IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
Escola Estadual de Ensino Fundamental Piauí	História	8º ano	Iara Isabel dos Santos	2026	200 horas / 2 aulas semanais

JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

O componente curricular de História é essencial para o desenvolvimento integral dos alunos, pois proporciona uma compreensão dos contextos sociais, políticos e culturais que moldaram o mundo contemporâneo. Ao estudar a História, os alunos são levados a refletir sobre sua identidade e suas raízes, além de desenvolverem uma visão crítica sobre os eventos que impactaram a humanidade. A disciplina ajuda a formar cidadãos mais conscientes e participativos, capacitando-os a entender e analisar as transformações sociais e os conflitos ao longo do tempo, com o objetivo de contribuir para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

A função do ensino de História no 8º ano é ainda mais relevante, pois é neste momento que os alunos começam a traçar conexões entre o passado e o presente. Os temas abordados, como o Iluminismo, a Revolução Francesa e os processos de independência nas Américas, são fundamentais para que compreendam as bases da democracia moderna e os direitos que estão garantidos na sociedade atual. Além disso, a História permite que os alunos reconheçam os desafios enfrentados por diferentes grupos sociais, étnicos e culturais, desenvolvendo empatia e respeito pela diversidade.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o planejamento pedagógico ao delinear as competências e habilidades que devem ser desenvolvidas ao longo do ano letivo. Esta orientação garante uma formação integral e contextualizada, permitindo que os alunos não apenas memorizem datas e eventos, mas que também estabeleçam relações entre os aspectos históricos e suas vivências. A BNCC destaca a importância de uma abordagem crítica e investigativa, estimulando os alunos a questionar e a buscar soluções para problemas sociais e políticos contemporâneos.

Conectar a História às realidades contemporâneas é um dos principais desafios do ensino. Os conteúdos abordados no 8º ano, como os movimentos de independência e as revoluções sociais, devem ser relacionados com questões atuais, como a luta por direitos civis, igualdade de gênero e justiça social. Essa conexão é vital para a formação de alunos que não apenas conhecem a História, mas que se sentem motivados a atuar na sociedade como agentes de transformação, compreendendo que são parte de uma continuidade histórica que exige responsabilidade e comprometimento com o presente e o futuro.

OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Compreender os principais conceitos do Iluminismo e sua relação com a formação do mundo contemporâneo.
• Identificar e discutir os impactos da Revolução Francesa na organização política e social da Europa e do mundo.
• Relacionar os processos de independência nos Estados Unidos e na América Espanhola, evidenciando semelhanças e diferenças.
• Analisar a Revolução de São Domingo e suas implicações sociais, políticas e econômicas no contexto das Américas.
• Estudar o papel dos líderes independentistas e sua influência nas revoluções da América Latina.
• Caracterizar a organização política e social do Brasil entre 1808 e 1822 e seus desdobramentos.
• Comparar as diversas formas de governo estabelecidas nas independências latino-americanas.
• Desenvolver habilidades de análise crítica e reflexão sobre eventos históricos e seus desdobramentos.
• Fomentar a empatia e o respeito pela diversidade cultural a partir do estudo das lutas sociais na história.
• Utilizar recursos tecnológicos para pesquisa e apresentação de temas históricos de forma criativa e inovadora.
• Criar um espaço para debates e discussões sobre temas históricos e contemporâneos, promovendo a participação ativa dos alunos.
• Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos na construção do conhecimento.
• Fortalecer a capacidade de argumentação e defesa de pontos de vista a partir de evidências históricas.
• Realizar avaliações formativas e somativas que considerem diferentes aspectos do aprendizado dos alunos.
• Integrar projetos interdisciplinares que relacionem a História com outras áreas do conhecimento e com a realidade do aluno.

HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
EF08HI01	O mundo contemporâneo e o Antigo Regime	1º
EF08HI04	O mundo contemporâneo e o Antigo Regime	1º
EF08HI07	Os processos de Independência das Américas	2º
EF08HI08	Os processos de Independência das Américas	2º
EF08HI10	Os processos de Independência das Américas	2º
EF08HI11	Os processos de Independência das Américas	3º
EF08HI12	Os processos de Independência das Américas	3º
EF08HI13	Os processos de Independência das Américas	4º

CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
O Iluminismo e o Liberalismo	Conceitos e Ideais	Os principais pensadores do Iluminismo e suas ideias; O impacto do Iluminismo nas revoluções.	1º	20 horas
A Revolução Francesa	Eventos e Consequências	Fases da Revolução Francesa; Ideias de liberdade, igualdade e fraternidade; Efeitos na Europa.	1º	30 horas
Independência dos EUA	Processos e Contextos	Motivações e desdobramentos da Independência dos EUA; Comparações com a Revolução Francesa.	2º	25 horas
Independências na América Espanhola	Movimentos e Líderes	Movimentos de independência; Principais líderes e suas ideologias; Comparações entre os países.	2º	25 horas
A Revolução de São Domingo	Características e Resultados	Contexto da Revolução; O papel dos escravizados; Implicações para o Haiti e para as Américas.	2º	30 horas
Independência do Brasil	Processo e Conflitos	Chegada da Corte Portuguesa; Movimentos de independência; O papel de Dom Pedro I.	3º	30 horas
Comparações entre os processos de independência	Diferenças e Semelhanças	Análise comparativa de diferentes países latino-americanos; Formas de governo pós-independência.	4º	25 horas

METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos e a sala de aula invertida, são centrais no planejamento deste ano. Estas abordagens incentivam a participação ativa dos alunos, promovendo um aprendizado mais significativo e contextualizado. Trabalhar com projetos, por exemplo, permite que os estudantes investiguem temas históricos de forma mais profunda, desenvolvendo tanto o conhecimento quanto habilidades práticas, como a pesquisa e a apresentação. A resolução de problemas também será uma estratégia fundamental, onde os alunos poderão aplicar conhecimentos históricos para discutir e encontrar soluções para questões contemporâneas.

O uso de tecnologias digitais será implementado em diversas atividades, como apresentações em slides, vídeos e plataformas colaborativas, que facilitarão a troca de ideias e a construção do conhecimento em grupo. Um exemplo prático seria realizar uma pesquisa sobre um líder da independência e, em seguida, apresentar suas descobertas para a turma, utilizando recursos visuais. Essa metodologia não só aumenta a compreensão dos conteúdos, mas também estimula a criatividade e a inovação no aprendizado histórico.

ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

Para atender à diversidade da turma, serão implementadas adequações curriculares que considerem as diferentes habilidades e ritmos de aprendizagem dos alunos. Atividades diferenciadas, como grupos de leitura, oficinas temáticas e debates em sala, permitirão que todos os alunos se sintam incluídos no processo de aprendizado. Utilizar múltiplas linguagens, como vídeos, infográficos e jogos pedagógicos, será essencial para engajar todos os alunos e facilitar a compreensão dos conteúdos.

Um exemplo prático inclui a criação de grupos de trabalho onde os alunos possam explorar um tema específico, levando em consideração suas preferências e habilidades. Essa abordagem não apenas promove a inclusão, mas também fomenta a colaboração e o respeito pelas diferenças entre os alunos, essenciais na formação de cidadãos mais críticos e conscientes.

AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Somativa	Provas	Compreensão dos conteúdos e habilidades desenvolvidas	Ao final de cada unidade	Aplicar para avaliar o aprendizado individual	30%
Formativa	Atividades em grupo	Colaboração e participação nas discussões	Mensal	Usar para avaliar o progresso coletivo	20%
Diagnóstica	Questionários	Conhecimento prévio dos alunos	Antes das unidades	Identificar o que os alunos já sabem	10%
Projetos	Apresentações orais	Clareza, criatividade e conteúdo	Ao longo do semestre	Avaliar a aplicação dos conhecimentos em projetos	25%
Participação	Debates e discussões	Envolvimento e argumentação	Contínua	Incentivar a expressão e o desenvolvimento do pensamento crítico	15%

A recuperação será realizada de forma contínua, permitindo que os alunos que não alcançarem as expectativas possam refazer atividades, participar de tutoriais e desenvolver projetos alternativos, garantindo que todos tenham oportunidade de aprender e se desenvolver.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros: “História do Brasil” – Lilia Moritz Schwarcz
• Livros: “Revolução Francesa: Causas e Consequências” – Eric Hobsbawm
• Materiais manipuláveis: Linha do tempo com eventos históricos
• Materiais manipuláveis: Mapas históricos das Américas
• Recursos digitais: Plataforma Google Classroom
• Recursos digitais: Websites interativos sobre História
• Recursos digitais: Documentários sobre a Revolução Francesa
• Equipamentos: Projetor multimídia
• Equipamentos: Computadores ou tablets para pesquisa
• Jogos pedagógicos: “Jogo da História” – quiz sobre eventos históricos
• Jogos pedagógicos: “Role-playing” sobre líderes independentistas
• Livros: “O Iluminismo e suas Ideias” – Peter Gay
• Artigos acadêmicos sobre a Revolução Haitiana
• Sites de referência histórica: BBC History, History Channel
• Documentários: “A Revolução Francesa” – série de vídeo educativo
• Revistas e jornais: Artigos sobre questões sociais contemporâneas
• Recursos audiovisuais: Aulas gravadas e podcasts sobre história
• Atividades de campo: Visitas a museus locais
• Ferramentas de colaboração: Google Docs para trabalho em grupo
• Publicações: “História das Revoluções” – vários autores
• Recursos visuais: Infográficos sobre processos de independência
• Tecnologias: Aplicativos de linha do tempo
• Documentos: Textos originais de líderes históricos
• Arte: Exposições e obras sobre eventos históricos
• Material de apoio: Guias de estudo e resumos

PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
O impacto do Iluminismo	Desvendar as ideias iluministas e sua influência na sociedade atual.	Aprendizagem baseada em projetos	Produção de uma apresentação em grupo sobre um pensador iluminista.	1º semestre	Apresentação oral e folheto informativo.
Revoluções e seus legados	Analisar e comparar os legados das revoluções na sociedade contemporânea.	Debate e pesquisa	Debate sobre os legados das revoluções com pesquisa prévia.	2º semestre	Relatório e vídeo-documentário.
Independência e Identidade	Compreender como a independência moldou a identidade nacional.	Trabalho em grupo	Criação de um mural interativo sobre a independência do Brasil.	3º semestre	Mural e apresentação.

CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	4	Introdução ao Iluminismo	Projeto sobre pensadores iluministas	Prova diagnóstica	Semana 4	Ajustes na metodologia.
Fevereiro	4	A Revolução Francesa	Debate sobre os efeitos da Revolução	Trabalho em grupo	Semana 4	Preparação para o projeto.
Março	4	Independência dos EUA	Pesquisa sobre líderes da independência	Prova de verificação	Semana 3	Revisão de conteúdos.
Abril	4	Movimentos na América Espanhola	Criação de infográficos	Apresentação de projet	Semana 4	Início do segundo bimestre.
Maio	4	Revolução de São Domingo	Debate sobre a revolução	Prova de conhecimentos gerais	Semana 4	Revisão e preparativos.
Junho	4	Independência do Brasil	Mural sobre a independência	Avaliação formativa	Semana 4	Planejamento do projeto final.
Julho	4	Comparações entre independências	Projeto interativo	Prova de comparação	Semana 4	Preparativos para o semestre seguinte.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
• HOBSBAWM, Eric. A Era das Revoluções. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1989.
• SCHWARZ, Lilia Moritz. História do Brasil. São Paulo: Ed. Objetiva, 2009.
• GAY, Peter. O Iluminismo: A História e suas Ideias. São Paulo: Companhia das Letras, 1996.
• FALCAO, Ricardo. Revolução Francesa: Causas e Consequências. São Paulo: Contexto, 2008.
• CALDEIRA, Jorge. História das Revoluções. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
• PEIXOTO, Carlos. O Brasil e suas Independências. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2006.
• CASTRO, Gilda. História das Américas. São Paulo: Ed. Atual, 2010.
• AMARAL, Luciana. Revolução de São Domingo. São Paulo: Editora 34, 2012.
• ALVES, Patricia. História e Identidade. São Paulo: Ed. Cortez, 2011.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao Iluminismo: Conceitos principais, pensadores e suas ideias.	EF08HI01	Aula expositiva dialogada, leitura de textos e vídeos sobre o Iluminismo.	Discussão em grupo sobre como as ideias do Iluminismo influenciam a sociedade atual.	Textos selecionados, projetor, vídeos sobre pensadores iluministas.	Participação nas discussões e uma pequena reflexão escrita sobre a influência do Iluminismo.
2	O Liberalismo: Definição, princípios e a relação com o Iluminismo.	EF08HI01	Debate em sala sobre a relação entre Liberalismo e os eventos históricos subsequentes.	Elaboração de um quadro comparativo entre Liberalismo e Iluminismo.	Quadros brancos, canetas coloridas, material de leitura sobre Liberalismo.	Quadro comparativo apresentado em sala como forma de avaliação.
3	A Revolução Francesa: Causas, desenvolvimento e consequências.	EF08HI04	Aula expositiva, uso de linha do tempo para ilustrar os eventos da Revolução.	Criação de uma linha do tempo individual sobre a Revolução Francesa.	Materiais para construção da linha do tempo, livros didáticos, vídeos.	Correção e apreciação das linhas do tempo em grupos.
4	Os desdobramentos da Revolução Francesa na Europa e no mundo.	EF08HI04	Estudo de casos e análise de mapas históricos que mostram a influência da Revolução.	Grupo de pesquisa sobre diferentes países europeus afetados pela Revolução.	Mapas históricos, materiais de pesquisa, acesso à internet.	Apresentação oral da pesquisa e entrega de um relatório escrito.
5	Independência dos Estados Unidos: Causas e Consequências.	EF08HI07	Leitura e discussão de textos, análise de documentos históricos.	Produção de um cartaz informativo sobre a Independência dos EUA.	Papel, canetas, impressões de documentos, material de arte.	Avaliação do cartaz em aspectos informativos e criativos.
6	Independência na América Espanhola: Um panorama geral.	EF08HI07	Exposição de dados históricos com uso de infográficos e mapas temáticos.	Criação de um infográfico em grupos sobre a independência de um país da América Espanhola.	Computadores, software de design gráfico, acesso à internet.	Apresentação dos infográficos e feedback estruturado.
7	A Revolução de São Domingo: Causas, desenvolvimento e implicações.	EF08HI10	Aula expositiva utilizando documentários e debates sobre a Revolução de São Domingo.	Redação de um artigo sobre a importância da Revolução de São Domingo.	Documentários, livros, artigos online, materiais de escrita.	Correção do artigo com foco na argumentação e compreensão histórica.
8	O caso do Haiti e os desdobramentos da Revolução Francesa.	EF08HI10	Análise de documentos e discussão sobre o impacto do Haiti na política mundial.	Debate sobre as consequências sociais e políticas da revolução no Haiti.	Textos, vídeos, documentos históricos sobre o Haiti.	Relato escrito das ideias debatidas e participação no debate.
9	Protagonismos nas lutas de independência: Brasil e América Espanhola.	EF08HI11	Apresentação de casos específicos e análise de documentos históricos.	Grupo de pesquisa sobre diferentes protagonistas e suas atuações nas independências.	Livros, internet, materiais de pesquisa.	Relatório de pesquisa com avaliação do conteúdo e da apresentação oral.
10	A Independência do Brasil: Contexto e desenvolvimento.	EF08HI12	Aula interativa e debate sobre as especificidades da independência do Brasil.	Produção de um mapa conceitual sobre o processo de independência do Brasil.	Materiais de desenho, mapas, textos sobre o Brasil colônia.	Avaliação do mapa conceitual conforme clareza e informações apresentadas.
11	Comparação das formas de governo na América Latina pós-independência.	EF08HI13	Exposição sobre as diferentes formas de governo e suas origens.	Elaboração de um quadro comparativo entre os países da América Latina.	Quadros, canetas, acesso à internet para pesquisa.	Apresentação do quadro comparativo e discussão em sala.
12	Revisão do conteúdo do bimestre e reflexão final.	EF08HI01, EF08HI04, EF08HI07, EF08HI10, EF08HI11, EF08HI12, EF08HI13	Aula de revisão com atividades dinâmicas e jogos educativos.	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos estudados.	Materiais para jogos, quizz online, textos revistos.	Teste final para avaliar a compreensão geral do bimestre.