Planejamento Anual de Geografia – 4º ano
1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL
| Escola |
Disciplina |
Série |
Professor |
Ano |
Carga Horária |
| Municipal de Ensino Fundamental Integração Nacional |
Geografia |
4º ano |
Francisco Martins Costa / Sílvia Letícia da R. Pinheiro / Celson Noronha |
2026 |
3 aulas semanais |
2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
A Geografia, enquanto componente curricular, desempenha um papel crucial na formação integral do aluno, possibilitando a compreensão do espaço em que vive e de suas dinâmicas sociais, culturais, econômicas e ambientais. O conhecimento geográfico estimula a cidadania consciente e crítica, favorecendo a valorização das diversidades culturais e a interdependência entre diferentes povos e regiões. Ao abordar temas como migrações, territorialidade e a relação entre campo e cidade, a disciplina proporciona ao estudante uma visão ampla e contextualizada da realidade, essencial para o desenvolvimento de uma sociedade mais justa e igualitária.
A BNCC orienta o ensino da Geografia de forma a integrar saberes e práticas, promovendo uma educação que valorize a pesquisa, a análise crítica e a reflexão sobre as diversas realidades do Brasil e do mundo. As habilidades propostas pela Base Nacional Comum Curricular são um guia para que as práticas pedagógicas sejam direcionadas a uma aprendizagem significativa, onde o aluno é incentivado a participar ativamente de sua formação e a reconhecer sua importância no contexto social. Além disso, a BNCC propõe a interdisciplinaridade, conectando a Geografia com outras áreas do conhecimento, o que enriquece a experiência educativa.
Conectar a Geografia à realidade local e global é fundamental para que os alunos se tornem cidadãos conscientes e atuantes. Ao estudar as próprias vivências e histórias familiares, os estudantes podem compreender a riqueza cultural que os cerca e a importância de respeitar as diversidades. Por meio de pesquisas e projetos, a Geografia pode ser vivenciada além das salas de aula, fazendo com que os alunos se sintam pertencentes ao lugar em que vivem e se tornem protagonistas em suas comunidades.
3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a capacidade de análise crítica sobre a cultura local e suas interações com outras culturas.
- Compreender os processos migratórios e suas influências na formação da sociedade brasileira.
- Reconhecer a importância dos órgãos do poder público e promover a participação social.
- Analisar a interdependência entre campo e cidade e suas implicações socioeconômicas.
- Identificar e diferenciar as unidades político-administrativas do Brasil e sua hierarquia.
- Valorizar os territórios étnico-culturais, reconhecendo a importância de suas demarcações.
- Comparar as características do trabalho no campo e na cidade, avaliando suas particularidades.
- Descrever os processos de produção, circulação e consumo de produtos, analisando suas etapas.
- Utilizar direções cardeais para localizar elementos em mapas e na realidade urbana e rural.
- Compreender e comparar diferentes tipos de mapas, desenvolvendo habilidades de leitura e interpretação.
- Identificar as características da paisagem natural e antrópica, promovendo ações de conservação.
- Fomentar a pesquisa e o trabalho em grupo, estimulando a troca de conhecimentos entre os alunos.
- Utilizar tecnologias digitais para a interação com conteúdos geográficos de forma dinâmica.
- Estabelecer conexões entre conteúdos geográficos e outras áreas do conhecimento.
- Desenvolver a capacidade de autoavaliação e reflexão sobre o próprio aprendizado em Geografia.
4️⃣ HABILIDADES DA BNCC
| Código |
Unidade Temática |
Bimestre |
| EF04GE01 |
Cultura e Identidade |
1º |
| EF04GE02 |
Migrações e Sociedade |
1º |
| EF04GE03 |
Poder e Participação |
1º |
| EF04GE04 |
Campo e Cidade |
2º |
| EF04GE05 |
Unidades Político-Administrativas |
2º |
| EF04GE06 |
Territórios Étnico-Culturais |
2º |
| EF04GE07 |
Trabalho no Campo e na Cidade |
3º |
| EF04GE08 |
Produção e Consumo |
3º |
| EF04GE09 |
Localização e Direções Cardeais |
3º |
| EF04GE10 |
Mapas e Cartografia |
4º |
| EF04GE11 |
Características da Paisagem |
4º |
5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade |
Objetos de Conhecimento |
Conteúdos |
Bimestre |
Carga Horária |
| Cultura e Identidade |
Elementos culturais e história pessoal |
Valorização da cultura local |
1º |
12 horas |
| Migrações e Sociedade |
Processos migratórios |
Contribuições das migrações para o Brasil |
1º |
12 horas |
| Poder e Participação |
Organização do poder público |
Papel da Câmara de Vereadores |
1º |
12 horas |
| Campo e Cidade |
Relação campo-cidade |
Fluxos econômicos e sociais |
2º |
12 horas |
| Unidades Político-Administrativas |
Estrutura política do Brasil |
Distritos, municípios e regiões |
2º |
12 horas |
| Territórios Étnico-Culturais |
Terras indígenas e quilombolas |
Legitimidade de demarcação |
2º |
12 horas |
| Trabalho no Campo e na Cidade |
Características do trabalho |
Comparação entre campo e cidade |
3º |
12 horas |
| Produção e Consumo |
Cadeia produtiva |
Do campo à mesa |
3º |
12 horas |
| Localização e Direções Cardeais |
Leitura de mapas |
Direções cardeais em paisagens |
3º |
12 horas |
| Mapas e Cartografia |
Tipos de mapas |
Características e leituras |
4º |
12 horas |
| Características da Paisagem |
Paisagens naturais e antrópicas |
Ações humanas e conservação |
4º |
12 horas |
6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
As metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos, serão o foco das aulas de Geografia, permitindo que os alunos se tornem protagonistas de seu aprendizado. Através de projetos, os estudantes poderão investigar temas relevantes, como a cultura local e as questões socioeconômicas do Brasil, promovendo uma aprendizagem contextualizada e significativa. O trabalho em grupo estimula a colaboração e a troca de conhecimentos, enquanto a resolução de problemas encoraja o pensamento crítico e a autonomia.
O uso de tecnologias digitais será um recurso essencial, permitindo ao aluno interagir com mapas interativos, realizar pesquisas online e apresentar seus projetos de maneira inovadora. Por exemplo, ao estudar diferentes tipos de mapas, os alunos poderão utilizar aplicativos que simulam a leitura e a interpretação de dados geográficos, facilitando a compreensão de suas características e aplicações. A sala de aula invertida também será uma abordagem utilizada, onde os alunos se preparam para discussões e atividades práticas em casa, permitindo que o tempo em sala seja dedicado à exploração e aprofundamento dos conteúdos.
7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
O planejamento pedagógico será adaptado para atender às diversas necessidades dos alunos, garantindo que todos tenham acesso ao aprendizado. Isso incluirá adequações curriculares, como a utilização de materiais diversificados e a modificação de atividades para atender a diferentes estilos de aprendizagem. As atividades serão projetadas para serem acessíveis a todos, com ênfase em múltiplas linguagens, como a expressão artística, a oralidade e a tecnologia.
Por exemplo, ao abordar a cultura local, os alunos poderão escolher entre apresentar suas pesquisas por meio de uma exposição, um vídeo ou uma dramatização. Isso permitirá que cada estudante utilize suas habilidades e interesses, promovendo um ambiente inclusivo que valoriza a participação de todos. Além disso, o acompanhamento individualizado será fundamental para garantir que alunos com dificuldades tenham o suporte necessário para avançar em seu aprendizado, promovendo um verdadeiro senso de pertencimento na sala de aula.
8️⃣ AVALIAÇÃO
| Tipo |
Instrumentos |
Critérios |
Frequência |
Como Usar |
Peso |
| Diagnóstica |
Questionários |
Identificação de saberes prévios |
Inicial |
Para direcionar o ensino |
10% |
| Formativa |
Observação |
Participação e envolvimento |
Contínua |
Ajustes pedagógicos em tempo real |
20% |
| Somativa |
Provas |
Domínio de habilidades |
No final do bimestre |
Avaliação do aprendizado |
30% |
| Autoavaliação |
Reflexões escritas |
Consciência do próprio aprendizado |
Mensal |
Avaliar progresso pessoal |
10% |
| Trabalhos e projetos |
Apresentações |
Qualidade e criatividade |
Trimestral |
Desenvolvimento de habilidades práticas |
20% |
| Apresentações orais |
Seminários |
Clareza e domínio do tema |
Mensal |
Desenvolvimento da comunicação |
10% |
A recuperação será promovida de forma contínua, utilizando estratégias diversificadas que atendam às necessidades dos alunos, como reforço individual, tutorias e atividades complementares, assegurando que todos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos propostos.
9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros didáticos de Geografia
- Atlas geográfico
- Materiais manipuláveis (globos, mapas em papel e em relevo)
- Recursos digitais (plataformas online de geografia)
- Projetores e telas para apresentações
- Softwares de mapas interativos
- Jogos pedagógicos sobre cultura e geografia
- Documentários e filmes sobre migrações e culturas brasileiras
- Visitas a locais de interesse geográfico
- Materiais de artesanato para projetos culturais
- Publicações sobre a história local
- Mapas temáticos da cidade e do estado
- Revistas e jornais para estudos de atualidades
- Placas e sinais para orientação espacial
- Aplicativos de geolocalização
- Cartazes e painéis informativos
- Entrevistas com moradores locais
- Material para dramatizações e encenações
- Fichas de atividades diversificadas
- Materiais de arte para criação de mapas
- Instrumentos de medição (régua, compasso)
- Caixas de som para apresentações de vídeos
- Redes sociais para compartilhamento de projetos
- Blogs ou sites para publicação de trabalhos dos alunos
- Jogos de tabuleiro sobre geografia
- Placas para exposições de projetos
🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema |
Objetivos |
Metodologia |
Atividades |
Período |
Produtos |
| Cultura Local |
Explorar a cultura da comunidade |
Pesquisa e projetos |
Entrevistas e exposições |
1º Trimestre |
Cartazes e apresentações |
| Meio Ambiente |
Conscientizar sobre a preservação |
Aulas expositivas e visitas |
Palestras e atividades práticas |
2º Trimestre |
Relatórios e vídeos |
| Trabalho e Economia |
Compreender a economia local |
Estudos de caso |
Visitas a comércios locais |
3º Trimestre |
Apresentações em grupo |
| História e Memória |
Valorizar a história local |
Pesquisas e dramatizações |
Teatro e vídeos |
4º Trimestre |
Peças teatrais e documentários |
1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL
| Mês |
Semanas |
Conteúdos |
Projetos |
Avaliações |
Datas |
Observações |
| Janeiro |
4 |
Cultura e Identidade |
Cultura Local |
Diagnóstica |
Última semana |
Inicio do ano letivo |
| Fevereiro |
4 |
Migrações e Sociedade |
Cultura Local |
Formativa |
Semanas 2 e 4 |
Exposições |
| Março |
4 |
Poder e Participação |
Cultura Local |
Somativa |
Última semana |
Finalização do projeto |
| Abril |
4 |
Campo e Cidade |
Meio Ambiente |
Formativa |
Semanas 2 e 4 |
Visitas |
| Maio |
4 |
Unidades Político-Administrativas |
Meio Ambiente |
Somativa |
Última semana |
Relatórios |
| Junho |
4 |
Territórios Étnico-Culturais |
Meio Ambiente |
Formativa |
Semanas 2 e 4 |
Atividades práticas |
| Julho |
4 |
Trabalho no Campo e na Cidade |
Trabalho e Economia |
Somativa |
Última semana |
Apresentações |
| Agosto |
4 |
Produção e Consumo |
Trabalho e Economia |
Formativa |
Semanas 2 e 4 |
Visitas a comércios |
| Setembro |
4 |
Localização e Direções Cardeais |
Trabalho e Economia |
Somativa |
Última semana |
Relatórios |
| Outubro |
4 |
Mapas e Cartografia |
História e Memória |
Formativa |
Semanas 2 e 4 |
Exposições |
| Novembro |
4 |
Características da Paisagem |
História e Memória |
Somativa |
Última semana |
Peças teatrais |
| Dezembro |
4 |
Revisão e Avaliação |
Cultura e Identidade |
Finale |
Última semana |
Consolidação do aprendizado |
1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
- GOMES, L. M. Geografia e suas múltiplas abordagens. São Paulo: Editora Moderna, 2019.
- RIBEIRO, A. C. A Geografia na escola: desafios e perspectivas. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2020.
- SANTOS, M. A. A geografia do Brasil. São Paulo: Editora Contexto, 2021.
- FERREIRA, A. C. Currículo e diversidade cultural: desafios contemporâneos. Brasília: MEC, 2018.
- SOUSA, R. M. Ensino de Geografia: fundamentos e práticas. Belo Horizonte: Autêntica, 2020.
- WEBER, R. Geografia e Educação: saberes e práticas. Curitiba: Editora Positivo, 2021.
- OLIVEIRA, J. F. Metodologias ativas na educação: uma abordagem prática. São Paulo: 2021.
- ALVES, M. P. Diversidade cultural e educação: um olhar geográfico. Porto Alegre: PUC, 2018.
- GAGLIARDI, J. N. A importância da geografia na formação do cidadão. Brasília: Editora do Brasil, 2022.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução à Geografia: conceitos básicos e importância da Geografia na vida cotidiana. |
(EF04GE01) |
Exposição dialogada, utilização de vídeos explicativos e discussões em grupo. |
Discussão em sala sobre a importância da Geografia, reflexões em grupo sobre locais significativos. |
Quadro branco, projetor, vídeos de introdução à Geografia. |
Participação nas discussões, registros em caderno sobre o que aprenderam. |
| 2 |
Elementos de culturas locais e suas influências na formação da identidade. |
(EF04GE01) |
Atividades práticas de pesquisa com entrevistas e coleta de histórias familiares. |
Os alunos realizarão entrevistas com familiares sobre suas origens e culturas, registrarão e compartilharão. |
Gravador, caderno, material de escrita, cartolina para apresentação. |
Apresentação das histórias coletadas, avaliação da clareza e relevância das informações. |
| 3 |
Processos migratórios no Brasil: causas e consequências. |
(EF04GE02) |
Estudo de caso e análise de gráficos sobre migrações internas e externas. |
Leitura e discussão de textos sobre migrações, elaboração de um mapa migratório do Brasil. |
Textos impressos, mapas do Brasil, gráficos sobre migrações. |
Produção do mapa migratório e apresentação em grupo, análise da participação e do conteúdo. |
| 4 |
Poder público municipal: estrutura e funções – Câmara de Vereadores. |
(EF04GE03) |
Pesquisas e debates sobre o papel do poder público na comunidade. |
Visita a uma sessão da Câmara Municipal ou simulação de uma reunião de vereadores. |
Material para registro de observações, roteiros de visita. |
Relatório da visita ou simulação, avaliando a compreensão do papel do poder público. |
| 5 |
Campo e cidade: características, comparação e interdependência. |
(EF04GE04) |
Debates, produção de textos e atividades em grupo. |
Discussão sobre as diferenças e semelhanças entre vida no campo e na cidade, criação de um cartaz comparativo. |
Materiais para cartazes (papel, canetinhas, revistas para colagens). |
Avaliação dos cartazes e apresentações, considerando a criatividade e clareza na comparação. |
| 6 |
Unidades político-administrativas do Brasil: municípios e estados. |
(EF04GE05) |
Jogos de associação e mapeamento interativo. |
Atividade em grupo para identificar e localizar diferentes unidades no mapa do Brasil. |
Mapas do Brasil, fichas para anotações. |
Teste de localização das unidades político-administrativas no mapa, avaliação do trabalho em grupo. |
| 7 |
Territórios étnico-culturais: terras indígenas e comunidades quilombolas. |
(EF04GE06) |
Aulas expositivas e pesquisa em grupos. |
Pesquisa sobre uma comunidade específica, apresentação dos dados coletados em sala de aula. |
Acesso à internet, livros, materiais de pesquisa. |
Avaliação das apresentações, critérios como conteúdo e apresentação oral. |
| 8 |
Trabalho no campo e na cidade: comparações e características. |
(EF04GE07) |
Entrevistas, discussão em grupo e elaboração de gráficos. |
Os alunos entrevistarão pessoas que trabalham no campo e na cidade, farão uma tabela comparativa. |
Gravadores, questionários, papéis para registro. |
Avaliação das entrevistas, com foco na clareza das perguntas e na profundidade das respostas. |
| 9 |
Produção, circulação e consumo de produtos: da matéria-prima ao cotidiano. |
(EF04GE08) |
Estudo de casos e debates sobre consumo consciente. |
Análise de um produto de uso cotidiano, desde a produção até o consumo, apresentando o processo em uma linha do tempo. |
Materiais para a linha do tempo (papel, canetinhas, imagens). |
Avaliação da linha do tempo, verificando a clareza das etapas e a lógica da apresentação. |
| 10 |
Direções cardeais: localização de elementos em paisagens rurais e urbanas. |
(EF04GE09) |
Atividades práticas em campo e mapeamento. |
Exploração do ambiente escolar, identificação de direções e localização de pontos importantes. |
Bússola, mapas da escola, material para anotações. |
Teste prático de localização e identificação das direções cardeais, avaliando precisão e compreensão. |
| 11 |
Diversidade das paisagens: naturais e antrópicas – relevo, rios e vegetação. |
(EF04GE11) |
Aula expositiva e atividades de observação e registro. |
Visita a um parque ou área natural para observar e registrar características das paisagens. |
Material de registro (cadernos, lápis, câmeras para fotos). |
Relatório da visita ao parque, com foco nas observações registradas e análise das características observadas. |
| 12 |
Revisão geral dos conteúdos abordados no bimestre e preparações para a avaliação final. |
(Todas as habilidades abordadas) |
Revisão colaborativa, jogos educativos e discussões em grupo. |
Preparação de um painel com todas as aprendizagens do bimestre, trazendo pontos principais de cada assunto. |
Materiais para o painel (papel, canetinhas, imagens, post-its). |
Avaliação do painel em grupo, considerando a organização, participação e a clareza das informações apresentadas. |
📆 2º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução às culturas locais: vivências e histórias das famílias |
(EF04GE01) |
Discussão em grupo sobre as culturas locais, com troca de histórias familiares. |
Os alunos compartilharão histórias de suas famílias, criando um mural com elementos culturais. |
Cartolinas, canetas, imagens de elementos culturais. |
Observação da participação dos alunos nas discussões e na criação do mural. |
| 2 |
Processos migratórios no Brasil: principais características e regiões |
(EF04GE02) |
Aula expositiva seguida de debates em grupo sobre diferentes migrações. |
Os alunos farão uma linha do tempo sobre os principais fluxos migratórios no Brasil. |
Projetor, mapas do Brasil, recursos audiovisuais sobre migrações. |
Produção da linha do tempo: clareza e precisão das informações. |
| 3 |
Funções dos órgãos do poder público municipal e participação social |
(EF04GE03) |
Exposição e debates sobre o papel da Câmara de Vereadores e conselhos municipais. |
Visita a uma sessão da Câmara de Vereadores ou simulação de uma reunião. |
Material de pesquisa sobre o funcionamento da Câmara, guias de simulação. |
Relatório da visita ou da simulação, avaliando compreensão e participação. |
| 4 |
Campo e cidade: interdependência e fluxos econômicos |
(EF04GE04) |
Palestra de convidado sobre a relação entre campo e cidade, seguida de debates. |
Criação de um gráfico que represente a interdependência entre campo e cidade. |
Materiais para elaboração de gráficos, papel e canetas. |
Análise dos gráficos elaborados e participação nas discussões. |
| 5 |
Unidades político-administrativas do Brasil: municípios e estados |
(EF04GE05) |
Atividades práticas com mapas, identificação e localização das unidades. |
Atividade de localização de diferentes municípios em um mapa do Brasil. |
Mapas do Brasil, atlas geográfico, canetas coloridas. |
Testes de localização de unidades político-administrativas e a precisão das respostas. |
| 6 |
Territórios étnico-culturais: terras indígenas e comunidades quilombolas |
(EF04GE06) |
Exposição sobre a importância e a história das terras indígenas e quilombolas. |
Pesquisa em grupos sobre uma comunidade indígena ou quilombola para apresentação. |
Livros, documentos e acesso à internet para pesquisa. |
Avaliação das apresentações em grupo, focando no conteúdo e na clareza. |
| 7 |
Comparação entre o trabalho no campo e na cidade |
(EF04GE07) |
Discussão em sala sobre as características do trabalho em diferentes ambientes. |
Elaboração de um quadro comparativo sobre as características do trabalho no campo e na cidade. |
Papel, canetas, recursos audiovisuais para exemplificação. |
Qualidade do quadro comparativo e o envolvimento nas discussões em sala. |
| 8 |
Produção, circulação e consumo: da matéria-prima ao uso cotidiano |
(EF04GE08) |
Aula prática sobre o ciclo de vida dos produtos, desde a produção até o consumo. |
Visita a um mercado local para observar os produtos e suas origens. |
Materiais para anotações, caderno de campo para observações. |
Relatório sobre a visita e o entendimento do ciclo de vida dos produtos. |
| 9 |
Direções cardeais: localização em paisagens rurais e urbanas |
(EF04GE09) |
Atividades práticas de orientação e localização utilizando bússolas. |
Desenvolvimento de um jogo de orientação no pátio da escola utilizando direções cardeais. |
Bússolas, mapas do pátio da escola, marcadores de posição. |
Avaliação da participação no jogo e conhecimento sobre direções cardeais. |
| 10 |
Tipos de mapas: características, objetivos e autores |
(EF04GE10) |
Discussão em grupo sobre diferentes tipos de mapas, seguidos de atividades práticas. |
Identificação de diferentes tipos de mapas e criação de um mapa do próprio bairro. |
Materiais de desenho, mapas impressos como referência. |
Comparação entre os mapas criados e os originais, avaliando a criatividade e precisão. |
| 11 |
Paisagens naturais e antrópicas: relevo, rios e vegetação |
(EF04GE11) |
Atividades exploratórias em campo, observando paisagens naturais e antrópicas. |
Atividade de campo para identificar características de relevo e vegetação ao redor da escola. |
Materiais para anotações, câmera para registrar observações. |
Relatório de campo com fotos e descrições das paisagens observadas. |
| 12 |
Revisão dos conteúdos abordados no bimestre e preparação para a avaliação |
(EF04GE01, EF04GE02, EF04GE03, EF04GE04, EF04GE05, EF04GE06, EF04GE07, EF04GE08, EF04GE09, EF04GE10, EF04GE11) |
Revisão em grupo, utilizando dinâmicas e jogos educativos para fixar o conteúdo. |
Realização de um jogo de perguntas e respostas sobre os temas abordados durante o bimestre. |
Cartões de perguntas, materiais de apoio revisional, quadro branco. |
Desempenho nas dinâmicas e no jogo, além de um teste final sobre os conteúdos. |
📆 3º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução à Geografia: Conceitos de espaço e lugar, e a importância da geografia no cotidiano. |
(EF04GE01) |
Discussão em grupo sobre a vida cotidiana. Estudo de casos de diferentes localidades e suas características. |
Produção de um mural com imagens e informações sobre diferentes lugares que os alunos conhecem. |
Revistas, jornais, impressões de fotos de diferentes locais. |
Observação da participação dos alunos nas discussões e na atividade do mural. |
| 2 |
Elementos das culturas locais: Identificação de tradições e costumes de diferentes comunidades. |
(EF04GE01) |
Dinâmica de grupos onde cada grupo pesquisa sobre uma cultura específica e apresenta para a turma. |
Apresentação de um trabalho em grupo sobre uma cultura, com foco nas contribuições para a cultura local. |
Acesso à internet, materiais de pesquisa (livros, enciclopédias), papel e canetas. |
Avaliação das apresentações e da pesquisa realizada pelos grupos. |
| 3 |
Processos migratórios: Mapeamento de migrações internas e externas no Brasil. |
(EF04GE02) |
Aula expositiva com uso de mapas. Análise de gráficos sobre migrações históricas e atuais. |
Elaboração de um mapa-múndi destacando os principais fluxos migratórios que impactaram o Brasil. |
Mapas, marcadores, papel kraft, computador para pesquisa. |
Correção dos mapas elaborados e participação nas discussões sobre migrações. |
| 4 |
Órgãos do poder público: Funções da Câmara de Vereadores e conselhos municipais. |
(EF04GE03) |
Visita virtual a uma câmara municipal e discussão em sala sobre as responsabilidades dos órgãos públicos. |
Criação de um infográfico explicando a função de cada órgão público que compõe o município. |
Computadores ou tablets para pesquisa, papel, canetas coloridas. |
Avaliação dos infográficos e participação dos alunos nas discussões sobre o poder público. |
| 5 |
Campo e Cidade: Diferenças e semelhanças entre as duas realidades. |
(EF04GE04) |
Debate em sala sobre as características do campo e da cidade, levando em consideração aspectos econômicos e sociais. |
Criação de um quadro comparativo entre as características do campo e da cidade. |
Papel A3, canetas, fotos do campo e cidade. |
Análise e feedback dos quadros comparativos apresentados. |
| 6 |
Unidades político-administrativas do Brasil: Municípios, distritos, estados e regiões. |
(EF04GE05) |
Aula expositiva com uso de mapas para explicar a hierarquia das divisões administrativas do Brasil. |
Atividade prática de localização de unidades político-administrativas em mapas. |
Mapas do Brasil, régua, lápis de cor. |
Avaliação dos mapas preenchidos e participação nas atividades práticas. |
| 7 |
Territórios étnico-culturais: Estudo sobre terras indígenas e comunidades quilombolas. |
(EF04GE06) |
Pesquisa em grupos sobre diferentes povos indígenas e comunidades quilombolas do Brasil. |
Apresentação dos grupos sobre a importância da demarcação das terras e suas culturas. |
Material de pesquisa, vídeos documentários, cartolina. |
Avaliação das apresentações e engajamento nos grupos de pesquisa. |
| 8 |
Trabalho no campo e na cidade: Comparação das atividades laborais. |
(EF04GE07) |
Discussão em sala sobre as principais atividades de trabalho no campo e na cidade, com exemplos práticos. |
Criação de uma tabela de comparação sobre tipos de trabalho e suas condições. |
Papel, canetas, acesso à internet para pesquisa. |
Revisão das tabelas criadas e discussão sobre as diferenças encontradas. |
| 9 |
Produção, circulação e consumo: Fases dos produtos desde a matéria-prima até o consumidor final. |
(EF04GE08) |
Aula expositiva sobre cadeias produtivas, utilizando exemplos do cotidiano dos alunos. |
Elaboração de um gráfico que mostre a cadeia produtiva de um produto escolhido pelos alunos. |
Materiais para gráficos (papel, canetas, régua), acesso à internet para pesquisa. |
Avaliação dos gráficos e dos conceitos aplicados nas discussões. |
| 10 |
Direções cardeais: Uso prático em paisagens urbanas e rurais. |
(EF04GE09) |
Atividade prática com bússolas e mapas para orientação em campo. |
Exploração do entorno da escola utilizando direções cardeais para identificar pontos de referência. |
Bússolas, mapas da área local, papel para anotações. |
Observação da capacidade dos alunos de se orientarem usando as bússolas e mapas. |
| 11 |
Mapas: Tipos, características e funções de um mapa. |
(EF04GE10) |
Comparação de diferentes tipos de mapas (físicos, políticos, temáticos) em sala de aula. |
Atividade de criação de um mapa temático sobre um assunto de interesse da turma. |
Materiais de desenho, exemplos de mapas, papel. |
Avaliação da criatividade e precisão dos mapas criados pelos alunos. |
| 12 |
Paisagens naturais e antrópicas: Estudo de relevo, rios e vegetação. |
(EF04GE11) |
Exibição de documentários sobre paisagens naturais e discussões sobre a intervenção humana. |
Criação de um painel que mostre ações humanas que conservam ou degradam o ambiente. |
Documentários, cartolinas, materiais de arte. |
Avaliação do painel e das reflexões escritas sobre conservação e degradação. |
📆 4º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução às culturas locais: o que são e como se manifestam. |
(EF04GE01) |
Aula expositiva com uso de slides e mapas culturais, seguida de discussão em grupo. |
Pesquisa sobre culturas locais em grupos, apresentação oral. |
Slides, mapas culturais, cartazes de referência. |
Observação da participação na discussão e apresentação, lista de verificação. |
| 2 |
Histórias familiares: como elas refletem diferentes culturas. |
(EF04GE01) |
Atividade de contação de histórias com foco nas vivências familiares dos alunos. |
Alunos trazem relatos de suas famílias e compartilham em roda de conversa. |
Gravador para registrar histórias (opcional), caderno para anotações. |
Ficha de autoavaliação sobre a participação e conteúdo compartilhado. |
| 3 |
Processos migratórios no Brasil: causas e efeitos. |
(EF04GE02) |
Aula expositiva com vídeos ilustrativos sobre migrações importantes. |
Criação de um mural colaborativo sobre processos migratórios e suas contribuições. |
Vídeos, cartolina, canetas e materiais para mural. |
Rubrica de avaliação do mural e apresentação oral dos grupos. |
| 4 |
Órgãos do poder público: Câmara de Vereadores e conselhos municipais. |
(EF04GE03) |
Debate em classe sobre a importância da participação social e do poder público. |
Visita à Câmara Municipal ou simulação de uma sessão. |
Material de leitura sobre a função da Câmara e estrutura política local. |
Relato sobre a experiência da visita ou simulação, com reflexões pessoais. |
| 5 |
Campo e cidade: interdependência e características econômicas. |
(EF04GE04) |
Atividade prática em campo para observar as diferenças entre áreas urbanas e rurais. |
Registro fotográfico das características observadas, elaboração de um diário de campo. |
Câmeras, cadernos, materiais para anotações. |
Diário de campo avaliando a observação crítica e escrita reflexiva. |
| 6 |
Unidades político-administrativas: municípios e estados. |
(EF04GE05) |
Elaboração de mapas e exercícios de localização de municípios e estados. |
Atividade em dupla para criar um mapa físico do Brasil, identificando unidades. |
Mapas em branco, canetas, livros de geografia. |
Mapas apresentados em sala, avaliação da precisão e criatividade do trabalho. |
| 7 |
Territórios étnico-culturais: terras indígenas e comunidades quilombolas. |
(EF04GE06) |
Aula expositiva combinada com vídeos sobre culturas indígenas e quilombolas. |
Pesquisa em grupos sobre uma comunidade específica e apresentação aos colegas. |
Vídeos, artigos, materiais de pesquisa online. |
Avaliação do trabalho em grupo e apresentação; rubrica de conteúdo e clareza. |
| 8 |
Comparação do trabalho no campo e na cidade. |
(EF04GE07) |
Discussão em sala sobre as diferenças e semelhanças entre as atividades laborais. |
Criação de uma tabela comparativa entre trabalho rural e urbano. |
Materiais para anotações, tabela impressa para preenchimento. |
Comparação escrita avaliada quanto à clareza e fundamentação. |
| 9 |
Produção, circulação e consumo: da matéria-prima ao uso cotidiano. |
(EF04GE08) |
Estudo de casos sobre produtos comuns, com discussões em grupo. |
Realização de um gráfico de fluxo dos produtos pesquisados. |
Materiais de pesquisa, papel para gráfico, canetas coloridas. |
Avaliação do gráfico e apresentação da pesquisa em grupo. |
| 10 |
Direções cardeais e localização em paisagens urbanas e rurais. |
(EF04GE09) |
Atividade prática de orientação com bússolas e mapas. |
Jogo de caça ao tesouro utilizando direções cardeais e mapas. |
Mapas, bússolas, materiais para pistas do jogo. |
Avaliação da precisão na utilização de direções e participação no jogo. |
| 11 |
Tipos de mapas: características e objetivos. |
(EF04GE10) |
Comparação de diferentes tipos de mapas e suas aplicações práticas. |
Elaboração de um mural com exemplos de diferentes tipos de mapas. |
Exemplos impressos de mapas, cartolina, canetas e tesoura. |
Avaliação do mural e compreensão dos diferentes tipos de mapas. |
| 12 |
Paisagens naturais e antrópicas: análise e conservação. |
(EF04GE11) |
Discussão em grupo sobre conservação ambiental e degradação. |
Criação de um projeto de conservação para um espaço local. |
Materiais para apresentação do projeto, fotos do local, cartolina. |
Avaliação do projeto de conservação e apresentação, considerando viabilidade e criatividade. |
