Planejamento Anual – Ciências 4º Ano

1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Joaquim Medeiros	Ciências	4º ano	Fabíola Soares Oliveira Silva	2026	3 horas semanais

2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

O componente curricular de Ciências é fundamental para o desenvolvimento integral do aluno, pois proporciona uma compreensão crítica e reflexiva sobre o mundo natural e social. Essa disciplina não apenas ensina conceitos científicos, mas também estimula a curiosidade e o questionamento, características essenciais para a formação de cidadãos conscientes e participativos. No 4º ano, os alunos estão em uma fase de transição, onde a curiosidade é aguçada e a capacidade de observação se torna mais refinada, permitindo que eles explorem fenómenos naturais e suas interações com o ambiente.

A função do ensino de Ciências é promover o desenvolvimento de habilidades que vão além do conhecimento teórico, englobando a prática científica, a experimentação e a valorização do método científico. A BNCC orienta que o ensino de Ciências deve ser contextualizado, conectando os conteúdos às realidades vividas pelos alunos. Isso implica em um ensino que respeite a diversidade cultural e social, promovendo a inclusão e o respeito às diferenças, especialmente em turmas com alunos com deficiência, como é o caso desta turma, onde há 7 alunos com PCD.

A conexão com a realidade é um dos pilares do ensino de Ciências, pois permite que os alunos vejam a relevância dos conteúdos estudados em suas vidas cotidianas. Através de atividades práticas e projetos interdisciplinares, os estudantes podem observar e analisar fenômenos naturais, desenvolver soluções para problemas ambientais, e entender a importância da saúde e da prevenção de doenças. Assim, a educação em Ciências não se limita a transmitir informações, mas busca formar cidadãos críticos, que compreendam a importância de suas ações no mundo.

3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a curiosidade científica e o espírito investigativo dos alunos.
• Promover a compreensão dos fenômenos naturais e suas interações.
• Estimular a observação e a análise crítica de mudanças no ambiente.
• Integrar conhecimentos de Ciências com outras disciplinas, como Matemática e Geografia.
• Fomentar a prática de experimentação e a aplicação do método científico.
• Valorizar a diversidade cultural e a inclusão no ensino de Ciências.
• Desenvolver habilidades de trabalho em grupo e colaboração.
• Promover a conscientização sobre a saúde e a prevenção de doenças.
• Estimular a reflexão sobre a importância da preservação ambiental.
• Reconhecer a importância dos microrganismos na vida cotidiana.
• Desenvolver a habilidade de identificar e analisar cadeias alimentares.
• Compreender os ciclos da matéria e o fluxo de energia nos ecossistemas.
• Fomentar o uso de tecnologias digitais como ferramenta de aprendizado.
• Promover a cidadania e a responsabilidade social através do ensino de Ciências.

4️⃣ HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF04CI01)	Misturas e Soluções	1º
(EF04CI02)	Transformações de Materiais	1º
(EF04CI03)	Mudanças Reversíveis e Irreversíveis	1º
(EF04CI04)	Cadeias Alimentares	2º
(EF04CI05)	Ciclo da Matéria e Fluxo de Energia	2º
(EF04CI06)	Decomposição e Ecossistemas	2º
(EF04CI07)	Microrganismos e Produtos	3º
(EF04CI08)	Prevenção de Doenças	3º
(EF04CI09)	Pontos Cardeais e Sol	3º
(EF04CI10)	Bússola e Orientação	4º
(EF04CI11)	Movimentos da Lua e da Terra	4º

5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Misturas e Soluções	Identificação e separação de misturas	1º	6
2	Transformações de Materiais	Experimentos com aquecimento e resfriamento	1º	6
3	Reversibilidade	Exemplos de mudanças reversíveis e irreversíveis	1º	6
4	Cadeias Alimentares	Identificação de produtores, consumidores e decompositores	2º	6
5	Ciclo da Matéria	Fluxo de energia em ecossistemas	2º	6
6	Decomposição	Papel de fungos e bactérias	2º	6
7	Microrganismos	Importância na produção de alimentos e medicamentos	3º	6
8	Prevenção de Doenças	Formas de transmissão e prevenção	3º	6
9	Pontos Cardeais	Observação do Sol e sombras	3º	6
10	Bússola	Comparação com observações de sombras	4º	6
11	Movimentos da Lua e Terra	Calendários e períodos de tempo	4º	6

6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão o cerne do processo de ensino-aprendizagem, promovendo a participação ativa dos alunos e o desenvolvimento de competências essenciais. A aprendizagem baseada em projetos será utilizada para integrar os conteúdos de Ciências com o cotidiano dos alunos, permitindo que eles realizem investigações e experimentos que gerem soluções para problemas reais. Por exemplo, ao estudar a decomposição, os alunos poderão criar um projeto sobre compostagem, envolvendo a coleta de resíduos orgânicos e a análise dos processos de decomposição.

O uso de tecnologias digitais será fundamental para enriquecer as aulas, com ferramentas como simuladores virtuais que permitem a visualização de processos científicos complexos. Além disso, a gamificação será incorporada como uma estratégia motivacional, utilizando jogos educativos para reforçar o aprendizado de conceitos, como cadeias alimentares e ciclos da matéria. Isso não só tornará as aulas mais dinâmicas, mas também ajudará a atender a diversidade da turma, considerando as necessidades dos alunos com PCD.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

Para garantir a inclusão e a participação ativa de todos os alunos, especialmente aqueles com necessidades educacionais especiais (PCD), serão implementadas adequações curriculares que considerem o ritmo e as formas de aprendizagem de cada estudante. As atividades diferenciadas serão elaboradas com base nas habilidades da BNCC, utilizando múltiplas linguagens, como recursos visuais, auditivos e táteis, para facilitar a compreensão dos conteúdos. Por exemplo, ao abordar o ciclo da água, os alunos poderão criar um mural com imagens e textos que representem as etapas do ciclo, permitindo que cada um contribua de acordo com suas habilidades.

Além disso, será promovida a utilização de tecnologias digitais, como aplicativos educativos que estimulam a aprendizagem de forma lúdica e interativa. Um exemplo prático é o uso de jogos online que abordam o tema de microrganismos e suas funções, possibilitando que os alunos explorem o conteúdo de maneira dinâmica e atrativa. Dessa forma, as estratégias de diferenciação e inclusão visam proporcionar um ambiente de aprendizado colaborativo e respeitoso, onde todos os alunos possam se sentir valorizados e motivados a aprender.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Formativa	Observação em aula	Participação e engajamento	Contínua	Registrar notas em diário de classe	20%
Somativa	Provas escritas	Domínio dos conteúdos	Mensal	Aplicar e corrigir provas	25%
Trabalho em grupo	Projetos	Colaboração e entrega	Trimestral	Avaliar apresentação e relatório	30%
Autoavaliação	Questionários	Reflexão sobre aprendizado	Mensal	Aplicar questionários e discutir resultados	10%
Peer review	Avaliações entre pares	Feedback e sugestões	Após projetos	Organizar sessões de feedback	5%
Relatórios	Relato de atividades	Clareza e organização	Mensal	Avaliar a entrega de relatórios	5%
Apresentações orais	Defesa de projetos	Clareza e domínio do tema	Trimestral	Avaliar apresentações orais	5%

A recuperação será feita através de atividades complementares, revisões e reforço sobre os conteúdos não dominados, permitindo que os alunos que não alcançaram as expectativas possam reavaliar seu aprendizado e superar suas dificuldades.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros didáticos de Ciências para o 4º ano
• Material de apoio sobre misturas e transformações
• Jornais e revistas de divulgação científica
• Materiais manipuláveis (tubos de ensaio, balanças, etc.)
• Fichas ilustrativas sobre cadeias alimentares
• Jogos de tabuleiro sobre ecossistemas
• Aplicativos educativos sobre microrganismos
• Vídeos educativos sobre ciclos da água e da matéria
• Experimentos práticos com materiais do dia a dia
• Cartazes sobre pontos cardeais e movimentos da Terra
• Mapas e globos terrestres
• Kit de ciências para experimentos
• Projetor multimídia para apresentações
• Computadores ou tablets para pesquisa
• Jogos online sobre prevenção de doenças
• Modelos 3D de ecossistemas
• Caixas de som para audiobooks
• Materiais de arte para confecção de projetos
• Recursos de realidade aumentada sobre o sistema solar
• Livros de receitas que utilizam microrganismos
• Visitas a museus ou centros de ciências
• Experimentos com plantas e solo
• Material de apoio sobre educação financeira
• Documentários sobre meio ambiente
• Recursos de gamificação para revisão de conteúdos
• Atividades impressas sobre diversidade
• Jogos de cartas sobre ciclos da matéria
• Material de apoio sobre saúde e prevenção de doenças
• Recursos audiovisuais sobre a importância dos fungos

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Meio Ambiente	Conscientizar sobre a importância da preservação ambiental.	Aprendizagem ativa e trabalho em grupo.	Criação de cartazes e apresentações sobre ecossistemas locais.	Março	Exposição de trabalhos.
Saúde	Identificar formas de prevenção de doenças.	Aula expositiva e jogos pedagógicos.	Criação de uma campanha de prevenção de doenças.	Abril	Campanha educativa.
Cidadania	Refletir sobre direitos e deveres.	Debates e discussões em grupo.	Elaboração de um código de conduta da turma.	Maio	Documento coletivo.
Diversidade	Valorizar as diferenças culturais e sociais.	Atividades interativas e pesquisa.	Apresentação de culturas diferentes.	Junho	Apresentações culturais.
Cultura Digital	Utilizar as tecnologias de forma crítica e responsável.	Uso de recursos digitais e projetos colaborativos.	Criação de um blog sobre ciências.	Julho	Blog educativo.
Educação Financeira	Compreender a importância do planejamento financeiro.	Aulas práticas e simulações.	Criação de um orçamento familiar fictício.	Agosto	Relatório de orçamento.
Saúde e Alimentação	Reconhecer a importância de uma alimentação saudável.	Experimentos e aulas práticas.	Elaboração de um cardápio saudável.	Setembro	Cardápio impresso.
Ciências e Tecnologia	Explorar a relação entre ciência e tecnologia.	Projetos em grupo e pesquisa.	Apresentação de inovações tecnológicas na ciência.	Outubro	Apresentação final.

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução às Ciências; Misturas e Transformações	Projeto de introdução	Formativa	01-31	Atividades de adaptação
Fevereiro	1-4	Transformações de materiais; Ciclo da água	Experimentos com água	Prova escrita	01-28	Início do ciclo do ano letivo
Março	1-4	Cadeias alimentares; Fluxo de energia	Exposição sobre cadeias alimentares	Trabalho em grupo	01-31	Foco em trabalhos colaborativos
Abril	1-4	Decomposição e microrganismos	Campanha de saúde	Formativa	01-30	Atividades práticas
Maio	1-4	Pontos cardeais e orientação	Atividade de orientação	Prova escrita	01-31	Foco em atividades externas
Junho	1-4	Movimentos da Terra e Lua; Calendários	Projeto sobre calendários	Trabalho em grupo	01-30	Atividades de pesquisa
Julho	1-4	Revisão de conteúdos; Avaliação	Revisão de projetos	Formativa	01-31	Preparação para o segundo semestre
Agosto	1-4	Saúde e alimentação; Prevenção de doenças	Projeto de saúde	Prova escrita	01-31	Foco em saúde e bem-estar
Setembro	1-4	Educação financeira; Planejamento	Simulação de orçamento	Formativa	01-30	Foco em práticas financeiras
Outubro	1-4	Ciência e tecnologia; Inovações	Projeto de inovações	Trabalho em grupo	01-31	Exploração de novas tecnologias
Novembro	1-4	Revisão geral; Preparação para avaliações finais	Revisão de projetos	Formativa	01-30	Preparação para conclusão do ano
Dezembro	1-4	Avaliações finais; Reflexão sobre o ano	Apresentação de trabalhos finais	Somativa	01-20	Encerramento do ano letivo

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
• GOUVEIA, S. M. Didática das Ciências. São Paulo: Editora Moderna, 2020.
• OLIVEIRA, F. S. Ensino de Ciências: Teoria e Prática. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2019.
• LEITE, L. C. Educação Inclusiva: Práticas e Desafios. Curitiba: Editora Appris, 2018.
• MALAGUZZI, L. A. O papel do professor no ensino de ciências. São Paulo: Editora Cortez, 2021.
• PIAGET, J. A formação do símbolo na criança. São Paulo: Editora Martins Fontes, 2008.
• SAVIANI, D. História da Educação Brasileira. Campinas: Editora Autores Associados, 2017.
• WEISZ, A. Metodologia do Ensino de Ciências. São Paulo: Editora Ática, 2020.
• UNESCO. Educação para todos: um compromisso com a inclusão. Brasília: UNESCO, 2019.
• BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. Brasília: MEC, 2021.
• FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Editora Paz e Terra, 2018.
• BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências. Brasília: MEC, 1998.
• GARDNER, H. Estruturas da mente: a teoria das inteligências múltiplas. Porto Alegre: Editora Artmed, 2003.
• TEIXEIRA, M. R. A. A prática de ensino na formação de professores. São Paulo: Editora Cortez, 2019.
• ALMEIDA, M. E. O ensino de Ciências na escola. São Paulo: Editora Moderna, 2020.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à Ciência: O que é Ciências? Importância no cotidiano.	(EF04CI01)	Aula expositiva dialogada para discussão sobre a importância das ciências.	Debate em grupo sobre como as ciências afetam nossas vidas.	Quadro branco, marcadores, vídeos curtos sobre ciências no cotidiano.	Participação no debate e lista de exemplos dados pelos alunos.
2	Identificação de misturas: Definição e exemplos de misturas homogêneas e heterogêneas.	(EF04CI01)	Aprendizagem ativa com experimentos práticos.	Atividade em grupo: Identificar misturas em casa e trazer exemplos para a aula.	Materiais coletados pelos alunos, frascos, água, areia, óleo, etc.	Apresentação dos exemplos trazidos e discussão em grupo.
3	Transformações de materiais: Aquecimento e resfriamento.	(EF04CI02)	Aula expositiva com demonstrações práticas.	Experimento: Derreter gelo e registrar mudanças de estado.	Gelo, copos, termômetros, folhas para anotações.	Relatório do experimento com observações registradas.
4	Reversibilidade e Irreversibilidade: Exemplos do dia a dia.	(EF04CI03)	Trabalho em grupo para discutir e apresentar exemplos.	Criação de um cartaz com exemplos de mudanças reversíveis e irreversíveis.	Materiais para cartazes: papel, canetas, revistas para recorte.	Apresentação dos cartazes e avaliação do conteúdo apresentado.
5	Cadeias alimentares: Conceito e importância dos produtores, consumidores e decompositores.	(EF04CI04)	Aula expositiva com uso de tecnologia digital (apresentação em slides).	Atividade em grupo: Criar uma cadeia alimentar com figuras recortadas.	Figuras de animais e plantas, tesoura, cola, papel.	Verificação da compreensão através da apresentação das cadeias alimentares.
6	Ciclo da matéria e fluxo de energia: Diferenças e semelhanças.	(EF04CI05)	Discussão em grupo e uso de vídeos explicativos.	Desenhar e apresentar um ciclo da matéria e um fluxo de energia.	Papel, canetas, projetor para vídeos.	Observação das apresentações e feedback da turma.
7	Decomposição: Importância de fungos e bactérias no meio ambiente.	(EF04CI06)	Aula expositiva com exemplos reais e uso de imagens.	Experimento: Observar a decomposição de restos orgânicos em frascos.	Frascos transparentes, restos de frutas, terra, água.	Relatório de observação do experimento e discussão em grupo.
8	Microrganismos: Participação na produção de alimentos e medicamentos.	(EF04CI07)	Trabalho em grupos com pesquisa e apresentação.	Pesquisa sobre um alimento produzido por microrganismos e apresentação.	Acesso à internet, cartazes, materiais de pesquisa.	Avaliação das apresentações e pesquisa feita.
9	Prevenção de doenças: Formas de transmissão de microrganismos.	(EF04CI08)	Aula expositiva e discussão sobre saúde e higiene.	Criação de uma campanha de prevenção de doenças.	Materiais para cartazes, canetas, papel, recursos digitais.	Apresentação da campanha e avaliação da criatividade e conteúdo.
10	Pontos cardeais: Identificação através da sombra do gnômon.	(EF04CI09)	Atividade prática ao ar livre com uso de bússola.	Construção de um gnômon e observação das sombras.	Varas para gnômon, bússolas, folhas para anotações.	Registro das observações e comparação com a bússola.
11	Comparação entre bússola e sombra do gnômon.	(EF04CI10)	Discussão em grupo e uso de tecnologia digital.	Atividade de comparação e apresentação dos resultados.	Materiais para apresentação, acesso à tecnologia.	Avaliação das apresentações e comparação realizada.
12	Movimentos cíclicos da Lua e da Terra: Relação com o tempo e calendários.	(EF04CI11)	Aula expositiva com uso de vídeos e imagens.	Criação de um calendário lunar e apresentação.	Papel, canetas, acesso a vídeos sobre o ciclo lunar.	Avaliação dos calendários criados e apresentação do conhecimento.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução às misturas: definição, exemplos e propriedades físicas (solubilidade, densidade).	(EF04CI01)	Aula expositiva dialogada com uso de slides para apresentação de exemplos do cotidiano.	Discussão em grupo sobre misturas encontradas em casa. Criação de um mural com exemplos.	Slides, cartolina, canetas coloridas.	Observação da participação na discussão e qualidade do mural.
2	Diferença entre misturas homogêneas e heterogêneas. Exemplos práticos.	(EF04CI01)	Aprendizagem ativa com experimentos práticos em grupos.	Experimento com água e óleo para demonstrar misturas heterogêneas. Registro em caderno.	Água, óleo, copos transparentes, cadernos.	Relatório do experimento com descrição das observações.
3	Transformações físicas e químicas: conceitos e exemplos.	(EF04CI02)	Aula expositiva com vídeos ilustrativos sobre transformações.	Discussão sobre exemplos do cotidiano e identificação de transformações em grupos.	Vídeos, projetor, cadernos.	Questionário sobre diferenças entre transformações físicas e químicas.
4	Reversibilidade e irreversibilidade das mudanças: focando na água e outros materiais.	(EF04CI03)	Trabalho em grupo com experimentos práticos.	Experimentos com água (congelar e ferver) e outros materiais (queimar papel). Registro das mudanças.	Gelo, panela, fogão, papel, cadernos.	Relatório de experiências com conclusão sobre reversibilidade.
5	Conceito de cadeias alimentares e a relação entre produtores, consumidores e decompositores.	(EF04CI04)	Aula expositiva com uso de gráficos e imagens.	Construção de uma cadeia alimentar em grupos utilizando figuras recortadas.	Figuras de animais e plantas, cartolina, cola.	Apresentação das cadeias alimentares e avaliação da clareza das relações.
6	Fluxo de energia e ciclo da matéria em ecossistemas.	(EF04CI05)	Discussão em grupo e uso de tecnologias digitais para pesquisa.	Pesquisa em grupos sobre um ecossistema específico e apresentação das descobertas.	Computadores/tablets, internet, cadernos.	Apresentação oral e avaliação do conteúdo pesquisado.
7	Papel dos fungos e bactérias na decomposição e sua importância ambiental.	(EF04CI06)	Aula expositiva com vídeos e discussões.	Experimento de decomposição com restos de frutas em grupos.	Restos de frutas, recipientes transparentes, cadernos.	Relatório sobre o experimento e observações sobre a decomposição.
8	Uso de microrganismos na produção de alimentos, medicamentos e combustíveis.	(EF04CI07)	Aprendizagem ativa com pesquisa e discussões em grupo.	Elaboração de um cartaz sobre um alimento produzido com microrganismos.	Materiais para cartazes (papel, canetas, imagens impressas).	Apresentação dos cartazes e avaliação da clareza e criatividade.
9	Prevenção de doenças causadas por microrganismos: formas de transmissão e cuidados.	(EF04CI08)	Aula expositiva com estudo de casos e discussões.	Elaboração de um guia de prevenção em grupos, com dicas e ilustrações.	Papel, canetas, impressoras (para imagens).	Avaliação do guia de prevenção pela clareza e aplicabilidade das dicas.
10	Pontos cardeais e a influência do Sol e da sombra na determinação de direções.	(EF04CI09)	Aula prática ao ar livre com observação e registro.	Uso de um gnômon para observar e registrar a sombra em diferentes horários.	Gnômon (vara), relógio, cadernos.	Relatório sobre as observações e comparação com mapas.
11	Comparação entre bússola e observação de sombras para determinação de pontos cardeais.	(EF04CI10)	Atividade prática em dupla e discussão em grupo.	Atividade de campo utilizando bússolas e registro das direções.	Bússolas, cadernos, mapas.	Relatório comparativo entre os métodos de determinação de pontos cardeais.
12	Movimentos cíclicos da Lua e da Terra e sua relação com o tempo e calendários.	(EF04CI11)	Aula expositiva com uso de vídeos e gráficos.	Criação de um calendário lunar em grupos, destacando as fases da Lua.	Materiais para construção do calendário (papel, canetas, imagens da Lua).	Avaliação do calendário lunar pela precisão e apresentação.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução às misturas: definição e exemplos do cotidiano.	(EF04CI01)	Aula expositiva dialogada com discussões em grupo.	Identificar misturas em casa e trazer exemplos para a aula.	Cartazes, amostras de misturas (sal, açúcar, areia).	Lista de verificação para identificar misturas trazidas pelos alunos.
2	Propriedades físicas das misturas: solubilidade, densidade e separação.	(EF04CI01)	Aprendizagem ativa com experimentos práticos.	Realizar experiências de separação de misturas (filtração, decantação).	Materiais para experimentos: areia, água, filtro, copos.	Relatório do experimento com observações e conclusões.
3	Transformações de materiais: aquecimento e resfriamento.	(EF04CI02)	Aula expositiva seguida de trabalho em grupo.	Debater mudanças em materiais (ex: derretimento do gelo).	Materiais para demonstração: gelo, água, panela, fogão.	Questionário sobre as mudanças observadas durante a aula.
4	Mudanças reversíveis e irreversíveis: exemplos e aplicações.	(EF04CI03)	Gamificação: jogo de perguntas e respostas.	Classificar mudanças como reversíveis ou irreversíveis em grupos.	Cartões com exemplos de mudanças, quadro branco.	Autoavaliação sobre a compreensão das mudanças discutidas.
5	Cadeias alimentares: definição e componentes.	(EF04CI04)	Aula expositiva com uso de tecnologia digital (slides).	Construir uma cadeia alimentar em grupos utilizando figuras.	Figuras de animais e plantas, papel, canetas coloridas.	Apresentação da cadeia alimentar criada e feedback dos colegas.
6	Fluxo de energia em ecossistemas: produtores, consumidores e decompositores.	(EF04CI05)	Trabalho em grupo com pesquisa e apresentação.	Pesquisas sobre diferentes ecossistemas e seus fluxos de energia.	Internet, livros didáticos, cartolinas para apresentação.	Rubrica para avaliar a apresentação e a pesquisa realizada.
7	Decomposição: papel de fungos e bactérias.	(EF04CI06)	Aula expositiva com vídeos sobre decomposição.	Experimento com restos de alimentos para observar decomposição.	Restos de alimentos, recipientes transparentes, lupa.	Diário de observação do experimento ao longo da semana.
8	Microrganismos na produção de alimentos e medicamentos.	(EF04CI07)	Aula expositiva com uso de tecnologia (vídeos e slides).	Debate sobre a importância dos microrganismos na vida cotidiana.	Vídeos sobre fermentação e produção de medicamentos.	Questionário sobre a importância dos microrganismos.
9	Prevenção de doenças causadas por microrganismos.	(EF04CI08)	Aprendizagem ativa com dramatizações e simulações.	Criação de cartazes de prevenção de doenças.	Materiais para cartazes: papel, canetas, impressões.	Exposição dos cartazes e avaliação entre pares.
10	Pontos cardeais e a sombra do gnômon.	(EF04CI09)	Atividade prática ao ar livre para observação.	Identificar pontos cardeais usando o gnômon.	Gnômon (vara), bússola, papel e lápis para anotações.	Relatório sobre a atividade e comparação com a bússola.
11	Comparação entre bússola e sombra do gnômon.	(EF04CI10)	Trabalho em grupo e discussão em sala.	Debater as diferenças e semelhanças entre os métodos.	Materiais de apoio: bússolas, mapas, papel para anotações.	Teste prático de orientação usando bússola e sombra.
12	Movimentos da Terra e da Lua: ciclos e calendários.	(EF04CI11)	Aula expositiva com uso de slides e vídeos.	Construir um calendário lunar e discutir suas fases.	Material para construção do calendário: papel, canetas, régua.	Apresentação do calendário lunar e avaliação do entendimento.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução às misturas: definição, exemplos e propriedades físicas observáveis.	(EF04CI01)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa.	Discussão em grupo sobre misturas do cotidiano; Identificação de misturas em sala de aula.	Cartazes com exemplos de misturas; Materiais diversos (água, areia, sal, óleo).	Observação da participação e compreensão dos alunos durante a discussão.
2	Tipos de misturas: homogêneas e heterogêneas; Experimentos práticos.	(EF04CI01)	Trabalho em grupo; Uso de tecnologias digitais.	Experimento para separar misturas (ex: água e óleo); Registro em vídeo.	Materiais para o experimento; Câmera ou celular para gravação.	Relatório do experimento e vídeo como evidência da compreensão.
3	Transformações de materiais: aquecimento e resfriamento; Exemplos práticos.	(EF04CI02)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa.	Discussão sobre o que acontece com os materiais quando aquecidos ou resfriados; Experimentos.	Materiais para aquecer e resfriar (água, gelo, panela, fogão).	Observação do comportamento dos alunos durante os experimentos.
4	Reversibilidade e irreversibilidade das mudanças; Exemplos do cotidiano.	(EF04CI03)	Trabalho em grupo; Gamificação.	Jogo de cartas onde os alunos devem classificar mudanças como reversíveis ou irreversíveis.	Cartas com imagens de diferentes transformações; Quadro branco.	Feedback sobre a classificação correta das mudanças.
5	Introdução às cadeias alimentares; Conceitos de produtores, consumidores e decompositores.	(EF04CI04)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa.	Construção de uma cadeia alimentar em grupo; Apresentação para a turma.	Papel kraft, canetinhas, figuras de animais e plantas.	Avaliação da apresentação e da construção da cadeia alimentar.
6	Ciclo da matéria e fluxo de energia em ecossistemas; Comparação entre os dois.	(EF04CI05)	Trabalho em grupo; Uso de tecnologias digitais.	Criação de um infográfico digital comparando ciclo da matéria e fluxo de energia.	Computadores ou tablets; Software de design gráfico.	Apresentação do infográfico e autoavaliação do grupo.
7	Decomposição: papel dos fungos e bactérias; Importância ambiental.	(EF04CI06)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa.	Experimento de decomposição com restos de alimentos; Observação e registro.	Restos de alimentos, frascos transparentes, etiquetas.	Relatório sobre o experimento e observações feitas.
8	Microrganismos na produção de alimentos, combustíveis e medicamentos.	(EF04CI07)	Aula expositiva; Trabalho em grupo.	Pesquisa sobre diferentes produtos que utilizam microrganismos; Apresentação em grupo.	Livros, internet, materiais de pesquisa.	Avaliação da pesquisa e apresentação em grupo.
9	Prevenção de doenças causadas por microrganismos; Formas de transmissão.	(EF04CI08)	Aula expositiva dialogada; Gamificação.	Jogo de perguntas e respostas sobre prevenção de doenças.	Cartões de perguntas, prêmios simbólicos.	Avaliação da participação e acertos nas perguntas.
10	Pontos cardeais: conceitos e importância; Uso do gnômon.	(EF04CI09)	Aula prática; Aprendizagem ativa.	Construção de um gnômon e observação das sombras ao longo do dia.	Material para construção do gnômon (vara, base, etc.); Cronômetro.	Relatório sobre as observações e sua interpretação.
11	Comparação de pontos cardeais com bússola; Atividade prática.	(EF04CI10)	Aula prática; Trabalho em grupo.	Atividade de orientação usando bússola e gnômon; Registro das direções.	Buscas de bússolas; Mapas da escola.	Avaliação da precisão nas direções encontradas.
12	Movimentos da Lua e da Terra; Relação com períodos de tempo e calendários.	(EF04CI11)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa.	Criação de um calendário lunar; Discussão sobre diferentes culturas.	Materiais para criar o calendário (papel, canetas, etc.); Exemplos de calendários de diferentes culturas.	Avaliação do calendário criado e participação na discussão.