Escola	E.E.B. Professor Vitório Anacleto Cardoso
Disciplina	História
Série	4º ano
Professor	Maria Jose Monteiro
Ano	2026
Carga Horária	800 horas

O ensino de História no 4º ano do Ensino Fundamental é fundamental para a formação dos estudantes, pois permite que eles compreendam as transformações que ocorreram ao longo do tempo e reconheçam a sua posição como sujeitos históricos. A História, enquanto componente curricular, desempenha um papel crucial no desenvolvimento da identidade dos alunos, promovendo uma visão crítica sobre o passado e suas repercussões no presente. Ao estudar a história local, como a de Gaspar, os alunos são incentivados a valorizar suas origens, compreendendo a diversidade cultural que compõe a sociedade em que vivem. Essa abordagem não apenas enriquece o conhecimento dos alunos, mas também os torna mais conscientes e respeitosos em relação às diferentes culturas e histórias que coexistem em seu entorno.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de História de maneira a promover o desenvolvimento de competências e habilidades essenciais para a formação integral dos estudantes. A BNCC enfatiza a importância de uma educação que valorize a diversidade cultural, o respeito mútuo e a construção de uma cidadania crítica e participativa. No 4º ano, os alunos devem ser estimulados a investigar e refletir sobre os processos históricos que moldaram a sociedade brasileira, incluindo a contribuição de diferentes grupos sociais, como indígenas e imigrantes. Essa abordagem permite que os estudantes desenvolvam uma visão mais ampla e inclusiva da história, reconhecendo a pluralidade de experiências que a compõem.

A conexão entre a BNCC e a realidade escolar é evidente na necessidade de práticas pedagógicas inclusivas e contextualizadas. O professor, ao planejar suas aulas, deve considerar as particularidades da turma, as diferentes origens dos alunos e os variados níveis de aprendizagem. É essencial que as atividades propostas sejam significativas e que promovam a participação ativa dos estudantes, permitindo que eles expressem suas opiniões e compartilhem suas experiências. O uso de diversas fontes de informação, como textos, imagens, relatos e músicas, é uma estratégia eficaz para fomentar a investigação e a reflexão crítica. Assim, o ensino de História se torna um espaço de construção coletiva de conhecimento, onde os alunos se sentem valorizados e motivados a aprender.

Planejamento Pedagógico – História 4º Ano

🎯 OBJETIVOS INDICADOS PELO PROFESSOR

Objetivo Geral

Compreender as transformações históricas ao longo do tempo, reconhecendo-se como sujeito histórico e valorizando a diversidade cultural e social.

Objetivos Específicos

• Reconhecer-se como sujeito histórico, inserido em diferentes grupos sociais;
• Compreender a noção de tempo (passado, presente e mudanças ao longo do tempo);
• Identificar diferenças e semelhanças entre modos de vida em diferentes épocas;
• Conhecer aspectos da história local (município e região);
• Reconhecer a contribuição de diferentes povos na formação da sociedade;
• Valorizar a cultura indígena e a diversidade cultural;
• Compreender processos de mudança e permanência na sociedade;
• Utilizar diferentes fontes históricas (imagens, relatos, objetos, textos);
• Desenvolver a capacidade de observar, comparar e refletir sobre fatos históricos;
• Relacionar acontecimentos do passado com o presente;
• Desenvolver o respeito às diferenças e à convivência social;
• Participar de atividades individuais e coletivas.

Importante: Os objetivos serão desenvolvidos respeitando os diferentes ritmos de aprendizagem, com adaptações pedagógicas, uso de recursos visuais, mediação e estratégias inclusivas que garantam a participação de todos os estudantes.

3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a competência de análise crítica sobre a história e suas transformações ao longo do tempo.
• Fomentar a capacidade de identificar e discutir mudanças e permanências na sociedade.
• Estimular o reconhecimento da diversidade cultural e social como parte integrante da formação histórica.
• Promover o entendimento sobre a relação entre o ser humano e a natureza ao longo da história.
• Desenvolver habilidades de pesquisa e análise de fontes históricas diversificadas.
• Incentivar a reflexão sobre a importância de eventos históricos locais e sua repercussão no presente.
• Estabelecer conexões entre história e identidade cultural, reconhecendo a formação da sociedade brasileira.
• Fomentar a valorização da cultura indígena e das tradições locais.
• Desenvolver a capacidade de discutir e analisar processos migratórios e suas consequências sociais.
• Promover o entendimento sobre a importância dos meios de comunicação na construção da história.
• Estimular a participação ativa em atividades que promovam a convivência e o respeito às diferenças.
• Desenvolver a habilidade de observar e interpretar transformações urbanas e rurais ao longo do tempo.
• Fomentar a capacidade de relacionar acontecimentos históricos com a realidade atual dos estudantes.
• Promover a discussão sobre a importância dos caminhos e meios de transporte na história do comércio e das relações sociais.
• Desenvolver a habilidade de compreender os fluxos populacionais e sua influência na formação da sociedade contemporânea.

4️⃣ HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF04HI01)	História e Ação Humana	1º
(EF04HI02)	Grandes Marcos Históricos	1º
(EF04HI03)	Transformações Urbanas	2º
(EF04HI04)	Relação Homem e Natureza	1º
(EF04HI05)	Ocupação do Campo	3º
(EF04HI06)	Modos de Deslocamento	2º
(EF04HI07)	Caminhos Comerciais	3º
(EF04HI08)	Meios de Comunicação	4º
(EF04HI09)	Processos Migratórios	3º
(EF04HI10)	Fluxos Populacionais	4º
(EF04HI11)	Migração e Sociedade Local	4º

Planejamento Pedagógico: História – 4º Ano

🎓 Metodologias Preferidas

O planejamento pedagógico para o 4º ano de História na E.E.B. Professor Vitório Anacleto Cardoso será fundamentado em metodologias que promovem a interação, a reflexão crítica e a construção do conhecimento de forma colaborativa. A aula expositiva dialogada será utilizada para introduzir conceitos e estimular a participação dos alunos, permitindo que eles expressem suas opiniões e questionamentos sobre os temas abordados. A aprendizagem ativa será um pilar central, onde os alunos serão incentivados a participar ativamente do processo de ensino-aprendizagem, por meio de atividades práticas e reflexões.

O trabalho em grupo será uma estratégia essencial para desenvolver habilidades sociais e de colaboração, permitindo que os alunos aprendam a trabalhar em equipe e a respeitar diferentes pontos de vista. A resolução de problemas será aplicada em contextos históricos, desafiando os alunos a pensar criticamente sobre as situações apresentadas e a encontrar soluções criativas. A sala de aula invertida permitirá que os alunos se familiarizem com os conteúdos em casa, utilizando vídeos e leituras, e aproveitem o tempo em sala para discussões e aprofundamentos, promovendo um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e interativo.

5️⃣ Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	História da sociedade brasileira	Formação da sociedade brasileira e suas diversidades culturais	1	40 horas
2	Os povos indígenas no Brasil	Organização social, cultural e econômica dos povos indígenas	1	40 horas
3	Colonização e suas consequências	O processo de colonização e suas implicações sociais e econômicas	2	40 horas
4	Brasil Império	Aspectos políticos e sociais do Brasil Império	2	40 horas
5	Movimentos sociais	Principais movimentos sociais e suas reivindicações	3	40 horas
6	História da escravidão no Brasil	Impactos sociais e culturais da escravidão	3	40 horas
7	Brasil República	Transição do Império para a República e suas consequências	4	40 horas
8	Desenvolvimento urbano e industrial	O crescimento das cidades e a industrialização no Brasil	4	40 horas
9	História contemporânea	Principais eventos históricos do Brasil contemporâneo	5	40 horas
10	Direitos humanos	Construção dos direitos humanos no Brasil	5	40 horas
11	Legislação e cidadania	O papel da Constituição e da cidadania ativa	6	40 horas
12	História e meio ambiente	Relação entre a história do Brasil e questões ambientais	6	40 horas
13	Globalização	Impactos da globalização na sociedade brasileira	7	40 horas
14	História e cultura	A influência da cultura na formação da identidade brasileira	7	40 horas
15	História e tecnologia	Desenvolvimento tecnológico e suas implicações sociais	8	40 horas

6️⃣ Metodologias e Abordagens Pedagógicas

As metodologias ativas serão um componente central no planejamento pedagógico, pois incentivam a participação efetiva dos alunos no processo de aprendizagem. Projetos interdisciplinares permitirão que os alunos conectem os conteúdos de História com outras disciplinas, como Geografia e Artes, promovendo uma visão holística do conhecimento. A resolução de problemas será aplicada em situações que simulem contextos históricos, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades críticas e analíticas ao lidarem com questões complexas da história brasileira.

Recursos digitais, como plataformas de ensino online e vídeos educativos, serão integrados ao planejamento, promovendo um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e interativo. Por exemplo, o uso de documentários sobre a história do Brasil pode ser uma ferramenta eficaz para ilustrar eventos significativos, enquanto fóruns de discussão online podem ser utilizados para estimular debates sobre temas controversos, como a escravidão e os direitos humanos. Essa combinação de metodologias e recursos digitais visa criar um ambiente de aprendizagem que não apenas informe, mas também envolva os alunos de maneira significativa.

Estratégias de Diferença e Inclusão

O planejamento pedagógico deve contemplar as diversidades presentes em sala de aula, adotando adequações curriculares que atendam às necessidades de todos os alunos. Para isso, é fundamental que o professor conheça as particularidades de cada estudante, promovendo atividades diferenciadas que respeitem o ritmo e os estilos de aprendizagem. Por exemplo, ao abordar um tema histórico, pode-se oferecer leituras simplificadas para alunos com dificuldades de compreensão, enquanto outros podem ser desafiados a realizar pesquisas mais aprofundadas sobre o mesmo assunto.

Além disso, a utilização de múltiplas linguagens é uma estratégia eficaz para engajar todos os alunos. Por exemplo, ao estudar a história de um determinado período, pode-se incentivar a produção de um vídeo, onde os alunos reencenam eventos históricos, ou ainda criar um mural colaborativo que ilustre as principais características da época. Essas abordagens não apenas enriquecem o aprendizado, mas também garantem que todos os alunos tenham a oportunidade de expressar seu conhecimento de maneiras que se sintam confortáveis e motivados.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Formativa	Observação em sala	Participação e engajamento	Contínua	Avaliar o envolvimento dos alunos nas atividades propostas.	30%
Somativa	Provas escritas	Domínio do conteúdo	Mensal	Avaliar o conhecimento adquirido ao longo do período.	40%
Autoavaliação	Diário reflexivo	Reflexão sobre o próprio aprendizado	Mensal	Os alunos registram suas percepções sobre o que aprenderam.	10%
Trabalhos e projetos	Apresentação de trabalhos	Qualidade do conteúdo e apresentação	Trimestral	Os alunos apresentam suas pesquisas sobre temas históricos.	15%
Apresentações orais	Debates e discussões	Clareza e argumentação	Semanal	Os alunos discutem temas relevantes da história.	5%
Atividades práticas	Simulações e dramatizações	Envolvimento e criatividade	Mensal	Os alunos encenam eventos históricos.	10%
Feedback	Comentários escritos	Clareza e objetividade	Contínua	O professor fornece feedback sobre as atividades dos alunos.	N/A
Projetos interdisciplinares	Trabalho em grupo	Colaboração e integração de conteúdos	Trimestral	Os alunos realizam projetos que integram História com outras disciplinas.	20%
Quizzes	Testes rápidos	Retenção de informações	Semanal	Aplicar quizzes para revisar conteúdos abordados.	5%
Relatórios	Relatórios escritos	Estrutura e análise crítica	Mensal	Os alunos escrevem relatórios sobre suas pesquisas.	10%

A recuperação paralela será realizada de forma contínua, permitindo que os alunos que não atingirem os objetivos de aprendizagem possam participar de atividades de recuperação em paralelo com as aulas regulares. Essa abordagem visa garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de se desenvolver e alcançar as competências esperadas, sem prejudicar seu ritmo de aprendizado individual.

Planejamento Pedagógico – História | 4º Ano | E.E.B. Professor Vitório Anacleto Cardoso

Recursos Disponíveis na Escola

Na E.E.B. Professor Vitório Anacleto Cardoso, os recursos disponíveis para o desenvolvimento das aulas de História são variados e visam promover uma aprendizagem significativa e inclusiva. Os projetos a serem desenvolvidos incluem:

• Construção da Linha do Tempo: Utilização de cartolinas, canetas coloridas e imagens para que os alunos possam criar uma representação visual dos eventos históricos estudados, promovendo a compreensão da cronologia.
• Estudo da História Local: Pesquisa em arquivos escolares, entrevistas com moradores antigos e visitas a locais históricos da comunidade, permitindo que os alunos conectem o conteúdo aprendido com a realidade ao seu redor.
• Análise das Transformações ao Longo do Tempo: Discussões em sala de aula sobre como eventos históricos impactaram a vida cotidiana, com o uso de vídeos e documentários que ilustram essas mudanças.
• Valorização da Diversidade Cultural: Atividades que promovem a pesquisa sobre diferentes culturas presentes na sociedade brasileira, utilizando músicas, danças e culinária como meios de aprendizado.
• Produção de Registros Históricos: Criação de diários de bordo, onde os alunos registram suas aprendizagens e reflexões sobre os temas estudados, incentivando a escrita e a análise crítica.

Temas Transversais

Os temas transversais que serão abordados nas aulas de História incluem:

• Cultura Digital: Integração de tecnologias digitais nas aulas, utilizando recursos como blogs e redes sociais para a pesquisa e compartilhamento de informações históricas.
• Cidadania e Direitos Humanos: Discussões sobre a importância da cidadania ativa, direitos e deveres dos cidadãos, e como a história influencia a luta pelos direitos humanos ao longo do tempo.
• Meio Ambiente: Análise de como as transformações históricas impactaram o meio ambiente, discutindo a relação entre desenvolvimento e sustentabilidade.

Recursos Didáticos

• Livros:
  • História do Brasil – Volume 1 e 2
  • O Livro das Descobertas
  • Histórias da Nossa Gente
  • Os Povos Indígenas e Suas Culturas
  • História em Quadrinhos: Brasil
• Materiais Manipuláveis:
  • Fichas de personagens históricos
  • Cartazes com eventos históricos
  • Modelos de construções históricas em miniatura
  • Peças de quebra-cabeça sobre a linha do tempo da história
  • Bonecos representando figuras históricas
• Recursos Digitais:
  • Plataformas de aprendizagem online (Google Classroom, Moodle)
  • Documentários e vídeos educativos (YouTube, Vimeo)
  • Aplicativos de construção de linha do tempo (Tiki-Toki, TimeToast)
  • Sites interativos sobre história (BBC History, História do Brasil)
  • Blogs de história com relatos e experiências de alunos
• Equipamentos:
  • Projetor multimídia
  • Computadores e tablets
  • Impressoras para produção de materiais
  • Quadro branco interativo
  • Caixas de som para reprodução de áudio
• Jogos:
  • Jogo da Memória com personagens históricos
  • Quebra-cabeça de mapas históricos
  • Jogo de tabuleiro sobre a história do Brasil
  • Atividades de role-playing com cenários históricos
  • Aplicativos de jogos educativos sobre história

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
História Local	Compreender a importância da história local e suas influências na formação da identidade.	Pesquisa, entrevistas e visitas a locais históricos.	Produção de um documentário sobre a história da comunidade.	1º semestre	Documentário em vídeo.
Valorização da Diversidade Cultural	Reconhecer e respeitar as diferentes culturas presentes na sociedade.	Atividades práticas, pesquisa e apresentações.	Feira cultural com danças, músicas e comidas típicas.	2º semestre	Relatório da feira cultural.
Meio Ambiente	Refletir sobre a relação entre história e meio ambiente.	Debates, palestras e estudos de caso.	Criação de um projeto de preservação ambiental.	2º semestre	Apresentação do projeto.
Cidadania e Direitos Humanos	Desenvolver uma consciência crítica sobre cidadania e direitos.	Discussões em grupo e análise de textos.	Criação de uma campanha de conscientização.	1º semestre	Material da campanha.
Construção da Linha do Tempo	Compreender a cronologia dos eventos históricos.	Atividades práticas e uso de recursos visuais.	Elaboração de uma linha do tempo coletiva.	1º semestre	Exposição da linha do tempo.
História e Tecnologia	Explorar como a tecnologia influenciou a história.	Pesquisas e debates sobre inovações tecnológicas.	Apresentações sobre tecnologias que mudaram a história.	2º semestre	Apresentações em grupo.
Histórias em Quadrinhos	Estimular a criatividade e a interpretação de eventos históricos.	Produção de histórias em quadrinhos.	Criação de quadrinhos sobre figuras históricas.	2º semestre	Exposição de quadrinhos.
Jogos Históricos	Aprender história de forma lúdica.	Jogos de tabuleiro e digitais.	Competição de jogos sobre história.	1º semestre	Resultados da competição.

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Planejamento Pedagógico de História – 4º Ano

1️⃣1️⃣ Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à História: conceitos básicos, temporalidade e fontes históricas.	Apresentação do projeto “Minha História Familiar”.	Atividade de diagnóstico sobre conhecimentos prévios.	Última semana do mês.	Revisar expectativas de aprendizagem.
Fevereiro	5-8	História do Brasil: Povos indígenas e suas culturas.	Pesquisa sobre tribos indígenas.	Apresentação dos trabalhos em sala.	Última semana do mês.	Incentivar o respeito às culturas indígenas.
Março	9-12	Colonização do Brasil: Descobrimento e suas consequências.	Teatro sobre a chegada dos portugueses.	Teste sobre o conteúdo estudado.	Última semana do mês.	Promover debates sobre a colonização.
Abril	13-16	O Império e a Independência do Brasil.	Criação de uma linha do tempo.	Exposição da linha do tempo em sala.	Última semana do mês.	Refletir sobre a importância da Independência.
Maio	17-20	Período Republicano: principais acontecimentos e figuras históricas.	Debate sobre a República.	Atividade avaliativa sobre o tema.	Última semana do mês.	Fomentar a discussão sobre cidadania.
Junho	21-24	Movimentos sociais e suas influências na história do Brasil.	Elaboração de cartazes informativos.	Apresentação dos cartazes.	Última semana do mês.	Refletir sobre a luta por direitos.
Julho	25-28	História contemporânea: Brasil no século XXI.	Projeto “O Brasil que eu quero”.	Relatório do projeto.	Última semana do mês.	Estimular a visão crítica dos alunos.
Agosto	29-32	História local: pesquisa sobre a cidade e sua formação.	Visita a um museu local.	Relato da visita.	Última semana do mês.	Conectar alunos à sua história local.
Setembro	33-36	Revisão de conteúdos: principais temas abordados no ano.	Elaboração de um mural coletivo.	Teste de revisão.	Última semana do mês.	Reforçar o aprendizado ao longo do ano.
Outubro	37-40	História e cultura afro-brasileira.	Atividades sobre personalidades afro-brasileiras.	Apresentação dos trabalhos.	Última semana do mês.	Valorizar a diversidade cultural.
Novembro	41-44	História e cultura indígena na contemporaneidade.	Debate sobre a atualidade das culturas indígenas.	Atividade avaliativa sobre o tema.	Última semana do mês.	Refletir sobre a importância da preservação cultural.
Dezembro	45-48	Fechamento do ano letivo: revisão de conteúdos e celebração.	Festa de encerramento com apresentações.	Avaliação final do ano.	Última semana do mês.	Celebrar as conquistas do ano.

1️⃣2️⃣ Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2010.
• HAESBAERT, Rogério. A construção da identidade nacional. São Paulo: Contexto, 2016.
• RANIERI, Suely. História e ensino: desafios e perspectivas. São Paulo: Cortez, 2015.
• SECCO, R. C. História do Brasil: uma introdução. São Paulo: Editora Moderna, 2018.
• VEIGA, C. A. História da educação no Brasil. São Paulo: Editora Unesp, 2017.
• VIEIRA, L. R. Histórias e memórias: narrativas de vida. São Paulo: Editora Unesp, 2019.
• SILVA, J. A. A. História e cultura afro-brasileira. São Paulo: Editora Moderna, 2018.
• FERREIRA, M. A. História e cultura indígena no Brasil. São Paulo: Editora Unesp, 2020.
• BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. Brasília: MEC, 2013.
• GOMES, L. C. A importância do ensino de história. São Paulo: Editora Moderna, 2016.
• LOPES, M. A. Ensino de História: práticas e reflexões. São Paulo: Cortez, 2019.
• SOUSA, M. C. Ensino de História e diversidade cultural. São Paulo: Editora Unesp, 2021.
• WEBER, M. História e cidadania: desafios contemporâneos. São Paulo: Editora Moderna, 2018.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à História: conceito e importância	EF04HI01	Aula expositiva dialogada	Discussão em grupo sobre o que é história e sua relevância	Quadro branco, canetas, textos de apoio	Participação na discussão
2	Nomadismo: características e modos de vida	EF04HI04	Aprendizagem ativa	Criação de um mural sobre o nomadismo	Papel, canetas coloridas, imagens de comunidades nômades	Análise do mural e apresentação oral
3	Agricultura e pastoreio: transição do nomadismo	EF04HI02	Trabalho em grupo	Debate sobre as mudanças trazidas pela agricultura	Textos sobre agricultura, vídeos ilustrativos	Relatório do debate
4	Transformações urbanas: o que mudou nas cidades	EF04HI03	Resolução de problemas	Estudo de caso de uma cidade local e suas transformações	Mapas, fotos antigas e atuais da cidade	Apresentação do estudo de caso
5	Relação entre ser humano e natureza: o impacto da agricultura	EF04HI05	Aprendizagem ativa	Atividade prática: simulação de uma pequena plantação	Terreno, sementes, ferramentas simples	Relato da experiência prática
6	Modos de deslocamento: evolução ao longo do tempo	EF04HI06	Trabalho em grupo	Pesquisa sobre diferentes meios de transporte	Computadores, acesso à internet, materiais de pesquisa	Apresentação em grupo sobre os meios de transporte
7	Caminhos comerciais: importância para a economia	EF04HI07	Aula expositiva dialogada	Criação de um mapa dos principais caminhos comerciais	Papel, canetas, mapas de referência	Verificação do mapa criado
8	Transformações nos meios de comunicação	EF04HI08	Aprendizagem ativa	Debate sobre a evolução da comunicação	Vídeos, imagens de diferentes meios de comunicação	Relatório sobre o debate
9	Processos migratórios: causas e efeitos	EF04HI09	Trabalho em grupo	Criação de uma linha do tempo de migrações na história	Papel, canetas, materiais de pesquisa	Apresentação da linha do tempo
10	Fluxos populacionais e a sociedade brasileira	EF04HI10, EF04HI11	Resolução de problemas	Discussão sobre a diversidade cultural resultante das migrações	Textos, vídeos, mapas	Relato escrito da discussão

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à história: O que é história e sua importância.	(EF04HI01)	Aula expositiva dialogada	Discussão em grupo sobre o que é história e sua relevância.	Quadro, projetor, textos explicativos.	Participação na discussão e anotações.
2	Nomadismo: Características e modos de vida.	(EF04HI04)	Aprendizagem ativa	Criação de um mural sobre o nomadismo com imagens e informações.	Papel, canetas, revistas, tesoura, cola.	Análise do mural e apresentação oral.
3	Transição do nomadismo para a agricultura.	(EF04HI02)	Trabalho em grupo	Debate sobre as vantagens e desvantagens da agricultura.	Textos, vídeos, quadro branco.	Relatório do debate e participação.
4	Impactos da agricultura na sociedade e na natureza.	(EF04HI05)	Resolução de problemas	Estudo de caso sobre a transformação de uma área rural.	Mapas, gráficos, dados estatísticos.	Apresentação do estudo de caso em grupo.
5	O surgimento das cidades e suas transformações.	(EF04HI03)	Aula expositiva dialogada	Construção de uma linha do tempo sobre a evolução das cidades.	Papel kraft, canetas, régua.	Verificação da linha do tempo e clareza das informações.
6	Modos de deslocamento ao longo da história.	(EF04HI06)	Aprendizagem ativa	Criação de um gráfico comparativo de meios de transporte.	Fichas de papel, canetinhas, computador.	Correção do gráfico e explicação dos dados apresentados.
7	Caminhos terrestres, fluviais e marítimos.	(EF04HI07)	Trabalho em grupo	Apresentação de um projeto sobre a importância de um desses caminhos.	Mapas, recursos audiovisuais, cartolinas.	Avaliação do projeto e clareza na apresentação.
8	Meios de comunicação e suas transformações.	(EF04HI08)	Sala de aula invertida	Discussão sobre diferentes meios de comunicação e suas influências.	Vídeos, artigos, internet.	Reflexão escrita sobre a discussão e participação.
9	Processos migratórios e suas motivações.	(EF04HI09)	Aula expositiva dialogada	Criação de um mapa migratório com dados históricos.	Mapas, canetas, dados de pesquisa.	Apresentação do mapa e análise dos dados.
10	Fluxos populacionais e a formação da sociedade brasileira.	(EF04HI10)	Resolução de problemas	Estudo de caso sobre uma cidade brasileira e suas migrações.	Artigos, gráficos, dados demográficos.	Relatório final do estudo de caso e apresentação oral.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à História: conceito e importância da ação humana no tempo e espaço.	(EF04HI01)	Aula expositiva dialogada	Discussão em grupo sobre a importância da história em suas vidas.	Quadro, projetor, slides com imagens históricas.	Participação na discussão e produção de um pequeno texto sobre a importância da história.
2	Nomadismo: características e impacto na vida humana.	(EF04HI04)	Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo	Criação de uma linha do tempo sobre o nomadismo e suas características.	Papel kraft, canetas coloridas, imagens de grupos nômades.	Apresentação da linha do tempo e autoavaliação do trabalho em grupo.
3	Transição para a agricultura e pastoreio: mudanças e permanências.	(EF04HI02)	Resolução de problemas	Debate sobre as vantagens e desvantagens da agricultura em comparação ao nomadismo.	Artigos impressos, vídeos sobre a transição histórica.	Relatório do debate e reflexões individuais sobre a atividade.
4	Transformações urbanas: como as cidades mudaram ao longo do tempo.	(EF04HI03)	Aula expositiva dialogada, Sala de aula invertida	Pesquisa sobre a história da cidade local e suas transformações.	Computadores, internet, materiais de pesquisa.	Apresentação oral da pesquisa em grupos e feedback dos colegas.
5	Relação entre humanos e natureza: impacto da fixação das comunidades.	(EF04HI04), (EF04HI05)	Aprendizagem ativa	Criação de um mural sobre os impactos da agricultura na natureza.	Materiais para mural (papel, tintas, imagens), espaço para exposição.	Avaliação do mural e apresentação dos grupos sobre suas contribuições.
6	Modos de deslocamento: evolução e impacto na sociedade.	(EF04HI06), (EF04HI07)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Simulação de diferentes modos de transporte e suas influências comerciais.	Materiais para simulação (miniaturas de veículos, mapas).	Relatório da simulação e análise crítica dos modos de transporte.
7	Meios de comunicação: evolução da cultura oral à internet.	(EF04HI08)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Criação de uma linha do tempo dos meios de comunicação.	Papel, canetas, recursos audiovisuais.	Apresentação da linha do tempo e discussão sobre a importância de cada meio.
8	Processos migratórios: causas e efeitos nas sociedades.	(EF04HI09), (EF04HI10)	Trabalho em grupo, Aula expositiva dialogada	Discussão sobre diferentes tipos de migração e suas consequências.	Artigos, vídeos sobre migrações históricas e contemporâneas.	Produção de um texto coletivo sobre migrações e sua relevância.
9	Fluxos populacionais e sua contribuição para a sociedade brasileira.	(EF04HI10), (EF04HI11)	Resolução de problemas, Aprendizagem ativa	Debate sobre a presença de migrantes na sociedade local.	Dados demográficos, mapas, artigos de opinião.	Relatório da discussão e reflexões individuais sobre a presença migratória.
10	Revisão dos conteúdos abordados no bimestre e avaliação final.	(EF04HI01) a (EF04HI11)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Revisão em grupos e preparação para a avaliação final.	Materiais de revisão (apostilas, resumos), espaço para discussão.	Teste final sobre os conteúdos do bimestre e autoavaliação do aprendizado.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao conceito de História e sua relação com o tempo e espaço.	(EF04HI01)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Discussão em grupo sobre o que é história e sua importância.	Quadro, canetas, cartazes.	Participação nas discussões e entrega de um cartaz sobre a importância da história.
2	Estudo do nomadismo e suas características.	(EF04HI02), (EF04HI04)	Aula expositiva, Trabalho em grupo.	Criação de uma linha do tempo do nomadismo até a agricultura.	Materiais para linha do tempo (papel, tesoura, cola), imagens ilustrativas.	Apresentação da linha do tempo em grupo e autoavaliação.
3	Transição do nomadismo para a agricultura e pastoreio.	(EF04HI02)	Aula expositiva, Resolução de problemas.	Debate sobre as vantagens e desvantagens da agricultura em relação ao nomadismo.	Vídeos sobre a transição, quadro branco.	Relatório individual sobre o debate e reflexões pessoais.
4	Transformações nas cidades ao longo do tempo.	(EF04HI03)	Aprendizagem ativa, Sala de aula invertida.	Visita a um local histórico da cidade e registro das transformações observadas.	Material de registro (caderno, caneta), câmera para fotos.	Produção de um diário de campo sobre a visita.
5	Relação entre seres humanos e natureza: o impacto da agricultura.	(EF04HI05)	Aula expositiva, Trabalho em grupo.	Elaboração de um painel sobre os impactos da agricultura no meio ambiente.	Papel kraft, tintas, pincéis, imagens de impacto ambiental.	Apresentação do painel e avaliação por pares.
6	Modos de deslocamento: da caminhada à industrialização.	(EF04HI06)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Criação de um infográfico sobre os modos de transporte ao longo da história.	Computadores/tablets, software de design gráfico.	Apresentação do infográfico e feedback coletivo.
7	Caminhos fluviais e marítimos: importância para a vida comercial.	(EF04HI07)	Aula expositiva, Trabalho em grupo.	Simulação de um comércio utilizando caminhos fluviais e marítimos.	Materiais para simulação (caixas, produtos fictícios).	Relatório sobre a experiência de simulação e aprendizado.
8	Transformações na comunicação: da oralidade à internet.	(EF04HI08)	Aula expositiva, Sala de aula invertida.	Debate sobre como a comunicação influenciou a sociedade.	Vídeos, gráficos comparativos.	Produção de um artigo sobre a evolução da comunicação.
9	Processos migratórios e suas motivações.	(EF04HI09), (EF04HI10)	Aula expositiva, Resolução de problemas.	Estudo de casos de migrações famosas e suas consequências.	Textos, mapas, vídeos.	Apresentação em grupo sobre um caso de migração.
10	Impactos sociais da migração na sociedade local.	(EF04HI11)	Aula expositiva, Trabalho em grupo.	Elaboração de um projeto sobre a influência da migração na cultura local.	Materiais para apresentação (cartazes, computador).	Apresentação do projeto e avaliação final do bimestre.