Planejamento Pedagógico – História 6º Ano

Identificação Geral

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
EMEF Joaquim Rolim de Moura	História	6º Ano	Patrícia Peccin Almeida	2026	200 horas

Justificativa / Fundamentação

O componente curricular de História é fundamental para o desenvolvimento integral dos estudantes, pois proporciona uma compreensão crítica do mundo em que vivem, permitindo que eles entendam a construção da sociedade ao longo do tempo. A História não é apenas uma disciplina que relata fatos do passado; ela é uma ferramenta que ajuda os alunos a contextualizar suas vidas e a realidade ao seu redor. Por meio do estudo de eventos históricos, culturas e civilizações, os estudantes desenvolvem uma consciência histórica que os capacita a interpretar o presente e a imaginar o futuro. Essa compreensão é essencial para a formação de cidadãos críticos e conscientes, que estão aptos a participar ativamente da sociedade.

A função do ensino de História vai além da mera transmissão de conteúdos. Ele estimula o desenvolvimento de habilidades como a análise crítica, a interpretação de fontes históricas e a construção de argumentos fundamentados. Os estudantes são incentivados a refletir sobre as consequências das ações do passado e a relacioná-las com os desafios atuais. Essa abordagem não apenas enriquece o conhecimento dos alunos, mas também os prepara para serem agentes de mudança em suas comunidades. A História, portanto, desempenha um papel vital no desenvolvimento do pensamento crítico e na formação de uma identidade cultural, uma vez que os estudantes aprendem sobre suas raízes e a diversidade cultural que compõe a sociedade brasileira e o mundo.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de História ao enfatizar a importância de uma abordagem interdisciplinar e contextualizada. As habilidades propostas pela BNCC para o ensino de História no 6º ano incluem a capacidade de reconhecer a diversidade cultural, compreender a formação da sociedade brasileira e analisar a relação entre passado e presente. Essa orientação busca garantir que todos os estudantes tenham acesso a um currículo que respeite e valorize as diferentes narrativas históricas, promovendo a inclusão e a equidade no processo de aprendizagem. Além disso, a BNCC propõe que o ensino de História seja uma prática que dialogue com a realidade dos estudantes, permitindo que eles façam conexões significativas entre o conteúdo estudado e suas vivências cotidianas.

A conexão entre o ensino de História e a realidade escolar é essencial para a motivação dos alunos e para a relevância do conteúdo. Ao relacionar temas históricos com questões contemporâneas, como desigualdade social, direitos humanos e diversidade cultural, os professores podem despertar o interesse dos estudantes e incentivá-los a se engajar em discussões significativas. Essa abordagem não apenas torna o aprendizado mais atrativo, mas também ajuda os alunos a perceberem a importância da História em suas vidas e na sociedade em geral. Assim, o planejamento pedagógico deve contemplar atividades que promovam essa interação, utilizando recursos variados que estimulem a pesquisa, a reflexão e a participação ativa dos estudantes.

Planejamento Pedagógico de História – 6º Ano

Dados da Escola

• Escola: Emef Joaquim Rolim de Moura
• Professor: Patrícia Peccin Almeida
• Ano Letivo: 2026
• Carga Horária: 200 horas

1. Objetivos Gerais do Ano

• Promover a formação de alunos críticos e reflexivos, capazes de analisar e interpretar fenômenos históricos e sociais.
• Desenvolver habilidades de pesquisa e análise de fontes históricas, promovendo a autonomia no aprendizado.
• Fomentar a compreensão das relações sociais e culturais entre diferentes sociedades ao longo da história.
• Estimular o respeito à diversidade cultural e histórica, reconhecendo a pluralidade de narrativas e experiências.
• Incentivar a discussão sobre cidadania e direitos humanos, conectando a história com a atualidade.
• Desenvolver a capacidade de argumentação e debate, promovendo o diálogo entre os alunos.
• Fortalecer a compreensão sobre o papel da religião e da espiritualidade nas sociedades históricas e contemporâneas.
• Promover a análise crítica das estruturas de poder e das relações sociais em diferentes períodos históricos.
• Estimular a curiosidade e o interesse pela história, utilizando recursos variados como documentários, livros e visitas a museus.
• Integrar conhecimentos de história com outras áreas do saber, como geografia e ciências sociais.
• Desenvolver um entendimento sobre a importância do patrimônio histórico e cultural e sua preservação.
• Conectar a história antiga com a formação da identidade brasileira, discutindo os legados das civilizações indígenas, africanas e europeias.
• Promover a reflexão sobre as modificações da natureza e da paisagem ao longo da história, considerando as ações humanas.
• Desenvolver a habilidade de relacionar eventos históricos com suas consequências sociais, políticas e econômicas.

2. Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF06HI04)	Teorias sobre a origem do homem americano	1º
(EF06HI05)	Modificações da natureza e da paisagem	1º
(EF06HI06)	Rotas de povoamento no território americano	1º
(EF06HI07)	Registro das sociedades antigas	1º
(EF06HI08)	Aportes culturais dos astecas, maias e incas	2º
(EF06HI09)	Conceito de Antiguidade Clássica	2º
(EF06HI10)	Formação da Grécia Antiga	2º
(EF06HI11)	Formação da Roma Antiga	2º
(EF06HI12)	Cidadania na Grécia e Roma antigas	3º
(EF06HI13)	Conceito de império no mundo antigo	3º
(EF06HI14)	Formas de contato entre populações	3º
(EF06HI15)	Circulação de pessoas e produtos no Mediterrâneo	3º
(EF06HI16)	Dinâmicas de abastecimento e organização do trabalho	4º
(EF06HI17)	Diferenciação entre escravidão, servidão e trabalho livre	4º
(EF06HI18)	Papel da religião cristã na cultura medieval	4º

5. CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	História e Cultura Afro-Brasileira	Influência da cultura africana na formação da sociedade brasileira	I	15
2	Formação da Sociedade Brasileira	Processos de colonização e suas consequências sociais	I	15
3	Movimentos Sociais	Principais movimentos sociais no Brasil e suas reivindicações	II	20
4	História Indígena	Convivência entre indígenas e colonizadores	II	20
5	Economia Colonial	Estrutura econômica do Brasil colonial: açúcar, ouro e outras atividades	III	25
6	História da Educação no Brasil	Desenvolvimento da educação no Brasil colonial e imperial	III	25
7	Revoluções e Conflitos	A Revolução Industrial e suas consequências sociais e econômicas	IV	25
8	História das Mulheres	O papel das mulheres na sociedade brasileira ao longo da história	IV	25
9	História da Arte	Movimentos artísticos e suas relações com a história brasileira	V	20
10	Globalização	Impactos da globalização na cultura e economia brasileira	V	20
11	História das Relações Internacionais	O Brasil em contextos internacionais: guerras e tratados	VI	20
12	Cidadania e Direitos Humanos	Conceitos de cidadania e direitos humanos na história brasileira	VI	20
13	História das Tecnologias	O papel das tecnologias na transformação da sociedade	VII	20
14	História e Memória	A importância da memória histórica na formação da identidade	VII	20
15	História e Meio Ambiente	Relação entre desenvolvimento histórico e questões ambientais	VIII	20

6. METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

Para o planejamento pedagógico do 6º ano de História, serão adotadas metodologias ativas que estimulam a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem. A aprendizagem baseada em projetos será uma das principais abordagens, permitindo que os estudantes investiguem temas históricos relevantes em grupos, desenvolvendo habilidades de pesquisa, análise crítica e trabalho colaborativo. Por exemplo, ao estudar a influência da cultura africana na sociedade brasileira, os alunos poderão criar um projeto que inclua apresentações, exposições ou até mesmo dramatizações que contextualizem a história e a cultura afro-brasileira.

Além disso, a resolução de problemas será uma estratégia central, onde os alunos enfrentarão questões históricas contemporâneas e reflexões sobre o passado, promovendo um aprendizado mais significativo. Recursos digitais, como plataformas de ensino online e ferramentas interativas, serão integrados ao planejamento. Um exemplo prático é o uso de vídeos educativos e documentários que trazem à tona a história indígena e a colonização, permitindo que os alunos analisem e discutam as narrativas apresentadas. Essas metodologias visam não apenas transmitir conhecimento, mas também desenvolver competências essenciais para a formação de cidadãos críticos e conscientes.

7. ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

O planejamento pedagógico deve contemplar as diversas necessidades dos alunos, promovendo um ambiente inclusivo que respeite as diferenças individuais. Para isso, é fundamental implementar adequações curriculares que possibilitem a participação de todos os estudantes, como a oferta de atividades diferenciadas que considerem os diferentes níveis de habilidade e interesse. Por exemplo, ao abordar o tema da escravidão no Brasil, pode-se propor que alunos com maior dificuldade em leitura realizem uma atividade de pesquisa em grupos, utilizando recursos audiovisuais, enquanto alunos que já dominam a leitura podem produzir um texto dissertativo sobre o mesmo tema.

Além disso, a utilização de múltiplas linguagens é essencial para engajar todos os alunos. Atividades que envolvem a produção de vídeos, dramatizações ou podcasts podem ser extremamente eficazes. Por exemplo, ao estudar a Revolução Industrial, os alunos podem criar um podcast onde discutem as mudanças sociais e econômicas da época, permitindo que expressem suas compreensões de forma criativa e colaborativa. Essas estratégias não só favorecem a inclusão, mas também estimulam a autonomia e a criatividade dos alunos, contribuindo para um aprendizado mais significativo.

8. AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Teste escrito	Prova objetiva e dissertativa	Compreensão de conceitos e análise crítica	Semanal	Avaliar o conteúdo abordado nas aulas	30%
Trabalho em grupo	Projeto sobre um tema histórico	Cooperação e criatividade	Mensal	Promover a pesquisa e apresentação em grupo	25%
Atividade prática	Recriação de um evento histórico	Participação e entendimento do tema	Trimestral	Estimular a vivência histórica	20%
Autoavaliação	Questionário reflexivo	Consciência do próprio aprendizado	Mensal	Permitir que o aluno reflita sobre seu progresso	10%
Feedback oral	Discussões em sala	Argumentação e clareza de ideias	Semanal	Promover o diálogo e a troca de ideias	5%
Relatório de leitura	Resenha de livros ou artigos	Interpretação e análise crítica	Mensal	Estimular a leitura e a crítica literária	10%
Apresentação oral	Exposição de um tema histórico	Clareza e domínio do assunto	Trimestral	Avaliar a capacidade de comunicação	15%
Diário de bordo	Registro das atividades e aprendizados	Reflexão e organização do pensamento	Semanal	Estimular a auto-reflexão sobre o aprendizado	5%
Exercícios de fixação	Atividades práticas em sala	Aplicação de conceitos	Semanal	Reforçar o conteúdo aprendido	5%
Portfólio	Coleta de trabalhos realizados	Desenvolvimento de habilidades	Trimestral	Visualizar a evolução do aluno	10%

A recuperação paralela será realizada por meio de atividades complementares que atendam às necessidades específicas dos alunos com dificuldades, permitindo que eles revisitem os conteúdos de maneira diferenciada e contextualizada. Essas atividades podem incluir tutoriais, grupos de estudo e revisões em sala, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem estabelecidos.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

Livros

• História do Brasil: Uma Introdução – autor: José Carlos Reis
• História da Arte – autor: Marta F. Figueiredo
• História Geral – autor: Pierre M. Dubois
• O Brasil Colonial – autor: Maria Helena Moreira de Franco
• História e Memória – autor: João Carlos Lopes

Materiais Manipuláveis

• Mapas históricos em papel e digital
• Figuras e ilustrações de períodos históricos
• Linhas do tempo em cartolina
• Modelos de artefatos culturais (ex: réplicas de objetos indígenas)
• Cartazes de eventos históricos

Recursos Digitais

• Plataformas de ensino a distância (ex: Google Classroom)
• Documentários e vídeos educativos (ex: YouTube, Vimeo)
• Aplicativos de linha do tempo (ex: Tiki-Toki)
• Sites de museus virtuais (ex: Museu da História do Brasil)
• Jogos interativos de história (ex: Kahoot)

Equipamentos

• Projetor multimídia
• Computadores ou tablets para pesquisa
• Impressora para materiais didáticos
• Quadro branco interativo
• Caixa de som para reprodução de áudios

Jogos

• Jogo da memória com figuras de personagens históricos
• Quiz de história com perguntas sobre diferentes períodos
• Jogo de tabuleiro sobre a linha do tempo da história
• Atividades de role-playing (encenações de eventos históricos)
• Jogos de cartas com fatos e datas importantes

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
História e Identidade	Refletir sobre a formação da identidade cultural brasileira.	Pesquisa e apresentação em grupo.	Criação de um mural coletivo sobre culturas brasileiras.	1 mês	Mural, apresentação oral.
Conflitos e Convivência	Compreender os conflitos históricos e suas resoluções.	Debates e discussões em sala.	Simulação de uma assembleia para resolver um conflito.	3 semanas	Relatório sobre a simulação.
O Papel da Mulher na História	Reconhecer a importância das mulheres em diferentes contextos históricos.	Pesquisas individuais e em grupo.	Produção de um vídeo sobre mulheres notáveis.	1 mês	Vídeo, apresentação.
Patrimônio Cultural	Valorizar e preservar o patrimônio cultural brasileiro.	Visitas a locais históricos e pesquisa.	Criação de um guia turístico de um patrimônio local.	2 meses	Guia turístico, apresentação.
História da Escravidão	Refletir sobre o impacto da escravidão na sociedade atual.	Aulas expositivas e debates.	Produção de uma linha do tempo sobre a escravidão.	1 mês	Linha do tempo, relatório.
Movimentos Sociais	Compreender a importância dos movimentos sociais na história.	Estudo de caso e análise crítica.	Criação de um cartaz sobre um movimento social específico.	3 semanas	Cartaz, apresentação em grupo.
História e Tecnologia	Analisar a influência da tecnologia na história.	Pesquisas e discussões em grupo.	Criação de uma apresentação sobre invenções que mudaram a história.	1 mês	Apresentação, relatório.
Globalização e Cultura	Refletir sobre os efeitos da globalização nas culturas locais.	Debates e pesquisas.	Produção de um podcast sobre a globalização.	1 mês	Podcast, apresentação.

Planejamento Pedagógico – História 6º Ano

1. CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à História: conceitos básicos, cronologia e fontes históricas.	Criação de um mural sobre a história pessoal dos alunos.	Atividade de apresentação oral.	Última semana de janeiro.	Envolver os alunos na construção do conhecimento histórico.
Fevereiro	1-4	Pré-história: períodos, principais características e modos de vida.	Projeto de pesquisa sobre os primeiros hominídeos.	Teste sobre a pré-história.	Última semana de fevereiro.	Focar em atividades práticas e visuais.
Março	1-4	Antiguidade: civilizações mesopotâmicas e egípcias.	Elaboração de um vídeo sobre a vida cotidiana no Egito Antigo.	Apresentação do vídeo e feedback dos colegas.	Última semana de março.	Estimular a criatividade dos alunos.
Abril	1-4	Antiguidade: Grécia e Roma antigas, cultura e legado.	Debate sobre a democracia ateniense.	Prova escrita sobre Grécia e Roma.	Última semana de abril.	Promover o pensamento crítico.
Maio	1-4	Idade Média: feudalismo, sociedade e cultura medieval.	Criação de um jogo de tabuleiro sobre a Idade Média.	Apresentação do jogo e avaliação dos colegas.	Última semana de maio.	Integrar aprendizado lúdico.
Junho	1-4	Idade Moderna: Renascimento e suas influências.	Exposição sobre artistas renascentistas.	Relatório sobre a exposição.	Última semana de junho.	Estimular a pesquisa e a apresentação visual.
Julho	1-4	Idade Moderna: grandes navegações e suas consequências.	Simulação de uma expedição marítima.	Relato da experiência da simulação.	Última semana de julho.	Promover o trabalho em equipe.
Agosto	1-4	Idade Contemporânea: Revolução Industrial e suas transformações sociais.	Projeto de pesquisa sobre a Revolução Industrial.	Apresentação da pesquisa em sala.	Última semana de agosto.	Focar na análise crítica das transformações sociais.
Setembro	1-4	Idade Contemporânea: guerras mundiais e suas consequências.	Documentário sobre a Primeira ou Segunda Guerra Mundial.	Feedback sobre o documentário.	Última semana de setembro.	Desenvolver a capacidade de síntese e análise.
Outubro	1-4	História do Brasil: período colonial e suas características.	Criação de um mapa histórico do Brasil colonial.	Apresentação do mapa e debate.	Última semana de outubro.	Incentivar a relação entre História local e global.
Novembro	1-4	História do Brasil: independência e formação do Estado brasileiro.	Teatro sobre a independência do Brasil.	Avaliação da peça e autoavaliação.	Última semana de novembro.	Estimular a expressão artística e crítica.
Dezembro	1-4	Revisão geral dos conteúdos abordados durante o ano.	Feira de conhecimentos: apresentação dos projetos desenvolvidos.	Prova final abrangendo todos os conteúdos.	Última semana de dezembro.	Refletir sobre o aprendizado e suas aplicações.

2. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• HOBSBAWM, Eric. A Era das Revoluções: Europa 1789-1848. São Paulo: Companhia das Letras, 1989.
• HOBSBAWM, Eric. A Era do Capital: 1848-1875. São Paulo: Companhia das Letras, 1989.
• CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil: o longo caminho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001.
• GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2010.
• REIS, João Pedro. A Invenção do Brasil: 1500-1822. São Paulo: Contexto, 2009.
• ABREU, M. A. História da vida privada no Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1970.
• MAIA, L. M. História e Ensino: a construção do conhecimento histórico. São Paulo: Editora Moderna, 2005.
• OLIVEIRA, L. B. História e Educação: um diálogo necessário. São Paulo: Cortez, 2003.
• SEVERO, L. C. Ensino de História: perspectivas e desafios. São Paulo: Editora UNESP, 2012.
• VIEIRA, A. R. Ensino de História: práticas pedagógicas. São Paulo: Contexto, 2015.
• FERRAZ, A. M. História e Cultura: diálogos e reflexões. São Paulo: Editora Unesp, 2018.
• OLIVEIRA, R. A. História e Multiculturalismo: desafios contemporâneos. São Paulo: Editora Moderna, 2016.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à História Antiga: conceitos e períodos	(EF06HI09)	Aula expositiva dialogada com uso de slides	Debate sobre a importância da História Antiga	Projetor, slides, quadro branco	Participação no debate e anotações
2	Formação da Grécia Antiga e suas pólis	(EF06HI10)	Estudo de caso e análise de textos históricos	Criação de um mapa mental sobre as pólis	Textos sobre Grécia, papel e mapas	Entrega do mapa mental e participação em discussões
3	Formação de Roma: períodos monárquico e republicano	(EF06HI11)	Leitura e discussão em grupos	Produção de um cartaz sobre os períodos de Roma	Materiais para cartazes, canetas, papel	Avaliação do cartaz e apresentação oral
4	Conceito de cidadania na Grécia e Roma	(EF06HI12)	Discussão em sala com exemplos práticos	Roda de conversa sobre cidadania e suas implicações	Artigos sobre cidadania, vídeos explicativos	Reflexão escrita sobre cidadania
5	Escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo	(EF06HI17)	Aula expositiva com debates	Elaboração de um gráfico comparativo entre os tipos de trabalho	Gráficos em branco, materiais de pesquisa	Gráfico entregue e discussão sobre o tema
6	Dinâmicas de abastecimento e organização do trabalho	(EF06HI16)	Estudo de casos e simulações	Simulação de uma feira antiga com diferentes produtos	Materiais para simulação, objetos de feira	Avaliação da participação na simulação
7	Religião cristã e sua influência na cultura medieval	(EF06HI18)	Exposição e análise de fontes históricas	Criação de uma linha do tempo da religião cristã	Materiais para linha do tempo, textos sobre a religião	Verificação da linha do tempo e sua apresentação
8	Circulação de pessoas e produtos no Mediterrâneo	(EF06HI15)	Debate e pesquisa em grupo	Produção de um relatório sobre as rotas comerciais	Fontes históricas, atlas, internet	Avaliação do relatório e apresentação em grupo
9	Contatos entre populações e suas adaptações	(EF06HI14)	Aula prática com análise de casos	Estudo de um caso específico de contato cultural	Textos de casos, vídeos, materiais de pesquisa	Relato escrito sobre o caso estudado
10	Formação dos impérios antigos e suas dinâmicas	(EF06HI13)	Leitura de textos e discussão em classe	Criação de um projeto sobre um império específico	Materiais para projeto, textos sobre impérios	Avaliação do projeto e apresentação final

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à Idade Média: características gerais e contexto histórico.	(EF06HI18), (EF06HI10)	Aula expositiva com uso de slides e vídeos.	Debate sobre as características da Idade Média.	Slides, vídeos, quadro branco.	Participação no debate e questionário sobre o conteúdo.
2	Papel da Igreja na sociedade medieval: influência e poder.	(EF06HI18)	Leitura e análise de textos históricos.	Produção de um mural sobre a Igreja e sua influência.	Textos impressos, cartolina, canetas coloridas.	Avaliação do mural e apresentação oral.
3	Escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo.	(EF06HI17)	Estudo de caso e discussão em grupo.	Criação de um gráfico comparativo entre as três formas de trabalho.	Material para gráfico, computador para pesquisa.	Entrega do gráfico e apresentação em grupo.
4	Dinâmicas de abastecimento e organização do trabalho na Idade Média.	(EF06HI16)	Aula prática com simulação de mercado medieval.	Simulação de um mercado medieval com papéis de senhores e servos.	Materiais para simulação (moedas, produtos fictícios).	Observação da participação e comportamento na simulação.
5	Circulação de pessoas e produtos no Mediterrâneo.	(EF06HI15)	Mapeamento e análise de rotas comerciais.	Atividade de mapeamento das rotas no Mediterrâneo.	Mapas, canetas, computador para pesquisa.	Apresentação do mapa e explicação das rotas.
6	Contatos e adaptações culturais: povos na Idade Média.	(EF06HI14)	Debate e análise de documentários.	Produção de um texto reflexivo sobre os contatos culturais.	Documentários, textos de apoio.	Correção do texto e feedback individual.
7	Conceito de império e suas características.	(EF06HI13)	Aula expositiva com uso de mapas e gráficos.	Elaboração de um mapa conceitual sobre impérios.	Material para mapa conceitual, computador.	Avaliação do mapa conceitual e apresentação.
8	Formação da Roma Antiga: períodos e configurações sociais.	(EF06HI11)	Estudo dirigido e pesquisa em grupos.	Apresentação em grupo sobre um período específico da Roma Antiga.	Livros didáticos, internet.	Avaliação da apresentação e participação no grupo.
9	Formação da Grécia Antiga e a pólis.	(EF06HI10)	Leitura compartilhada e discussão.	Criação de um diagrama sobre a pólis.	Textos, cartolina, canetas.	Avaliação do diagrama e participação na discussão.
10	Revisão dos conteúdos abordados no bimestre.	(EF06HI09), (EF06HI12)	Dinâmica de revisão com jogos educativos.	Jogo de perguntas e respostas sobre os temas estudados.	Material para jogos, recursos audiovisuais.	Observação da participação e desempenho no jogo.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à Idade Média: características gerais e contexto histórico.	(EF06HI18)	Aula expositiva, debate em grupo.	Leitura de textos sobre a Idade Média e discussão em grupo.	Textos impressos, projetor multimídia.	Participação na discussão e questionário de compreensão.
2	O papel da religião cristã na sociedade medieval.	(EF06HI18)	Estudo de caso, análise de documentos históricos.	Apresentação de um estudo de caso sobre a influência da Igreja.	Documentos históricos, vídeos.	Relatório escrito sobre o estudo de caso.
3	Escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo.	(EF06HI17)	Debate, análise comparativa.	Criação de um gráfico comparativo entre os tipos de trabalho.	Materiais para gráficos, cartolina.	Gráfico apresentado em sala e autoavaliação.
4	Relações entre senhores e servos na Idade Média.	(EF06HI16)	Estudo de textos históricos, dramatização.	Simulação de uma relação feudal entre senhores e servos.	Roupas para dramatização, textos de apoio.	Observação da participação na dramatização.
5	Circulação de pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo.	(EF06HI15)	Mapas, atividades em grupo.	Elaboração de um mapa temático sobre as rotas comerciais.	Mapas, canetas coloridas.	Mapa temático apresentado e avaliação do processo criativo.
6	Contatos entre populações: inclusão e exclusão.	(EF06HI14)	Debate, análise de imagens.	Discussão sobre imagens que representam inclusão e exclusão.	Imagens impressas, projetor.	Relato escrito sobre a análise das imagens discutidas.
7	Conceito de império e suas dinâmicas.	(EF06HI13)	Aula expositiva, trabalho em grupo.	Pesquisa sobre diferentes impérios e suas características.	Computadores, acesso à internet.	Apresentação do trabalho em grupo.
8	Cidadania na Grécia e Roma antigas.	(EF06HI12)	Debate, análise de textos.	Criação de um painel sobre cidadania nas duas sociedades.	Materiais para painel, textos de apoio.	Apresentação do painel e feedback dos colegas.
9	Formação da Roma Antiga e suas configurações sociais.	(EF06HI11)	Aula expositiva, cronologia.	Elaboração de uma linha do tempo sobre a formação de Roma.	Materiais para linha do tempo, textos de referência.	Linha do tempo avaliada quanto à precisão e criatividade.
10	Formação da Grécia Antiga e a pólis.	(EF06HI10)	Aula expositiva, discussão em grupo.	Debate sobre as transformações políticas e sociais na Grécia.	Textos de apoio, projetor.	Participação no debate e questionário final sobre o conteúdo.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à Idade Média: contexto histórico e social	(EF06HI18), (EF06HI15)	Aula expositiva, discussão em grupo	Debate sobre a importância da religião cristã na sociedade medieval	Slides, vídeos sobre a Idade Média	Observação da participação no debate
2	O papel da religião cristã na organização social medieval	(EF06HI18), (EF06HI16)	Estudo de caso, leitura dirigida	Produção de um texto sobre a influência da Igreja na vida cotidiana	Textos selecionados, caderno	Correção do texto produzido
3	Escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo	(EF06HI17), (EF06HI12)	Apresentação em grupo, análise comparativa	Criação de um quadro comparativo entre as três formas de trabalho	Cartolina, canetas, recursos digitais	Avaliação do quadro comparativo
4	Dinâmicas de abastecimento e organização do trabalho	(EF06HI16), (EF06HI15)	Estudo de mapas, simulação de mercado	Simulação de um mercado medieval, discussão sobre as dinâmicas sociais	Mapas, materiais para simulação	Reflexão escrita sobre a simulação
5	Circulação de pessoas e produtos no Mediterrâneo	(EF06HI15), (EF06HI14)	Leitura de textos, análise de gráficos	Criação de um mapa mental sobre as rotas comerciais	Textos, gráficos, papel e canetas	Avaliação do mapa mental
6	Contatos e exclusões entre populações antigas	(EF06HI14), (EF06HI09)	Debate, estudo de caso	Produção de um relato sobre um contato histórico específico	Textos de apoio, caderno	Avaliação do relato produzido
7	Conceito de império no mundo antigo	(EF06HI13), (EF06HI10)	Aula expositiva, análise de documentos	Criação de uma linha do tempo sobre a formação de impérios	Documentos históricos, papel, régua	Avaliação da linha do tempo
8	Formação da Roma Antiga: aspectos sociais e políticos	(EF06HI11), (EF06HI12)	Estudo dirigido, pesquisa em grupos	Apresentação em grupo sobre a formação da Roma Antiga	Recursos digitais, cartazes	Avaliação da apresentação em grupo
9	Formação da Grécia Antiga e a pólis	(EF06HI10), (EF06HI08)	Aula expositiva, comparação de textos	Elaboração de um ensaio sobre a pólis grega	Textos, caderno, recursos digitais	Avaliação do ensaio escrito
10	Revisão geral e fechamento do bimestre	(EF06HI04), (EF06HI06)	Atividades lúdicas, revisão colaborativa	Jogo de perguntas e respostas sobre o conteúdo do bimestre	Material de apoio, projetor	Avaliação da participação no jogo