonial.	Criação de linha do tempo dos eventos coloniais.	Prova sobre os períodos estudados.	Última semana de fevereiro.	Visita a um museu local para pesquisa.
Março	1-4	Independência do Brasil: causas, eventos e consequências.	Debate sobre a importância da independência.	Trabalho em grupo sobre figuras importantes.	Última semana de março.	Utilização de fontes primárias para pesquisa.
Abril	1-4	Brasil Império: política, economia e sociedade.	Criação de um jornal da época.	Apresentação do jornal e avaliação oral.	Última semana de abril.	Discussão sobre a escravidão e suas consequências.
Maio	1-4	Brasil República: revoluções e movimentos sociais.	Projeto de pesquisa sobre um movimento social.	Relatório escrito sobre o projeto.	Última semana de maio.	Incluir entrevistas com pessoas da comunidade.
Junho	1-4	História Contemporânea: Brasil no século XX.	Criação de um documentário sobre a ditadura militar.	Exibição do documentário e feedback.	Última semana de junho.	Reflexão sobre a importância da memória histórica.
Julho	1-4	Movimentos sociais e direitos humanos.	Campanha de conscientização sobre direitos humanos.	Relatório sobre a campanha.	Última semana de julho.	Envolvimento da comunidade escolar.
Agosto	1-4	Globalização e seus impactos no Brasil.	Debate sobre a globalização.	Prova sobre o conteúdo globalização.	Última semana de agosto.	Estudo de casos de empresas globais no Brasil.
Setembro	1-4	Brasil e suas relações internacionais.	Simulação de conferência internacional.	Autoavaliação do desempenho na simulação.	Última semana de setembro.	Discussão sobre a diplomacia brasileira.
Outubro	1-4	História e cultura afro-brasileira.	Festa cultural afro-brasileira.	Relatório sobre a festa e suas implicações.	Última semana de outubro.	Incluir a comunidade local no evento.
Novembro	1-4	História indígena e suas contribuições.	Projeto de pesquisa sobre uma etnia específica.	Apresentação dos resultados da pesquisa.	Última semana de novembro.	Visitas a comunidades indígenas.
Dezembro	1-4	Revisão dos conteúdos abordados ao longo do ano.	Preparação da mostra de conhecimentos.	Prova final de História.	Última semana de dezembro.	Reflexão sobre o aprendizado do ano.

1️⃣2️⃣ Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• HAESBAERT, Rogério. A Globalização e suas Interfaces. São Paulo: Contexto, 2018.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2018.
• GIL, Antonio Carlos. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. São Paulo: Atlas, 2019.
• VEIGA, Francisco. A História da Educação no Brasil. São Paulo: Cortez, 2019.
• HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos: o breve século XX. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
• GOMES, Ângela. História e Memória: desafios e possibilidades. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2016.
• CASTELLS, Manuel. A Era da Informação. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
• MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. Brasília: MEC, 2018.
• OLIVEIRA, R. D. História e Ensino: uma proposta de ensino crítico. São Paulo: Editora Unesp, 2017.
• RANIERI, N. A. História e Ensino: práticas e reflexões. Curitiba: Editora UFPR, 2017.
• ALMEIDA, L. M. História e Cultura Afro-brasileira. São Paulo: Editora Moderna, 2018.
• GARCIA, R. A. A História dos Direitos Humanos. São Paulo: Editora Brasiliense, 2018.
• SOARES, M. F. História e Educação: a construção da cidadania. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 2017.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Cap. 1 – Nascimento da República e oligarquias no poder	(EF09HI01), (EF09HI02)	Aula expositiva dialogada, uso de tecnologias digitais	Debate sobre a transição do Império para a República	Slides, vídeos, quadro branco	Participação no debate
2	Cap. 2 – Movimentos sociais rurais e urbanos	(EF09HI03), (EF09HI04)	Trabalho em grupo, gamificação	Pesquisa em grupo sobre movimentos sociais	Computadores, acesso à internet	Apresentação do trabalho em grupo
3	Cap. 3 – República mestiça	(EF09HI05), (EF09HI06)	Aula expositiva dialogada, uso de tecnologias digitais	Criação de um infográfico sobre a diversidade cultural	Ferramentas de design gráfico online	Infográfico avaliado segundo critérios de clareza e conteúdo
4	Cap. 4 – Negações da Velha República	(EF09HI07), (EF09HI08)	Trabalho em grupo, aula expositiva	Discussão em grupos sobre os impactos da Velha República	Artigos, livros, materiais de pesquisa	Relatório escrito sobre as discussões
5	Cap. 5 – Era Vargas	(EF09HI09), (EF09HI10)	Aula expositiva, gamificação	Jogo de perguntas e respostas sobre a Era Vargas	Cartões de perguntas, lousa digital	Desempenho no jogo
6	Cap. 6 – JK e o novo Brasil	(EF09HI11), (EF09HI12)	Uso de tecnologias digitais, aula expositiva	Produção de um vídeo sobre as inovações de JK	Equipamento de gravação, software de edição	Vídeo avaliado por critérios de conteúdo e criatividade
7	Cap. 7 – Primeira Guerra Mundial	(EF09HI13), (EF09HI14)	Aula expositiva dialogada, trabalho em grupo	Elaboração de um mapa mental sobre a guerra	Papel, canetas, material de desenho	Mapa mental avaliado pela organização e clareza
8	Cap. 8 – Capitalismo financeiro, socialismo e Revolução Russa	(EF09HI15), (EF09HI16)	Trabalho em grupo, uso de tecnologias digitais	Debate sobre as consequências da Revolução Russa	Artigos, vídeos, acesso à internet	Participação e argumentação no debate
9	Cap. 9 – Crise de 1929	(EF09HI17), (EF09HI18)	Aula expositiva, gamificação	Simulação de uma crise econômica	Material para simulação, gráficos	Desempenho na simulação e reflexões
10	Cap. 10 – Ascensão do nazifascismo	(EF09HI19), (EF09HI20)	Aula expositiva dialogada, trabalho em grupo	Elaboração de uma linha do tempo sobre o nazifascismo	Materiais para linha do tempo, cartolina	Linha do tempo avaliada pela precisão histórica

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Nascimento da República e oligarquias no poder	(EF09HI01), (EF09HI02)	Aula expositiva dialogada, Uso de tecnologias digitais	Debate sobre a transição do Império para a República	Slides sobre a Proclamação da República	Participação no debate
2	Movimentos sociais rurais e urbanos	(EF09HI02), (EF09HI04)	Trabalho em grupo, Gamificação	Pesquisa sobre movimentos sociais e apresentação em grupo	Acesso à internet, cartazes	Apresentação em grupo
3	República mestiça	(EF09HI03), (EF09HI04)	Aula expositiva dialogada, Uso de tecnologias digitais	Elaboração de um mural sobre a diversidade cultural na República	Materiais para mural, computador para pesquisa	Qualidade do mural e contribuição no debate
4	Negações da Velha República	(EF09HI05), (EF09HI06)	Aula expositiva, Trabalho em grupo	Criação de um infográfico sobre as contradições da Velha República	Ferramentas digitais para infográficos	Critérios do infográfico e apresentação
5	Era Vargas	(EF09HI06), (EF09HI17)	Aula expositiva dialogada, Gamificação	Jogo de perguntas e respostas sobre a Era Vargas	Quiz online, materiais de apoio	Desempenho no jogo e participação
6	JK e o novo Brasil	(EF09HI18), (EF09HI19)	Trabalho em grupo, Uso de tecnologias digitais	Elaboração de um vídeo sobre as mudanças urbanas com JK	Câmeras, softwares de edição	Avaliação do vídeo e engajamento no projeto
7	Primeira Guerra Mundial	(EF09HI10), (EF09HI28)	Aula expositiva, Trabalho em grupo	Criação de uma linha do tempo sobre a guerra	Papel, canetas, acesso à internet	Precisão e criatividade na linha do tempo
8	Capitalismo financeiro, socialismo e Revolução Russa	(EF09HI11), (EF09HI12)	Aula expositiva dialogada, Uso de tecnologias digitais	Debate sobre as consequências da Revolução Russa	Artigos e vídeos sobre a Revolução	Participação e argumentação no debate
9	Crise de 1929 e ascensão do nazifascismo	(EF09HI13), (EF09HI29)	Aula expositiva, Gamificação	Simulação de um debate sobre o impacto da crise	Materiais para simulação, acesso à internet	Avaliação da argumentação e do papel desempenhado
10	Segunda Guerra Mundial e novas fronteiras do pós-guerra	(EF09HI14), (EF09HI20)	Trabalho em grupo, Aula expositiva	Produção de um podcast sobre a Segunda Guerra	Gravadores, softwares de edição	Qualidade do podcast e colaboração no grupo

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Nascimento da República e oligarquias no poder	(EF09HI01), (EF09HI02)	Aula expositiva dialogada, uso de tecnologias digitais	Debate sobre as causas da Proclamação da República	Slides, vídeos documentários	Participação no debate, questionário online
2	Movimentos sociais rurais e urbanos	(EF09HI03), (EF09HI04)	Trabalho em grupo, gamificação	Pesquisa em grupo sobre movimentos sociais	Artigos, internet, livros didáticos	Apresentação em grupo, feedback dos colegas
3	República mestiça	(EF09HI05), (EF09HI06)	Aula expositiva dialogada, uso de tecnologias digitais	Criação de infográficos sobre a diversidade cultural	Software de design gráfico, papel e canetas	Infográfico avaliado por critérios de clareza e criatividade
4	Negações da Velha República	(EF09HI02), (EF09HI19)	Aula expositiva, discussão em grupo	Elaboração de um texto crítico sobre a Velha República	Textos de apoio, vídeos	Texto avaliado por clareza, argumentação e coesão
5	Era Vargas	(EF09HI17), (EF09HI23)	Trabalho em grupo, gamificação	Jogo de perguntas e respostas sobre a Era Vargas	Cartões de perguntas, projetor	Desempenho no jogo, participação ativa
6	JK e o novo Brasil	(EF09HI17), (EF09HI24)	Aula expositiva, uso de tecnologias digitais	Criação de uma linha do tempo sobre o governo JK	Materiais de papelaria, software de linha do tempo	Linha do tempo avaliada por precisão e criatividade
7	Primeira Guerra Mundial	(EF09HI10), (EF09HI28)	Aula expositiva dialogada, trabalho em grupo	Discussão em grupo sobre as causas e consequências da guerra	Documentários, artigos	Relatório de discussão, participação na atividade
8	Crise de 1929 e ascensão do nazifascismo	(EF09HI12), (EF09HI13)	Aula expositiva, uso de tecnologias digitais	Produção de um vídeo explicativo sobre a crise e o nazifascismo	Equipamentos de gravação, software de edição	Vídeo avaliado por conteúdo, clareza e criatividade
9	Segunda Guerra Mundial	(EF09HI11), (EF09HI30)	Aula expositiva dialogada, gamificação	Simulação de uma conferência sobre a Segunda Guerra	Materiais para simulação, cartazes	Participação na simulação, avaliação de desempenho
10	Novas fronteiras do pós-guerra	(EF09HI15), (EF09HI22)	Trabalho em grupo, uso de tecnologias digitais	Criação de um projeto sobre os novos desafios do pós-guerra	Recursos digitais, materiais de pesquisa	Projeto avaliado por originalidade e pesquisa

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Nascimento da República e oligarquias no poder	(EF09HI01), (EF09HI02)	Aula expositiva dialogada, Uso de tecnologias digitais	Debate sobre a transição do Império para a República; pesquisa em grupo sobre oligarquias.	Slides, vídeos sobre a Proclamação da República, acesso à internet.	Relatório de pesquisa e participação no debate.
2	Movimentos sociais rurais e urbanos	(EF09HI02), (EF09HI04)	Trabalho em grupo, Aula expositiva dialogada	Apresentação de um movimento social específico; elaboração de um cartaz informativo.	Materiais de papelaria, computador, projetor.	Avaliação do cartaz e apresentação oral.
3	República mestiça	(EF09HI03), (EF09HI04)	Aula expositiva dialogada, Gamificação	Jogo de perguntas sobre a diversidade cultural na República; discussão em grupo.	Jogo digital, acesso à internet, material de apoio.	Feedback dos grupos e pontuação no jogo.
4	Negações da Velha República	(EF09HI01), (EF09HI02)	Aula expositiva dialogada, Uso de tecnologias digitais	Criação de um vídeo curto sobre as crises da Velha República; apresentação em sala.	Câmera, software de edição, computador.	Avaliação do vídeo e apresentação.
5	Era Vargas	(EF09HI06), (EF09HI17)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo	Estudo de caso sobre as políticas de Vargas; debate sobre seus impactos sociais.	Textos e documentos históricos, projetor.	Relatório de estudo de caso e participação no debate.
6	JK e o novo Brasil	(EF09HI05), (EF09HI18)	Aula expositiva dialogada, Uso de tecnologias digitais	Pesquisa sobre a construção de Brasília; apresentação em grupo.	Acesso à internet, slides, materiais de apoio.	Avaliação da pesquisa e apresentação.
7	Primeira Guerra Mundial	(EF09HI10), (EF09HI11)	Aula expositiva dialogada, Gamificação	Quiz sobre causas e consequências da guerra; discussão sobre o papel do Brasil.	Quiz digital, materiais de apoio.	Pontuação no quiz e participação na discussão.
8	Crise de 1929 e Ascensão do nazifascismo	(EF09HI12), (EF09HI13)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo	Elaboração de um mural sobre a crise e suas consequências; apresentação.	Materiais para mural, computador, projetor.	Avaliação do mural e apresentação.
9	Segunda Guerra Mundial	(EF09HI14), (EF09HI15)	Aula expositiva dialogada, Uso de tecnologias digitais	Criação de uma linha do tempo sobre a guerra; discussão sobre seus desdobramentos.	Ferramentas digitais para linha do tempo, acesso à internet.	Avaliação da linha do tempo e participação na discussão.
10	Novas fronteiras do pós-guerra e Guerra Fria	(EF09HI19), (EF09HI20)	Aula expositiva dialogada, Gamificação	Jogo de simulação sobre a Guerra Fria; debate sobre suas consequências.	Jogo digital, materiais de apoio.	Feedback dos grupos e pontuação no jogo.