Planejamento Anual de História para 6º Ano: BNCC 2026

IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
Escola Estadual de Ensino Fundamental Piauí	História	6º ano	Iara Isabel dos Santos	2026	200/2 aulas semanais

JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A disciplina de História é essencial para a formação do estudante, pois promove a compreensão crítica do passado e suas relações com o presente. O ensino de História no 6º ano, em particular, é crucial, pois é o momento em que os alunos começam a estabelecer conexões entre eventos históricos, compreendendo não apenas a sequência temporal, mas também a significância e as implicações desses eventos na sociedade contemporânea. A História não é apenas um conjunto de datas e fatos, mas sim uma construção social que reflete as experiências humanas, as quais influenciam a identidade cultural e social do indivíduo.

Além disso, a História desempenha um papel fundamental no desenvolvimento de habilidades críticas e reflexivas nos alunos. Ao estudar diferentes épocas, culturas e civilizações, os estudantes são convidados a questionar, analisar e interpretar fontes históricas. Essa prática não apenas desenvolve o pensamento crítico, mas também fomenta a empatia, a compreensão e o respeito pelas diversidades culturais. O enraizamento de tais habilidades é de extrema importância, pois prepara os alunos para serem cidadãos conscientes e ativos em uma sociedade plural.

Com a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino de História ganha uma nova dimensão, ao estabelecer diretrizes que promovem o desenvolvimento integral do aluno. A BNCC orienta a prática pedagógica ao enfatizar a interconexão entre o passado e o presente, além de promover a análise crítica das fontes históricas e a valorização das experiências de diferentes grupos sociais, como os povos indígenas e africanos. Nesse sentido, o ensino de História deve estar conectado à realidade dos alunos, utilizando exemplos e contextos que sejam significativos para suas vidas, promovendo, assim, um aprendizado mais engajado e relevante.

OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a capacidade de análise crítica sobre a noção de tempo e espaço na História.
• Compreender a importância das fontes históricas e suas diferentes formas de registro.
• Identificar as principais teorias sobre a origem da espécie humana.
• Estudar as modificações ambientais realizadas por sociedades ao longo da história.
• Reconhecer as contribuições culturais dos povos indígenas e africanos na formação da sociedade brasileira.
• Mapear as rotas de povoamento do território americano e sua relevância histórica.
• Promover o trabalho colaborativo e a construção conjunta do conhecimento entre os alunos.
• Fomentar a utilização de tecnologias digitais como ferramentas de pesquisa e apresentação.
• Estimular a capacidade de resolução de problemas por meio da análise histórica.
• Valorizar a diversidade cultural e as diferentes narrativas históricas.
• Promover a formação de uma consciência crítica e cidadã nos alunos.
• Incentivar a pesquisa e a investigação histórica como práticas de aprendizado.
• Utilizar metodologias ativas para engajar os alunos no processo de aprendizagem.
• Fomentar a oralidade e a expressão criativa por meio de apresentações e debates sobre temas históricos.

HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF06HI01)	História: tempo, espaço e formas de registro	1º
(EF06HI02)	História: tempo, espaço e formas de registro	1º
(EF06HI03)	História: tempo, espaço e formas de registro	1º
(EF06HI05)	História: tempo, espaço e formas de registro	2º
(EF06HI06)	História: tempo, espaço e formas de registro	2º
(EF06HI01)	História: tempo, espaço e formas de registro	3º
(EF06HI02)	História: tempo, espaço e formas de registro	3º
(EF06HI03)	História: tempo, espaço e formas de registro	3º
(EF06HI05)	História: tempo, espaço e formas de registro	4º
(EF06HI06)	História: tempo, espaço e formas de registro	4º

CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Tempo e espaço na História	Compreensão do tempo histórico	Estudo de diferentes escalas de tempo e suas representações	1º	20
Fontes Históricas	Tipologia das fontes	Análise de fontes históricas de diferentes épocas	1º	20
Teorias sobre a origem da espécie humana	Antropologia e História	Estudo de teorias como o Darwinismo e as implicações culturais	1º	20
Modificações na natureza	Impacto humano no ambiente	Transformações ambientais por sociedades indígenas e africanas	2º	20
Povos indígenas	Cultura e sociedade	Estudo das culturas indígenas e suas contribuições para a sociedade brasileira	2º	20
Povos africanos	História e cultura	História da africania e suas influências na formação cultural	2º	20
Rotas de povoamento	Geografia histórica	Mapeamento das rotas de migração e suas repercussões	3º	20
Conexões históricas	Interação entre culturas	Estudo das interações entre diferentes povos ao longo da história	3º	20
Projetos de História	Metodologia ativa	Desenvolvimento e execução de projetos históricos em grupo	4º	20
Avaliação de aprendizagens	Reflexão sobre o aprendizado	Reflexão crítica sobre o que foi aprendido e avaliação da aprendizagem	4º	20

METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão o foco principal do ensino de História no 6º ano, buscando envolver os alunos em seu processo de aprendizagem de forma dinâmica e participativa. A aula expositiva dialogada será utilizada para introduzir conceitos fundamentais, mas o verdadeiro aprendizado ocorrerá através de atividades práticas que estimulem a reflexão crítica e a discussão colaborativa. O trabalho em grupo será um pilar importante, incentivando a colaboração e o compartilhamento de ideias entre os alunos.

Projetos específicos serão implementados, como a criação de uma linha do tempo interativa ou a elaboração de um documentário sobre um tema estudado, que integrará pesquisa, apresentação e uso de tecnologias digitais. A resolução de problemas históricos, como debates sobre eventos significativos, será uma prática contínua. Recursos digitais, como plataformas de aprendizagem e ferramentas de pesquisa online, serão incorporados para enriquecer a experiência de aprendizado e facilitar o acesso à informação.

ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

A aplicação de adequações curriculares será uma prioridade, permitindo que todos os alunos, independentemente de suas necessidades específicas, tenham acesso ao conhecimento histórico de forma equitativa. Atividades diferenciadas, como grupos de discussão, painéis e projetos em múltiplas linguagens, serão propostas para atender a diversidade de estilos de aprendizagem e ritmos dos alunos. Por exemplo, alunos com dificuldades de leitura poderão trabalhar com recursos visuais ou audiovisuais que traduzam o conteúdo histórico de maneira acessível.

As atividades com múltiplas linguagens, como dramatizações, criação de histórias em quadrinhos e produções audiovisuais, serão incentivadas para que todos possam expressar o conhecimento adquirido da maneira que se sentirem mais confortáveis. Essa abordagem não apenas garante que o conteúdo seja assimilado, mas também valoriza a individualidade e as potencialidades de cada aluno no processo de ensino-aprendizagem.

AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Somativa	Provas e testes	Apreciar o domínio dos conteúdos	Trimestral	Aplicação de avaliações escritas	30%
Formativa	Observação sistemática	Participação e engajamento nas atividades	Contínua	Acompanhamento do progresso ao longo do semestre	20%
Trabalhos	Projetos em grupo	Colaboração e criatividade na apresentação	Semestral	Apresentação de projetos de pesquisa	25%
Apresentações orais	Debates e discussões	Argumentação e clareza na exposição	Mensal	Realização de debates sobre temas históricos	15%
Trabalho de campo	Visitas a museus	Relato reflexivo sobre a experiência	Semestral	Produção de relatórios após as visitas	10%

A recuperação será proposta para os alunos que não atingirem os critérios estabelecidos, com foco em reforçar a compreensão dos conteúdos e desenvolver as habilidades necessárias para o êxito nas avaliações. O processo de recuperação incluirá atividades personalizadas e acompanhamento individualizado, visando a superação das dificuldades apresentadas.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros didáticos de História
• Material de apoio teórico (apostilas e resumos)
• Artigos acadêmicos sobre História e Ensino
• Documentários históricos
• Filmes relacionados a temas históricos
• Visitas a museus e sítios históricos
• Mapas históricos e geográficos
• Jornais e revistas de época
• Painéis interativos
• Recursos audiovisuais (projetores, tablets)
• Softwares educativos sobre História
• Sites de pesquisa e plataformas digitais
• Jogos pedagógicos sobre História
• Atividades de campo
• Materiais manipulativos (linhas do tempo, maquetes)
• Grupos de discussão online
• Blogs e fóruns de História
• Podcasts sobre temas históricos
• Cartilhas informativas
• Cartazes e infográficos
• Flashcards educativos
• Material de arte para produções criativas
• Recursos para educação inclusiva
• Plataformas de videoconferência para aulas remotas
• Redes sociais para compartilhar projetos e atividades
• Ferramentas de criação de infográficos
• Atividades gamificadas
• Simuladores históricos online
• Livros de literatura que abordam temas históricos
• Material para projetos interdisciplinares
• Atividades para desenvolvimento de habilidades socioemocionais

PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
História e Identidade	Compreender a formação da identidade cultural	Trabalho em grupo	Criação de murais e apresentações sobre identidades culturais	1º semestre	Murais informativos
Povos Indígenas	Estudar e valorizar a cultura indígena	Projeto de pesquisa	Entrevistas com representantes indígenas e apresentação	2º semestre	Relatório e vídeo
História e Meio Ambiente	Refletir sobre a relação entre história e natureza	Atividades práticas	Estudo de campo e projeto de recuperação ambiental	2º semestre	Relatório e proposta de intervenção
Conflitos Históricos	Analisar conflitos e suas resoluções	Debate	Realização de debates sobre conflitos históricos	3º semestre	Relatório de debate
História e Literatura	Integrar literatura com a história	Leitura e discussão	Análise de livros que abordam temáticas históricas	4º semestre	Apresentação de trabalhos

CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	4	Apresentação do curso e introdução ao tempo histórico		Prova diagnóstica	Última semana
Fevereiro	4	Fontes Históricas e suas tipologias		Atividades práticas	Última semana
Março	4	Teorias sobre a origem da espécie humana	Projeto em grupo	Debate	Última semana
Abril	4	Modificações ambientais por sociedades	Visita a museus	Relatório de visita	Última semana
Maio	4	Povos indígenas e suas culturas	Entrevistas	Apresentação de trabalhos	Última semana
Junho	4	Povos africanos e suas influências	Projeto de pesquisa	Relatório de pesquisa	Última semana
Julho	4	Rotas de povoamento no território americano	Atividade prática	Avaliação prática	Última semana
Agosto	4	Conexões históricas entre culturas	Debate sobre interações	Debate	Última semana
Setembro	4	Projetos de História	Elaboração de projetos	Relatório final do projeto	Última semana
Outubro	5	Avaliação de aprendizagens e reflexões finais		Prova final	Última semana	Encerramento do semestre
Novembro	4	História e Identidade	Projeto interativo	Apresentação do projeto	Última semana
Dezembro	4	Encerramento e avaliação final do ano		Prova final	Última semana	Encerramento do ano letivo

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
• CANDAU, Vera de Andrade. Ensino de História: fundamentos e práticas. São Paulo: Editora Moderna, 2019.
• HAESBAERT, Rogério. A construção da identidade nacional. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 2007.
• LIMA, Carlos. História e ensino: desafios contemporâneos. São Paulo: Cortez, 2020.
• RÜSEN, Jörn. Teorias da História: uma introdução. São Paulo: Editora Unesp, 2013.
• SEIXAS, Peter. A história e a formação da identidade. São Paulo: Editora Contexto, 2016.
• SILVA, Marcos. Didática da História no ensino fundamental. Belo Horizonte: Autêntica, 2018.
• VICENTINI, Lúcia. Vivendo a História: metodologias ativas no ensino. Curitiba: Positivo, 2021.
• RIGOTTI, Sérgio. O ensino de História no Brasil: desafios e perspectivas. São Paulo: Editora 34, 2020.
• SMITH, Anthony D. Nacionalismo e História. São Paulo: Editora Unesp, 2009.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à História: noções de tempo e espaço histórico.	(EF06HI01)	Exposição dialogada com a participação dos alunos para refletir sobre o conceito de tempo. Utilização de cronologia visual.	Discussão em grupo sobre a percepção do tempo. Criação de uma linha do tempo coletiva com eventos pessoais.	Papel, canetas, régua, cronogramas impressos.	Observação da participação nas discussões e análise da linha do tempo criada.
2	Periodização histórica: conceitos de eras e períodos históricos.	(EF06HI01)	Aula expositiva com o uso de slides para apresentar os principais períodos históricos. Debate sobre a importância da periodização.	Atividade em duplas: pesquisa sobre um período histórico específico e apresentação para a turma.	Computadores/tablets, acesso à internet, projetor, slides.	Rúbrica de apresentação considerando clareza, conteúdo e participação.
3	Fontes históricas: o que são e como utilizá-las.	(EF06HI02)	Discussão sobre o conceito de fontes históricas e suas classificações. Análise de diferentes tipos de fontes (documentos, artefatos).	Atividade prática: os alunos trazem uma fonte histórica de casa e explicam sua importância.	Fontes impressas, objetos pessoais, projetor, fichas para anotações.	Ficha de avaliação individual sobre a apresentação da fonte e sua análise.
4	A gênese do saber histórico e sua evolução.	(EF06HI02)	Aula expositiva com vídeos sobre a evolução do conhecimento histórico. Discussão em grupo sobre a relevância das fontes.	Criação de um mural coletivo com informações sobre a evolução do saber histórico.	Papel, tesoura, cola, materiais para mural (cartolina, canetas).	Avaliação do mural pela criatividade e qualidade das informações apresentadas.
5	Mitos de fundação e suas interpretações.	(EF06HI03)	Leitura e análise de mitos de fundação de diferentes culturas. Discussão sobre a função social dos mitos.	Redação de um pequeno texto sobre um mito de fundação escolhido, relacionando-o com a cultura em questão.	Livros de mitologia, papel, canetas.	Correção e feedback sobre os textos escritos.
6	O surgimento da espécie humana: teorias e evidências.	(EF06HI03)	Aula expositiva com infográficos sobre a evolução humana e teorias científicas. Debates em grupos.	Pesquisa sobre uma teoria específica e apresentação oral em grupos.	Computadores/tablets, acesso à internet, infográficos impressos.	Rúbrica de avaliação para as apresentações orais, considerando conteúdo e envolvimento do grupo.
7	Povos indígenas: cultura e forma de vida.	(EF06HI05)	Exposição sobre a diversidade cultural indígena, com vídeos e imagens. Reflexão sobre a relação com a natureza.	Criação de um projeto de vida indígena, incluindo alimentações, habitação e rituais.	Materiais para o projeto (papel, tinta, lápis), vídeos sobre culturas indígenas.	Avaliação do projeto em grupo, levando em conta criatividade e pesquisa.
8	Povos africanos e sua contribuição cultural.	(EF06HI05)	Aula expositiva que destaca a história dos povos africanos e suas tradições. Utilização de documentários.	Debate sobre a influência da cultura africana na sociedade brasileira atual.	Documentários, livros, espaço para debate.	Avaliação da participação no debate e produção de um texto reflexivo.
9	Transformações da natureza e da paisagem: causas e consequências.	(EF06HI05)	Estudo de caso sobre a Amazônia e suas transformações. Discussões em grupo sobre as consequências sociais e ambientais.	Produção de uma apresentação em slides sobre as modificações da natureza em um local específico.	Computadores/tablets, acesso à internet, software de apresentação.	Rúbrica de apresentação dos slides, considerando conteúdo e clareza.
10	As rotas de povoamento do território americano.	(EF06HI06)	Aula expositiva com mapas sobre as rotas de povoamento. Discussão sobre as implicações dessas rotas na diversidade cultural.	Desenho de um mapa ilustrando as rotas de povoamento com informações e imagens relevantes.	Mapas em branco, lápis de cor, referências de mapas históricos.	Avaliação do mapa elaborado e sua apresentação para a turma.
11	Revisão dos conteúdos abordados até o momento.	(EF06HI01), (EF06HI02), (EF06HI03), (EF06HI05), (EF06HI06)	Atividades de revisão com jogos e dinâmicas que promovam a revisão de conteúdos de forma lúdica.	Criação de um quiz em grupos sobre os conteúdos estudados até agora.	Materiais para o quiz (papel, canetas), recursos audiovisuais para apresentação.	Participação e desempenho no quiz de revisão.
12	Aplicação de prova bimestral.	(EF06HI01), (EF06HI02), (EF06HI03), (EF06HI05), (EF06HI06)	Prova individual com questões objetivas e dissertativas que englobam todos os conteúdos do bimestre.	N/A	Prova impressa, lápis, borracha.	Correção da prova e feedback individual para cada aluno.