Planejamento Anual – Ciências 6º Ano
Planejamento Anual – Ciências 6º Ano
1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL
| Escola |
Disciplina |
Série |
Professor |
Ano |
Carga Horária |
| U E Paulo Gomes |
Ciências |
6º ano |
GRAUCILENE MARTINS |
2026 |
2 aulas por semana |
2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
A disciplina de Ciências desempenha um papel fundamental na formação integral dos estudantes, proporcionando uma compreensão crítica e reflexiva sobre o mundo natural e suas interações. No 6º ano, os alunos estão em uma fase de transição em que começam a estabelecer conexões mais complexas entre os fenômenos naturais e suas próprias vivências. A abordagem científica permite que eles desenvolvam habilidades de observação, investigação e análise, essenciais para a construção do conhecimento. Além disso, a Ciência estimula a curiosidade e o questionamento, promovendo um ambiente de aprendizado dinâmico e interativo.
O desenvolvimento de competências científicas é crucial para preparar os alunos para os desafios do século XXI. Através da exploração de temas como misturas e transformações químicas, além do funcionamento do sistema nervoso, os estudantes não apenas adquirem conhecimento, mas também aprendem a aplicar esse conhecimento em situações cotidianas. A BNCC orienta que o ensino de Ciências deve ser contextualizado, permitindo que os alunos façam conexões entre a teoria e a prática, o que reforça a relevância do conteúdo estudado em suas vidas. Essa abordagem é vital para formar cidadãos críticos e conscientes de seu papel na sociedade.
A conexão entre a Ciência e a realidade dos alunos é um aspecto que não pode ser negligenciado. Ao abordar temas que estão presentes no cotidiano, como a transformação de alimentos e o funcionamento do corpo humano, o professor pode instigar o interesse e a motivação dos alunos. Isso não só facilita a aprendizagem, mas também promove uma atitude positiva em relação à Ciência, mostrando que ela está presente em diversas esferas da vida. Assim, o planejamento pedagógico deve contemplar atividades que estimulem a investigação e a experimentação, alinhadas às diretrizes da BNCC, garantindo que todos os alunos tenham acesso a uma educação de qualidade e que desenvolvam as habilidades necessárias para atuar de maneira crítica e responsável no mundo atual.
3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a curiosidade científica e o espírito investigativo dos alunos.
- Promover a compreensão das propriedades e classificações de diferentes tipos de misturas.
- Fomentar a análise crítica sobre transformações químicas e suas evidências.
- Estimular a justificação do papel do sistema nervoso nas ações motoras e sensoriais.
- Integrar o conhecimento científico com a realidade cotidiana dos alunos.
- Utilizar metodologias ativas para promover a aprendizagem significativa.
- Incentivar o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
- Desenvolver habilidades de resolução de problemas através de experiências práticas.
- Promover o uso de tecnologias digitais como ferramentas de aprendizagem.
- Fomentar a autoavaliação e a reflexão sobre o processo de aprendizagem.
- Estimular o interesse pela ciência como um campo de estudo contínuo.
- Integrar conteúdos de Ciências com outras disciplinas, promovendo uma educação interdisciplinar.
- Desenvolver habilidades de comunicação científica através de apresentações e debates.
- Promover a ética e a responsabilidade no uso do conhecimento científico.
- Preparar os alunos para a continuidade dos estudos em Ciências nos anos seguintes.
4️⃣ HABILIDADES DA BNCC
| Código |
Unidade Temática |
Bimestre |
| (EF06CI01) |
Misturas |
1º |
| (EF06CI02) |
Transformações Químicas |
2º |
| (EF06CI07) |
Sistema Nervoso |
3º |
| (EF06CI01) |
Misturas |
4º |
| (EF06CI02) |
Transformações Químicas |
4º |
| (EF06CI07) |
Sistema Nervoso |
4º |
| (EF06CI01) |
Misturas |
1º |
| (EF06CI02) |
Transformações Químicas |
2º |
| (EF06CI07) |
Sistema Nervoso |
3º |
| (EF06CI01) |
Misturas |
1º |
| (EF06CI02) |
Transformações Químicas |
2º |
| (EF06CI07) |
Sistema Nervoso |
3º |
| (EF06CI01) |
Misturas |
1º |
| (EF06CI02) |
Transformações Químicas |
2º |
| (EF06CI07) |
Sistema Nervoso |
3º |
| (EF06CI01) |
Misturas |
1º |
| (EF06CI02) |
Transformações Químicas |
2º |
| (EF06CI07) |
Sistema Nervoso |
3º |
5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade |
Objetos de Conhecimento |
Conteúdos |
Bimestre |
Carga Horária |
| 1 |
Classificação de Misturas |
Homogêneas e Heterogêneas |
1º |
8 horas |
| 2 |
Transformações Químicas |
Reações e Evidências |
2º |
8 horas |
| 3 |
Sistema Nervoso |
Estruturas e Funções |
3º |
8 horas |
| 4 |
Revisão de Misturas |
Experimentos Práticos |
4º |
8 horas |
| 5 |
Revisão de Transformações Químicas |
Experimentos e Discussões |
4º |
8 horas |
| 6 |
Revisão do Sistema Nervoso |
Apresentações e Debates |
4º |
8 horas |
6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
As metodologias ativas são centrais no planejamento pedagógico para o 6º ano de Ciências, permitindo que os alunos sejam protagonistas de seu aprendizado. Através da aprendizagem baseada em projetos, os estudantes podem explorar questões científicas de maneira prática e colaborativa, desenvolvendo habilidades de pesquisa e apresentação. O trabalho em grupo é incentivado, promovendo a troca de ideias e a construção coletiva do conhecimento. Além disso, a resolução de problemas é uma abordagem que estimula o pensamento crítico, permitindo que os alunos enfrentem desafios reais e desenvolvam soluções criativas.
O uso de tecnologias digitais é essencial para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. Ferramentas como simuladores de reações químicas e plataformas de apresentação digital podem ser utilizadas para facilitar a compreensão dos conceitos abordados. Por exemplo, ao estudar transformações químicas, os alunos podem realizar experimentos virtuais que ilustram reações em tempo real, tornando o aprendizado mais dinâmico e interativo. Essa integração de metodologias ativas e recursos digitais não só enriquece a experiência educativa, mas também prepara os alunos para um mundo cada vez mais tecnológico e interconectado.
7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
Para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conhecimento, serão implementadas adequações curriculares que considerem as diferentes formas de aprendizagem. As atividades diferenciadas serão planejadas com base nas necessidades individuais dos alunos, oferecendo desafios variados que atendam tanto aos que apresentam maior facilidade quanto àqueles que necessitam de mais apoio. Além disso, a utilização de múltiplas linguagens, como a visual, a auditiva e a cinestésica, permitirá que cada aluno se aproprie do conteúdo de maneira mais significativa.
Como exemplo prático, em uma atividade sobre misturas, os alunos poderão realizar experimentos práticos (kinestésico), elaborar cartazes explicativos (visual) e apresentar suas descobertas oralmente (auditivo). Outro exemplo é a utilização de vídeos e animações que ilustrem as transformações químicas, permitindo que os alunos visualizem e compreendam melhor os conceitos, independentemente de suas dificuldades individuais.
8️⃣ AVALIAÇÃO
|
|
| Tipo |
Instrumentos |
Critérios |
Frequência |
Como Usar |
Peso |
| Diagnóstica |
Questionários e discussões em grupo |
Compreensão inicial dos temas |
Início de cada unidade |
Identificar conhecimentos prévios |
0% |
| Autoavaliação |
Relatórios reflexivos |
Consciência sobre o próprio aprendizado |
Mensal |
Estimular a autorreflexão |
10% |
| Provas e testes |
Provas escritas |
Domínio dos conteúdos abordados |
Trimestral |
Aferir conhecimento |
40% |
| Trabalhos e projetos |
Projetos em grupo |
Trabalho em equipe e pesquisa |
Semestral |
Desenvolver habilidades colaborativas |
30% |
| Observação |
Registros de participação em aula |
Engajamento e interesse nas atividades |
Contínua |
Acompanhar o envolvimento dos alunos |
10% |
| Feedback |
Comentários sobre atividades |
Qualidade das contribuições |
Contínua |
Orientar melhorias |
0% |
| Portfólio |
Coleta de trabalhos e reflexões |
Desenvolvimento ao longo do ano |
Semestral |
Visualizar progresso |
10% |
A recuperação será realizada através de atividades específicas, como revisões em grupo e tutoria individual, visando reforçar os conteúdos em que os alunos apresentam dificuldades. Além disso, os alunos terão a oportunidade de refazer atividades e provas em que não alcançaram a nota mínima, garantindo assim um aprendizado contínuo e inclusivo.
9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros didáticos de Ciências
- Artigos científicos sobre misturas e transformações químicas
- Materiais manipuláveis como areia, água, sal, óleos
- Recipientes para experimentos (tubos de ensaio, copos medidores)
- Equipamentos de laboratório (bico de Bunsen, balança)
- Computadores com acesso à internet
- Projetor multimídia
- Vídeos educativos sobre química e biologia
- Animações sobre o sistema nervoso
- Simuladores de reações químicas online
- Jogos pedagógicos sobre misturas e transformações
- Cartazes e infográficos sobre o sistema nervoso
- Modelos anatômicos do corpo humano
- Software de apresentação (PowerPoint, Google Slides)
- Fichas de atividades impressas
- Quadro branco e marcadores
- Livros de referência sobre ciências para jovens
- Aplicativos educativos sobre ciências
- Experimentos em kits prontos para uso
- Revistas científicas para jovens
- Visitas a laboratórios ou museus de ciências
- Atividades práticas ao ar livre
- Jogos de tabuleiro relacionados a ciências
- Roteiros de pesquisa
- Mapas conceituais
- Fichas de autoavaliação
- Cartões de perguntas e respostas sobre os temas abordados
- Espaço para realização de experimentos
- Materiais para construção de maquetes
- Conexões com a comunidade para projetos de ciências
🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
|
|
| Tema |
Objetivos |
Metodologia |
Atividades |
Período |
Produtos |
| Água e Sustentabilidade |
Compreender a importância da água e suas propriedades |
Aprendizagem baseada em projetos |
Experimentos com água, elaboração de cartazes |
Março |
Apresentação em grupo |
| Transformações Químicas na Cozinha |
Identificar reações químicas em receitas culinárias |
Resolução de problemas |
Experimentos práticos, criação de receitas |
Abril |
Livro de receitas |
| Corpo Humano e Saúde |
Estudar o sistema nervoso e suas funções |
Aula expositiva dialogada |
Modelagem do sistema nervoso, debates |
Maio |
Maquete do corpo humano |
| Misturas e Soluções |
Classificar misturas e suas propriedades |
Aprendizagem ativa |
Experimentos em laboratório, relatórios |
Junho |
Relatório final |
| Ciência e Tecnologia |
Explorar inovações tecnológicas em ciências |
Trabalho em grupo |
Palestras, pesquisa de campo |
Julho |
Apresentação multimídia |
| Impactos Ambientais |
Refletir sobre ações humanas e suas consequências |
Aprendizagem baseada em projetos |
Visitas a áreas afetadas, debates |
Agosto |
Campanha de conscientização |
| Ciências e Artes |
Integrar ciências com expressões artísticas |
Uso de múltiplas linguagens |
Criação de obras de arte com materiais reciclados |
Setembro |
Exposição de arte |
| Alimentação e Saúde |
Estudar a relação entre alimentação e saúde |
Trabalho em grupo |
Elaboração de um cardápio saudável |
Outubro |
Apresentação do cardápio |
1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL
|
|
| Mês |
Semanas |
Conteúdos |
Projetos |
Avaliações |
Datas |
Observações |
| Janeiro |
1-4 |
Introdução às Ciências |
Água e Sustentabilidade |
Diagnóstica |
01/01 – 31/01 |
Revisão de conteúdos anteriores |
| Fevereiro |
1-4 |
Propriedades da Água |
Água e Sustentabilidade |
Autoavaliação |
01/02 – 28/02 |
Atividades práticas |
| Março |
1-4 |
Misturas e Soluções |
Transformações Químicas na Cozinha |
Prova |
01/03 – 31/03 |
Experimentos em laboratório |
| Abril |
1-4 |
Transformações Químicas |
Transformações Químicas na Cozinha |
Trabalho em grupo |
01/04 – 30/04 |
Apresentação de resultados |
| Maio |
1-4 |
O Sistema Nervoso |
Corpo Humano e Saúde |
Autoavaliação |
01/05 – 31/05 |
Debates em sala |
| Junho |
1-4 |
Funções do Sistema Nervoso |
Corpo Humano e Saúde |
Prova |
01/06 – 30/06 |
Modelagem do sistema nervoso |
| Julho |
1-4 |
Revisão de Conteúdos |
Ciência e Tecnologia |
Trabalho em grupo |
01/07 – 31/07 |
Preparação para o segundo semestre |
| Agosto |
1-4 |
Impactos Ambientais |
Impactos Ambientais |
Prova |
01/08 – 31/08 |
Visitas a áreas afetadas |
| Setembro |
1-4 |
Ciências e Artes |
Ciências e Artes |
Trabalho em grupo |
01/09 – 30/09 |
Exposição de arte |
| Outubro |
1-4 |
Alimentação e Saúde |
Alimentação e Saúde |
Autoavaliação |
01/10 – 31/10 |
Elaboração de cardápios |
| Novembro |
1-4 |
Revisão Geral |
Projetos Finais |
Prova Final |
01/11 – 30/11 |
Preparação para a avaliação final |
| Dezembro |
1-4 |
Apresentação de Projetos |
Projetos Finais |
Autoavaliação |
01/12 – 31/12 |
Fechamento do ano letivo |
1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
- SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez, 2016.
- GIL, Antonio Carlos. Metodologia do Ensino Superior. São Paulo: Atlas, 2019.
- GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Múltiplas Inteligências. Porto Alegre: Penso, 2011.
- WILSON, Edward O. A Conquista da Terra. São Paulo: Companhia das Letras, 2013.
- FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
- VYGOTSKY, Lev. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
- PEREIRA, João. Ciências na Educação Básica. São Paulo: Moderna, 2018.
- OLIVEIRA, Maria. Didática das Ciências. São Paulo: Editora do Brasil, 2015.
- MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília: MEC, 2009.
- LEFFA, Tânia. Ensino de Ciências: Teoria e Prática. Curitiba: Editora UFPR, 2014.
- BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. Brasília: MEC, 1998.
- FERREIRA, Ana. Aprendizagem Baseada em Projetos. São Paulo: Papirus, 2017.
- SELL, André. Metodologias Ativas para uma Educação Inovadora. São Paulo: Editora do Brasil, 2020.
- GOMES, Maria. Educação Inclusiva e Diversidade. São Paulo: Cortez, 2018.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução às Misturas: Definição e Tipos (Homogêneas e Heterogêneas) |
(EF06CI01) |
Aula expositiva dialogada; Trabalho em grupo |
Discussão em grupo sobre exemplos de misturas do cotidiano e classificação. |
Quadro branco, marcadores, materiais para misturas (sal, água, óleo, areia). |
Observação da participação e entendimento na discussão. |
| 2 |
Experimentos com Misturas: Água e Sal, Água e Óleo |
(EF06CI01) |
Aprendizagem ativa; Resolução de problemas |
Realização de experimentos práticos para observar a solubilidade e separação. |
Frascos, água, sal, óleo, areia, colheres, papel toalha. |
Relatório sobre os experimentos realizados e suas observações. |
| 3 |
Transformações Químicas: Conceito e Exemplos (Bolo, Vinagre e Bicarbonato) |
(EF06CI02) |
Aula expositiva dialogada; Aprendizagem baseada em projetos |
Discussão sobre reações químicas do cotidiano e elaboração de um projeto sobre uma receita. |
Projetor, slides, materiais para a receita (ingredientes para o bolo). |
Apresentação do projeto em grupo sobre a receita escolhida e suas transformações químicas. |
| 4 |
Observação de Reações Químicas: Vinagre e Bicarbonato |
(EF06CI02) |
Aprendizagem ativa; Trabalho em grupo |
Realização do experimento e registro das observações em um diário de laboratório. |
Frascos, vinagre, bicarbonato, balança, papel para anotações. |
Análise do diário de laboratório e participação na atividade prática. |
| 5 |
O Sistema Nervoso: Estruturas Básicas e Funções |
(EF06CI07) |
Aula expositiva dialogada; Uso de tecnologias digitais |
Apresentação sobre as partes do sistema nervoso e suas funções com uso de vídeos. |
Computador, projetor, vídeos educativos sobre o sistema nervoso. |
Quiz online sobre as estruturas e funções do sistema nervoso. |
| 6 |
Funções do Sistema Nervoso: Coordenação Motora e Sensorial |
(EF06CI07) |
Aprendizagem ativa; Resolução de problemas |
Discussão em grupos sobre como o sistema nervoso coordena as ações e sensações. |
Material de leitura, quadro branco, marcadores. |
Relatório sobre a discussão em grupo e a compreensão dos conceitos. |
| 7 |
Experimentos sobre Reações Químicas: Misturas e Transformações |
(EF06CI02) |
Trabalho em grupo; Aprendizagem baseada em projetos |
Elaboração de um projeto sobre uma reação química e suas aplicações práticas. |
Materiais para experimentos, cartolinas, canetas, computador. |
Apresentação do projeto e avaliação entre pares. |
| 8 |
Revisão dos Conteúdos: Misturas e Transformações Químicas |
(EF06CI01), (EF06CI02) |
Aula expositiva dialogada; Revisão colaborativa |
Revisão em grupos com jogos educativos e perguntas sobre os conteúdos abordados. |
Jogos educativos, material de revisão, quadro branco. |
Teste de revisão sobre misturas e transformações químicas. |
| 9 |
Aprofundamento: Sistema Nervoso e suas Doenças |
(EF06CI07) |
Aula expositiva dialogada; Uso de tecnologias digitais |
Apresentação de doenças relacionadas ao sistema nervoso e suas consequências. |
Computador, projetor, slides sobre doenças do sistema nervoso. |
Produção de um texto sobre uma doença do sistema nervoso e suas implicações. |
| 10 |
Integração dos Conteúdos: Projetos Finais sobre Misturas e Sistema Nervoso |
(EF06CI01), (EF06CI02), (EF06CI07) |
Aprendizagem baseada em projetos; Trabalho em grupo |
Desenvolvimento de um projeto integrador que relacione misturas e o sistema nervoso. |
Materiais diversos para o projeto, computador, cartolinas. |
Avaliação do projeto final por critérios de criatividade, pesquisa e apresentação. |
| 11 |
Apresentação dos Projetos Finais |
(EF06CI01), (EF06CI02), (EF06CI07) |
Trabalho em grupo; Avaliação entre pares |
Apresentação dos projetos para a turma e discussão dos resultados. |
Materiais dos projetos, computador, projetor. |
Avaliação da apresentação e feedback dos colegas e do professor. |
| 12 |
Reflexão Final sobre o Bimestre e Avaliação Global |
(EF06CI01), (EF06CI02), (EF06CI07) |
Aula expositiva dialogada; Reflexão colaborativa |
Discussão sobre os aprendizados do bimestre e avaliação do conteúdo. |
Material de revisão, quadro branco, canetas. |
Questionário de autoavaliação e avaliação do bimestre. |
📆 2º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução às misturas: definição e tipos (homogêneas e heterogêneas) |
(EF06CI01) |
Aula expositiva dialogada, uso de tecnologias digitais para apresentação de vídeos sobre misturas. |
Discussão em grupo sobre exemplos de misturas do cotidiano; identificação de misturas em casa. |
Projetor, vídeo educativo sobre misturas, quadro branco, marcadores. |
Questionário sobre conceitos básicos de misturas. |
| 2 |
Classificação de misturas: atividades práticas com água e sal, água e óleo, água e areia. |
(EF06CI01) |
Aprendizagem ativa, trabalho em grupo, resolução de problemas. |
Experimentos em grupos para classificar as misturas; apresentação dos resultados. |
Materiais para experimentos: água, sal, óleo, areia, copos, colheres, papel toalha. |
Relatório da atividade prática com observações e conclusões. |
| 3 |
Transformações químicas: definição e exemplos do dia a dia. |
(EF06CI02) |
Aula expositiva, aprendizagem baseada em projetos. |
Discussão sobre reações químicas comuns, como fazer um bolo e a mistura de vinagre com bicarbonato. |
Quadro digital, materiais para demonstração de reações (vinagre, bicarbonato, bolo). |
Teste de compreensão sobre transformações químicas, com exemplos práticos. |
| 4 |
Experimentos sobre transformações químicas: misturas de ingredientes e suas reações. |
(EF06CI02) |
Trabalho em grupo, resolução de problemas, aprendizagem ativa. |
Realização de experimentos em grupos para observar transformações químicas; registro das observações. |
Ingredientes para o bolo, vinagre, bicarbonato, recipientes, papel para anotações. |
Relatório de experimentos com fotos e descrições das reações observadas. |
| 5 |
O sistema nervoso: estruturas básicas e funções. |
(EF06CI07) |
Aula expositiva dialogada, uso de tecnologias digitais para vídeos sobre o sistema nervoso. |
Debate sobre a importância do sistema nervoso e suas funções; identificação de partes do corpo relacionadas. |
Projetor, vídeos educativos, modelos anatômicos do sistema nervoso. |
Quiz sobre as estruturas do sistema nervoso e suas funções. |
| 6 |
Funções do sistema nervoso: coordenação das ações motoras e sensoriais. |
(EF06CI07) |
Aula expositiva, aprendizagem ativa, resolução de problemas. |
Atividades práticas para entender como o sistema nervoso coordena movimentos; exercícios de reflexo. |
Materiais para atividades de coordenação motora, como bolinhas, cordas, etc. |
Observação e registro da participação dos alunos nas atividades práticas. |
| 7 |
Revisão dos conteúdos sobre misturas e transformações químicas. |
(EF06CI01), (EF06CI02) |
Revisão colaborativa, uso de tecnologias digitais. |
Jogo de perguntas e respostas em grupos sobre misturas e transformações químicas. |
Computadores ou tablets para acesso a jogos educativos online. |
Participação no jogo e acertos nas respostas. |
| 8 |
Avaliação diagnóstica sobre misturas e transformações químicas. |
(EF06CI01), (EF06CI02) |
Avaliação individual, trabalho em grupo. |
Aplicação de uma prova escrita e atividades práticas em grupos. |
Folhas de prova, materiais para atividades práticas. |
Correção da prova e análise dos resultados das atividades práticas. |
| 9 |
O sistema nervoso: doenças e cuidados. |
(EF06CI07) |
Aula expositiva, trabalho em grupo, discussão em sala. |
Palestra sobre doenças do sistema nervoso e cuidados; elaboração de cartazes informativos. |
Materiais para cartazes (papel, canetas, revistas), computador para pesquisa. |
Apresentação dos cartazes e participação na discussão. |
| 10 |
Importância da alimentação para o sistema nervoso. |
(EF06CI07) |
Aula expositiva, aprendizagem baseada em projetos. |
Pesquisa sobre alimentos que beneficiam o sistema nervoso; criação de um cardápio saudável. |
Materiais para pesquisa (internet, livros), papel e canetas para o cardápio. |
Apresentação do cardápio e justificativa dos alimentos escolhidos. |
| 11 |
Revisão geral do conteúdo do bimestre: misturas e sistema nervoso. |
(EF06CI01), (EF06CI02), (EF06CI07) |
Revisão colaborativa, uso de tecnologias digitais. |
Atividades de revisão em grupos e jogos interativos. |
Computadores ou tablets para acesso a jogos educativos online. |
Participação nas atividades de revisão e desempenho nos jogos. |
| 12 |
Avaliação final do bimestre: misturas e sistema nervoso. |
(EF06CI01), (EF06CI02), (EF06CI07) |
Avaliação individual, trabalho em grupo. |
Aplicação de prova escrita e apresentação de projetos sobre os temas estudados. |
Folhas de prova, materiais para apresentação de projetos. |
Correção da prova e avaliação dos projetos apresentados. |
📆 3º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução às misturas: definição e tipos (homogêneas e heterogêneas) |
EF06CI01 |
Aula expositiva dialogada com participação dos alunos, utilizando exemplos do cotidiano. |
Discussão em grupo sobre exemplos de misturas. Criação de um cartaz ilustrativo. |
Quadro branco, marcadores, papel para cartaz, exemplos de misturas (água e óleo, areia e água). |
Observação da participação nas discussões e qualidade dos cartazes apresentados. |
| 2 |
Características das misturas homogêneas: exemplos e aplicações. |
EF06CI01 |
Aprendizagem ativa com exploração de misturas em laboratório. |
Experimento de mistura de água e sal, observando a solubilidade e a homogeneidade. |
Materiais para o experimento: água, sal, copos transparentes, colheres, balança. |
Relatório do experimento com análise da homogeneidade da mistura. |
| 3 |
Características das misturas heterogêneas: exemplos e aplicações. |
EF06CI01 |
Aula expositiva com uso de vídeos e imagens de misturas heterogêneas. |
Criação de um projeto em grupo sobre misturas heterogêneas encontradas na natureza. |
Computadores para pesquisa, projetor, materiais para apresentação (cartolina, canetas). |
Apresentação do projeto e autoavaliação do grupo sobre a colaboração. |
| 4 |
Transformações químicas: definição e exemplos práticos. |
EF06CI02 |
Aprendizagem baseada em projetos com foco em experiências do cotidiano. |
Discussão sobre o que é uma transformação química e exemplos do dia a dia (fazer um bolo, reação do vinagre com bicarbonato). |
Materiais para experimentos: ingredientes para bolo, vinagre, bicarbonato, copos, colheres. |
Relatório sobre as transformações químicas observadas nos experimentos realizados. |
| 5 |
Reações químicas: identificação e evidências. |
EF06CI02 |
Resolução de problemas em grupo, análise de diferentes reações químicas. |
Experimento com vinagre e bicarbonato e observação das reações. Registro das evidências. |
Materiais para o experimento: vinagre, bicarbonato, becker, balança, papel toalha. |
Observação e registro das reações, com avaliação do entendimento do conceito de transformação química. |
| 6 |
O sistema nervoso: estruturas básicas e suas funções. |
EF06CI07 |
Aula expositiva dialogada com uso de animações sobre o sistema nervoso. |
Criação de um modelo do sistema nervoso utilizando materiais recicláveis. |
Materiais recicláveis (papelão, garrafas, fios), computador com animações. |
Avaliação do modelo criado e apresentação oral sobre as funções das estruturas do sistema nervoso. |
| 7 |
Funções do sistema nervoso: coordenação motora e sensorial. |
EF06CI07 |
Aprendizagem ativa com simulações de funções do sistema nervoso. |
Atividade prática de coordenação motora com jogos que envolvem reflexos e sentidos. |
Materiais para jogos (bolas, cordas, cones), espaço aberto para atividades físicas. |
Observação da participação e desempenho em atividades de coordenação e reflexo. |
| 8 |
Interação entre o sistema nervoso e o corpo humano. |
EF06CI07 |
Trabalho em grupo para pesquisa sobre a interação do sistema nervoso com outros sistemas do corpo. |
Pesquisa em grupos sobre como o sistema nervoso coordena ações com outros sistemas (ex: muscular, circulatório). |
Computadores para pesquisa, materiais para apresentação (cartolina, canetas). |
Avaliação da apresentação e do trabalho em grupo, com feedback sobre a colaboração. |
| 9 |
Revisão dos conteúdos sobre misturas e transformações químicas. |
EF06CI01, EF06CI02 |
Revisão em forma de jogo (quiz) para engajar os alunos e revisar os conteúdos. |
Participação em um quiz interativo sobre misturas e transformações químicas. |
Computadores ou tablets para quiz, projetor para exibir perguntas. |
Avaliação do desempenho no quiz e participação nas discussões. |
| 10 |
Preparação para a avaliação bimestral: revisão e dúvidas. |
EF06CI01, EF06CI02, EF06CI07 |
Aula expositiva com espaço para perguntas e esclarecimentos sobre os conteúdos. |
Revisão coletiva dos principais tópicos, com resolução de questões de provas anteriores. |
Material de apoio (provas anteriores, apostilas), quadro branco. |
Feedback sobre as dúvidas e compreensão dos conteúdos revisados. |
| 11 |
Avaliação bimestral: misturas, transformações químicas e sistema nervoso. |
EF06CI01, EF06CI02, EF06CI07 |
Avaliação individual com questões objetivas e dissertativas. |
Realização da prova bimestral. |
Prova impressa, materiais de escrita (caneta, lápis). |
Correção da prova e feedback individual para cada aluno sobre seu desempenho. |
| 12 |
Discussão dos resultados da avaliação bimestral e planejamento do próximo bimestre. |
EF06CI01, EF06CI02, EF06CI07 |
Discussão em grupo sobre os resultados e o que pode ser melhorado. |
Reflexão sobre o aprendizado do bimestre e planejamento de atividades para o próximo. |
Quadro branco, materiais para anotações. |
Avaliação da participação na discussão e sugestões para o próximo bimestre. |
📆 4º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução às misturas: definição e tipos (homogêneas e heterogêneas) |
(EF06CI01) |
Aula expositiva dialogada com uso de slides e vídeos. |
Discussão em grupo sobre exemplos do cotidiano, identificação de misturas em casa. |
Slides, vídeos, exemplos de misturas (sal, areia, óleo). |
Observação da participação nas discussões e preenchimento de uma lista de exemplos. |
| 2 |
Classificação de misturas: atividades práticas de separação. |
(EF06CI01) |
Aprendizagem baseada em projetos, trabalho em grupo. |
Experimento prático: separar uma mistura de areia e sal usando água. |
Material para a experiência: areia, sal, água, filtro, copos. |
Relatório da experiência com a descrição do processo e resultados. |
| 3 |
Transformações químicas: conceitos e exemplos do dia a dia. |
(EF06CI02) |
Aula expositiva dialogada, uso de vídeos ilustrativos. |
Identificação de transformações químicas em receitas de culinária (ex: bolo). |
Vídeos sobre reações químicas, receitas de bolo, materiais para demonstração. |
Questionário sobre as transformações químicas discutidas. |
| 4 |
Experimentos com reações químicas: vinagre e bicarbonato. |
(EF06CI02) |
Resolução de problemas, aprendizagem ativa. |
Realização do experimento e registro das observações em grupo. |
Vinagre, bicarbonato de sódio, balões, frascos, cadernos para anotações. |
Relatório do experimento com análise dos resultados e conclusões. |
| 5 |
O sistema nervoso: estrutura e funções básicas. |
(EF06CI07) |
Aula expositiva dialogada, uso de infográficos. |
Discussão sobre as partes do sistema nervoso e suas funções. |
Infográficos, vídeos sobre o sistema nervoso, materiais de leitura. |
Atividade de identificação das partes do sistema nervoso em um diagrama. |
| 6 |
Coordenação motora e sensorial: como o sistema nervoso atua. |
(EF06CI07) |
Aprendizagem ativa, trabalho em grupo. |
Atividade prática: simulações de reações motoras e sensoriais. |
Materiais para simulação (ex: bolas, obstáculos, cronômetros). |
Relato das experiências e como o sistema nervoso influenciou as ações. |
| 7 |
Revisão dos conteúdos: misturas e transformações químicas. |
(EF06CI01), (EF06CI02) |
Revisão colaborativa, uso de tecnologias digitais. |
Quiz interativo sobre misturas e transformações químicas. |
Plataforma de quiz online, computadores/tablets. |
Resultados do quiz e participação na revisão. |
| 8 |
Atividades práticas: experimentos com misturas e reações. |
(EF06CI01), (EF06CI02) |
Aprendizagem baseada em projetos, trabalho em grupo. |
Planejamento e execução de um experimento em grupo sobre reações químicas. |
Materiais para experimentos (diversos reagentes, utensílios de laboratório). |
Apresentação do experimento e análise dos resultados. |
| 9 |
A importância do sistema nervoso: saúde e doenças. |
(EF06CI07) |
Aula expositiva dialogada, uso de estudos de caso. |
Discussão sobre doenças do sistema nervoso e suas consequências. |
Estudos de caso, vídeos sobre saúde do sistema nervoso. |
Atividade de pesquisa sobre uma doença específica do sistema nervoso. |
| 10 |
Apresentação dos trabalhos sobre saúde do sistema nervoso. |
(EF06CI07) |
Trabalho em grupo, apresentação oral. |
Apresentação dos trabalhos de pesquisa em grupos. |
Recursos audiovisuais para as apresentações (projetor, computador). |
Critérios de avaliação das apresentações (clareza, conteúdo, envolvimento). |
| 11 |
Revisão final: misturas, transformações químicas e sistema nervoso. |
(EF06CI01), (EF06CI02), (EF06CI07) |
Revisão colaborativa, uso de tecnologias digitais. |
Preparação para a avaliação final com atividades de revisão. |
Materiais de revisão, plataformas digitais para exercícios. |
Participação nas atividades de revisão e exercícios. |
| 12 |
Avaliação final do bimestre: misturas, transformações químicas e sistema nervoso. |
(EF06CI01), (EF06CI02), (EF06CI07) |
Avaliação individual, uso de questões dissertativas e objetivas. |
Prova escrita abordando todos os conteúdos do bimestre. |
Folhas de prova, canetas. |
Correção da prova e feedback individual. |
