1. IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
Escola Estadual Jose Juarez	História	9º ano	Sandra	2026	32 aulas de 45 minutos

2. JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A disciplina de História é fundamental para a formação integral dos alunos, pois proporciona uma compreensão crítica do passado, permitindo que os estudantes entendam as dinâmicas sociais, políticas e econômicas que moldaram a sociedade brasileira e mundial. Através do estudo da História, é possível desenvolver a capacidade de análise e interpretação de eventos históricos, além de fomentar o senso crítico e a cidadania ativa. Isso é especialmente relevante no contexto brasileiro, onde as questões de inclusão, diversidade e resistência cultural são cada vez mais urgentes.

O componente de História desempenha uma função vital no desenvolvimento de habilidades essenciais, como a capacidade de argumentação, a empatia e a valorização da diversidade cultural. Ao explorar temas como a proclamação da República, os ciclos da história republicana, a inserção dos negros na sociedade pós-abolição e os direitos dos povos indígenas, os alunos são levados a refletir sobre as desigualdades históricas e contemporâneas, promovendo um entendimento mais profundo das estruturas sociais que ainda persistem. Assim, a História não é apenas um registro do passado, mas uma ferramenta para a construção de um futuro mais justo e igualitário.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de História ao estabelecer habilidades e competências que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica. Essa orientação é essencial para garantir que todos os alunos tenham acesso a uma formação que respeite suas realidades e contextos, promovendo a inclusão e a diversidade. A BNCC enfatiza a importância de uma abordagem crítica e reflexiva, que busca conectar o conhecimento histórico às vivências dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo e relevante.

Por fim, ao alinhar o planejamento pedagógico às diretrizes da BNCC, busca-se não apenas cumprir uma exigência curricular, mas também promover um ensino que dialogue com a realidade dos alunos. A disciplina de História, ao abordar temas como a resistência cultural das populações afrodescendentes e indígenas, contribui para a formação de cidadãos conscientes e engajados, capazes de reconhecer e valorizar a pluralidade cultural que compõe a sociedade brasileira.

3. OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a capacidade de análise crítica sobre os processos históricos que moldaram o Brasil, em especial no período republicano.
• Compreender as dinâmicas sociais, políticas e econômicas da emergência da República no Brasil e suas consequências até 1954.
• Identificar e discutir a importância da participação da população negra na formação da sociedade brasileira contemporânea.
• Refletir sobre os mecanismos de inserção dos negros na sociedade pós-abolição e avaliar os impactos dessas inserções.
• Analisar os processos de urbanização e modernização da sociedade brasileira, reconhecendo suas contradições e impactos regionais.
• Estudar o papel do trabalhismo como força política, social e cultural no Brasil, relacionando suas manifestações em diferentes escalas.
• Compreender as pautas dos povos indígenas e afrodescendentes no contexto republicano, até 1964, e suas lutas por direitos.
• Desenvolver uma postura crítica em relação às lógicas de inclusão e exclusão presentes nas políticas do Estado brasileiro.
• Valorizar a cultura afro-brasileira como elemento de resistência e superação das discriminações.
• Contextualizar a história local de Mato Grosso do Sul no cenário nacional, reconhecendo suas particularidades e contribuições.
• Fomentar a pesquisa e o trabalho em grupo como metodologias que promovem a aprendizagem ativa e colaborativa.
• Estimular a autoavaliação e a reflexão sobre o próprio processo de aprendizagem dos alunos.
• Promover o uso de tecnologias digitais como ferramentas de apoio ao aprendizado e à pesquisa histórica.
• Incentivar a participação dos alunos em debates e discussões sobre temas relevantes da história e da atualidade.

4. HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
EF09HI01	A proclamação da República e seus primeiros desdobramentos	1º
EF09HI02	Ciclos da história republicana	1º
EF09HI03	A questão da inserção dos negros no período republicano	2º
EF09HI04	A importância da participação da população negra	2º
EF09HI05	Processos de urbanização e modernização	3º
EF09HI06	O papel do trabalhismo	3º
EF09HI07	A questão indígena durante a República	4º
EF09HI08	Transformações do debate sobre diversidade	4º
EF09HI09	Conquistas de direitos políticos, sociais e civis	4º

5. CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
A proclamação da República	Aspectos sociais, políticos e econômicos	Contexto do início da República	1º	4 aulas
Ciclos da história republicana	Particularidades da história local e regional	Identificação de permanências e rupturas	1º	4 aulas
A inserção dos negros na sociedade	Movimentos sociais e imprensa negra	Análise da inserção dos negros pós-abolição	2º	4 aulas
A importância da população negra	Cultura afro-brasileira	Resistência e superação das discriminações	2º	4 aulas
Urbanização e modernização	Contradições e impactos regionais	Processos de urbanização	3º	4 aulas
O papel do trabalhismo	Força política e social	Trabalhismo e sua relação com o período varguista	3º	4 aulas
A questão indígena	Pautas dos povos indígenas	Processos de resistência e luta	4º	4 aulas
Transformações do debate sobre diversidade	Participação feminina e movimentos sociais	Conquistas sociais e políticas	4º	4 aulas

6. METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão o foco central do processo de ensino-aprendizagem, permitindo que os alunos se tornem protagonistas de sua formação. A aprendizagem baseada em projetos será implementada para que os estudantes desenvolvam pesquisas e trabalhos que conectem os conteúdos históricos à sua realidade, promovendo um aprendizado significativo. Além disso, a resolução de problemas será utilizada como estratégia para estimular o pensamento crítico e a capacidade de argumentação, desafiando os alunos a encontrarem soluções para questões históricas e sociais contemporâneas.

O uso de tecnologias digitais será essencial para enriquecer as aulas, com a utilização de recursos como vídeos, documentários e plataformas interativas que promovam o engajamento dos alunos. Um exemplo prático seria a criação de um projeto em que os alunos pesquisem sobre a história das comunidades quilombolas em Mato Grosso do Sul, utilizando ferramentas digitais para apresentar suas descobertas. A sala de aula invertida também será aplicada, permitindo que os alunos estudem conteúdos em casa e utilizem o tempo da aula para discussões e atividades práticas, promovendo um ambiente colaborativo e dinâmico.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

Para atender à diversidade de aprendizados e necessidades dos alunos, serão implementadas adequações curriculares que consideram as diferentes formas de aprendizagem. As atividades diferenciadas permitirão que cada estudante participe de maneira significativa, respeitando seu ritmo e estilo de aprendizado. A utilização de múltiplas linguagens, como visual, verbal e cinestésica, possibilitará que os alunos se expressem de forma mais autêntica e conectem o conteúdo às suas experiências pessoais.

Por exemplo, em um projeto sobre a cultura afro-brasileira, alunos poderão criar uma apresentação em vídeo, um mural ou uma dramatização. Outro exemplo prático é a realização de debates em grupos, onde estudantes com diferentes habilidades possam contribuir, seja por meio de pesquisa, argumentação ou design de material visual, garantindo que todos se sintam valorizados e incluídos no processo de aprendizagem.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários	Conhecimento prévio	1ª semana	Identificar o nível de compreensão inicial	10%
Autoavaliação	Reflexões escritas	Autoanálise de aprendizado	Mensal	Promover a metacognição	15%
Provas e testes	Testes escritos	Domínio de conteúdos	Mensal	Aferir conhecimentos adquiridos	25%
Apresentações orais	Projetos em grupo	Clareza e argumentação	Trimestral	Avaliar habilidades de comunicação	20%
Trabalho em grupo	Relatórios e apresentações	Colaboração e criatividade	Mensal	Fomentar o trabalho em equipe	20%
Projeto final	Projeto de pesquisa	Profundidade e originalidade	Final do semestre	Integrar conhecimentos	30%
Feedback contínuo	Observações em sala	Participação e engajamento	Semanal	Orientar o aprendizado	10%

Para a recuperação, será oferecido um plano de estudos individualizado, onde os alunos poderão revisar conteúdos em que apresentaram dificuldades. Serão realizadas atividades extras e sessões de tutoria para garantir que todos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros didáticos de História do Brasil
• Documentários sobre a história republicana
• Textos acadêmicos sobre a cultura afro-brasileira
• Materiais manipuláveis sobre a Primeira República
• Recursos digitais interativos (plataformas de ensino online)
• Apresentações em slides sobre a Era Vargas
• Mapas históricos do Brasil
• Vídeos de entrevistas com historiadores
• Jogos pedagógicos sobre a história do Brasil
• Artigos de jornais da época da República
• Revistas em quadrinhos sobre a história brasileira
• Infográficos sobre os ciclos da República
• Podcasts sobre movimentos sociais
• Atividades impressas de exercícios e reflexões
• Visitas virtuais a museus de história
• Apps educativos de História
• Fichas de trabalho sobre a participação negra na sociedade
• Recursos audiovisuais sobre a cultura indígena
• Material de apoio sobre o anarquismo e o protagonismo feminino
• Slides sobre a urbanização e modernização no Brasil
• Documentos históricos digitalizados
• Atividades de pesquisa em grupos
• Fichas de leitura crítica
• Cartazes sobre a segregação espacial
• Datasheets sobre políticas públicas no Brasil
• Simulações de debates históricos
• Material de apoio sobre a luta pelos direitos civis
• Recursos para gamificação em sala de aula
• Quizzes online sobre os conteúdos abordados
• Atividades em sala de tecnologia
• Jogos de tabuleiro sobre a história do Brasil
• Materiais para dramatizações e encenações
• Caixas de ferramentas para projetos de pesquisa
• Livros de relatos orais de comunidades afro-brasileiras

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cultura Afro-Brasileira	Explorar a resistência cultural e a superação das discriminações.	Aprendizagem baseada em projetos	Pesquisa, apresentações e mural cultural.	1º bimestre	Mural, vídeo e apresentação oral.
Movimentos Sociais	Compreender a importância dos movimentos sociais na história.	Trabalho em grupo e debates	Debates, análise de documentos e criação de cartazes.	2º bimestre	Relatório e exposição de cartazes.
Segregação Espacial	Identificar os impactos da urbanização na sociedade.	Estudo de caso e pesquisa de campo	Visitas a áreas urbanas e entrevistas.	2º bimestre	Relatório de pesquisa e apresentação.
Direitos Civis	Refletir sobre a luta por direitos no Brasil.	Aprendizagem ativa	Criação de um projeto de lei fictício.	3º bimestre	Projeto de lei e apresentação em debate.
História Indígena	Compreender a história e as lutas dos povos indígenas.	Pesquisas e dramatizações	Criação de encenações e debates.	3º bimestre	Vídeo e apresentação teatral.
Trabalhismo no Brasil	Estudar o impacto do trabalhismo na política brasileira.	Estudo de caso e análise crítica	Debates e elaboração de ensaios.	4º bimestre	Ensaios e apresentação oral.
Participação Feminina	Refletir sobre o papel das mulheres na sociedade.	Pesquisas e debates	Elaboração de biografias e debates.	4º bimestre	Biografias e relatório final.
História Regional	Contextualizar a história de Mato Grosso do Sul.	Aula expositiva e pesquisa	Elaboração de mapas e apresentações.	4º bimestre	Mapas e apresentações em grupo.

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	A introdução à República	Projeto sobre a Proclamação da República	Diagnóstica	15/01	Início do ano letivo
Fevereiro	5-8	Ciclos da República até 1954	Pesquisa sobre a Primeira República	Provas	28/02	Férias em Julho
Março	9-12	A questão da inserção dos negros	Projeto sobre cultura afro-brasileira	Autoavaliação	15/03	Preparação para o 1º bimestre
Abril	13-16	Movimentos sociais	Debate sobre direitos civis	Apresentações orais	30/04	Feriado em 21/04
Maio	17-20	Segregação espacial e urbanização	Visita a áreas urbanas	Trabalho em grupo	15/05	Preparação para o 2º bimestre
Junho	21-24	Direitos civis e sociais	Elaboração de projeto de lei	Provas	30/06	Férias em Julho
Julho	25-28	História indígena	Debate sobre resistência indígena	Autoavaliação	15/07	Férias em Julho
Agosto	29-32	Trabalhismo no Brasil	Estudo de caso	Apresentações orais	30/08	Preparação para o 3º bimestre
Setembro	33-36	Participação feminina na sociedade	Elaboração de biografia	Trabalho em grupo	15/09	Preparação para o 4º bimestre
Outubro	37-40	História regional de Mato Grosso do Sul	Projeto de pesquisa	Provas	30/10	Preparação para o final do ano
Novembro	41-44	Revisão de conteúdos	Apresentação final do projeto	Autoavaliação	15/11	Preparação para o final do ano
Dezembro	45-48	Avaliação final	Fechamento dos projetos	Recuperação	20/12	Encerramento do ano letivo

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
• GOMES, Ângela; SILVA, Maria. História do Brasil: da República à atualidade. São Paulo: Editora Moderna, 2019.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
• HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos: o breve século XX. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
• CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil: o longo caminho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003.
• ALMEIDA, R. D. de; SANTOS, M. A. dos. Cultura e resistência: a luta da população negra no Brasil. São Paulo: Editora Unesp, 2018.
• GOMES, L. C. História e cultura afro-brasileira: desafios e perspectivas. Brasília: MEC, 2020.
• SANTOS, R. de S. História da Educação no Brasil. São Paulo: Editora Pioneira, 2000.
• OLIVEIRA, L. S. de. A resistência indígena no Brasil contemporâneo. São Paulo: Editora Unesp, 2017.
• BRASIL. Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Dispõe sobre a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.
• MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. Brasília: MEC, 2013.
• SILVA, A. F. da. História e identidade: a construção do sujeito negro no Brasil. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 2015.
• UNESCO. Educação para a cidadania global: um guia para educadores. Paris: UNESCO, 2015.
• FERREIRA, J. R. História da mulher no Brasil: lutas e conquistas. São Paulo: Editora Brasiliense, 2016.
• RIBEIRO, D. M. A. História da educação indígena no Brasil. São Paulo: Editora Cortez, 2018.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à História da República no Brasil; Contexto histórico da Proclamação da República.	(EF09HI01), (EF09HI02)	Aula expositiva dialogada; Uso de tecnologias digitais.	Discussão em grupo sobre o que é uma república; Produção de um mapa mental sobre os eventos que levaram à Proclamação da República.	Slides sobre a Proclamação da República; Quadro branco; Marcadores.	Participação nas discussões; Entrega do mapa mental.
2	Primeiros desdobramentos da República: aspectos sociais, políticos e econômicos.	(EF09HI01), (EF09HI02)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa.	Debate sobre o impacto da Proclamação da República nas classes sociais; Criação de uma linha do tempo dos principais eventos do período.	Atividades impressas para a linha do tempo; Recursos audiovisuais sobre a época.	Qualidade da linha do tempo; Reflexão escrita sobre o debate.
3	Práticas republicanas autoritárias: análise de casos específicos.	(EF09HI01), (EF09HI02)	Trabalho em grupo; Resolução de problemas.	Estudo de caso sobre o governo de Washington Luís; Apresentação em grupo sobre as práticas autoritárias.	Textos e documentos históricos; Recursos audiovisuais.	Avaliação da apresentação em grupo; Relatório escrito sobre a prática autoritária estudada.
4	Os ciclos da história republicana até 1954: permanências e rupturas.	(EF09HI02)	Aula expositiva dialogada; Sala de aula invertida.	Criação de um gráfico comparativo entre os ciclos; Discussão em grupo sobre as rupturas e permanências.	Slides de apoio; Materiais para a criação do gráfico.	Qualidade do gráfico; Participação nas discussões.
5	A inserção dos negros na sociedade brasileira pós-abolição.	(EF09HI03), (EF09HI04)	Aprendizagem baseada em projetos; Gamificação.	Desenvolvimento de um projeto sobre a inserção dos negros, incluindo entrevistas com membros da comunidade local.	Materiais para entrevistas; Recursos audiovisuais sobre a cultura afro-brasileira.	Avaliação do projeto final; Reflexão escrita sobre o processo de pesquisa.
6	Movimentos sociais e a imprensa negra; Cultura afro-brasileira como resistência.	(EF09HI03), (EF09HI04)	Aula expositiva dialogada; Trabalho em grupo.	Pesquisa sobre a história da imprensa negra e sua influência; Apresentação em grupos sobre os principais movimentos sociais.	Textos de referência; Recursos audiovisuais.	Qualidade da apresentação; Relatório escrito sobre a pesquisa.
7	Desigualdades estruturais durante a República: análises e reflexões.	(EF09HI04), (EF09HI05)	Resolução de problemas; Aprendizagem ativa.	Discussão em grupo sobre desigualdade; Criação de um painel sobre as desigualdades sociais.	Materiais para o painel; Recursos audiovisuais.	Avaliação do painel; Participação nas discussões.
8	Trabalhismo como força política e social no Brasil.	(EF09HI06)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem baseada em projetos.	Desenvolvimento de um projeto sobre a história do trabalhismo e suas consequências sociais.	Textos de referência; Materiais para o projeto.	Avaliação do projeto final; Reflexão escrita sobre o impacto do trabalhismo.
9	Urbanização e modernização na Primeira República.	(EF09HI05)	Aula expositiva dialogada; Sala de tecnologia.	Criação de um vídeo sobre as mudanças urbanas na Primeira República; Discussão em grupo sobre os impactos da urbanização.	Equipamentos de gravação; Software de edição de vídeo.	Avaliação do vídeo; Participação nas discussões.
10	A questão indígena durante a República até 1964.	(EF09HI07)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa.	Debate sobre as políticas indigenistas; Criação de um mural sobre a resistência indígena.	Materiais para o mural; Recursos audiovisuais.	Avaliação do mural; Participação no debate.
11	Anarquismo e protagonismo feminino no Brasil.	(EF09HI08)	Trabalho em grupo; Resolução de problemas.	Pesquisa sobre o papel das mulheres no anarquismo; Apresentação em grupo.	Textos de referência; Recursos audiovisuais.	Qualidade da apresentação; Relatório escrito sobre a pesquisa.
12	Conquistas sociais, civis e políticas das mulheres no século XX.	(EF09HI09)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem baseada em projetos.	Desenvolvimento de um projeto sobre as conquistas femininas; Apresentação final.	Textos de referência; Materiais para o projeto.	Avaliação do projeto final; Reflexão escrita sobre a importância das conquistas.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	A Proclamação da República: contexto histórico, social e econômico.	(EF09HI01)	Aula expositiva dialogada, uso de tecnologias digitais.	Debate sobre o contexto que levou à Proclamação da República, elaboração de uma linha do tempo.	Slides com imagens da época, vídeos documentais.	Participação no debate e entrega da linha do tempo.
2	Primeiros desdobramentos da República: mudanças políticas e sociais.	(EF09HI02)	Aprendizagem ativa, sala de aula invertida.	Estudo em grupos sobre as mudanças políticas, apresentação dos grupos.	Materiais impressos sobre a Primeira República, computador para apresentações.	Avaliação das apresentações dos grupos e participação nas discussões.
3	Práticas autoritárias da República: análise crítica.	(EF09HI01)	Resolução de problemas, trabalho em grupo.	Discussão em grupos sobre práticas autoritárias, elaboração de um relatório.	Artigos e textos sobre práticas autoritárias, acesso à internet.	Relatório escrito e participação nas discussões.
4	Os ciclos da história republicana até 1954: permanências e rupturas.	(EF09HI02)	Aula expositiva dialogada, gamificação.	Jogo de perguntas e respostas sobre os ciclos da República.	Quiz interativo, recursos audiovisuais.	Desempenho no quiz e participação nas atividades.
5	A inserção dos negros na sociedade brasileira pós-abolição.	(EF09HI03)	Aprendizagem baseada em projetos, trabalho em grupo.	Pesquisa sobre a inserção dos negros, apresentação dos resultados.	Textos e vídeos sobre a história da população negra.	Avaliação dos projetos e apresentações.
6	Movimentos sociais e a imprensa negra: resistência e superação.	(EF09HI04)	Aula expositiva, uso de tecnologias digitais.	Criação de um mural digital sobre a cultura afro-brasileira.	Ferramentas digitais para criação de murais.	Avaliação do mural e participação nas discussões.
7	Desigualdades estruturais no período republicano.	(EF09HI03)	Trabalho em grupo, resolução de problemas.	Estudo de caso sobre desigualdades, elaboração de um relatório.	Artigos acadêmicos e dados estatísticos.	Relatório escrito e apresentação dos grupos.
8	O papel do trabalhismo na política brasileira.	(EF09HI06)	Aula expositiva dialogada, sala de aula invertida.	Debate sobre o trabalhismo e suas implicações sociais e políticas.	Slides e vídeos sobre o trabalhismo.	Participação no debate e feedback sobre a atividade.
9	Transformações urbanas e suas contradições.	(EF09HI05)	Aprendizagem ativa, trabalho em grupo.	Pesquisa sobre urbanização em Mato Grosso do Sul, apresentação dos resultados.	Textos sobre urbanização e cartazes para apresentação.	Avaliação das apresentações e participação nas discussões.
10	A questão indígena e as políticas de inclusão/exclusão.	(EF09HI07)	Aula expositiva, resolução de problemas.	Discussão sobre políticas públicas para indígenas, elaboração de um relatório.	Documentos sobre políticas públicas e vídeos.	Relatório escrito e participação nas discussões.
11	Pautas dos povos indígenas e afrodescendentes até 1964.	(EF09HI09)	Trabalho em grupo, aprendizagem baseada em projetos.	Criação de um projeto sobre as pautas dos povos indígenas e afrodescendentes.	Materiais de pesquisa e recursos audiovisuais.	Avaliação do projeto e apresentação.
12	Conquistas sociais e políticas dos movimentos sociais.	(EF09HI08)	Aula expositiva dialogada, gamificação.	Jogo de perguntas sobre conquistas sociais e políticas.	Quiz interativo e recursos audiovisuais.	Desempenho no quiz e participação nas atividades.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	A Proclamação da República: contexto histórico, social, político e econômico.	(EF09HI01)	Aula expositiva dialogada e Sala de aula invertida.	Discussão em grupo sobre os fatores que levaram à Proclamação da República.	Slides, documentos históricos, vídeos sobre a Proclamação da República.	Questionário sobre os fatores que levaram à Proclamação da República.
2	Primeiros desdobramentos da República: análise das tensões políticas e sociais.	(EF09HI02)	Aprendizagem ativa e Trabalho em grupo.	Criação de um mural colaborativo sobre as tensões do início da República.	Papel, canetas coloridas, acesso à internet para pesquisa.	Apresentação do mural e avaliação do trabalho em grupo.
3	Características da Primeira República: práticas autoritárias e democráticas.	(EF09HI01), (EF09HI02)	Aula expositiva dialogada e Resolução de problemas.	Debate sobre as práticas autoritárias na Primeira República.	Slides, artigos acadêmicos, vídeos sobre a Primeira República.	Produção de um texto crítico sobre as práticas autoritárias.
4	Os ciclos da história republicana até 1954: permanências e rupturas.	(EF09HI02)	Aprendizagem baseada em projetos e Gamificação.	Jogo de tabuleiro sobre os ciclos da história republicana.	Tabuleiro, cartas de eventos históricos, dados.	Reflexão escrita sobre as permanências e rupturas discutidas no jogo.
5	A inserção dos negros na sociedade brasileira pós-abolição.	(EF09HI03), (EF09HI04)	Aula expositiva dialogada e Trabalho em grupo.	Pesquisa em grupo sobre a inserção dos negros e suas lutas sociais.	Artigos, livros, acesso à internet.	Apresentação oral sobre as pesquisas realizadas.
6	A cultura afro-brasileira como elemento de resistência.	(EF09HI04)	Aprendizagem ativa e Sala de tecnologia.	Criação de um vídeo ou podcast sobre a cultura afro-brasileira.	Computadores, software de edição de vídeo/podcast.	Produção e apresentação do vídeo/podcast.
7	Movimentos sociais e a imprensa negra: contextos e ações.	(EF09HI04)	Aula expositiva dialogada e Resolução de problemas.	Discussão em grupo sobre a importância da imprensa negra.	Artigos, vídeos, jornais da época.	Relatório sobre a importância da imprensa negra na luta social.
8	O período varguista e suas contradições.	(EF09HI06)	Aula expositiva dialogada e Aprendizagem baseada em projetos.	Criação de uma linha do tempo sobre o período varguista.	Papel, canetas, acesso à internet.	Avaliação da linha do tempo criada e apresentação dos grupos.
9	A emergência da vida urbana e a segregação espacial.	(EF09HI05)	Trabalho em grupo e Gamificação.	Estudo de caso sobre a urbanização em uma cidade específica.	Mapas, gráficos, acesso à internet.	Relatório sobre as conclusões do estudo de caso.
10	As políticas de Estado e a ocupação do território.	(EF09HI07)	Aula expositiva dialogada e Sala de aula invertida.	Debate sobre as políticas de ocupação e suas consequências.	Slides, documentos históricos, vídeos.	Produção de um texto crítico sobre as políticas de ocupação.
11	A questão indígena durante a República até 1964.	(EF09HI07)	Aprendizagem ativa e Trabalho em grupo.	Pesquisa sobre as lutas indígenas e suas pautas.	Artigos, acesso à internet, livros.	Apresentação oral sobre as pautas indígenas.
12	Movimentos migratórios e suas consequências sociais.	(EF09HI09)	Aula expositiva dialogada e Resolução de problemas.	Debate sobre as consequências dos movimentos migratórios.	Slides, vídeos, artigos.	Produção de um ensaio sobre os impactos dos movimentos migratórios.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à República: Proclamação e contextos sociais, políticos e econômicos.	(EF09HI01), (EF09HI02)	Aula expositiva dialogada, Sala de aula invertida.	Discussão em grupo sobre a Proclamação da República; elaboração de um mapa mental.	Slides, lousa, textos impressos sobre a Proclamação.	Participação nas discussões e qualidade do mapa mental apresentado.
2	Características da Primeira República: Políticas e práticas autoritárias.	(EF09HI02)	Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo.	Criação de uma linha do tempo das principais características da Primeira República.	Material para construção da linha do tempo (papel, canetas, etc.).	Avaliação da linha do tempo e apresentação oral do grupo.
3	Movimentos sociais e a cultura afro-brasileira como resistência.	(EF09HI03), (EF09HI04)	Aula expositiva, Resolução de problemas.	Debate sobre a importância da cultura afro-brasileira; produção de um cartaz.	Materiais para cartazes, textos sobre movimentos sociais.	Qualidade do cartaz e contribuição no debate.
4	A inserção dos negros na sociedade brasileira pós-abolição.	(EF09HI03), (EF09HI04)	Aprendizagem baseada em projetos, Gamificação.	Jogo de perguntas e respostas sobre a inserção dos negros; elaboração de um relatório.	Computadores para pesquisa, materiais para o relatório.	Relatório escrito e desempenho no jogo.
5	Primeira República e suas contestações: Vida cultural e política.	(EF09HI02), (EF09HI06)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo.	Apresentação de trabalhos em grupo sobre contestações políticas da época.	Recursos audiovisuais para as apresentações, textos de apoio.	Avaliação das apresentações e participação no grupo.
6	O período varguista e suas contradições sociais e políticas.	(EF09HI06), (EF09HI07)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Criação de um debate sobre as contradições do período varguista.	Textos sobre o período, recursos audiovisuais.	Participação no debate e argumentação.
7	Urbanização e modernização na sociedade brasileira: Impactos e contradições.	(EF09HI05)	Trabalho em grupo, Sala de tecnologia.	Produção de um vídeo sobre os impactos da urbanização.	Equipamentos de gravação, software de edição.	Avaliação do vídeo produzido e trabalho em equipe.
8	Trabalhismo como força política: Contexto e influência.	(EF09HI06)	Aula expositiva, Aprendizagem baseada em projetos.	Pesquisa sobre o trabalhismo e elaboração de um infográfico.	Materiais para infográfico, acesso à internet.	Qualidade do infográfico e apresentação dos resultados.
9	Questões indígenas na República até 1964: Políticas e resistência.	(EF09HI07), (EF09HI09)	Aula expositiva dialogada, Resolução de problemas.	Discussão de casos de resistência indígena; elaboração de um relatório.	Textos sobre a questão indígena, materiais para relatório.	Relatório escrito e participação nas discussões.
10	Movimentos sociais e as pautas de inclusão e exclusão.	(EF09HI08), (EF09HI09)	Aprendizagem ativa, Gamificação.	Jogo de simulação sobre inclusão e exclusão; reflexões em grupo.	Materiais para o jogo, textos de apoio.	Avaliação da participação no jogo e reflexões apresentadas.
11	Transformações sociais e culturais no século XX e a participação feminina.	(EF09HI08)	Aula expositiva, Trabalho em grupo.	Criação de um painel sobre a participação feminina em movimentos sociais.	Materiais para o painel, textos de apoio.	Qualidade do painel e participação na elaboração.
12	Revisão geral dos conteúdos abordados no bimestre.	(EF09HI01) a (EF09HI09)	Revisão colaborativa, Gamificação.	Jogo de revisão com perguntas sobre o conteúdo do bimestre.	Computadores, materiais para o jogo.	Desempenho no jogo e participação nas revisões.