IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
E.M.E.F Sérgio Brás de Brito	História	3º ano	Cláudia do Socorro Gomes Moreira	2026	200 h letivo/ ano (2 aulas semanais)

JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

O componente de História é de fundamental importância para a formação integral dos estudantes, pois proporciona uma compreensão crítica do passado e suas repercussões no presente. Através do aprendizado histórico, os alunos desenvolvem habilidades de análise e reflexão, fundamentais para a construção da cidadania e para a participação ativa na sociedade. A História não é apenas uma sucessão de eventos, mas uma disciplina que envolve a investigação de contextos, culturas e identidades que formam a sociedade em que os alunos estão inseridos.

Além disso, o estudo da História contribui para o desenvolvimento do senso crítico, permitindo que os estudantes entendam as dinâmicas sociais e culturais que influenciam suas vidas. Ao reconhecer a diversidade de experiências e narrativas, os alunos se tornam mais empáticos e conscientes das diferenças que existem dentro de sua comunidade, o que é essencial para a convivência harmoniosa e respeitosa entre os diferentes grupos sociais. A BNCC orienta essa prática ao estabelecer competências que incentivam a análise crítica dos eventos históricos, promovendo uma educação que valoriza a pluralidade e a inclusão.

A conexão da História com a realidade dos alunos é também um aspecto relevante. Ao abordar temas que dialogam diretamente com suas experiências e vivências, como a formação de sua cidade e as relações entre diferentes grupos sociais, os alunos se sentem mais motivados e engajados. Essa pertinência do ensino de História não apenas valoriza a sua cultura local, mas também os instiga a participar de debates sobre o que significa ser parte de uma sociedade em constante mudança. Dessa forma, o ensino de História se torna um meio de empoderamento e conscientização para os jovens estudantes.

OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a habilidade de identificar grupos populacionais e compreender suas dinâmicas sociais e culturais.
• Fomentar a pesquisa e a consulta a diferentes fontes de informação para registrar a história local.
• Comparar e contrastar diferentes perspectivas sobre eventos significativos na história da comunidade.
• Reconhecer e discutir a importância dos patrimônios históricos e culturais da cidade.
• Compreender os principais marcos históricos e seu significado para a identidade local.
• Explorar os registros de memória, como nomes de ruas e monumentos, em sua cidade.
• Identificar semelhanças e diferenças entre as comunidades locais e descrever o papel dos grupos sociais que as formam.
• Comparar modos de vida urbano e rural, tanto no passado quanto no presente.
• Mapear e analisar os espaços públicos da cidade, compreendendo suas funções e importâncias.
• Compreender as diferentes formas de trabalho no campo e na cidade, e refletir sobre o uso das tecnologias.
• Refletir sobre as relações entre trabalho e lazer ao longo do tempo, observando mudanças e permanências.
• Desenvolver habilidades de trabalho em grupo e colaboração em projetos de pesquisa.
• Estimular a autoavaliação e o desenvolvimento de competências para a aprendizagem contínua.
• Incentivar o uso de tecnologias digitais para enriquecer o aprendizado em História.
• Promover a autonomia e a responsabilidade na busca de informações sobre a história local.

HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
EF03HI01	Grupo Populacional	1º
EF03HI02	Fontes Históricas	1º
EF03HI03	Perspectivas Históricas	1º
EF03HI04	Patrimônios Culturais	2º
EF03HI05	Marcos Históricos	2º
EF03HI06	Registros de Memória	2º
EF03HI07	Comunidades Locais	3º
EF03HI08	Modos de Vida	3º
EF03HI09	Espaços Públicos	3º
EF03HI10	Espaços Domésticos	4º
EF03HI11	Formas de Trabalho	4º
EF03HI12	Trabalho e Lazer	4º

CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Grupos Populacionais	Identificação dos grupos populacionais	Estudo sobre a formação da cidade e seus fenômenos	1º	20 h
Fontes Históricas	Consulta a fontes	Registro de acontecimentos históricos locais	1º	30 h
Patrimônio Cultural	Patrimônios históricos	Discussão sobre a importância cultural e social	2º	25 h
Marcos Históricos	Identificação de marcos	Significados dos marcos na identidade local	2º	25 h
Comunidades Locais	Semelhanças e diferenças	Estudo sobre a diversidade cultural local	3º	30 h
Modos de Vida	Vida no campo e na cidade	Comparação entre modos de vida passados e presentes	3º	25 h
Espaços Públicos	Mapeamento	Funções dos espaços públicos na cidade	3º	25 h
Trabalho e Lazer	Formas de trabalho	Análise das relações de trabalho e lazer	4º	30 h

METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

O planejamento pedagógico para o ensino de História no 3º ano é fundamentado em metodologias ativas, que favorecem a participação e o engajamento dos alunos no processo de aprendizagem. As aulas expositivas dialogadas serão utilizadas para introduzir os conteúdos de maneira interativa, permitindo que os alunos compartilhem suas próprias experiências e criem conexões com o que está sendo ensinado. A aprendizagem baseada em projetos será um dos pilares principais, proporcionando aos alunos a oportunidade de investigar temas relevantes e desenvolver trabalhos em grupo, estimulando a colaboração e a troca de ideias.

A resolução de problemas será uma estratégia fundamental, onde os estudantes poderão analisar situações práticas e buscar soluções criativas, desenvolvendo o pensamento crítico. O uso de tecnologias digitais também será essencial para enriquecer as aulas, com recursos como vídeos, podcasts e plataformas de pesquisa online que permitem um aprendizado mais dinâmico. Por exemplo, um projeto sobre o mapeamento de espaços públicos pode incluir visitas a locais históricos da cidade, além de atividades práticas onde os alunos utilizam ferramentas digitais para criar apresentações e relatórios sobre suas descobertas.

ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

Para garantir que todos os alunos tenham acesso ao aprendizado significativo, serão adotadas adequações curriculares que considerem as diversas necessidades e ritmos de aprendizagem. Atividades diferenciadas, como grupos de estudo, tutoria entre colegas e tarefas personalizadas, serão implementadas para atender às variadas habilidades dos estudantes. Além disso, o uso de múltiplas linguagens, como artes visuais, música e tecnologia, permitirá que os alunos expressem suas compreensões de maneiras diversas e criativas.

Um exemplo prático de diferenciação pode ser a criação de um projeto onde os alunos escolhem um patrimônio cultural de sua cidade para investigar. Alunos com habilidades diferentes poderão contribuir de diversas maneiras, seja através de pesquisa escrita, apresentação oral, ou criação de um vídeo. Essa abordagem garante que todos participem ativamente, respeitando suas singularidades e promovendo a inclusão em sala de aula.

AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários iniciais	Conhecimento prévio	Início do ano	Planejamento das intervenções pedagógicas	10%
Formativa	Observações sistemáticas	Participação e envolvimento	Contínua	Feedback para ajustes pedagógicos	20%
Somativa	Provas e testes	Domínio dos conteúdos	Final de cada bimestre	Avaliação do aprendizado acumulado	30%
Autoavaliação	Relatórios de progresso	Reflexão sobre o aprendizado	Mensal	Promoção da autonomia	10%
Trabalhos e projetos	Apresentações orais e escrita	Qualidade da pesquisa e apresentação	A cada bimestre	Valorização do processo criativo	20%
Apresentações orais	Debates e seminários	Clareza e argumentação	Contínua	Desenvolvimento de habilidades comunicativas	10%

A recuperação será realizada de forma contínua, onde os alunos que não alcançarem a média necessária receberão apoio extra e atividades compensatórias. É fundamental que a recuperação não seja vista apenas como uma última chance, mas como uma oportunidade de aprendizado e crescimento.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros didáticos de História específicos para o 3º ano
• Manuais do professor sobre metodologias ativas
• Material gráfico sobre a história local
• Cartazes e murais informativos
• Recursos audiovisuais (documentários, filmes, etc.)
• Sites de história interativos
• Plataformas digitais de ensino (Google Classroom, Kahoot, etc.)
• Aplicativos de mapeamento e geolocalização
• Materiais manipuláveis (modelos históricos, mapas, etc.)
• Jogos pedagógicos relacionados à história
• Visitas a museus e sítios históricos
• Entrevistas com moradores locais sobre a história da cidade
• Revistas e jornais da época para estudo de fontes primárias
• Projetores e telas para apresentações
• Quadros brancos interativos
• Fichas de atividades e exercícios
• Cartões de memória e flashcards para revisão
• Revistas digitais e blogs sobre história
• Livros de literatura que abordam temas históricos
• Grupos de leitura e discussão sobre história
• Materiais para dramatizações e representações teatrais
• Redes sociais como ferramenta de pesquisa e divulgação
• Documentários locais sobre a formação da cidade
• Guia de campo sobre patrimônio cultural
• Modelos de mapas históricos
• Placas informativas sobre patrimônio histórico
• Jornais escolares para publicar pesquisas
• Atividades de campo para mapeamento da cidade
• Softwares de apresentação (PowerPoint, Canva, etc.)
• Vídeos de relatos orais sobre a história local

PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
História da Cidade	Conhecer a história local através de pesquisa	Aprendizagem baseada em projetos	Visitas a locais históricos, entrevistas com moradores	1º semestre	Apresentação em grupo
Patrimônio Cultural	Reconhecer e valorizar os patrimônios da cidade	Trabalho em grupo e pesquisa	Produção de cartazes, vídeos e murais	2º semestre	Exposição pública
Diversidade Cultural	Compreender a diversidade cultural da comunidade	Debates e discussões em grupo	Apresentações sobre diferentes culturas	2º semestre	Painéis informativos
Memórias da Cidade	Registrar histórias de vida dos moradores	Entrevistas e relatos orais	Produção de um livro colaborativo	Durante o ano	Publicação de livro

CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação do curso e grupos populacionais	Projeto História da Cidade	Diagnóstica	01-31	Início do ano letivo
Fevereiro	1-4	Fontes históricas e registros de memória	Pesquisa em fontes locais	Formativa	01-28	Atividades de campo
Março	1-4	Patrimônios culturais	Produção de cartazes	Formativa	01-31	Visita a museus
Abril	1-4	Marcos históricos da cidade	Projeto Patrimônio Cultural	Somativa	01-30	Exposição de projetos
Maio	1-4	Diversidade cultural	Debates e apresentações	Formativa	01-31	Atividades de integração
Junho	1-4	Comunidades locais	Visitas a comunidades	Formativa	01-30	Registro de experiências
Julho	1-4	Modos de vida rural e urbano	Comparação de modos de vida	Somativa	01-31	Reflexão sobre o aprendizado
Agosto	1-4	Espaços públicos da cidade	Mapeamento de espaços	Formativa	01-31	Atividades práticas
Setembro	1-4	Trabalho e lazer	Comparação de relações	Somativa	01-30	Debates em sala
Outubro	1-4	Recapitulação dos conteúdos	Preparação para apresentações	Formativa	01-31	Revisão geral
Novembro	1-4	Apresentações finais e reflexões	Projeto Memórias da Cidade	Somativa	01-30	Fechamento do ano letivo
Dezembro	1-4	Avaliação final e feedback	Fechamento dos projetos	Somativa	01-31	Encerramento do ano letivo

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• CARVALHO, José Jorge de. Metodologias Ativas para uma Educação Inovadora. São Paulo: Editora Moderna, 2018.
• GADOTTI, Moacir. Educação e Diversidade Cultural. São Paulo: Cortez, 2019.
• HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos: O Breve Século XX. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
• LE GOFF, Jacques. História e Memória. São Paulo: Editora Unesp, 1996.
• LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da Aprendizagem. São Paulo: Cortez, 1998.
• PAIVA, Ana. História e Ensino: Teoria e Prática. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2017.
• RUA, Carla. Formação de Professores: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Síntese, 2015.
• SAVIANI, Dermeval. História da Educação no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2002.
• VIEIRA, Roseli. Tecnologias Digitais na Educação. São Paulo: Papirus, 2016.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à História Local: Definição e Importância	(EF03HI01), (EF03HI02)	Aula expositiva com uso de mapas e imagens da cidade. Discussões em grupo.	Leitura do texto sobre a história da cidade. Produção de um quadro comparativo entre passado e presente.	Mapas da cidade, imagens históricas, textos sobre a história local.	Quiz sobre o que foi aprendido na aula. Observação da participação nas discussões.
2	Grupos Populacionais: Quem faz a cidade?	(EF03HI01), (EF03HI03)	Dinâmica de grupo para identificação de diferentes grupos sociais e culturais da cidade.	Criação de uma linha do tempo com os principais grupos que habitam a cidade, incluindo indígenas, africanos e migrantes.	Apostilas, materiais para cartazes, canetas, espaço para trabalho em grupo.	Apresentação dos grupos e avaliação da linha do tempo elaborada.
3	Eventos Marcantes da Cidade: Migratórios e Urbanos	(EF03HI01), (EF03HI05)	Estudo de caso sobre um evento migratório ou urbano significativo. Uso de fontes variadas (jornais, documentários).	Produção de um texto narrativo sobre um evento escolhido, com pesquisa em grupos.	Fontes de pesquisa (jornais, livros, documentários), papel para anotações.	Correção do texto narrativo e feedback individual sobre a pesquisa.
4	Patrimônio Histórico e Cultural da Cidade	(EF03HI04), (EF03HI06)	Aula prática com passeio no centro da cidade para observação de monumentos e edifícios históricos.	Registro fotográfico dos patrimônios visitados e produção de um relatório com informações sobre cada um.	Câmeras fotográficas, fichas de registro, materiais de escrita, mapas da cidade.	Relatório impresso e apresentação oral dos patrimônios fotografados e suas histórias.
5	Memória da Cidade: Nomes de ruas e monumentos	(EF03HI06), (EF03HI10)	Debate sobre a importância dos nomes de ruas e monumentos. Análise crítica em sala de aula.	Pesquisa em grupos sobre o significado de 5 nomes de ruas e 2 monumentos da cidade.	Livros de história local, acesso à internet, papéis para anotações.	Relatório de pesquisa e apresentação dos nomes escolhidos e suas histórias.
6	Comparação entre Vida Urbana e Vida Rural	(EF03HI08), (EF03HI11)	Aula expositiva com uso de vídeos que mostrem a vida urbana versus rural. Discussão em sala.	Criação de um gráfico comparativo entre as condições de vida urbana e rural, incluindo tecnologia e lazer.	Projetor, vídeos, papel, canetas coloridas.	Avaliação do gráfico comparativo e participação nas discussões.
7	Espaços Públicos e suas Funções	(EF03HI09), (EF03HI10)	Atividade de mapeamento da escola e arredores, identificando espaços públicos e suas funções.	Criação de um mapa da escola e área próxima, indicando cada espaço público e sua função.	Material de desenho, papel, mapas impressos da cidade.	Apresentação do mapa e avaliação sobre a compreensão das funções dos espaços públicos.
8	Formas de Trabalho na Cidade e no Campo	(EF03HI11)	Debate sobre as diferentes formas de trabalho e como a tecnologia se insere nessas atividades.	Entrevista com um trabalhador rural e um trabalhador urbano, comparando experiências.	Gravadores, cadernos, canetas, acesso à tecnologia (computadores ou tablets).	Relatório sobre as entrevistas e como as tecnologias foram utilizadas nos trabalhos.
9	Relações de Trabalho e Lazer	(EF03HI12)	Estudo de casos sobre como o lazer e o trabalho mudaram ao longo do tempo, usando vídeos e imagens.	Elaboração de um texto dissertativo sobre como as relações de trabalho e lazer se transformaram.	Textos, vídeos, computador para digitação.	Correção do texto dissertativo com feedback personalizado.
10	Construindo uma Exposição Cultural	(EF03HI04), (EF03HI07)	Organização da exposição sobre a história e cultura local, incluindo artefatos coletados durante o bimestre.	Montagem da exposição com apresentação de cada grupo sobre o que colecionou.	Material para montagem da exposição (cartazes, mesas, objetos coletados).	Avaliação da apresentação da exposição e dos materiais apresentados por cada grupo.
11	Reflexão e Feedback sobre o Bimestre	(EF03HI02)	Atividade de reflexão em grupo sobre o que aprenderam e como aplicaram no cotidiano.	Redação de um diário reflexivo sobre o que foi mais significativo no bimestre.	Papel, canetas, recursos audiovisuais para apresentação de feedback.	Leitura dos diários reflexivos e avaliação da participação nas discussões em grupo.
12	Encerramento e Avaliação Final	(EF03HI01), (EF03HI05), (EF03HI12)	Avaliação final com revisão dos conteúdos abordados, utilizando jogos e dinâmicas.	Teste de conhecimento sobre os conteúdos do bimestre e autoavaliação em grupo.	Material para jogos e dinâmicas, folhas para autoavaliação.	Avaliação do teste final e comparação com a autoavaliação, observando progresso.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Apresentação do Bimestre e introdução à história local	(EF03HI01), (EF03HI02)	Discussão em grupo e roda de conversa sobre o que é história local.	Criação de um mural colaborativo com fotos e relatos de cada aluno sobre a história da sua família e cidade.	Cartolina, canetas, impressões de fotos, tesoura, cola.	Observação da participação e contribuição de cada aluno no mural.
2	Grupos populacionais da cidade: indígenas, africanos e migrantes	(EF03HI01), (EF03HI03)	Leitura de textos e debate sobre a influência de cada grupo na formação da cidade.	Elaboração de uma apresentação em grupos sobre cada grupo populacional abordado.	Textos, recursos audiovisuais, projetor, cartazes.	Apresentação oral e avaliação do trabalho em grupo, considerando clareza e conteúdo.
3	Fenômenos migratórios e sua influência na urbanização	(EF03HI01), (EF03HI08)	Aula expositiva, seguida de discussão em duplas sobre experiências pessoais relacionadas a migrações.	Produção de um texto narrativo sobre a migração de alguém conhecido do aluno.	Modelo de texto narrativo, caderno, canetas.	Revisão do texto narrativo, focando na clareza da narrativa e conteúdo histórico.
4	Vida rural e vida urbana: comparações e modos de vida	(EF03HI08), (EF03HI11)	Debate sobre as diferenças entre a vida no campo e na cidade, utilizando vídeos como base.	Visita a uma comunidade rural ou urbana e posterior elaboração de um diário de campo.	Vídeos sobre a vida rural e urbana, cadernos para anotações.	Avaliação do diário de campo com foco na observação e na comparação entre os lugares visitados.
5	Patrimônios históricos e culturais da cidade	(EF03HI04), (EF03HI05)	Pesquisa em grupos sobre patrimônios locais, seguida de uma apresentação em sala.	Criação de um guia turístico da cidade destacando os patrimônios e suas histórias.	Materiais para pesquisa (internet, livros), materiais para montagem do guia (papel, canetas, impressoras).	Apresentação do guia turístico e feedback dos colegas e professor sobre a pesquisa realizada.
6	Marcos históricos: análise e significado	(EF03HI05), (EF03HI09)	Discussão sobre o que são marcos históricos e sua importância, utilizando imagens de marcos locais.	Criação de uma linha do tempo com os principais marcos históricos da cidade.	Imagens de marcos, cartolina, régua, e canetas coloridas.	Avaliação da linha do tempo, considerando a precisão das informações e a apresentação visual.
7	Registros de memória na cidade: nomes de ruas e monumentos	(EF03HI06)	Pesquisa em sala e discussão sobre a origem dos nomes das ruas e o significado dos monumentos.	Entrevista com moradores sobre a história dos nomes das ruas e monumentos da cidade.	Questionários para as entrevistas, caderno, canetas.	Apresentação das entrevistas e análise da relação das respostas com a história local.
8	Comparação de comunidades dentro da cidade: diversidade social e cultural	(EF03HI07), (EF03HI10)	Estudo de caso sobre diferentes comunidades presentes na cidade, utilizando mapas.	Elaboração de um cartaz que representa as semelhanças e diferenças entre as comunidades estudadas.	Mapas da cidade, cartolina, canetas, materiais de pesquisa.	Exposição do cartaz, com avaliação do conteúdo e da clareza na comparação apresentada.
9	Espaços públicos e suas funções	(EF03HI09)	Visitas aos espaços públicos da cidade e discussão sobre suas funções e importância.	Criação de um mapa da cidade onde os alunos marcam os espaços públicos visitados e suas funções.	Mapas em branco, canetas, materiais para anotações.	Avaliação do mapa criado, considerando a inclusão e a descrição correta dos espaços públicos.
10	Diferenças entre espaço doméstico, público e áreas de conservação	(EF03HI10)	Discussão em grupos sobre as características de cada tipo de espaço e suas funções sociais.	Produção de um colagem que represente cada um dos três tipos de espaços, utilizando recortes de revistas.	Revistas, tesoura, cola, cartolina.	Avaliação da colagem, levando em conta a criatividade e a compreensão dos tipos de espaço.
11	Trabalho e lazer: comparações entre passado e presente	(EF03HI12)	Discussão sobre como as formas de trabalho e lazer mudaram ao longo do tempo.	Criação de um painel com fotos antigas e atuais de lazer e trabalho na cidade.	Imagens antigas, cartolina, canetas, materiais para colagem.	Avaliação do painel, considerando a conexão entre as imagens e a narrativa explicativa que os alunos criaram.
12	Revisão do conteúdo do bimestre e preparação para avaliação final	(EF03HI01) a (EF03HI12)	Revisão colaborativa em grupos, utilizando jogos educativos e dinâmicas.	Simulado com questões sobre todos os conteúdos abordados no bimestre.	Material de apoio, jogos educativos, cadernos.	Correção do simulado e feedback individual para cada aluno, com indicação de pontos a melhorar.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à história local: conceitos de cidade e município; importância histórica.	(EF03HI01)	Aula expositiva dialogada, discussão em grupo sobre a cidade e seu papel na vida das pessoas.	Elaboração de um mural coletivo com fotos e informações sobre a cidade.	Cartolinas, canetas, impressões de fotos, tesoura e cola.	Observação da participação no mural e análise da compreensão sobre o conceito de cidade.
2	Grupos populacionais da cidade: diversidade cultural e social.	(EF03HI03)	Atividade em grupo para pesquisa sobre os diferentes grupos sociais presentes na cidade.	Criação de um infográfico representando a diversidade cultural da cidade.	Computadores/tablets para pesquisa, ferramentas de design gráfico (como Canva).	Apresentação do infográfico e autoavaliação sobre o que aprenderam sobre diversidade.
3	Eventos que marcaram a formação da cidade: imigrações e desmatamentos.	(EF03HI01), (EF03HI02)	Estudo de caso em grupo, análise de documentos históricos e discussão.	Produção de uma linha do tempo ilustrativa dos eventos significativos.	Papel A3, canetas coloridas, impressões de documentos e fotos históricas.	Correção da linha do tempo em conjunto; feedback sobre a pesquisa em grupo.
4	Patrimônios históricos e culturais: o que são e sua importância.	(EF03HI04)	Visita a um patrimônio histórico local, seguido de discussão em sala.	Redação individual sobre a importância do patrimônio visitado.	Transporte para o local, material para anotações, câmeras para fotos.	Avaliação das redações quanto à profundidade do entendimento do patrimônio.
5	Marcos históricos: o que são e como influenciam a identidade local.	(EF03HI05)	Debate e pesquisa sobre marcos históricos e seu significado.	Criar um vídeo-documentário sobre um marco histórico escolhido.	Equipamentos de gravação, software de edição de vídeo.	Avaliação do vídeo quanto à clareza e relevância das informações apresentadas.
6	Registros de memória na cidade: nomes de ruas, monumentos e edifícios.	(EF03HI06)	Atividade de pesquisa em grupos sobre a origem dos nomes de ruas da cidade.	Montagem de um mapa da cidade destacando as ruas pesquisadas.	Mapas, canetas, impressões sobre a origem dos nomes, papel de seda.	Apresentação do mapa e critério de avaliação baseado na pesquisa realizada.
7	Comparação entre comunidades da cidade: semelhanças e diferenças.	(EF03HI07)	Rodada de conversas e dinâmica de grupo para discussão das comunidades.	Criação de um painel comparativo entre duas comunidades diferentes.	Materiais para painel, impressões de fotos de comunidades.	Avaliação do painel e da participação no debate comparativo.
8	Modos de vida no campo e na cidade: passado e presente.	(EF03HI08)	Aula prática com entrevistas de pessoas mais velhas sobre modos de vida anteriores.	Elaboração de um relato escrito sobre as entrevistas realizadas.	Gravadores de áudio, cadernos para anotação, canetas.	Avaliação do relato escrito quanto à clareza e profundidade das informações coletadas.
9	Espaços públicos: identificação e funções na cidade.	(EF03HI09)	Saída a campo para mapeamento de espaços públicos.	Criação de um mapa dos espaços públicos com suas respectivas funções.	Mapas em branco, canetas, GPS ou aplicativos de mapeamento.	Análise do mapa, feedback sobre a identificação de espaços e suas funções.
10	Espaço doméstico, espaços públicos e áreas de conservação.	(EF03HI10)	Discussões em sala sobre as diferenças entre os tipos de espaços.	Criar um cartaz informativo sobre a importância de cada espaço.	Materiais para cartaz, impressões sobre conservação ambiental.	Avaliação do cartaz e da compreensão dos alunos sobre a distinção dos espaços.
11	Trabalho na cidade e no campo: comparativo das práticas e tecnologias.	(EF03HI11)	Palestra com profissionais de diferentes áreas de trabalho (campo e cidade).	Debate e produção de um texto comparativo sobre as práticas de trabalho.	Material para anotações, computadores para pesquisa.	Avaliação do texto comparativo quanto à análise crítica das informações.
12	Relações de trabalho e lazer: mudanças e permanências ao longo do tempo.	(EF03HI12)	Discussão sobre a evolução das relações de trabalho e lazer na cidade.	Criação de uma apresentação em grupo sobre as mudanças observadas.	Ferramentas para apresentação (pôster, slides), materiais para pesquisa.	Avaliação da apresentação quanto à clareza, organização e conteúdo apresentado.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à história local: O conceito de cidade e município.	(EF03HI01)	Discussão em grupo sobre a definição de cidade e município, seguida de uma atividade de mapa conceitual.	Elaboração de um mapa conceitual sobre a definição de cidade e município em duplas.	Quadro branco, canetas, cartolinas.	Observação da participação na discussão e na elaboração do mapa conceitual.
2	Grupos populacionais na cidade: quem são e como se relacionam.	(EF03HI01), (EF03HI07)	Aula expositiva sobre os diferentes grupos sociais. Discussão em sala sobre a convivência entre eles.	Criação de uma apresentação em grupo sobre os grupos sociais identificados, incluindo suas características e interações.	Projetor multimídia, computador, papel, canetas.	Avaliação da apresentação em grupo e rubric para autoavaliação.
3	Eventos históricos que marcaram a formação da cidade.	(EF03HI02), (EF03HI05)	Pesquisa em sala usando livros e internet. Discussão em grupo sobre a importância dos eventos.	Elaboração de um cronograma com os principais eventos históricos da cidade, com ilustrações.	Livros didáticos, acesso à internet, cartolina, lápis de cor.	Verificação do cronograma e apresentação dos eventos em aula.
4	O papel dos patrimônios culturais e históricos.	(EF03HI04)	Aula expositiva com imagens dos patrimônios locais e debate sobre o seu significado.	Visita a um patrimônio histórico da cidade e produção de um relatório sobre a visita.	Folhas de papel para o relatório, câmeras (opcional), guia da visita.	Relatório da visita e apresentação oral do que foi aprendido.
5	Memória e nomeação de espaços públicos: ruas e monumentos.	(EF03HI06)	Discussão sobre a história dos nomes das ruas e monumentos locais.	Pesquisa em grupos sobre a origem de nomes de ruas na cidade, apresentando em cartazes.	Acesso à internet, cartolinas, canetas, livros de história local.	Avaliação dos cartazes e da apresentação oral sobre a pesquisa realizada.
6	Comparação entre a vida rural e urbana: modos de vida e trabalho.	(EF03HI08), (EF03HI11)	Debate orientado sobre as diferenças entre vida rural e urbana, com uso de imagens.	Criação de uma tabela comparativa entre modos de vida e trabalho no campo e na cidade.	Imagens ilustrativas, folhas para a tabela, lápis.	Verificação da tabela comparativa e participação no debate.
7	Mapeamento dos espaços públicos da cidade.	(EF03HI09)	Explicação sobre a importância dos espaços públicos, seguida de um passeio pela cidade.	Realização de um mapa da cidade, incluindo os espaços públicos visitados e suas funções.	Papel, lápis, régua, mapas da cidade.	Avaliação do mapa e da apresentação sobre os espaços públicos mapeados.
8	Diferenças entre espaços: doméstico, público e áreas de conservação.	(EF03HI10)	Aula expositiva seguida de discussão sobre a importância de cada tipo de espaço na sociedade.	Produção de um parágrafo explicativo sobre a importância de cada espaço para a comunidade.	Quadro branco, canetas, folhas de papel.	Avaliação dos parágrafos e da participação na discussão.
9	Relações de trabalho e lazer: passado x presente.	(EF03HI12)	Aula expositiva sobre a evolução das relações de trabalho e lazer ao longo do tempo.	Criação de uma linha do tempo que relacione trabalho e lazer do passado e do presente.	Folhas grandes, canetas, imagens representativas.	Avaliação da linha do tempo e discussão em grupo sobre as mudanças percebidas.
10	Fenômenos migratórios e suas consequências.	(EF03HI01), (EF03HI03)	Discussão sobre a migração na cidade, com exemplificação de casos locais.	Produção de um relato em grupo sobre um migrante conhecido e suas contribuições.	Folhas de papel, canetas, acesso à internet para pesquisa.	Avaliação do relato e participação na discussão sobre a migração.
11	Identificação de culturas africanas, indígenas e migrantes na cidade.	(EF03HI03)	Aula expositiva sobre a diversidade cultural e sua importância para a cidade.	Elaboração de um painel cultural com informações sobre essas culturas e suas contribuições.	Materiais para o painel (papel, canetas, imagens, figuras).	Avaliação do painel e apresentação sobre a diversidade cultural.
12	Revisão geral do conteúdo do bimestre e preparação para a avaliação final.	(EF03HI01), (EF03HI02), (EF03HI03), (EF03HI04), (EF03HI05), (EF03HI06)	Atividades lúdicas de revisão e grupos de estudo.	Jogos de perguntas e respostas sobre os conteúdos abordados durante o bimestre.	Materiais para jogos, questionários.	Avaliação da participação e desempenho nos jogos de revisão.