Planejamento Anual – 2026
Planejamento Anual – Geografia 6º Ano
1. IDENTIFICAÇÃO GERAL
| Escola | Disciplina | Série | Professor | Ano | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|---|
| Carlos Sarmento | Geografia | 6º ano | ALINE DE MIRANDA ALBERTO | 2026 | 200 horas |
2. JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
A Geografia é um componente essencial na formação do aluno, pois proporciona uma compreensão crítica do espaço em que vivemos. Através do estudo geográfico, os alunos são levados a refletir sobre a relação entre o ser humano e a natureza, desenvolvendo uma consciência ambiental e social. A disciplina não apenas aborda aspectos físicos e culturais do planeta, mas também estimula a análise de questões contemporâneas, como a urbanização, as mudanças climáticas e a sustentabilidade. Assim, a Geografia contribui para a formação de cidadãos mais conscientes e atuantes em sua realidade.
No 6º ano, os alunos estão em um momento de transição, onde começam a desenvolver habilidades críticas e analíticas. A Geografia, ao abordar temas como a circulação atmosférica, os ciclos naturais e a interação entre as sociedades e o meio ambiente, oferece uma base sólida para o entendimento de fenômenos complexos. Essa formação é crucial para que os estudantes possam compreender a dinâmica do mundo atual e as consequências das ações humanas sobre o planeta. A disciplina, portanto, desempenha uma função vital no desenvolvimento de competências que vão além do conhecimento teórico, promovendo uma educação integral.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de Geografia de forma a garantir que todos os alunos tenham acesso a conteúdos relevantes e significativos. Através das habilidades propostas, a BNCC busca que os estudantes desenvolvam não apenas conhecimentos, mas também atitudes e valores que os preparem para a vida em sociedade. Essa abordagem integradora é fundamental para que os alunos consigam estabelecer conexões entre o que aprendem em sala de aula e as realidades que vivenciam no dia a dia, promovendo uma educação que realmente faça sentido para suas vidas.
3. OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a compreensão dos movimentos do planeta e sua influência na atmosfera e no clima.
- Compreender o ciclo da água e suas implicações no ambiente urbano e rural.
- Relacionar os padrões climáticos com os tipos de solo, relevo e formações vegetais.
- Refletir sobre a interação entre o ser humano e a natureza, especialmente na formação das cidades.
- Medir distâncias utilizando escalas gráficas e numéricas em mapas.
- Analisar diferentes formas de uso do solo e seus impactos ambientais.
- Identificar e discutir o consumo de recursos hídricos e a importância das bacias hidrográficas.
- Desenvolver habilidades de análise crítica em relação às transformações da biodiversidade local e global.
- Estimular a cidadania e o respeito aos direitos humanos através do estudo geográfico.
- Promover o uso consciente e sustentável dos recursos naturais.
- Incentivar a utilização de tecnologias digitais para a pesquisa e apresentação de temas geográficos.
- Fomentar o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos nas atividades propostas.
- Estabelecer conexões entre o conteúdo geográfico e as questões sociais contemporâneas.
- Desenvolver a capacidade de autoavaliação e reflexão sobre o próprio aprendizado.
4. HABILIDADES DA BNCC
| Código | Unidade Temática | Bimestre |
|---|---|---|
| (EF06GE03) | Movimentos do Planeta | 1º |
| (EF06GE04) | Ciclo da Água | 1º |
| (EF06GE05) | Padrões Climáticos e Formações Vegetais | 2º |
| (EF06GE07) | Interação Humana com a Natureza | 2º |
| (EF06GE08) | Escalas Gráficas e Numéricas | 3º |
| (EF06GE10) | Uso do Solo e Recursos Hídricos | 3º |
| (EF06GE11) | Interações Sociais e Natureza | 4º |
| (EF06GE12) | Consumo de Recursos Hídricos | 4º |
5. CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade | Objetos de Conhecimento | Conteúdos | Bimestre | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|
| Movimentos da Terra | Movimentos de rotação e translação | Estudo dos movimentos da Terra e suas consequências climáticas | 1º | 20 horas |
| Ciclo da Água | Ciclo hidrológico | Fases do ciclo da água e suas implicações no ambiente | 1º | 20 horas |
| Padrões Climáticos | Clima e vegetação | Relação entre clima, solo e vegetação | 2º | 20 horas |
| Interação Humana | Cidades e natureza | Impactos da urbanização no meio ambiente | 2º | 20 horas |
| Mapas e Escalas | Leitura de mapas | Uso de escalas gráficas e numéricas | 3º | 20 horas |
| Uso do Solo | Formas de uso do solo | Agricultura, urbanização e suas consequências | 3º | 20 horas |
| Recursos Hídricos | Bacias hidrográficas | Estudo das principais bacias do Brasil e do mundo | 4º | 20 horas |
| Biodiversidade | Transformações ambientais | Impactos da atividade humana na biodiversidade | 4º | 20 horas |
6. METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
As metodologias ativas serão o foco principal do ensino de Geografia no 6º ano, promovendo uma aprendizagem mais significativa e engajadora. O uso de aulas expositivas dialogadas permitirá que os alunos se tornem protagonistas do seu aprendizado, estimulando a troca de ideias e a construção coletiva do conhecimento. Além disso, o trabalho em grupo será uma estratégia fundamental, incentivando a colaboração e o desenvolvimento de habilidades sociais e de liderança.
A resolução de problemas reais, como questões ambientais e sociais, será abordada através de projetos interdisciplinares, permitindo que os alunos apliquem o conhecimento geográfico em contextos práticos. O uso de tecnologias digitais, como aplicativos de mapas e plataformas de pesquisa, também será incorporado ao processo de ensino-aprendizagem, facilitando o acesso à informação e a interação com o conteúdo. Por exemplo, a utilização de ferramentas como Google Earth pode proporcionar uma compreensão mais profunda dos temas estudados, permitindo que os alunos explorem virtualmente diferentes regiões do mundo.
7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
As estratégias de diferenciação e inclusão são essenciais para atender à diversidade de aprendizados dos alunos. As adequações curriculares principais envolvem a modificação de atividades e a oferta de diferentes níveis de complexidade, garantindo que todos os alunos possam acessar o conteúdo de maneira significativa. Atividades diferenciadas podem incluir a utilização de mapas e globos terrestres para alunos com dificuldades de abstração, enquanto alunos mais avançados podem ser desafiados a realizar pesquisas sobre a influência do clima nas culturas locais.
A inclusão de múltiplas linguagens é fundamental para engajar todos os alunos. Por exemplo, a utilização de vídeos explicativos sobre o ciclo da água pode facilitar a compreensão, enquanto a elaboração de cartazes e maquetes permite que os alunos expressem seu aprendizado de forma criativa. Um exemplo prático seria a realização de um projeto em grupo sobre as bacias hidrográficas, onde cada aluno poderia contribuir com uma parte do trabalho, utilizando suas habilidades individuais.
8️⃣ AVALIAÇÃO
| Tipo | Instrumentos | Critérios | Frequência | Como Usar | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Diagnóstica | Questionários iniciais | Conhecimento prévio | Início do ano | Identificar saberes prévios | 10% |
| Formativa | Atividades em grupo | Participação e colaboração | Mensal | Ajustar intervenções pedagógicas | 20% |
| Somativa | Provas escritas | Domínio dos conteúdos | A cada bimestre | Avaliar aprendizado acumulado | 30% |
| Autoavaliação | Questionários reflexivos | Autoconhecimento | Trimestral | Estimular a autorreflexão | 10% |
| Formativa | Diários de bordo | Reflexão sobre o aprendizado | Mensal | Promover autocrítica | 15% |
| Somativa | Projetos finais | Originalidade e pesquisa | Semestral | Avaliar aplicação prática do conhecimento | 25% |
A recuperação será realizada através de atividades complementares, revisões e reavaliações, permitindo que os alunos que não atingiram os critérios mínimos possam ter novas oportunidades de aprendizagem.
9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS
- Livro Didático de Geografia
- Globo Terrestre
- Mapas físicos e políticos do Brasil
- Mapas temáticos (clima, vegetação, hidrografia)
- Atlas Geográfico
- Vídeos educativos sobre geografia
- Documentários sobre mudanças climáticas
- Jogos de tabuleiro sobre geografia
- Materiais manipuláveis sobre o ciclo da água
- Softwares de geografia interativos
- Aplicativos de mapas digitais (ex: Google Maps)
- Recursos de realidade aumentada sobre relevo e clima
- Cartazes sobre bacias hidrográficas
- Materiais de arte para confecção de maquetes
- Publicações científicas sobre biodiversidade
- Relatórios sobre uso do solo
- Estudos de caso sobre cidades e meio ambiente
- Simuladores de clima
- Plataformas de ensino a distância
- Quadros brancos interativos
- Materiais de pesquisa sobre recursos hídricos
- Livros de história ambiental
- Jornais e revistas sobre questões ambientais
- Podcasts educativos sobre geografia
- Webinars sobre mudanças climáticas
- Oficinas de educação ambiental
- Experimentos científicos sobre o ciclo da água
- Recursos audiovisuais sobre a história das cidades
- Visitas a museus de ciências naturais
- Atividades de campo em áreas urbanas e rurais
- Materiais de leitura para diferentes níveis de compreensão
🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema | Objetivos | Metodologia | Atividades | Período | Produtos |
|---|---|---|---|---|---|
| Água e Sustentabilidade | Compreender a importância da água e os cuidados necessários para sua preservação. | Trabalho em grupo e pesquisa. | Elaboração de cartazes e maquetes sobre o ciclo da água. | Março | Apresentação dos projetos e exposição. |
| Clima e Cultura | Estudar como o clima influencia a vida e a cultura das pessoas. | Aula expositiva e debates. | Pesquisa sobre diferentes culturas e seus climas. | Maio | Relatório e apresentação oral. |
| Cidades e Meio Ambiente | Refletir sobre a urbanização e suas consequências ambientais. | Estudo de caso e visitas de campo. | Visitas a áreas urbanas e rurais para comparação. | Julho | Relatório de campo e discussão em sala. |
| Recursos Naturais | Identificar e discutir a utilização e preservação dos recursos naturais. | Pesquisas e apresentação de seminários. | Debates sobre uso sustentável dos recursos. | Setembro | Apresentação de seminários. |
| Mapeamento da Escola | Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de mapas. | Atividades práticas e uso de tecnologia. | Criação de um mapa da escola e arredores. | Novembro | Exposição do mapa criado. |
| Educação Ambiental | Conscientizar sobre a importância da preservação ambiental. | Atividades lúdicas e projetos. | Criação de campanhas de conscientização. | Outubro | Campanhas e apresentações. |
| Desafios Climáticos | Compreender os desafios impostos pelas mudanças climáticas. | Debates e pesquisa. | Elaboração de propostas de mitigação. | Dezembro | Apresentação de propostas. |
1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL
| Mês | Semanas | Conteúdos | Projetos | Avaliações | Datas | Observações |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Janeiro | 1-4 | Apresentação da disciplina e revisão de conceitos básicos de geografia. | N/A | Diagnóstica | Última semana | Início do ano letivo. |
| Fevereiro | 5-8 | Movimentos da Terra e suas consequências. | N/A | Formativa | Última semana | Interação com o clima. |
| Março | 9-12 | Ciclo da água e suas etapas. | Água e Sustentabilidade | Formativa | Última semana | Atividades práticas. |
| Abril | 13-16 | Clima e vegetação. | N/A | Formativa | Última semana | Discussão em sala. |
| Maio | 17-20 | Interação entre clima, solo e vegetação. | Clima e Cultura | Formativa | Última semana | Apresentação de trabalhos. |
| Junho | 21-24 | Uso do solo e urbanização. | Cidades e Meio Ambiente | Somativa | Última semana | Visitas de campo. |
| Julho | 25-28 | Recursos hídricos e sua gestão. | N/A | Formativa | Última semana | Debates em sala. |
| Agosto | 29-32 | Biodiversidade e suas transformações. | Educação Ambiental | Formativa | Última semana | Campanhas de conscientização. |
| Setembro | 33-36 | Desafios ambientais e soluções. | Recursos Naturais | Somativa | Última semana | Apresentação de seminários. |
| Outubro | 37-40 | Mapas e escalas. | Mapeamento da Escola | Formativa | Última semana | Criação de mapas. |
| Novembro | 41-44 | Revisão geral dos conteúdos. | N/A | Somativa | Última semana | Preparação para avaliação final. |
| Dezembro | 45-48 | Avaliação final e reflexões sobre o aprendizado. | Desafios Climáticos | Somativa | Última semana | Discussões sobre o futuro. |
1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
- LEFFA, T. (2019). Geografia e Educação Ambiental. São Paulo: Editora Moderna.
- FERREIRA, F. (2020). A Geografia na Educação Básica. Campinas: Editora Alínea.
- GIL, A. C. (2018). Metodologia do Ensino de Geografia. São Paulo: Editora Atlas.
- OLIVEIRA, R. (2021). Ensino de Geografia: Teoria e Prática. Rio de Janeiro: Editora PUC-Rio.
- BRASIL. Plano Nacional de Educação. Brasília: MEC, 2014.
- CARVALHO, A. (2022). A Geografia e os Desafios do Século XXI. São Paulo: Editora Paulinas.
- ALMEIDA, M. (2019). Ensino de Geografia: Práticas e Reflexões. Belo Horizonte: Editora UFMG.
- MORO, A. (2020). Recursos Naturais e Sustentabilidade. São Paulo: Editora Contexto.
- SEVERO, M. (2018). O Uso do Solo e suas Implicações. Curitiba: Editora UFPR.
- BRASIL. Ministério do Meio Ambiente. Diretrizes para a Educação Ambiental. Brasília: MMA, 2018.
- RIBEIRO, L. (2021). Cartografia e Educação: Uma Abordagem Crítica. São Paulo: Editora Unesp.
- PINTO, R. (2020). Cidades e Meio Ambiente: Desafios e Soluções. Rio de Janeiro: Editora FGV.
- UNESCO. (2021). Educação para o Desenvolvimento Sustentável. Paris: UNESCO.
- IBGE. (2020). Atlas do Brasil. Rio de Janeiro: IBGE.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução à Geografia: Definição e importância da disciplina. | (EF06GE03) | Aula expositiva dialogada, com questionamentos sobre o cotidiano. | Discussão em grupo sobre a importância da Geografia no dia a dia. | Livro didático, quadro branco, projetor. | Observação da participação e engajamento nas discussões. |
| 2 | Movimentos da Terra: Rotação e translação. | (EF06GE03) | Aula expositiva com uso de animações digitais para ilustrar os movimentos. | Simulação dos movimentos da Terra com o uso de bolas e lanternas. | Material para simulação (bolas, lanternas), computador. | Questionário sobre os movimentos da Terra. |
| 3 | Circulação Geral da Atmosfera e suas consequências climáticas. | (EF06GE03) | Aula expositiva dialogada com uso de mapas climáticos. | Criação de um mapa mental em grupos sobre as correntes de ar. | Mapas, canetas coloridas, papel grande. | Avaliação do mapa mental e apresentação oral do grupo. |
| 4 | Ciclo da água: Etapas e importância para o meio ambiente. | (EF06GE04) | Trabalho em grupo para discussão e apresentação do ciclo da água. | Criação de um cartaz ilustrativo do ciclo da água. | Material para cartazes (papel, canetas, imagens). | Apresentação do cartaz e autoavaliação do grupo. |
| 5 | Escoamento superficial: Diferenças entre ambientes urbanos e rurais. | (EF06GE04) | Aula expositiva com vídeos comparativos de escoamento. | Visita a um local urbano e rural para observar o escoamento. | Vídeos, transporte para a visita, cadernos de anotações. | Relatório de observação com comparações entre os ambientes. |
| 6 | Componentes das bacias hidrográficas e sua morfologia. | (EF06GE04) | Uso de tecnologia digital para explorar bacias hidrográficas. | Construção de um modelo de bacia hidrográfica em grupos. | Materiais de modelagem (argila, papel, canetas). | Apresentação do modelo e avaliação do trabalho em equipe. |
| 7 | Relação entre padrões climáticos, tipos de solo e relevo. | (EF06GE05) | Aula expositiva com debates sobre como o clima influencia o solo. | Jogo de perguntas e respostas sobre clima, solo e relevo. | Cartões de perguntas, quadro branco, projetor. | Participação no jogo e correção das respostas. |
| 8 | Interação humana com a natureza: surgimento das cidades. | (EF06GE07) | Aula expositiva com estudos de caso sobre cidades. | Debate sobre os impactos das cidades no meio ambiente. | Estudos de caso impressos, quadro branco. | Relatório do debate e reflexões individuais. |
| 9 | Uso do solo: rotação de culturas, terraceamento e aterros. | (EF06GE10) | Aula expositiva com exemplos práticos e discussão em grupos. | Apresentação de um projeto de uso sustentável do solo. | Material para apresentação (computador, projetor, cartazes). | Avaliação do projeto e feedback dos colegas. |
| 10 | Recursos hídricos: sistemas de irrigação e tratamento. | (EF06GE10) | Aula expositiva com animações sobre sistemas de irrigação. | Criação de um sistema de irrigação em miniatura. | Materiais recicláveis, água, ferramentas básicas. | Apresentação do sistema e análise crítica do grupo. |
| 11 | Consumo de recursos hídricos nas bacias hidrográficas. | (EF06GE12) | Trabalho em grupo com pesquisa em fontes digitais. | Produção de um vídeo sobre o consumo de água. | Computadores, câmera, software de edição. | Critérios de avaliação do vídeo e feedback da turma. |
| 12 | Revisão dos conteúdos abordados no bimestre. | (EF06GE03), (EF06GE04), (EF06GE05), (EF06GE07), (EF06GE08), (EF06GE10), (EF06GE11), (EF06GE12) | Aula expositiva e gamificação com quiz sobre os conteúdos. | Realização de um quiz em grupos com prêmios simbólicos. | Computador, projetor, prêmios simbólicos. | Desempenho no quiz e participação nas atividades. |
📆 2º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Movimentos da Terra: rotação e translação, e suas consequências no clima e tempo atmosférico. | (EF06GE03) | Aula expositiva dialogada com uso de slides e vídeos explicativos. | Debate em grupo sobre como a rotação e translação afetam as estações do ano e o clima. | Slides, vídeos, globo terrestre, livro didático. | Questionário de múltipla escolha sobre os movimentos da Terra. |
| 2 | Ciclo da água: fases, importância e comparação entre ambientes urbanos e rurais. | (EF06GE04) | Trabalho em grupo para construção de maquetes do ciclo da água. | Apresentação das maquetes e discussão sobre a importância do ciclo da água em diferentes ambientes. | Materiais para maquete (papel, cola, tintas), livro didático. | Avaliação das maquetes e apresentação oral sobre o ciclo da água. |
| 3 | Aspectos climáticos: identificação de padrões climáticos e suas relações com solo, relevo e vegetação. | (EF06GE05) | Aula expositiva dialogada com uso de mapas climáticos e gráficos. | Atividade de identificação de padrões climáticos em grupos, utilizando mapas e gráficos. | Mapas climáticos, gráficos, livro didático. | Relatório escrito sobre a relação entre clima, solo e vegetação. |
| 4 | Interação humana com a natureza: surgimento das cidades e suas consequências. | (EF06GE07) | Discussão em sala sobre o impacto das cidades no meio ambiente. | Criação de uma linha do tempo sobre o surgimento das cidades e suas transformações ambientais. | Materiais para linha do tempo (papel kraft, canetas, imagens), livro didático. | Apresentação da linha do tempo e participação na discussão. |
| 5 | Escalas gráficas e numéricas: medindo distâncias em mapas. | (EF06GE08) | Atividade prática de medição de distâncias em mapas utilizando escalas. | Exercícios práticos em grupos de medição de distâncias e comparação de resultados. | Mapas diversos, régua, livro didático. | Teste prático de medição em mapas. |
| 6 | Uso do solo: tipos de uso, rotação de terras e suas vantagens/desvantagens. | (EF06GE10) | Aula expositiva com exemplos práticos de uso do solo em diferentes contextos. | Debate sobre os diferentes tipos de uso do solo e suas implicações ambientais. | Slides, vídeos de exemplos de uso do solo, livro didático. | Elaboração de um texto crítico sobre um tipo de uso do solo. |
| 7 | Interações das sociedades com a natureza: transformações da biodiversidade local e global. | (EF06GE11) | Trabalho em grupo para pesquisa sobre a biodiversidade local e suas ameaças. | Apresentação dos resultados da pesquisa e discussão em sala. | Acesso à internet, livros, materiais de pesquisa. | Relatório sobre a biodiversidade local e suas transformações. |
| 8 | Consumo de recursos hídricos e uso das bacias hidrográficas. | (EF06GE12) | Aula expositiva com uso de gráficos e dados sobre consumo de água. | Atividade de análise de gráficos sobre o consumo de água em diferentes regiões. | Gráficos, dados de consumo, livro didático. | Teste sobre o consumo de água e uso das bacias hidrográficas. |
| 9 | Impactos das atividades urbanas nas bacias hidrográficas. | (EF06GE12) | Discussão em grupo sobre os impactos das cidades nas bacias hidrográficas. | Criação de um projeto de intervenção para minimizar os impactos urbanos nas bacias. | Materiais para apresentação do projeto (papel, canetas, computador). | Avaliação do projeto e apresentação oral. |
| 10 | Revisão dos principais conteúdos abordados no bimestre. | (EF06GE03, EF06GE04, EF06GE05, EF06GE07, EF06GE08, EF06GE10, EF06GE11, EF06GE12) | Revisão coletiva com uso de jogos de perguntas e respostas. | Atividade de revisão em grupos utilizando gamificação. | Jogos de perguntas, livro didático. | Teste de revisão abrangendo todos os conteúdos do bimestre. |
| 11 | Produção de um trabalho final sobre um tema escolhido relacionado ao bimestre. | (EF06GE03, EF06GE04, EF06GE05, EF06GE07, EF06GE08, EF06GE10, EF06GE11, EF06GE12) | Orientação e acompanhamento individual na produção do trabalho. | Elaboração e apresentação do trabalho final em grupos. | Materiais de pesquisa, computador, livro didático. | Avaliação do trabalho final e apresentação. |
| 12 | Apresentação dos trabalhos finais e feedback. | (EF06GE03, EF06GE04, EF06GE05, EF06GE07, EF06GE08, EF06GE10, EF06GE11, EF06GE12) | Apresentação oral e discussão entre os grupos sobre os trabalhos. | Feedback coletivo e individual sobre as apresentações. | Materiais de apresentação (slides, cartazes). | Avaliação final considerando a apresentação e o conteúdo do trabalho. |
📆 3º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução aos movimentos da Terra: rotação e translação. Efeitos na atmosfera e clima. | (EF06GE03) | Aula expositiva dialogada com uso de vídeos ilustrativos e discussões em grupo. | Debate sobre a importância dos movimentos da Terra no clima. Criação de um mural com informações. | Vídeos sobre rotação e translação, projetor, cartolina, canetas coloridas. | Participação no debate e qualidade do mural criado. |
| 2 | Circulação geral da atmosfera: ventos e suas influências no clima. | (EF06GE03) | Aula expositiva com simulações de circulação atmosférica e uso de mapas climáticos. | Simulação de ventos em sala com ventiladores. Análise de mapas climáticos em grupos. | Mapas climáticos, ventiladores, recursos digitais para simulação. | Relatório sobre a simulação e análise dos mapas climáticos. |
| 3 | Ciclo da água: etapas e importância. Comparação entre escoamento urbano e rural. | (EF06GE04) | Trabalho em grupo utilizando tecnologias digitais para pesquisa e apresentação. | Pesquisa sobre o ciclo da água e apresentação em slides. Discussão sobre escoamento. | Computadores, acesso à internet, software de apresentação (PowerPoint, Google Slides). | Avaliação das apresentações e participação nas discussões. |
| 4 | Componentes das bacias hidrográficas e redes hidrográficas no Brasil. | (EF06GE04) | Aula expositiva e uso de mapas para identificação de bacias hidrográficas. | Atividade de campo: visita a uma bacia hidrográfica local. Registro em diário de campo. | Mapas das bacias hidrográficas, diários de campo, canetas. | Relatório da visita e diário de campo. |
| 5 | Relevo, solo e vegetação: inter-relações e padrões climáticos. | (EF06GE05) | Discussão em grupo e uso de recursos audiovisuais para ilustrar as inter-relações. | Criação de um infográfico sobre as inter-relações entre relevo, solo e vegetação. | Computadores, software de design gráfico, materiais para impressão. | Avaliação dos infográficos e participação nas discussões. |
| 6 | Impacto das cidades na natureza: urbanização e suas consequências. | (EF06GE07) | Aula expositiva com estudos de caso de cidades e suas interações com o meio ambiente. | Estudo de caso de uma cidade e apresentação dos impactos causados pela urbanização. | Artigos, vídeos sobre urbanização, recursos audiovisuais. | Avaliação das apresentações e participação nas discussões. |
| 7 | Escalas gráficas e numéricas em mapas: como medir distâncias. | (EF06GE08) | Aula prática com exercícios de medição de distâncias em mapas. | Atividade de medição de distâncias em um mapa da cidade. Criação de um mapa com escalas. | Mapas da cidade, réguas, papel, canetas. | Avaliação das medições e da qualidade do mapa criado. |
| 8 | Uso do solo: rotação, terraceamento e aterros. | (EF06GE10) | Aula expositiva com vídeos sobre diferentes formas de uso do solo. | Debate sobre as vantagens e desvantagens de cada forma de uso do solo. | Vídeos sobre uso do solo, projetor, cartolina para anotações. | Participação no debate e qualidade das anotações. |
| 9 | Recursos hídricos: sistemas de irrigação e tratamento de água. | (EF06GE10) | Trabalho em grupo para pesquisa sobre sistemas de irrigação e tratamento de água. | Apresentação dos sistemas de irrigação em diferentes regiões do Brasil. | Computadores, acesso à internet, software de apresentação. | Avaliação das apresentações e do trabalho em grupo. |
| 10 | Consumo de água e bacias hidrográficas: estudo de casos no Brasil e no mundo. | (EF06GE12) | Aula expositiva e uso de gráficos para análise de consumo de água. | Criação de um gráfico comparativo sobre consumo de água em diferentes regiões. | Gráficos, dados de consumo de água, papel, canetas. | Avaliação dos gráficos e participação nas discussões. |
| 11 | Transformações da biodiversidade: impactos da ação humana. | (EF06GE11) | Aula expositiva com estudos de caso sobre biodiversidade e ações humanas. | Estudo de caso e debate sobre medidas de preservação da biodiversidade. | Artigos, vídeos, recursos audiovisuais. | Avaliação das apresentações e participação nas discussões. |
| 12 | Revisão geral dos conteúdos abordados no bimestre. | (EF06GE03, EF06GE04, EF06GE05, EF06GE07, EF06GE08, EF06GE10, EF06GE11, EF06GE12) | Dinâmica de revisão utilizando gamificação e recursos digitais. | Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos do bimestre. | Computadores, software de gamificação, materiais para jogo. | Avaliação da participação e desempenho no jogo de revisão. |
📆 4º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Movimentos do planeta: rotação e translação; efeitos na atmosfera. | (EF06GE03) | Aula expositiva dialogada, uso de tecnologias digitais (apresentações em slides). | Discussão em grupo sobre como os movimentos da Terra afetam o clima. Criação de um diagrama ilustrativo. | Computadores/tablets, projetor, slides sobre os movimentos da Terra. | Participação na discussão e entrega do diagrama ilustrativo. |
| 2 | Circulação geral da atmosfera e padrões climáticos: fatores que influenciam o clima. | (EF06GE03), (EF06GE05) | Aula expositiva, trabalho em grupo para pesquisa sobre diferentes climas. | Divisão em grupos para pesquisar e apresentar um clima específico, incluindo suas características. | Livros didáticos, acesso à internet, mapas climáticos. | Apresentação em grupo e um quiz sobre os climas estudados. |
| 3 | Ciclo da água: etapas e importância; comparação entre ambientes urbanos e rurais. | (EF06GE04) | Aula expositiva dialogada, gamificação (jogo sobre o ciclo da água). | Jogo em sala sobre o ciclo da água, onde os alunos devem completar etapas do ciclo. | Materiais para o jogo (cartões, tabuleiro), livro didático. | Observação da participação no jogo e um pequeno teste sobre o ciclo da água. |
| 4 | Escoamento superficial: características e fatores que influenciam no urbano e rural. | (EF06GE04) | Aula expositiva, trabalho prático de campo. | Visita a um local com escoamento superficial, observação e registro das diferenças. | Material de anotação, câmera para fotos, mapas da área. | Relatório sobre a observação do escoamento superficial. |
| 5 | Componentes da morfologia das bacias hidrográficas e redes hidrográficas. | (EF06GE04) | Aula expositiva, uso de tecnologias digitais (mapas interativos). | Atividade em grupo para identificar bacias hidrográficas em mapas interativos. | Mapas impressos, acesso a mapas interativos online. | Apresentação dos grupos sobre as bacias hidrográficas identificadas. |
| 6 | Relação entre padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais. | (EF06GE05) | Aula expositiva, debate em grupo sobre interações entre os elementos. | Debate sobre como os diferentes fatores influenciam uns aos outros, seguido de um mapa mental. | Material para mapas mentais, livros didáticos. | Mapas mentais e participação no debate. |
| 7 | Interação humana com a natureza: surgimento das cidades e suas consequências. | (EF06GE07) | Aula expositiva, estudo de caso sobre uma cidade específica. | Estudo de caso em grupos sobre as consequências da urbanização em uma cidade escolhida. | Livros didáticos, dados sobre a cidade escolhida. | Relatório sobre o estudo de caso e apresentação em grupo. |
| 8 | Uso do solo: rotação de culturas, terraceamento, aterros e suas vantagens/desvantagens. | (EF06GE10) | Aula expositiva, trabalho em grupo para pesquisa. | Divisão em grupos para pesquisar um método de uso do solo e apresentar suas vantagens e desvantagens. | Livros didáticos, acesso à internet, materiais de apresentação. | Apresentação dos grupos e participação nas discussões. |
| 9 | Consumo de recursos hídricos e principais bacias hidrográficas no Brasil e no mundo. | (EF06GE12) | Aula expositiva, uso de gráficos e dados estatísticos. | Análise de gráficos sobre consumo de água e suas implicações. | Gráficos impressos, acesso a dados online. | Teste sobre o consumo de recursos hídricos e bacias hidrográficas. |
| 10 | Transformações nos ambientes urbanos e suas consequências para a biodiversidade. | (EF06GE11) | Aula expositiva, debate em grupo. | Debate sobre como a urbanização afeta a biodiversidade local. | Material de anotação, dados sobre biodiversidade local. | Participação no debate e um pequeno teste sobre o tema. |
| 11 | Medidas de distância na superfície: escalas gráficas e numéricas. | (EF06GE08) | Aula prática, uso de mapas. | Atividade prática de medir distâncias em mapas utilizando escalas. | Mapas, régua, calculadora. | Exercício prático de medição e correção em grupo. |
| 12 | Revisão dos conteúdos abordados no bimestre e preparação para avaliação final. | (EF06GE03), (EF06GE04), (EF06GE05), (EF06GE07), (EF06GE08), (EF06GE10), (EF06GE11), (EF06GE12) | Revisão colaborativa, uso de jogos para fixação de conteúdo. | Realização de um jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos do bimestre. | Material para o jogo, computadores/tablets. | Participação no jogo e feedback sobre o que foi aprendido. |