Planejamento Pedagógico – História 4º Ano

1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Escola Municipal José Pereira Neves
Disciplina	História
Série	4º Ano
Professor	Aline Moreira
Ano	2026
Carga Horária	80 horas/ano, 2 aulas semanais

2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

O componente curricular de História é uma das disciplinas essenciais para a formação integral dos estudantes, pois não apenas oferece conhecimentos sobre o passado, mas também contribui para a construção da identidade e da cidadania. No 4º ano, a História permite que os alunos compreendam as transformações sociais, culturais e políticas que moldaram a sociedade brasileira, favorecendo a reflexão crítica sobre o presente e o futuro. Essa compreensão é vital para que os estudantes se tornem cidadãos ativos e conscientes, capazes de participar de forma construtiva na sociedade em que vivem.

A função do ensino de História no desenvolvimento do estudante vai além da mera memorização de datas e eventos. Trata-se de uma oportunidade para que os alunos desenvolvam habilidades de análise, interpretação e crítica, fundamentais para a formação de um pensamento autônomo. Ao estudar a História, os estudantes são levados a questionar e investigar as narrativas que compõem o nosso passado, reconhecendo a pluralidade de vozes e experiências que contribuíram para a formação da sociedade brasileira. Essa abordagem crítica estimula a empatia e o respeito pelas diferenças, elementos essenciais para a convivência em uma sociedade democrática.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de História ao enfatizar a importância de desenvolver competências e habilidades que vão além do conhecimento factual. A BNCC propõe que os estudantes sejam capazes de articular conhecimentos históricos com suas vivências, promovendo uma aprendizagem significativa e contextualizada. As competências gerais da BNCC, como a valorização da diversidade, o respeito ao outro e o pensamento crítico, são fundamentais para a formação de cidadãos conscientes e atuantes. No 4º ano, a BNCC sugere que os conteúdos abordem temas como a diversidade cultural, a formação do povo brasileiro e as relações sociais, permitindo que os estudantes se reconheçam como parte de um todo maior.

A conexão com a realidade escolar é um aspecto central do planejamento pedagógico. A Escola Municipal José Pereira Neves Junior, ao priorizar práticas pedagógicas que favorecem a participação e a convivência social, proporciona um ambiente ideal para a aprendizagem da História. As atividades propostas devem ser contextualizadas, envolvendo os estudantes em discussões sobre suas próprias culturas e tradições, bem como sobre a história de diferentes grupos sociais que compõem o Brasil. Por meio de rodas de conversa, análise de imagens, interpretação de textos e atividades práticas, os alunos poderão relacionar os conhecimentos históricos com suas realidades, promovendo uma aprendizagem mais rica e significativa.

Objetivos Gerais do Ano

• Promover a compreensão das relações entre passado e presente, enfatizando que a história é um resultado das ações humanas ao longo do tempo.
• Desenvolver a habilidade de identificar e discutir mudanças e permanências na sociedade, valorizando a diversidade cultural e as contribuições dos diferentes povos na formação da sociedade brasileira.
• Estimular o respeito às diferenças e a convivência social, promovendo reflexões sobre costumes, tradições e eventos históricos que impactam a realidade dos estudantes.
• Fomentar a análise crítica sobre a história local, incentivando os alunos a relacionarem os eventos históricos com suas vivências e contextos sociais.
• Desenvolver competências de pesquisa e investigação histórica, permitindo que os alunos busquem informações sobre suas comunidades e suas histórias.
• Incentivar a oralidade e a expressão dos estudantes, promovendo debates e discussões sobre temas históricos relevantes.
• Contribuir para a formação da cidadania, através da reflexão sobre direitos e deveres, e a importância da participação social.
• Promover a consciência ambiental, discutindo a relação entre os seres humanos e a natureza ao longo da história.
• Facilitar a compreensão dos processos migratórios e suas implicações na formação da sociedade brasileira, analisando fluxos populacionais e suas consequências sociais.
• Estimular a curiosidade e o interesse pela história, promovendo atividades lúdicas que conectem os alunos ao conteúdo histórico de forma interativa.
• Desenvolver a capacidade de analisar criticamente fontes históricas, promovendo a habilidade de distinguir entre diferentes tipos de narrativas históricas.
• Fomentar a empatia e a solidariedade, ao estudar as experiências de diferentes grupos sociais ao longo da história.
• Estimular a criatividade dos alunos na produção de trabalhos que conectem a história ao presente, utilizando diferentes mídias e linguagens.
• Promover um ambiente de aprendizagem colaborativa, onde os alunos possam compartilhar conhecimentos e experiências relacionadas à história.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF04HI01)	História como Ação Humana	1º
(EF04HI02)	Marcos Históricos	1º
(EF04HI03)	Transformações Urbanas	2º
(EF04HI04)	Relações Humanos e Natureza	2º
(EF04HI05)	Ocupação do Campo	3º
(EF04HI10)	Fluxos Populacionais	3º
(EF04HI11)	Processos Migratórios	4º
(EF04HI01)	História como Ação Humana	4º
(EF04HI02)	Marcos Históricos	4º
(EF04HI03)	Transformações Urbanas	1º
(EF04HI04)	Relações Humanos e Natureza	1º
(EF04HI05)	Ocupação do Campo	2º
(EF04HI10)	Fluxos Populacionais	2º
(EF04HI11)	Processos Migratórios	3º
(EF04HI01)	História como Ação Humana	3º
(EF04HI02)	Marcos Históricos	3º
(EF04HI03)	Transformações Urbanas	4º
(EF04HI04)	Relações Humanos e Natureza	4º
(EF04HI05)	Ocupação do Campo	1º
(EF04HI10)	Fluxos Populacionais	1º
(EF04HI11)	Processos Migratórios	2º

UNIDADES TEMÁTICAS DO PROFESSOR

Mundo pessoal: meu lugar no mundo

• História pessoal
• Família
• Convivência social
• Regras de convivência
• Passado e presente

Povos e culturas

• Povos indígenas
• Povos africanos
• Diversidade cultural
• Cultura brasileira
• Formação do povo brasileiro

Transformações e sociedade

• Mudanças e permanências
• Costumes e tradições
• Trabalho e sociedade
• Município e comunidade

CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Mundo pessoal	História pessoal	Construção da identidade pessoal e familiar; Memórias e histórias de vida.	1	5 horas
Mundo pessoal	Família	Estruturas familiares; Relações de parentesco e suas transformações ao longo do tempo.	1	5 horas
Mundo pessoal	Convivência social	Regras de convivência; Importância do respeito e da empatia nas relações sociais.	2	5 horas
Mundo pessoal	Passado e presente	Relação entre história pessoal e história coletiva; Memórias e narrativas.	2	5 horas
Povos e culturas	Povos indígenas	História e cultura dos povos indígenas no Brasil; Contribuições para a formação da identidade brasileira.	3	5 horas
Povos e culturas	Povos africanos	História e cultura dos povos africanos; Influência na formação da cultura brasileira.	3	5 horas
Povos e culturas	Diversidade cultural	Reconhecimento e valorização da diversidade cultural no Brasil; Práticas culturais e suas manifestações.	4	5 horas
Povos e culturas	Cultura brasileira	Elementos da cultura brasileira; Festas, tradições e costumes regionais.	4	5 horas
Povos e culturas	Formação do povo brasileiro	Processos históricos que contribuíram para a formação do povo brasileiro; Intercâmbio cultural.	5	5 horas
Transformações e sociedade	Mudanças e permanências	Análise de mudanças sociais ao longo do tempo; Permanências culturais e sociais.	5	5 horas
Transformações e sociedade	Costumes e tradições	Estudo de costumes e tradições locais; Comparação entre diferentes culturas.	6	5 horas
Transformações e sociedade	Trabalho e sociedade	Relação entre trabalho e desenvolvimento social; Tipos de trabalho e suas transformações.	6	5 horas
Transformações e sociedade	Município e comunidade	Importância da comunidade na formação da identidade; Relação entre município e sociedade.	7	5 horas

METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão fundamentais para o desenvolvimento das aulas de História no 4º ano, promovendo o engajamento dos alunos e a construção colaborativa do conhecimento. A aprendizagem baseada em projetos permitirá que os estudantes investiguem temas históricos relevantes, desenvolvendo habilidades de pesquisa, análise crítica e trabalho em equipe. O uso de dinâmicas de grupo e resolução de problemas será incentivado, promovendo a interação e a troca de ideias entre os alunos, essenciais para a construção de um ambiente de aprendizagem inclusivo e participativo.

Além disso, a integração de recursos digitais nas atividades será uma prioridade. Por exemplo, a utilização de plataformas interativas para a criação de linhas do tempo digitais permitirá que os alunos visualizem a relação entre passado e presente de forma dinâmica. Outro exemplo prático é a realização de visitas virtuais a museus ou exposições, onde os alunos poderão explorar e interagir com o conteúdo histórico de maneira inovadora. Essas abordagens visam não apenas facilitar a compreensão dos conteúdos, mas também preparar os alunos para o uso crítico e criativo das tecnologias no seu processo de aprendizagem.

Estratégias de Inclusão do Professor

As estratégias de inclusão adotadas pela professora Aline Moreira visam atender a diversidade de ritmos e necessidades de aprendizagem dos estudantes do 4º ano da Escola Municipal José Pereira Neves. A prática educativa se fundamenta na ideia de que cada aluno possui um modo único de aprender. Para isso, serão utilizadas atividades adaptadas que considerem as diferentes habilidades dos alunos, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo e inclusivo. A mediação pedagógica será uma ferramenta essencial, permitindo que a professora possa intervir de maneira individualizada, oferecendo suporte e esclarecendo dúvidas de forma a garantir que todos os alunos possam avançar em seu aprendizado.

Além disso, a utilização de recursos visuais, como mapas, gráficos e vídeos, permitirá que os alunos que têm dificuldades de compreensão textual possam acessar o conteúdo de forma mais eficaz. O trabalho em grupo será incentivado, promovendo a troca de experiências e o desenvolvimento de habilidades sociais. Acompanhamentos contínuos da aprendizagem, por meio de observações e registros, possibilitarão à professora identificar as necessidades de cada aluno e realizar ajustes nas atividades propostas, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar ativamente e desenvolver suas competências históricas.

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

Para atender à diversidade presente na turma, serão implementadas adequações curriculares que contemplem as diferentes formas de aprendizagem. As atividades diferenciadas permitirão que os alunos explorem o conteúdo histórico de maneiras variadas, respeitando seus interesses e estilos de aprendizagem. Por exemplo, enquanto alguns alunos poderão realizar pesquisas e criar painéis informativos sobre um tema histórico, outros poderão desenvolver dramatizações ou apresentações em vídeo, utilizando múltiplas linguagens para expressar seu entendimento. Essa abordagem não só enriquece o aprendizado, mas também aumenta a motivação dos alunos, tornando o processo educativo mais significativo.

Além disso, a utilização de jogos educativos e atividades lúdicas será uma estratégia eficaz para engajar os alunos e facilitar a compreensão de conceitos históricos. Por exemplo, a professora poderá utilizar jogos de tabuleiro que abordem eventos históricos ou criar quizzes interativos que estimulem a competição saudável e o aprendizado colaborativo. Essas práticas não apenas atendem às necessidades dos alunos, mas também promovem um ambiente de aprendizado mais inclusivo e dinâmico, onde todos se sentem valorizados e motivados a participar.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, discussões em grupo	Participação, interesse	Mensal	Para identificar conhecimentos prévios	10%
Formativa	Atividades em sala, feedback contínuo	Desempenho, evolução	Semanal	Avaliar o progresso durante o processo	20%
Somativa	Provas, trabalhos finais	Conteúdo, clareza, originalidade	Trimestral	Para avaliar o aprendizado ao final de um ciclo	30%
Provas e testes	Provas escritas, testes online	Precisão, clareza nas respostas	Trimestral	Avaliar a compreensão de conteúdos específicos	20%
Trabalhos e projetos	Apresentações, relatórios escritos	Pesquisa, criatividade, apresentação	Semestral	Desenvolver habilidades de pesquisa e apresentação	30%
Apresentações orais	Defesa de projetos, debates	Clareza, argumentação, envolvimento	Mensal	Estimular a oratória e o pensamento crítico	15%
Autoavaliação	Diários reflexivos	Consciência crítica, autoanálise	Mensal	Promover a reflexão sobre o próprio aprendizado	5%
Observação	Registros de aula	Participação, colaboração	Contínua	Acompanhar o desempenho em atividades diárias	10%
Feedback dos pares	Comentários em grupo	Colaboração, respeito	Mensal	Estimular a crítica construtiva entre os alunos	5%
Recuperação paralela	Atividades específicas, tutorias	Engajamento, progresso	Contínua	Oferecer suporte a alunos com dificuldades	Sem peso específico

A recuperação paralela será uma estratégia essencial para garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem. Essa abordagem permitirá que os estudantes que apresentarem dificuldades em determinados conteúdos recebam apoio adicional, seja por meio de atividades específicas, tutorias ou grupos de estudo. A ideia é que a recuperação não seja uma penalização, mas sim uma oportunidade de crescimento e desenvolvimento, promovendo um ambiente de aprendizado mais justo e inclusivo.

Planejamento Pedagógico – História 4º Ano

Recursos Disponíveis na Escola

A Escola Municipal José Pereira Neves Junior disponibiliza uma variedade de recursos que favorecem o aprendizado dos alunos do 4º ano. Estes recursos são essenciais para a implementação de práticas pedagógicas diversificadas e contextualizadas, promovendo a participação ativa dos estudantes.

• Livros Didáticos: Materiais que abordam os conteúdos de História de forma acessível e adequada à faixa etária dos alunos.
• Biblioteca: Um espaço rico em informações, onde os alunos podem acessar diferentes obras literárias e históricas que complementam o aprendizado.
• Material Impresso: Fichas de atividades, mapas e outros documentos que podem ser utilizados em sala de aula.
• Quadro e Pincel: Ferramentas tradicionais para a exposição de conteúdos e interação com os alunos.
• Jogos Pedagógicos: Jogos que estimulam o raciocínio e a aprendizagem de forma lúdica, promovendo a fixação dos conteúdos históricos.
• Vídeos Educativos: Materiais audiovisuais que trazem temas históricos de forma dinâmica e atraente, facilitando a compreensão dos alunos.

Projetos Especiais do Professor

O professor Aline Moreira desenvolve projetos especiais que têm como objetivo enriquecer a experiência de aprendizado dos alunos, promovendo a interdisciplinaridade e a cultura.

• Projeto de Leitura: Incentivo à leitura de obras literárias que abordam temas históricos, promovendo discussões e reflexões.
• Atividades Culturais: Realização de eventos que celebram a diversidade cultural, como feiras, apresentações e exposições.
• Atividades Interdisciplinares: Integração de conteúdos de História com outras disciplinas, como Geografia e Artes, promovendo uma visão mais ampla do conhecimento.

Temas Transversais

Os temas transversais são abordados de forma integrada ao longo do ano letivo, permitindo que os alunos desenvolvam uma visão crítica e cidadã. Os temas a serem trabalhados incluem:

• Cultura Digital: Reflexão sobre o uso das tecnologias e suas implicações na sociedade atual.
• Cidadania e Direitos Humanos: Discussão sobre a importância dos direitos e deveres dos cidadãos.
• Meio Ambiente: Conscientização sobre a preservação ambiental e a sustentabilidade.
• Saúde: Abordagem de temas relacionados à saúde e bem-estar.
• Diversidade: Valorização das diferenças culturais, étnicas e sociais.

Recursos Didáticos

A seguir, uma lista de recursos didáticos organizados por categoria, que podem ser utilizados ao longo do ano letivo para enriquecer o ensino de História no 4º ano.

Livros

• História do Brasil para Crianças
• O Livro das Descobertas
• Contos da História do Mundo

Materiais Manipuláveis

• Mapas históricos
• Fichas de personagens históricos
• Linhas do tempo

Recursos Digitais

• Plataformas de aprendizado online
• Aplicativos educativos de História
• Documentários disponíveis em streaming

Equipamentos

• Projetor multimídia
• Computadores ou tablets
• Impressora para materiais didáticos

Jogos

• Jogos de tabuleiro sobre História
• Caça ao tesouro com perguntas históricas
• Jogo da memória com figuras de personagens históricos

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cultura Digital	Refletir sobre o impacto das tecnologias na sociedade.	Debates e pesquisa em grupos.	Criação de um blog sobre temas históricos.	1º semestre	Blog e apresentações.
Cidadania e Direitos Humanos	Compreender a importância dos direitos humanos.	Discussões em sala e projetos de ação comunitária.	Elaboração de cartazes e campanhas.	2º semestre	Cartazes e relatórios.
Meio Ambiente	Conscientizar sobre a preservação ambiental.	Atividades práticas e visitas a locais de preservação.	Criação de um projeto de reciclagem na escola.	Durante o ano	Projeto de reciclagem.
Saúde	Promover hábitos saudáveis entre os alunos.	Palestras e oficinas.	Elaboração de uma feira de saúde.	2º semestre	Feira de saúde.
Diversidade	Valorizar a diversidade cultural.	Apresentações culturais e discussões.	Festa da diversidade com apresentações.	Durante o ano	Relatórios e apresentações culturais.

Planejamento Pedagógico – História 4º Ano

1. Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à História: O que é História? Importância do estudo histórico.	Criação de um mural coletivo sobre o conceito de História.	Participação nas discussões e mural.	Última semana de janeiro.	Foco na oralidade e participação.
Fevereiro	5-8	História local: A história da comunidade e seus personagens importantes.	Entrevistas com moradores antigos e elaboração de um livro de histórias locais.	Apresentação dos livros e entrevistas.	Última semana de fevereiro.	Incentivar a pesquisa e a oralidade.
Março	9-12	Os povos indígenas: Cultura, modos de vida e a história de resistência.	Visita a uma aldeia indígena ou palestra com um representante indígena.	Relato da experiência da visita ou palestra.	Última semana de março.	Valorização da diversidade cultural.
Abril	13-16	Colonização do Brasil: O encontro de culturas e suas consequências.	Teatro de fantoches sobre a colonização.	Apresentação do teatro.	Última semana de abril.	Trabalho em grupo e criatividade.
Maio	17-20	O Brasil Império: A formação da sociedade brasileira.	Criação de uma linha do tempo sobre o período imperial.	Apresentação da linha do tempo.	Última semana de maio.	Integração de conhecimentos.
Junho	21-24	A Proclamação da República: Causas e consequências.	Debate sobre a importância da República.	Relato do debate e participação.	Última semana de junho.	Desenvolvimento do pensamento crítico.
Julho	25-28	A Era Vargas: Transformações sociais e políticas.	Criação de um jornal da época.	Apresentação do jornal.	Última semana de julho.	Estimular a pesquisa e a escrita.
Agosto	29-32	Movimentos sociais: A luta por direitos no Brasil.	Elaboração de cartazes sobre movimentos sociais.	Exposição dos cartazes.	Última semana de agosto.	Foco na cidadania e direitos.
Setembro	33-36	O Brasil contemporâneo: Desafios e conquistas.	Debate sobre temas atuais e suas ligações com a história.	Relato do debate e participação.	Última semana de setembro.	Conexão entre passado e presente.
Outubro	37-40	História da educação no Brasil: Evolução e desafios atuais.	Visita a uma escola histórica ou museu da educação.	Relato da visita.	Última semana de outubro.	Reflexão sobre a educação.
Novembro	41-44	Os direitos humanos e a história: Avanços e retrocessos.	Produção de um vídeo sobre direitos humanos.	Apresentação do vídeo.	Última semana de novembro.	Desenvolvimento da empatia e cidadania.
Dezembro	45-48	Revisão do conteúdo: Conexões entre os temas estudados.	Feira de conhecimentos: Apresentação dos projetos desenvolvidos.	Avaliação final dos projetos e participação.	Última semana de dezembro.	Integração e celebração do aprendizado.

2. Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos: O Breve Século XX. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
• GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Múltiplas Inteligências. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
• MEIHY, José Carlos de Almeida. História Oral: A Voz do Outro. São Paulo: Contexto, 2005.
• VIEIRA, Ana Maria. Ensino de História: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Moderna, 2008.
• JUNIOR, Carlos Eduardo. Educação e História: Desafios e Perspectivas. São Paulo: Editora do Brasil, 2010.
• ALMEIDA, Maria de Fátima. A História na Sala de Aula: Práticas e Reflexões. São Paulo: Cortez, 2012.
• SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez, 2016.
• BARBOSA, Maria Helena. História e Ensino: Teoria e Prática. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2015.
• OLIVEIRA, Luciana. A História da Educação no Brasil. São Paulo: Editora Moderna, 2019.
• LOPES, Ana Paula. Ensino de História e Diversidade Cultural. São Paulo: Editora do Brasil, 2018.
• SILVA, João. História e Cidadania: Reflexões e Práticas. São Paulo: Editora Contexto, 2020.
• TEIXEIRA, Raquel. História e Ensino: Construindo Saberes. São Paulo: Editora Moderna, 2021.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	História pessoal e familiar	(EF04HI01)	Aula expositiva dialogada	Apresentação de um objeto que represente sua história familiar	Livros didáticos, material impresso	Participação na apresentação e reflexão escrita
2	Regras de convivência e sua importância	(EF04HI01)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Criação de um cartaz sobre regras de convivência na escola	Materiais para cartazes, marcadores, tesoura	Observação da participação em grupo e qualidade do cartaz
3	Passado e presente: como a história se repete	(EF04HI02)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Discussão em sala sobre mudanças na vida cotidiana	Vídeos educativos, quadro e pincel	Relato escrito sobre mudanças percebidas
4	Povos indígenas: cultura e tradições	(EF04HI04)	Aprendizagem baseada em projetos	Pesquisa sobre um povo indígena e apresentação em grupo	Biblioteca, internet, material impresso	Avaliação da apresentação e do conteúdo pesquisado
5	Povos africanos e sua contribuição cultural	(EF04HI02)	Aula expositiva dialogada, Gamificação	Jogo de perguntas e respostas sobre culturas africanas	Jogos pedagógicos, material impresso	Teste de conhecimento após o jogo
6	Diversidade cultural no Brasil	(EF04HI03)	Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa	Criação de um mural sobre a diversidade cultural brasileira	Materiais para mural, livros didáticos	Avaliação do mural e apresentação oral
7	Transformações na cidade ao longo do tempo	(EF04HI03)	Aula expositiva, Resolução de problemas	Debate sobre mudanças na cidade natal dos alunos	Quadro e pincel, material impresso	Relato escrito sobre as mudanças discutidas
8	Ocupação do campo e suas consequências	(EF04HI05)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo	Pesquisa sobre a ocupação rural e suas consequências ambientais	Biblioteca, internet	Avaliação do relatório de pesquisa
9	Fluxos populacionais e formação da sociedade brasileira	(EF04HI10)	Aprendizagem baseada em projetos	Apresentação de um projeto sobre imigração no Brasil	Material impresso, recursos digitais	Avaliação da apresentação e do trabalho em grupo
10	Processos migratórios e suas influências locais	(EF04HI11)	Trabalho em grupo, Gamificação	Jogo de simulação sobre migrações internas	Jogos pedagógicos, material impresso	Reflexão escrita sobre a experiência do jogo

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	História pessoal e familiar	EF04HI01	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo	Criação de linha do tempo pessoal com eventos significativos	Quadro, papel, canetas coloridas	Observação da participação e apresentação das linhas do tempo
2	Regras de convivência e convivência social	EF04HI01	Aprendizagem ativa, Resolução de problemas	Debate sobre regras de convivência em grupos pequenos	Material impresso com exemplos de regras, quadro	Registro das contribuições no debate e autoavaliação
3	Povos indígenas: cultura e tradições	EF04HI02	Aula expositiva, Gamificação	Jogo de perguntas e respostas sobre povos indígenas	Jogos pedagógicos, vídeos educativos	Teste de conhecimento após o jogo
4	Povos africanos e sua influência na cultura brasileira	EF04HI02	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem baseada em projetos	Pesquisa em grupos sobre a influência africana na música e culinária	Biblioteca, material impresso, acesso à internet	Apresentação do projeto e avaliação dos conteúdos abordados
5	Diversidade cultural no Brasil	EF04HI02	Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa	Criação de um mural sobre as diversas culturas no Brasil	Papel, tintas, materiais de artesanato	Observação da participação e qualidade do mural
6	Mudanças e permanências na sociedade	EF04HI03	Aula expositiva, Resolução de problemas	Discussão em grupo sobre mudanças sociais ao longo do tempo	Quadro, material impresso com dados históricos	Relatório de discussão e autoavaliação
7	Transformações urbanas e seus efeitos	EF04HI03	Aprendizagem baseada em projetos, Trabalho em grupo	Visita a um local da cidade e análise das transformações	Material para anotações, câmera para fotos	Relatório da visita e análise das observações
8	Relações entre seres humanos e natureza	EF04HI04	Aula expositiva dialogada, Gamificação	Jogo de simulação sobre ocupação do campo	Jogos pedagógicos, materiais impressos sobre ocupação	Feedback sobre o desempenho no jogo e reflexões
9	Fluxos populacionais e formação da sociedade brasileira	EF04HI10	Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo	Elaboração de um mapa com fluxos migratórios	Mapas, canetas, materiais de pesquisa	Avaliação do mapa e apresentação dos grupos
10	Relações sociais e mudanças associadas a migrações	EF04HI11	Aula expositiva, Discussão em grupo	Debate sobre a presença de migrantes na sociedade local	Material impresso com dados sobre migrações	Relatório do debate e avaliação da participação

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	História pessoal e familiar; meu lugar no mundo.	(EF04HI01), (EF04HI03)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Roda de conversa sobre a história de cada aluno; confecção de um “Mapa da Família”.	Quadro e pincel, papel, canetas coloridas.	Observação da participação e entrega do mapa.
2	Regras de convivência e sua importância na sociedade.	(EF04HI01), (EF04HI03)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas.	Discussão em grupos sobre regras; elaboração de um cartaz coletivo sobre convivência.	Materiais para cartazes, livros didáticos.	Apresentação do cartaz e autoavaliação.
3	Povos indígenas: cultura e tradições.	(EF04HI02), (EF04HI04)	Aula expositiva, Aprendizagem baseada em projetos.	Pesquisa em grupos sobre diferentes povos indígenas e suas culturas; apresentação em sala.	Livros didáticos, internet, vídeos educativos.	Rubrica de apresentação e pesquisa.
4	Povos africanos e sua contribuição para a cultura brasileira.	(EF04HI02), (EF04HI10)	Gamificação, Aprendizagem ativa.	Jogo de perguntas e respostas sobre a cultura africana; produção de uma linha do tempo.	Jogos pedagógicos, materiais para linha do tempo.	Teste de conhecimento e participação no jogo.
5	Diversidade cultural no Brasil.	(EF04HI02), (EF04HI05)	Aula expositiva, Trabalho em grupo.	Debate sobre diversidade; criação de um mural com as diferentes culturas do Brasil.	Materiais para mural, livros didáticos.	Observação do mural e participação no debate.
6	Transformações na cidade ao longo do tempo.	(EF04HI03), (EF04HI11)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem baseada em projetos.	Visita a um local histórico da cidade; elaboração de um relatório sobre as transformações observadas.	Material para anotações, câmera fotográfica.	Avaliação do relatório e participação na visita.
7	Relações entre humanos e natureza: nomadismo e fixação.	(EF04HI04), (EF04HI05)	Resolução de problemas, Aula expositiva.	Atividade de criação de um diagrama comparativo entre nomadismo e fixação.	Quadro e pincel, papel, canetas.	Verificação do diagrama e discussão em sala.
8	Processos migratórios e suas consequências sociais.	(EF04HI10), (EF04HI11)	Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa.	Pesquisa sobre migrações internas e internacionais; apresentação em grupo.	Internet, livros didáticos, materiais de apresentação.	Avaliação das apresentações e participação nas discussões.
9	Costumes e tradições do povo brasileiro.	(EF04HI02), (EF04HI05)	Gamificação, Aula expositiva.	Criação de um jogo de tabuleiro sobre costumes e tradições.	Materiais para o jogo, livros didáticos.	Teste de conhecimento através do jogo.
10	Revisão dos conteúdos abordados no bimestre.	(EF04HI01), (EF04HI02), (EF04HI03), (EF04HI04), (EF04HI05), (EF04HI10), (EF04HI11)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Revisão coletiva com jogos e dinâmicas de grupo.	Jogos pedagógicos, materiais de revisão.	Prova escrita e observação da participação nas atividades.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	História pessoal e familiar; passado e presente.	(EF04HI01), (EF04HI03)	Aula expositiva dialogada; Trabalho em grupo.	Discussão sobre a história de cada aluno; criação de uma linha do tempo pessoal.	Quadro, pincel, folhas de papel, canetas coloridas.	Observação da participação nas discussões; avaliação da linha do tempo.
2	Regras de convivência e sua importância na sociedade.	(EF04HI01), (EF04HI03)	Aprendizagem ativa; Resolução de problemas.	Debate sobre regras de convivência; elaboração de um cartaz coletivo com regras.	Material impresso, cartolina, canetões.	Avaliação do cartaz e da participação no debate.
3	Povos indígenas: cultura e tradições.	(EF04HI02), (EF04HI04)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem baseada em projetos.	Pesquisa em grupos sobre diferentes povos indígenas; apresentação dos resultados.	Livros didáticos, acesso à internet, recursos audiovisuais.	Apresentação oral e avaliação dos projetos de pesquisa.
4	Povos africanos e sua contribuição para a cultura brasileira.	(EF04HI02), (EF04HI10)	Trabalho em grupo; Gamificação.	Jogo de perguntas e respostas sobre a cultura africana e sua influência no Brasil.	Jogos pedagógicos, projetor, material impresso.	Feedback do jogo; observação da participação e conhecimento demonstrado.
5	Diversidade cultural no Brasil.	(EF04HI02), (EF04HI11)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa.	Discussão sobre a diversidade cultural; criação de um mural com representações culturais.	Materiais para mural, revistas, tesoura, cola.	Avaliação do mural e contribuição individual no grupo.
6	Mudanças e permanências na sociedade.	(EF04HI02), (EF04HI03)	Resolução de problemas; Trabalho em grupo.	Estudo de caso sobre mudanças sociais; debate em grupo.	Textos de apoio, quadro, pincel.	Observação do debate e avaliação do estudo de caso.
7	Transformações nas cidades ao longo do tempo.	(EF04HI03), (EF04HI10)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem baseada em projetos.	Criação de uma apresentação sobre a evolução da cidade local.	Computadores, acesso à internet, projetor.	Avaliação das apresentações e do trabalho em equipe.
8	Relações entre seres humanos e natureza.	(EF04HI04), (EF04HI05)	Aprendizagem ativa; Trabalho em grupo.	Debate sobre a ocupação do campo e suas consequências; elaboração de um relatório.	Livros didáticos, material de pesquisa, computadores.	Avaliação do relatório e participação no debate.
9	Fluxos populacionais e formação da sociedade brasileira.	(EF04HI10), (EF04HI11)	Aula expositiva dialogada; Gamificação.	Jogo de tabuleiro sobre a imigração e seus impactos.	Jogo de tabuleiro, fichas, dados.	Feedback do jogo e observação da compreensão dos temas abordados.
10	Revisão dos conteúdos abordados no bimestre.	(EF04HI01) a (EF04HI11)	Aprendizagem ativa; Resolução de problemas.	Atividade de revisão em grupos; quiz sobre os conteúdos.	Material impresso, projetor, quadro.	Avaliação do quiz e observação da participação nas atividades de revisão.