DADOS DO PLANEJAMENTO

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
Escola Estadual de Ensino Fundamental Piauí	Geografia	6º ano	Iara Isabel dos Santos	2026	200 horas (2 aulas semanais)

JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

O componente de Geografia se reveste de uma importância fundamental na formação integral do aluno, pois promove a compreensão do espaço social e ambiental em que está inserido. Ao estudar as diferentes paisagens, os alunos têm a oportunidade de analisar a relação entre as sociedades e o meio ambiente, desenvolvendo um olhar crítico sobre as transformações territoriais e culturais. Nesse contexto, a Geografia não apenas proporciona o conhecimento sobre a distribuição espacial de fenômenos naturais e sociais, mas também instiga a reflexão acerca da identidade sociocultural do sujeito, que é moldada pelas interações com o espaço geográfico.

O desenvolvimento de habilidades geográficas contribui para a formação de cidadãos conscientes e ativos em sua comunidade. Através de atividades que promovem a análise crítica da realidade, os alunos aprendem a identificar problemas locais e globais, além de desenvolver competências para intervir positivamente em sua realidade. A Geografia, portanto, não é apenas um estudo do mundo físico, mas um meio de capacitar o aluno a compreender e transformar seu entorno, promovendo a qualidade de vida e a sustentabilidade.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de Geografia de forma a garantir a formação de competências e habilidades essenciais. A BNCC propõe uma abordagem que valoriza a diversidade cultural, a consciência ambiental e a análise crítica, aspectos que devem ser contemplados durante o processo de ensino-aprendizagem. Ao considerar as especificidades do 6º ano, a BNCC destaca a importância do trabalho com temas transversais, como a biodiversidade e o ciclo hidrológico, que dialogam diretamente com as experiências vividas pelos alunos, favorecendo uma aprendizagem significativa e conectada à realidade.

OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Compreender a relação entre os elementos naturais e a atividade humana na formação das paisagens.
• Desenvolver a capacidade de análise crítica sobre questões ambientais e sociais.
• Identificar e valorizar a diversidade cultural e a identidade sociocultural local.
• Representar fenômenos naturais e sociais através de modelos tridimensionais e gráficos.
• Elaborar debates e discussões sobre a preservação da biodiversidade.
• Aplicar metodologias ativas na construção do conhecimento geográfico.
• Utilizar tecnologias digitais para a pesquisa e apresentação de conteúdos.
• Fomentar o trabalho colaborativo em projetos e atividades práticas.
• Desenvolver habilidades de resolução de problemas relacionados ao espaço geográfico.
• Refletir criticamente sobre as consequências das ações humanas no meio ambiente.
• Promover a conscientização sobre a qualidade de vida e os direitos humanos.
• Identificar e analisar impactos das transformações climáticas nas sociedades.
• Desenvolver a capacidade de leitura e interpretação de diferentes representações espaciais.
• Relacionar o conteúdo geográfico com outras áreas do conhecimento.

HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
EF06GE02	O sujeito e seu lugar no mundo: Identidade sociocultural	1º
EF06GE09	Formas de representação e pensamento espacial: Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras	1º
EF06GE11	A natureza, ambientes e qualidade de vida: Biodiversidade e ciclo hidrológico	1º
EF06GE02	O sujeito e seu lugar no mundo: Identidade sociocultural	2º
EF06GE09	Formas de representação e pensamento espacial: Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras	2º
EF06GE11	A natureza, ambientes e qualidade de vida: Biodiversidade e ciclo hidrológico	2º
EF06GE02	O sujeito e seu lugar no mundo: Identidade sociocultural	3º
EF06GE09	Formas de representação e pensamento espacial: Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras	3º
EF06GE11	A natureza, ambientes e qualidade de vida: Biodiversidade e ciclo hidrológico	3º
EF06GE02	O sujeito e seu lugar no mundo: Identidade sociocultural	4º
EF06GE09	Formas de representação e pensamento espacial: Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras	4º
EF06GE11	A natureza, ambientes e qualidade de vida: Biodiversidade e ciclo hidrológico	4º

CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Identidade Sociocultural	Conceito de identidade e diversidade cultural	Estudo das culturas locais e suas especificidades	1º	20 horas
Biodiversidade e Ciclo Hidrológico	Elementos do ciclo hidrológico e sua importância	Dinâmicas do ciclo da água e impactos ambientais	1º	20 horas
Representações Espaciais	Modelos tridimensionais	Criação de blocos-diagramas e perfis topográficos	1º	15 horas
Identidade Sociocultural	Relação entre cultura e espaço geográfico	Como a geografia influencia as identidades culturais	2º	20 horas
Biodiversidade e Ciclo Hidrológico	Impactos da ação humana na biodiversidade	Estudo de casos locais de degradação ambiental	2º	20 horas
Representações Espaciais	Uso de tecnologias digitais para representação	Criação de mapas e gráficos interativos	2º	15 horas
Identidade Sociocultural	Movimento social e identidade	Estudo dos povos originários e suas lutas	3º	20 horas
Biodiversidade e Ciclo Hidrológico	Conservação e uso sustentável dos recursos naturais	Projetos de conservação na comunidade	3º	20 horas
Representações Espaciais	Mapas temáticos e sua leitura	Análise de mapas e interpretação de dados geográficos	3º	15 horas
Identidade Sociocultural	Globalização e suas influências culturais	Impactos da globalização nas culturas locais	4º	20 horas
Biodiversidade e Ciclo Hidrológico	Desafios ambientais contemporâneos	Discussão sobre mudanças climáticas e biodiversidade	4º	20 horas
Representações Espaciais	Produção de relatórios geográficos	Elaboração de um projeto final com as representações estudadas	4º	15 horas

METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão o principal foco do nosso planejamento, permitindo que os alunos sejam protagonistas em seu processo de aprendizagem. A aula expositiva dialogada será utilizada para introduzir conceitos, mas sempre com a intenção de fomentar discussões e reflexões. O trabalho em grupo será uma estratégia constante, permitindo que os alunos colaborem uns com os outros na resolução de problemas e na elaboração de projetos. A sala de aula invertida será explorada, onde os alunos terão acesso a conteúdos por meio de recursos digitais antes das aulas, permitindo mais tempo para discussão e aprofundamento durante o período presencial.

O uso de tecnologias digitais é essencial em nosso planejamento. Os alunos utilizarão softwares para a criação de mapas e representações gráficas, facilitando a visualização de dados geográficos. Por exemplo, em um projeto sobre a biodiversidade local, os alunos poderão usar aplicativos de mapeamento para identificar e representar áreas de preservação. A resolução de problemas será uma abordagem contínua, estimulando o pensamento crítico e a capacidade de análise dos alunos em relação a questões sociais e ambientais.

ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

A diferenciação curricular será abordada por meio de adequações nas atividades, permitindo que todos os alunos, considerando suas diversas necessidades e ritmos de aprendizagem, participem ativamente. Atividades diferenciadas serão propostas, como a criação de projetos individuais ou em grupos menores, que levem em conta as habilidades e interesses dos alunos. O uso de múltiplas linguagens, como artes visuais e tecnologia, será estimulado para garantir que todos tenham a oportunidade de se expressar e aprender de maneira significativa.

Por exemplo, em uma atividade sobre os povos originários, os alunos poderão criar apresentações em diferentes formatos, como maquetes, vídeos ou exposições, permitindo que expressem suas compreensões de maneira diversificada. Essas estratégias de inclusão não somente respeitam as diferenças individuais, mas também enriquecem o ambiente de aprendizagem, promovendo uma cultura escolar mais diversa e acolhedora.

AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Somativa	Provas e testes	Domínio dos conteúdos abordados	Mensal	Avaliação do conhecimento adquirido	30%
Formativa	Trabalhos e projetos	Desenvolvimento de habilidades e aplicação de conhecimentos	Semanal	Avaliação contínua do progresso	20%
Somativa	Apresentações orais	Clareza na exposição e entendimento do tema	Trimestral	Avaliação da capacidade de comunicação e argumentação	20%
Formativa	Participação em debates	Engajamento e respeito às opiniões dos colegas	Mensal	Avaliação do envolvimento nas atividades	10%
Formativa	Relatórios de projetos	Estrutura, conteúdo e criatividade na apresentação	Semestral	Avaliação do trabalho em equipe e resultados obtidos	20%

Os alunos que não alcançarem as notas mínimas estabelecidas terão a oportunidade de participar de um processo de recuperação. Esse processo incluirá atividades adicionais e uma nova avaliação, permitindo que os alunos revisitem os conteúdos e demonstrem seu aprendizado.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros didáticos de Geografia
• Atlas geográficos
• Mapas temáticos impressos
• Materiais manipuláveis para criação de maquetes
• Tablets e computadores para pesquisa
• Softwares de mapeamento digital
• Apresentações em slides
• Vídeos documentários sobre biodiversidade
• Jogos pedagógicos sobre geografia
• Revistas e jornais atualizados
• Materiais de reciclagem para projetos artísticos
• Projetores para apresentações audiovisuais
• Aplicativos educativos sobre geografia
• Visitas a museus e centros de ciência
• Recursos audiovisuais como podcasts
• Materiais de arte para produções culturais
• Laboratórios de informática e redes de internet
• Ferramentas para coleta de dados em campo
• Mapas mentais para organização de ideias
• Cartazes e mural para exposições
• Livros de referência sobre Direitos Humanos e cidadania
• Material de apoio sobre mudanças climáticas
• Recursos online sobre ecologia e conservação
• Experiências práticas em campo para observação direta
• Experimentos científicos relacionados ao ciclo hidrológico
• Jogos de tabuleiro educativos sobre geografia
• Materiais de apoio de projetos da comunidade
• Revistas científicas e artigos sobre geografia contemporânea
• Material de apoio para a construção de gráficos
• Cartilhas sobre a cultura local e história regional

PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Povos Originários	Valorização das culturas e tradições locais	Trabalho em grupo e pesquisa	Produção de uma apresentação em formato de documentário	1º semestre	Documentário e exposição
Biodiversidade e Sustentabilidade	Conscientização sobre a preservação ambiental	Projetos práticos e visita a áreas de preservação	Elaboração de um projeto de conservação da biodiversidade	2º semestre	Relatório e apresentação do projeto
Identidade Cultural	Reflexão sobre a identidade sociocultural	Atividades artísticas e debates	Criação de painel colaborativo sobre cultura local	1º semestre	Painel e reportagem
Globalização e Cultura	Análise dos impactos da globalização nas culturas	Aula expositiva e discussão	Debate sobre globalização com convidados	1º semestre	Registro do debate em vídeo
Cartografia e Representação Espacial	Desenvolver habilidades de leitura de mapas	Atividades práticas e digitais	Criação de um mapa temático sobre a comunidade	2º semestre	Mapa temático e apresentação

CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução ao espaço geográfico e identidade sociocultural	Pesquisa sobre cultura local	Participação e debates	Até 31	Início do ano letivo
Fevereiro	1-4	Ciclo hidrológico e sua importância	Experimentos sobre a água	Teste de conhecimento	Até 28	Semana do Meio Ambiente
Março	1-4	Impactos da ação humana na biodiversidade	Projeto de pesquisa sobre fauna e flora local	Relatório do projeto	Até 31	Visita a uma reserva natural
Abril	1-4	Representação espacial e leitura de mapas	Criação de mapas temáticos	Apresentação de mapas	Até 30	Exposição dos mapas na escola
Maio	1-4	Sociedades e suas culturas	Estudo dos povos originários	Debate sobre diversidade cultural	Até 31	Cultural Day
Junho	1-4	Globalização e seus impactos	Debate com especialistas	Registro em vídeo	Até 30	Semana Cultural
Julho	1-4	Desafios ambientais contemporâneos	Projeto de conservação	Relatório do projeto	Até 31	Recesso escolar
Agosto	1-4	Revisão de conteúdos e preparação para avaliações	Apresentação de projetos finais	Provas finais	Até 31	Preparação para o encerramento
Setembro	1-4	Cursos de formação e atualização dos professores	Planejamento do próximo ano	Feedback de pais e alunos	Até 30	Reuniões de pais
Outubro	1-4	Planejamento do próximo ano letivo	Feedback de alunos	Relatório de desempenho	Até 31	Encerramento do ano letivo
Novembro	1-4	Apresentações finais e avaliações	Festa de encerramento	Relatórios finais	Até 30	Preparação para o próximo ano letivo
Dezembro	1-4	Reflexão sobre o ano letivo	Roda de conversa	Autoavaliação	Até 31	Férias de verão

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, 2018.
• OLIVEIRA, Maria do Socorro. Geografia e Educação: Teorias e Práticas. 2. ed. São Paulo: Editora Moderna, 2020.
• MEDEIROS, Ronaldo. Cidade e Meio Ambiente: Reflexões sobre o Urbanismo. São Paulo: Editora Senac, 2019.
• GIL, Antonio Carlos. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2019.
• STRECK, Danilo. Interdisciplinaridade e Educação. Curitiba: Editora Positivo, 2020.
• SAVIANI, Dermeval. A Educação e a Escola. Campinas: Autores Associados, 2018.
• GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Múltiplas Inteligências. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2018.
• CASSETARI, Aline; BORTOLINI, Caroline. Geografia e Sustentabilidade: Desafios e Propostas. São Paulo: Cortez, 2021.
• HUNGRIA, Sérgio. O Mapa do Mundo: Geografia e a Educação. Rio de Janeiro: Vozes, 2019.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 50. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2018.
• BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. Ministério da Educação, 2019.
• ALMEIDA, Maria Luiza. Ensino de Geografia: Teoria e Prática. São Paulo: Papirus, 2020.
• SILVA, João. Educação Ambiental: Perspectivas e Práticas. Brasília: Ipea, 2019.
• UNESCO. Educação para a Sustentabilidade: Uma Abordagem Global. Paris, 2020.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	O sujeito e seu lugar no mundo: Identidade sociocultural. Conceito de identidade.	(EF06GE02)	Exposição dialogada sobre identidade sociocultural, com uso de vídeos e discussões em grupo.	Produção de um mapa mental sobre a identidade de cada aluno, incluindo cultura, tradições e valores.	Projetor, vídeo sobre identidade sociocultural, cartolinas e canetas.	Observação da participação nas discussões e entrega do mapa mental.
2	Identidade sociocultural e sua relação com o espaço geográfico.	(EF06GE02)	Dinâmica de grupo para relacionar a identidade com o local onde vivem, utilizando mapas locais.	Criação de uma apresentação em grupos sobre como as características locais moldam a identidade.	Mapas da cidade, computador, projetor, materiais para apresentação (papel, canetas).	Avaliação das apresentações e participação nas dinâmicas.
3	Biodiversidade: conceitos e importância para o meio ambiente.	(EF06GE11)	Aula expositiva e debate sobre diversidade biológica e seus impactos.	Pesquisa em grupos sobre diferentes biomas brasileiros e suas biodiversidades.	Acesso à internet, caderno, canetas, cartolinas.	Relatório escrito sobre a pesquisa realizada.
4	Ciclo hidrológico: etapas e sua importância para a biodiversidade.	(EF06GE11)	Experimento prático para demonstrar o ciclo da água com uso de recursos visuais.	Construção de um diagrama do ciclo hidrológico em grupos.	Materiais para experimento (represas, copos, terra), cartolina, canetas.	Criação de um portfólio com o diagrama e reflexões sobre o ciclo hidrológico.
5	Interações entre sociedades e meio ambiente: transformação da biodiversidade local.	(EF06GE11)	Discussão em sala com base em estudos de caso sobre degradação ambiental.	Redação de um texto sobre a relação entre a sociedade e a natureza, usando exemplos locais.	Textos de apoio, internet, caderno.	Avaliação do texto redigido e participação nas discussões.
6	O que são fenômenos naturais? Classificação e exemplos.	(EF06GE09)	Aula expositiva com vídeos ilustrativos sobre fenômenos naturais.	Criação de um bloco-diagrama que represente diferentes fenômenos naturais.	Projetor, vídeos, papel, canetas, materiais para diagramação.	Avaliação do bloco-diagrama e sua apresentação.
7	Fenômenos sociais: causas e consequências. Comparação com fenômenos naturais.	(EF06GE11)	Debate em classe sobre fenômenos sociais, utilizando artigos e notícias.	Produção de um texto comparativo entre um fenômeno social e um fenômeno natural.	Artigos, internet, caderno, canetas.	Avaliação do texto comparativo e participação no debate.
8	Representação de paisagens: o conceito de paisagem natural e urbana.	(EF06GE09)	Aula prática sobre como desenhar e representar paisagens.	Desenho de uma paisagem natural e uma urbana, com apresentação em grupo.	Materiais de desenho (lápis, canetas, papel), referências visuais.	Avaliação dos desenhos e clareza na apresentação.
9	Modelagem tridimensional: criação de maquetes de ambientes naturais.	(EF06GE09)	Trabalho em grupo para criação de maquetes, com instrução passo a passo.	Construção de uma maquete que represente um bioma brasileiro, explicando seus componentes.	Materiais recicláveis, cola, tesoura, tinta.	Avaliação das maquetes e a coerência das informações apresentadas.
10	Revisão dos conteúdos abordados até o momento: Identidade, Biodiversidade e interação.	(EF06GE02), (EF06GE11)	Dinâmica de revisão com jogos interativos e quizes.	Preparação para uma prova sobre os conteúdos trabalhados no bimestre.	Quiz online, materiais de revisão, cadernos.	Aplicação de uma prova escrita sobre os conteúdos revisados.
11	Avaliação final do bimestre: revisão e feedback dos alunos.	(EF06GE02), (EF06GE09), (EF06GE11)	Discussão sobre as dificuldades e aprendizados do bimestre em roda de conversa.	Feedback sobre o desempenho e autoavaliação dos alunos.	Materiais para anotações, questionários de autoavaliação.	Aplicação de um formulário de feedback sobre o bimestre.
12	Encerramento do bimestre: Reflexões sobre aprendizado e planejamento do próximo bimestre.	(EF06GE02), (EF06GE11)	Aula reflexiva sobre o que foi aprendido e como aplicar no cotidiano.	Criação de um mural com os principais aprendizados e expectativas para o próximo bimestre.	Materiais para mural (papel, canetas, colas).	Avaliação do mural e participação na reflexão coletiva.