Escola	Escola Municipal de Ensino Fundamental
Disciplina	Ciências
Série	4º ano
Professor	Prof. Maria Silva
Ano	2026
Carga Horária	80 horas

JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A disciplina de Ciências é fundamental para a formação integral dos estudantes, especialmente no 4º ano do Ensino Fundamental, pois é nesse momento que eles começam a desenvolver um olhar mais crítico e investigativo sobre o mundo que os cerca. A importância deste componente curricular reside na sua capacidade de promover a curiosidade natural das crianças, permitindo que elas explorem fenômenos naturais e sociais, desenvolvam habilidades de observação, experimentação e raciocínio lógico. Através das Ciências, os alunos têm a oportunidade de compreender as interações entre os seres vivos e o ambiente, bem como as leis que regem a natureza, o que é essencial para a formação de cidadãos conscientes e responsáveis em relação ao uso dos recursos naturais e às questões ambientais.

Além disso, as Ciências desempenham um papel crucial no desenvolvimento do estudante, pois estimulam a construção do conhecimento de forma ativa e colaborativa. Com a abordagem investigativa proposta pela BNCC, os alunos são incentivados a formular hipóteses, realizar experimentos e discutir resultados, promovendo um aprendizado significativo que vai além da memorização de conteúdos. Essa metodologia ativa não só enriquece o entendimento dos conceitos científicos, mas também contribui para o desenvolvimento de competências socioemocionais, como a empatia, o trabalho em equipe e a resiliência. Assim, os estudantes se tornam protagonistas de seu aprendizado, desenvolvendo autonomia e responsabilidade em suas ações.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta a prática pedagógica nas Ciências ao estabelecer habilidades e competências que devem ser desenvolvidas ao longo do Ensino Fundamental. Para o 4º ano, a BNCC enfatiza a importância de investigar e compreender fenômenos naturais, promovendo a relação entre teoria e prática. Essa orientação é fundamental, pois permite que os professores planejem atividades que sejam contextualizadas e que façam sentido para os alunos, conectando os conteúdos às suas vivências e ao seu cotidiano. A BNCC também propõe a interdisciplinaridade, permitindo que o ensino de Ciências se articule com outras áreas do conhecimento, como Matemática, História e Geografia, enriquecendo ainda mais o processo de aprendizagem.

Por fim, a conexão com a realidade escolar é um aspecto que não pode ser negligenciado. O ensino de Ciências deve estar alinhado aos interesses e às necessidades dos alunos, considerando a diversidade cultural e social presente na escola. Ao integrar as experiências dos estudantes com os conteúdos a serem abordados, o professor consegue tornar as aulas mais significativas e engajadoras, despertando o interesse e a motivação dos alunos. Essa abordagem contextualizada é essencial para que os estudantes vejam a relevância do conhecimento científico em suas vidas, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e participativos, preparados para enfrentar os desafios do século XXI.

Planejamento Pedagógico – Ciências | 4º Ano | Ano Letivo: 2026

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a curiosidade científica e o espírito investigativo dos alunos, estimulando a observação e a formulação de hipóteses.
• Fomentar a compreensão dos fenômenos naturais e a relação destes com as atividades humanas, promovendo a consciência ambiental.
• Incentivar a prática de atitudes de cuidado e preservação do meio ambiente, reconhecendo a importância da biodiversidade.
• Estimular a análise crítica sobre o uso de recursos naturais e a busca por soluções sustentáveis.
• Promover a valorização da diversidade cultural e das práticas de diferentes povos relacionadas ao conhecimento científico.
• Desenvolver habilidades de comunicação oral e escrita, por meio da apresentação de experiências e resultados de investigações científicas.
• Promover o trabalho colaborativo e a troca de conhecimentos entre os alunos, desenvolvendo habilidades sociais e emocionais.
• Fomentar a formação de hábitos saudáveis e a prevenção de doenças, por meio do conhecimento sobre microrganismos e suas relações com a saúde.
• Estimular a observação e a interpretação de fenômenos astronômicos e suas implicações na vida cotidiana.
• Desenvolver a habilidade de identificar e classificar materiais e substâncias, reconhecendo suas propriedades físicas e químicas.
• Incentivar a pesquisa e a utilização de fontes confiáveis para a construção do conhecimento científico.
• Promover a compreensão da importância da decomposição e do ciclo da matéria nos ecossistemas.
• Estimular a construção de cadeias alimentares, reconhecendo a interdependência entre os seres vivos e a importância do Sol como fonte de energia.
• Desenvolver a capacidade de realizar experimentos simples e relatar suas observações e conclusões.
• Fomentar a compreensão dos movimentos da Terra e da Lua, relacionando-os com a passagem do tempo e a organização social.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF04CI01)	Misturas e Propriedades	1º
(EF04CI02)	Transformações de Materiais	1º
(EF04CI03)	Mudanças Reversíveis e Irreversíveis	1º
(EF04CI04)	Cadeias Alimentares	2º
(EF04CI05)	Ciclo da Matéria e Fluxo de Energia	2º
(EF04CI06)	Decomposição e Importância Ambiental	2º
(EF04CI07)	Microrganismos na Produção	3º
(EF04CI08)	Prevenção de Doenças	3º
(EF04CI09)	Pontos Cardeais e Gnômon	3º
(EF04CI10)	Observação de Sombras e Bússola	4º
(EF04CI11)	Movimentos da Terra e da Lua	4º

Planejamento Pedagógico – Ciências | 4º Ano | Ano Letivo: 2026

🎓 METODOLOGIAS PREFERIDAS

O planejamento pedagógico para o 4º ano será fundamentado em metodologias ativas que promovem a participação e o engajamento dos alunos no processo de aprendizagem. A aula expositiva dialogada será utilizada para introduzir conceitos fundamentais de maneira interativa, permitindo que os alunos façam perguntas e compartilhem suas ideias. Essa abordagem estimula a curiosidade e a reflexão crítica sobre os temas abordados.

A Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) será um pilar central do planejamento, permitindo que os alunos se envolvam em investigações reais e relevantes, desenvolvendo habilidades como trabalho em equipe, resolução de problemas e pensamento crítico. Os projetos serão elaborados com base em questões do cotidiano, incentivando os alunos a aplicar os conhecimentos científicos em contextos práticos.

Além disso, a Sala de Aula Invertida será implementada, onde os alunos terão acesso a conteúdos digitais (como vídeos e artigos) antes das aulas. Isso permitirá que o tempo em sala de aula seja usado para discussões mais profundas, atividades práticas e resolução de problemas, promovendo um aprendizado mais significativo e colaborativo.

5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Unidade 1	Seres vivos e suas interações	Classificação dos seres vivos; características dos seres vivos; ecossistemas.	Bimestre 1	10 horas
Unidade 2	O corpo humano	Funções dos sistemas do corpo humano; cuidados com a saúde.	Bimestre 1	8 horas
Unidade 3	Matéria e suas propriedades	Estados físicos da matéria; propriedades físicas e químicas.	Bimestre 2	12 horas
Unidade 4	Energia	Fontes de energia; transformação de energia; energia e suas aplicações.	Bimestre 2	10 horas
Unidade 5	Recursos naturais	Tipos de recursos naturais; conservação e uso sustentável.	Bimestre 3	10 horas
Unidade 6	Clima e tempo	Diferença entre clima e tempo; fatores que influenciam o clima.	Bimestre 3	8 horas
Unidade 7	Ciclos da natureza	Ciclo da água; ciclo do carbono; ciclo da vida.	Bimestre 4	10 horas
Unidade 8	Saúde e alimentação	Nutrientes essenciais; hábitos alimentares saudáveis.	Bimestre 4	8 horas
Unidade 9	Impactos ambientais	Poluição; desmatamento; mudanças climáticas.	Bimestre 5	10 horas
Unidade 10	Experimentos científicos	Metodologia científica; elaboração de hipóteses; realização de experimentos.	Bimestre 5	12 horas
Unidade 11	Inovações tecnológicas	Impacto da tecnologia na ciência; inovações que mudaram o mundo.	Bimestre 6	10 horas
Unidade 12	Ciência e sociedade	Importância da ciência para a sociedade; ética científica.	Bimestre 6	8 horas
Unidade 13	Observação e registro	Técnicas de observação; registro de dados; elaboração de relatórios.	Bimestre 7	10 horas
Unidade 14	Ciência e arte	Intersecção entre ciência e arte; projetos artísticos científicos.	Bimestre 7	8 horas
Unidade 15	Feira de ciências	Planejamento e execução de projetos científicos; apresentação de resultados.	Bimestre 8	12 horas

6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão fundamentais para promover uma aprendizagem significativa e envolvente no ensino de Ciências para o 4º ano. A Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) permitirá que os alunos se tornem protagonistas de seu aprendizado, ao desenvolverem projetos que conectam os conteúdos científicos a problemas reais de suas comunidades. Essa abordagem estimula a colaboração e a troca de ideias entre os alunos, além de desenvolver habilidades essenciais como a criatividade e a capacidade de resolução de problemas.

Recursos digitais também serão integrados ao planejamento, proporcionando uma experiência de aprendizagem mais rica e interativa. Por exemplo, o uso de plataformas online para a criação de vídeos explicativos sobre os temas estudados ou a utilização de aplicativos de simulação para explorar conceitos científicos, como os estados físicos da matéria. Essas ferramentas não apenas facilitam a compreensão dos conteúdos, mas também tornam o aprendizado mais dinâmico e atraente para os alunos, alinhando-se às práticas educacionais contemporâneas.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, entrevistas	Compreensão prévia, interesse	No início do semestre	Identificar conhecimentos prévios dos alunos	10%
Formativa	Observação, feedback contínuo	Participação, engajamento	Semanal	Ajustar estratégias de ensino conforme necessidade	20%
Somativa	Provas, trabalhos finais	Domínio do conteúdo, clareza	Mensal	Avaliar a aprendizagem acumulada	30%
Autoavaliação	Diários reflexivos	Autocrítica, identificação de progressos	Mensal	Fomentar a autonomia do aluno	10%
Provas e testes	Testes escritos, orais	Clareza, coerência, argumentação	Trimestral	Verificar o aprendizado de forma formal	20%
Trabalhos e projetos	Apresentações, relatórios	Trabalho em equipe, criatividade	Trimestral	Estimular a pesquisa e o trabalho colaborativo	20%
Análises de atividades práticas	Relatórios de laboratório	Metodologia, resultados	Após cada atividade prática	Avaliar a aplicação do conhecimento teórico	15%
Feedback dos pares	Revisões entre alunos	Colaboração, respeito às opiniões	Após atividades em grupo	Estimular a crítica construtiva	5%
Projetos interdisciplinares	Apresentações, portfólios	Integração de conteúdos, originalidade	Semestral	Fomentar a conexão entre disciplinas	25%
Relatos de experiência	Diários de campo	Reflexão crítica, conexão com a teoria	Mensal	Promover a reflexão sobre práticas vivenciadas	10%

A recuperação paralela será implementada em situações em que os alunos não atingirem os critérios mínimos de avaliação. Essa estratégia consiste em oferecer atividades e avaliações alternativas que permitam ao aluno revisar e aprofundar o conteúdo de forma individualizada, respeitando seu ritmo de aprendizagem. A recuperação será contínua, e os alunos terão a oportunidade de demonstrar seu progresso em avaliações subsequentes, garantindo que todos tenham a chance de alcançar os objetivos de aprendizagem propostos.

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

As estratégias de diferenciação e inclusão são fundamentais para atender à diversidade de aprendizados presentes em sala de aula. Para isso, é crucial realizar adequações curriculares que considerem as necessidades específicas de cada aluno. Por exemplo, alunos com dificuldades de aprendizagem podem receber atividades adaptadas, que simplifiquem o conteúdo sem comprometer a sua profundidade. Além disso, atividades em grupo podem ser organizadas de forma a permitir que alunos com diferentes habilidades colaborem, promovendo a troca de conhecimentos e experiências.

O uso de múltiplas linguagens é uma estratégia eficaz para garantir que todos os alunos possam se expressar e aprender de maneira significativa. Por exemplo, em uma atividade sobre o ciclo da água, os alunos podem criar uma apresentação em formato de vídeo, utilizando imagens e narrações, além de elaborar um cartaz ilustrativo. Essa abordagem não apenas atende a diferentes estilos de aprendizagem, mas também estimula a criatividade e o trabalho em equipe, promovendo um ambiente inclusivo e colaborativo.

Tema Transversal: Cidadania e Direitos Humanos

A educação em Ciências para o 4º ano do Ensino Fundamental deve promover uma compreensão crítica e reflexiva sobre a cidadania e os direitos humanos. É essencial que os alunos desenvolvam uma consciência sobre seu papel na sociedade, a importância da convivência respeitosa e a valorização da diversidade. A abordagem deste tema transversal deve ser integrada às práticas pedagógicas, estimulando discussões sobre questões sociais, ambientais e de saúde, sempre alinhadas às habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Recursos Didáticos

• Livros:
  • “O Livro dos Direitos Humanos” – Texto introdutório sobre direitos e deveres.
  • “O Pequeno Príncipe” – Reflexão sobre amizade, responsabilidade e respeito.
  • “Histórias de Cidadania” – Contos que abordam a importância da participação social.
  • “O que é cidadania?” – Livro que explica o conceito de cidadania de forma acessível.
  • “A Revolução dos Bichos” – Fábula que discute poder e justiça social.
• Materiais Manipuláveis:
  • Cartazes sobre direitos humanos e deveres cidadania.
  • Fichas de personagens históricos que lutaram por direitos.
  • Jogos de tabuleiro sobre cidadania e direitos.
  • Modelos de documentos de direitos humanos (ex: Declaração Universal).
  • Bonecos e fantoches para dramatizações sobre convivência e respeito.
• Recursos Digitais:
  • Plataformas de vídeos educativos sobre cidadania.
  • Aplicativos de jogos sobre direitos e deveres.
  • Sites interativos com quizzes sobre cidadania.
  • Documentários sobre a história dos direitos humanos.
  • Blogs de estudantes sobre projetos de cidadania.
• Equipamentos:
  • Projetor para exibição de vídeos e apresentações.
  • Computadores ou tablets para pesquisa e atividades interativas.
  • Caixas de som para audição de podcasts sobre cidadania.
  • Câmera para gravação de vídeos de projetos.
  • Impressora para produção de materiais e cartazes.
• Jogos:
  • Jogo da memória com direitos humanos.
  • Simulações de assembleias e debates.
  • Caça ao tesouro sobre leis e direitos.
  • Jogos de cartas que abordam dilemas éticos.
  • Role-playing para dramatizar situações de cidadania.

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Direitos das Crianças	Compreender os direitos das crianças em diferentes contextos.	Atividades em grupo com pesquisa e discussão.	Criação de cartazes sobre os direitos das crianças.	1 mês	Exposição de cartazes na escola.
Convivência e Respeito	Promover a convivência pacífica e o respeito às diferenças.	Dinâmicas de grupo e rodas de conversa.	Teatro de fantoches sobre situações de respeito.	2 semanas	Apresentação teatral para a comunidade escolar.
Meio Ambiente e Cidadania	Refletir sobre a relação entre cidadania e preservação ambiental.	Oficinas práticas e debates.	Plantio de árvores e limpeza de áreas verdes.	1 mês	Relatório sobre as ações realizadas.
Histórias de Cidadania	Conhecer personagens históricos que lutaram por direitos.	Pesquisa e apresentação em grupo.	Criação de um mural com biografias.	3 semanas	Mural exposto na escola.
Construindo a Paz	Entender a importância da paz nas relações sociais.	Discussões e atividades lúdicas.	Criação de um mural da paz com mensagens dos alunos.	2 semanas	Mural da paz exposto na escola.
Direitos Humanos em Nossas Vidas	Identificar como os direitos humanos se aplicam no cotidiano.	Debates e análise de casos.	Elaboração de um vídeo sobre direitos humanos.	1 mês	Vídeo apresentado em evento escolar.
Voluntariado e Cidadania	Compreender o papel do voluntariado na sociedade.	Visitas a instituições e reflexões.	Organização de uma ação voluntária.	1 mês	Relatório sobre a ação realizada.
Direitos e Deveres na Escola	Refletir sobre os direitos e deveres dos alunos.	Dinâmicas e elaboração de um código de conduta.	Discussão e criação de um cartaz com direitos e deveres.	2 semanas	Cartaz exposto na sala de aula.

Planejamento Pedagógico – Ciências 4º Ano – Ano Letivo 2026

1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

<tdSetembro

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à Ciências: conceitos básicos, a importância da ciência no cotidiano.	Criação de um mural sobre “O que é Ciência?”	Atividade de diagnóstico sobre conhecimentos prévios.	Última semana de janeiro.	Início do ano letivo, motivar a curiosidade dos alunos.
Fevereiro	1-4	Os seres vivos e suas características: classificação dos seres vivos.	Projeto de pesquisa sobre um animal de estimação.	Apresentação do projeto e avaliação dos critérios de pesquisa.	Última semana de fevereiro.	Estimular a observação e a pesquisa.
Março	1-4	Habitat e adaptações dos seres vivos: ecossistemas e biodiversidade.	Criação de um diorama de um ecossistema.	Relatório sobre o diorama e sua apresentação.	Última semana de março.	Foco na importância da preservação ambiental.
Abril	1-4	As plantas e sua importância: partes da planta e fotossíntese.	Experimento sobre a fotossíntese com diferentes condições de luz.	Relatório do experimento e discussões em grupo.	Última semana de abril.	Desenvolver habilidades experimentais.
Maio	1-4	O corpo humano: sistemas e suas funções.	Confecção de um modelo do corpo humano.	Apresentação do modelo e explicação das funções dos sistemas.	Última semana de maio.	Integração de ciências com artes.
Junho	1-4	Os ciclos da natureza: água, carbono e nitrogênio.	Criação de um ciclo da água em maquete.	Relatório sobre o ciclo da água e apresentação da maquete.	Última semana de junho.	Relacionar ciências com questões ambientais.
Julho	1-4	As mudanças de estado da matéria: sólido, líquido e gasoso.	Experimentos com água e gelo para observar mudanças de estado.	Relatório dos experimentos e suas observações.	Última semana de julho.	Encorajar a curiosidade e o método científico.
Agosto	1-4	Forças e movimento: conceitos básicos de física.	Construção de um brinquedo que utiliza forças.	Apresentação do brinquedo e explicação dos conceitos de força e movimento.	Última semana de agosto.	Relacionar ciências com a tecnologia.
1-4	O impacto humano no meio ambiente: poluição e sustentabilidade.	Projeto de conscientização sobre a reciclagem.	Apresentação do projeto e discussão em grupo.	Última semana de setembro.	Fomentar a responsabilidade socioambiental.
Outubro	1-4	Os planetas do sistema solar: características e ordem dos planetas.	Criação de um modelo do sistema solar.	Apresentação do modelo e explicação das características dos planetas.	Última semana de outubro.	Conectar ciências com astronomia.
Novembro	1-4	As energias renováveis: tipos e importância.	Projeto sobre fontes de energia renováveis.	Apresentação do projeto e debate sobre a importância das energias renováveis.	Última semana de novembro.	Promover o pensamento crítico sobre energia.
Dezembro	1-4	Revisão dos conteúdos do ano: integração dos temas estudados.	Feira de ciências com projetos dos alunos.	Avaliação final do ano, considerando todos os projetos.	Última semana de dezembro.	Celebrar as conquistas e aprendizados do ano.

2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências. Brasília: MEC, 1998.
• VIEIRA, C. F. Ciências: uma abordagem prática e teórica. São Paulo: Editora do Brasil, 2015.
• CARVALHO, A. M. Ensino de Ciências: desafios e possibilidades. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2016.
• FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
• LEITE, D. F. Metodologias Ativas no Ensino de Ciências. São Paulo: Editora Moderna, 2018.
• GIL, A. C. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. São Paulo: Atlas, 2010.
• BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília: MEC, 2009.
• OLIVEIRA, M. A. Educação e Meio Ambiente: uma abordagem interdisciplinar. São Paulo: Cortez, 2017.
• SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez, 2016.
• HAYEK, F. A. A. O que é Ciência? São Paulo: Brasiliense, 1988.
• ALMEIDA, M. E. A. Didática das Ciências. São Paulo: Editora Moderna, 2014.
• RIBEIRO, M. O. Ensino de Ciências: práticas e reflexões. Curitiba: Editora Positivo, 2019.
• GARDNER, H. Estruturas da Mente: a Teoria das Múltiplas Inteligências. São Paulo: Editora Artes Médicas, 1994.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução às transformações de materiais: aquecimento e resfriamento.	EF04CI02	Aula expositiva dialogada.	Discussão em grupo sobre exemplos do cotidiano; experimento de aquecimento e resfriamento de água.	Água, recipiente, fonte de calor, termômetro.	Observação da participação nas discussões e relatório do experimento.
2	Identificação de misturas: sólidos e líquidos.	EF04CI01	Aprendizagem baseada em projetos.	Formação de grupos para criar misturas e separá-las; apresentação dos resultados.	Materiais de laboratório, copos, colheres, filtro.	Avaliação da apresentação e da separação das misturas.
3	Mudanças reversíveis e irreversíveis: exemplos e definições.	EF04CI03	Aula expositiva dialogada.	Criação de um cartaz com exemplos de mudanças; discussão em grupos.	Papel, canetas, materiais diversos para cartazes.	Verificação da compreensão através do cartaz e da participação na discussão.
4	Decomposição: fungos e bactérias.	EF04CI06	Aprendizagem baseada em projetos.	Experimento de decomposição com restos de alimentos; observação e registro.	Restos de alimentos, recipientes, caderno de anotações.	Relatório do experimento e análise dos registros.
5	Ciclo da matéria e fluxo de energia em ecossistemas.	EF04CI05	Aula expositiva dialogada.	Criação de um diagrama em grupo sobre ciclos e fluxos.	Papel grande, canetas, materiais para colagem.	Avaliação do diagrama e explicação oral do grupo.
6	Cadeias alimentares: produtores, consumidores e decompositores.	EF04CI04	Aprendizagem baseada em projetos.	Construção de cadeias alimentares em grupos; apresentação para a turma.	Cartolina, figuras de animais e plantas, cola.	Avaliação da apresentação e da construção da cadeia alimentar.
7	Microrganismos: importância e aplicações.	EF04CI07	Aula expositiva dialogada.	Discussão sobre a presença de microrganismos em alimentos; pesquisa sobre fermentação.	Computadores/tablets para pesquisa, materiais de leitura.	Relatório da pesquisa e participação na discussão.
8	Pontos cardeais e gnômon: observação e prática.	EF04CI09	Sala de aula invertida.	Atividade prática de construção de um gnômon e observação das sombras.	Varas, fita métrica, compasso, papel e lápis.	Relatório da atividade prática e comparação com bússola.
9	Comparação de pontos cardeais: gnômon e bússola.	EF04CI10	Aula expositiva dialogada.	Atividade de campo para comparar os métodos de localização.	Mapas, bússolas, gnômon construído.	Relatório de campo e participação na atividade.
10	Movimentos da Lua e da Terra: calendários e culturas.	EF04CI11	Aula expositiva dialogada.	Pesquisa sobre diferentes calendários e suas origens; apresentação em grupos.	Materiais de pesquisa, cartolinas, canetas.	Avaliação da pesquisa e da apresentação em grupo.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução às misturas e suas propriedades físicas	(EF04CI01)	Aula expositiva dialogada	Discussão em grupo sobre misturas do dia a dia	Quadro, marcadores, materiais de mistura (sal, açúcar, areia)	Observação da participação na discussão
2	Transformações de materiais: aquecimento e resfriamento	(EF04CI02), (EF04CI03)	Aprendizagem baseada em projetos	Experimento: derretendo gelo e cozinhando ovo	Gelo, ovos, panela, fogão, termômetro	Relatório do experimento com observações
3	Processo de decomposição: fungos e bactérias	(EF04CI06)	Aula expositiva dialogada	Estudo de caso: decomposição de materiais orgânicos	Material orgânico (frutas, vegetais), microscópio	Produção de um cartaz sobre o ciclo de decomposição
4	Ciclo da matéria e fluxo de energia em ecossistemas	(EF04CI05)	Aprendizagem baseada em projetos	Construção de um diagrama do ciclo da matéria	Papel, canetas, materiais para colagem	Apresentação do diagrama em grupo
5	Cadeias alimentares e a posição dos seres vivos	(EF04CI04)	Aula expositiva dialogada	Criação de uma cadeia alimentar simples	Imagens de seres vivos, papel, canetas	Verificação da compreensão através da apresentação
6	Microrganismos na produção de alimentos e medicamentos	(EF04CI07)	Aprendizagem baseada em projetos	Pesquisa sobre microrganismos em grupos	Acesso à internet, materiais de pesquisa	Relatório de pesquisa e apresentação oral
7	Pontos cardeais e a sombra do gnômon	(EF04CI09), (EF04CI10)	Sala de aula invertida	Atividade prática de observação de sombras	Varas, bússolas, relógios de sol	Registro das observações em diário de campo
8	Prevenção de doenças causadas por microrganismos	(EF04CI08)	Aula expositiva dialogada	Criação de um folheto informativo sobre prevenção	Papel, canetas, computador para pesquisa	Avaliação do folheto informativo
9	Movimentos da Lua e da Terra	(EF04CI11)	Aula expositiva dialogada	Simulação dos movimentos da Lua e da Terra	Modelo do sistema solar, projetor	Teste sobre os conceitos aprendidos
10	Revisão geral e fechamento do bimestre	(EF04CI01) a (EF04CI11)	Revisão colaborativa	Jogo de perguntas e respostas em grupos	Material de apoio, projetor, cartazes	Autoavaliação e feedback dos alunos

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução às transformações de materiais: aquecimento e resfriamento.	(EF04CI02), (EF04CI03)	Aula expositiva dialogada	Experimento com gelo e água quente: observação das mudanças de estado.	Gelo, água quente, recipiente transparente, termômetro.	Relatório de observação das mudanças de estado.
2	Identificação de misturas no cotidiano: propriedades físicas.	(EF04CI01)	Aprendizagem baseada em projetos	Criação de um cartaz com exemplos de misturas e suas propriedades.	Papel, canetas coloridas, revistas para colagem.	Avaliação do cartaz e apresentação oral.
3	Transformações reversíveis e irreversíveis: exemplos práticos.	(EF04CI03)	Aprendizagem baseada em projetos	Experimentos em grupos: queimar papel e cozinhar ovo.	Papel, ovos, fonte de calor, recipiente, folhas para registro.	Relatório de grupo sobre os experimentos realizados.
4	Decomposição: papel dos fungos e bactérias no meio ambiente.	(EF04CI06)	Aula expositiva dialogada	Visita a um jardim ou área externa para observar decomposição.	Materiais para anotações, lupa, amostras de solo.	Ficha de observação sobre decomposição e anotações.
5	Ciclo da matéria e fluxo de energia em ecossistemas.	(EF04CI05)	Aula expositiva dialogada	Construção de um diagrama do ciclo da matéria em grupos.	Papel grande, canetas, imagens de organismos.	Avaliação do diagrama e apresentação em grupo.
6	Construção de cadeias alimentares simples.	(EF04CI04)	Aprendizagem baseada em projetos	Desenho de cadeias alimentares com diferentes seres vivos.	Papel, lápis, imagens de plantas e animais.	Apresentação das cadeias alimentares e feedback.
7	Microrganismos: participação na produção de alimentos e medicamentos.	(EF04CI07)	Aula expositiva dialogada	Discussão em grupo sobre alimentos fermentados e medicamentos.	Exemplos de alimentos (iogurte, pão), materiais de leitura.	Questionário sobre o papel dos microrganismos.
8	Pontos cardeais e suas indicações: gnômon e bússola.	(EF04CI09), (EF04CI10)	Sala de aula invertida	Atividade prática: construção de um gnômon e observação das sombras.	Vara, bússola, papel, caneta.	Relatório sobre a atividade prática e comparação com a bússola.
9	Movimentos da Lua e da Terra: calendário e culturas.	(EF04CI11)	Aula expositiva dialogada	Criação de um calendário lunar em grupos.	Papel, canetas, imagens da Lua.	Avaliação do calendário e apresentação cultural.
10	Prevenção de doenças causadas por microrganismos.	(EF04CI08)	Aprendizagem baseada em projetos	Criação de cartazes sobre prevenção de doenças.	Papel, canetas, materiais de pesquisa.	Avaliação dos cartazes e apresentação.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução às transformações de materiais: aquecimento e resfriamento.	(EF04CI02), (EF04CI03)	Aula expositiva dialogada	Discussão em grupo sobre exemplos do dia a dia; experimento de aquecimento e resfriamento de água.	Materiais para experimento (água, fogareiro, gelo, termômetro), quadro branco.	Relato escrito do experimento e observações.
2	Identificação de misturas e suas propriedades físicas.	(EF04CI01)	Aprendizagem baseada em projetos	Criação de uma tabela com misturas do cotidiano e suas características.	Materiais diversos (areia, sal, açúcar, água), papel, canetas.	Apresentação da tabela e discussão em sala.
3	Mudanças reversíveis e irreversíveis: exemplos práticos.	(EF04CI03)	Sala de aula invertida	Assistir a vídeo sobre mudanças de estado e discutir exemplos em grupos.	Vídeo educativo, projetor, folhas para anotações.	Quiz sobre mudanças reversíveis e irreversíveis.
4	Decomposição: papel dos fungos e bactérias.	(EF04CI06)	Aula expositiva dialogada	Debate sobre a importância da decomposição no meio ambiente.	Slides sobre fungos e bactérias, material impresso.	Produção de um texto reflexivo sobre o tema.
5	Ciclo da matéria e fluxo de energia em ecossistemas.	(EF04CI05)	Aprendizagem baseada em projetos	Construção de um cartaz ilustrativo do ciclo da matéria.	Papel kraft, canetões, imagens de ecossistemas.	Exposição dos cartazes e feedback coletivo.
6	Cadeias alimentares: identificação de produtores, consumidores e decompositores.	(EF04CI04)	Aula expositiva dialogada	Atividade de montagem de cadeias alimentares com figuras recortadas.	Figuras de animais e plantas, cola, tesoura.	Verificação da montagem correta das cadeias alimentares.
7	Microrganismos na produção de alimentos e medicamentos.	(EF04CI07)	Aprendizagem baseada em projetos	Pesquisa sobre diferentes produtos que utilizam microrganismos.	Acesso à internet, material de pesquisa, papel para anotações.	Apresentação dos resultados da pesquisa em grupo.
8	Pontos cardeais e suas definições.	(EF04CI09), (EF04CI10)	Sala de aula invertida	Atividade prática de observação do Sol e sombras para determinar os pontos cardeais.	Varas gnômon, bússolas, caderno para anotações.	Registro das observações e comparação com bússola.
9	Movimentos da Lua e da Terra: ciclos e calendários.	(EF04CI11)	Aula expositiva dialogada	Criação de um calendário lunar em grupo.	Material para confecção do calendário (papel, canetas, régua).	Apresentação do calendário lunar e discussão.
10	Revisão e aprofundamento dos conteúdos abordados.	(EF04CI01 a EF04CI11)	Revisão colaborativa	Atividade de revisão em grupos, com jogos e dinâmicas.	Materiais para jogos (cartões, tabuleiros), recursos audiovisuais.	Teste final sobre os conteúdos do bimestre.