Escola	EMEB ALZIRA SILVEIRA ARAÚJO
Disciplina	Ciências
Série	4º ano
Professor	CRISTIANE FLORES PENTEADO DE SOUZA
Ano	2026
Carga Horária	200 horas

A disciplina de Ciências assume um papel fundamental no processo educativo do 4º ano, uma vez que promove a compreensão do mundo natural e dos fenômenos que o cercam. No contexto da BNCC (Base Nacional Comum Curricular), Ciências é apresentada como um componente curricular essencial que busca desenvolver a curiosidade científica, o pensamento crítico e a capacidade de investigar. A importância deste componente vai além da simples transmissão de conhecimentos; ele instiga os alunos a questionarem, explorarem e interagirem com o ambiente ao seu redor, o que é crucial para o desenvolvimento de competências que serão úteis ao longo de suas vidas.

A função da disciplina de Ciências no desenvolvimento do estudante é multifacetada. Em primeiro lugar, ela proporciona um espaço para a construção do conhecimento por meio da observação e experimentação, permitindo que os alunos se tornem protagonistas de seu aprendizado. A vivência prática dos conteúdos científicos, aliada ao desenvolvimento de habilidades como a observação crítica e a resolução de problemas, contribui para a formação de cidadãos conscientes e engajados. Além disso, o ensino de Ciências promove a interdisciplinaridade, permitindo que os alunos façam conexões entre diferentes áreas do conhecimento, como Matemática, História e Geografia, enriquecendo assim sua formação integral.

A BNCC orienta o ensino de Ciências ao estabelecer habilidades e competências que devem ser desenvolvidas ao longo da Educação Básica. Para o 4º ano, a base propõe que os alunos explorem temas relacionados ao corpo humano, ao meio ambiente e às interações entre seres vivos e não vivos, entre outros. Essa abordagem permite que os estudantes compreendam a importância da preservação ambiental e da saúde, temas que são extremamente relevantes na sociedade contemporânea. A BNCC também enfatiza a necessidade de um ensino que seja contextualizado, o que significa que os conteúdos devem ser apresentados de forma a dialogar com a realidade dos alunos, estimulando seu interesse e engajamento.

A conexão entre a BNCC e a realidade escolar é um aspecto que não pode ser negligenciado. Ao alinhar o currículo de Ciências às experiências cotidianas dos alunos, a escola consegue tornar o aprendizado mais significativo. Por exemplo, ao abordar questões relacionadas à saúde e ao meio ambiente, é possível discutir hábitos alimentares, a importância da reciclagem e a preservação de espaços naturais que os alunos conhecem. Essa relação direta com o cotidiano não só facilita a compreensão dos conteúdos, mas também motiva os alunos a se tornarem agentes de transformação em suas comunidades, promovendo práticas sustentáveis e saudáveis. Assim, o ensino de Ciências no 4º ano, alinhado à BNCC, não apenas educa, mas também forma cidadãos mais conscientes e responsáveis.

HABILIDADES BNCC SELECIONADAS

• (EF04CI09) Identificar pontos cardeais com base no registro de diferentes posições do Sol e da sombra de uma vara gnômon
• (EF04CI10) Comparar indicações de pontos cardeais obtidas pela observação de sombras do gnômon com as indicações de uma bússola
• (EF04CI11) Relacionar movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao uso de calendários em diferentes culturas

OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a habilidade de observar e registrar fenômenos naturais, promovendo a curiosidade científica.
• Estimular a comparação e análise de dados obtidos em experiências práticas relacionadas à ciência.
• Fomentar a compreensão dos conceitos de tempo e espaço através da observação dos movimentos da Terra e da Lua.
• Promover a relação entre ciência e cultura, destacando a importância dos calendários em diferentes sociedades.
• Incentivar o trabalho em equipe e a troca de conhecimentos entre os alunos durante atividades práticas.
• Desenvolver a capacidade de formular hipóteses e testar suas ideias através de experimentação.
• Familiarizar os alunos com instrumentos de medição e orientação, como bússolas e gnômons.
• Estimular a reflexão crítica sobre a importância da ciência na vida cotidiana e em diferentes culturas.
• Promover a capacidade de comunicação dos alunos ao relatar suas descobertas e experiências científicas.
• Integrar conhecimentos de ciências com outras áreas do conhecimento, como matemática e história.
• Desenvolver a habilidade de registrar e interpretar dados de forma organizada e precisa.
• Promover a conscientização sobre a importância da observação do meio ambiente e seus fenômenos.
• Estimular a criatividade na elaboração de projetos que envolvam o uso de conceitos científicos.
• Fortalecer a autonomia dos alunos na realização de experimentos e na busca de informações.
• Desenvolver a capacidade de relacionar teorias científicas com a prática observada no cotidiano.

HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF04CI09)	Fenômenos Naturais	1º
(EF04CI10)	Fenômenos Naturais	1º
(EF04CI11)	Movimentos Celestes	2º
(EF04CI09)	Fenômenos Naturais	2º
(EF04CI10)	Fenômenos Naturais	3º
(EF04CI11)	Movimentos Celestes	3º
(EF04CI09)	Fenômenos Naturais	4º
(EF04CI10)	Fenômenos Naturais	4º
(EF04CI11)	Movimentos Celestes	4º
(EF04CI11)	Movimentos Celestes	1º
(EF04CI10)	Fenômenos Naturais	2º
(EF04CI09)	Fenômenos Naturais	3º
(EF04CI11)	Movimentos Celestes	3º
(EF04CI10)	Fenômenos Naturais	4º
(EF04CI09)	Fenômenos Naturais	1º
(EF04CI11)	Movimentos Celestes	4º

Planejamento Pedagógico – Ciências – 4º Ano

🎓 Metodologias Preferidas

As metodologias preferidas para o planejamento pedagógico do 4º ano em Ciências incluem a aula expositiva dialogada, que permite a interação entre professor e alunos, promovendo um ambiente de aprendizagem colaborativa. Essa abordagem é fundamental para a construção do conhecimento, pois estimula o questionamento e a troca de ideias, tornando o conteúdo mais acessível e significativo para os estudantes.

A aprendizagem ativa é outra metodologia essencial, pois envolve os alunos de forma prática e reflexiva. Essa abordagem incentiva a participação ativa dos alunos em atividades que vão além do simples ouvir, como experimentos, discussões em grupo e projetos que conectam a teoria à prática do cotidiano. Isso não apenas facilita a retenção do conhecimento, mas também desenvolve habilidades como trabalho em equipe e pensamento crítico.

Por fim, a resolução de problemas é uma estratégia que desafia os alunos a pensar criticamente e a buscar soluções para questões reais. Essa metodologia promove a autonomia e a criatividade, essenciais para o desenvolvimento de um cidadão consciente e ativo. Ao abordar problemas relacionados ao meio ambiente, saúde e tecnologia, os alunos são levados a refletir sobre suas ações e suas consequências, promovendo uma educação voltada para a cidadania.

5️⃣ Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Seres Vivos	Classificação dos seres vivos: reino animal e reino vegetal	I	10 horas
2	Seres Vivos	Características dos seres vivos	I	8 horas
3	Ambiente e Sustentabilidade	Os ecossistemas: componentes bióticos e abióticos	I	12 horas
4	Ambiente e Sustentabilidade	Impactos ambientais e a importância da preservação	II	10 horas
5	Corpo Humano	Os sistemas do corpo humano: circulatório, respiratório e digestório	II	15 horas
6	Corpo Humano	Importância da alimentação saudável e exercícios físicos	II	8 horas
7	Forças e Movimentos	Tipos de forças: gravidade, fricção e magnetismo	III	10 horas
8	Forças e Movimentos	Movimento dos corpos e suas causas	III	10 horas
9	Matéria e suas Transformações	Estados físicos da matéria: sólido, líquido e gasoso	III	12 horas
10	Matéria e suas Transformações	Transformações físicas e químicas da matéria	IV	10 horas
11	Energia	Fontes de energia: renováveis e não renováveis	IV	10 horas
12	Energia	Formas de energia: térmica, elétrica, cinética e potencial	IV	10 horas
13	Saúde e Bem-estar	Importância da higiene pessoal e saúde pública	IV	8 horas
14	Saúde e Bem-estar	Prevenção de doenças e promoção da saúde	IV	8 horas
15	Ciência e Tecnologia	Impacto da tecnologia no cotidiano	IV	8 horas

6️⃣ Metodologias e Abordagens Pedagógicas

O planejamento pedagógico para o 4º ano em Ciências utilizará metodologias ativas que envolvem os alunos de maneira dinâmica e participativa. A proposta é integrar projetos que estimulem a investigação e a pesquisa, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades de resolução de problemas e pensamento crítico. Por exemplo, ao estudar os ecossistemas, os alunos poderão criar um projeto de preservação ambiental em sua comunidade, promovendo a conscientização sobre a importância da sustentabilidade.

Além disso, a utilização de recursos digitais será fundamental para enriquecer o aprendizado. Plataformas como Google Classroom ou aplicativos de simulação de fenômenos científicos podem ser utilizados para complementar as aulas expositivas. Através de vídeos, animações e jogos educativos, os alunos poderão visualizar conceitos complexos, como os sistemas do corpo humano ou as transformações da matéria, de forma interativa e envolvente. Essa combinação de metodologias e recursos tecnológicos visa garantir uma aprendizagem significativa e contextualizada, preparando os alunos para os desafios do século XXI.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

A inclusão e a diferenciação no ensino são fundamentais para atender às diversas necessidades dos alunos em sala de aula. No contexto do 4º ano de Ciências, é essencial implementar adequações curriculares que possibilitem a todos os alunos, independentemente de suas habilidades e estilos de aprendizagem, o acesso ao conhecimento. Uma estratégia eficaz é a utilização de atividades diferenciadas, que podem ser ajustadas em complexidade e formato. Por exemplo, ao abordar o tema da biodiversidade, alunos com maior facilidade podem realizar pesquisas mais aprofundadas, enquanto aqueles que necessitam de mais suporte podem trabalhar com cartazes ou apresentar informações de maneira mais simplificada.

Além disso, a utilização de múltiplas linguagens é uma abordagem que favorece a inclusão. Isso pode ser feito através da combinação de atividades visuais, auditivas e táteis. Por exemplo, ao estudar os ecossistemas, os alunos podem criar maquetes (atividade tátil), assistir a vídeos explicativos (atividade auditiva) e participar de discussões em grupo (atividade verbal). Essas estratégias não apenas permitem que todos os alunos participem ativamente, mas também promovem um ambiente de aprendizado colaborativo e respeitoso, onde cada um pode contribuir de acordo com suas potencialidades.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários iniciais	Conhecimento prévio	No início do tema	Identificar saberes prévios dos alunos	10%
Formativa	Feedback em atividades	Participação e engajamento	Durante as aulas	Acompanhar o progresso dos alunos	20%
Somativa	Provas escritas	Domínio dos conteúdos	Ao final do tema	Avaliar a compreensão total do conteúdo	30%
Provas e testes	Testes práticos	Aplicação de conceitos	Mensal	Avaliar habilidades práticas dos alunos	25%
Autoavaliação	Rúbricas de autoavaliação	Reflexão sobre o aprendizado	Ao final de cada unidade	Promover a autonomia e a reflexão crítica	5%
Peer Review	Avaliação entre pares	Colaboração e feedback	Durante atividades em grupo	Estimular a crítica construtiva	5%
Projeto	Apresentação de projetos	Originalidade e pesquisa	Ao final do semestre	Integrar conhecimentos de forma prática	10%
Observação	Diário de classe	Comportamento e participação	Contínua	Acompanhar atitudes e interações	5%
Relatório	Relatórios de atividades	Clareza e organização	Mensal	Avaliar a capacidade de síntese	5%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Desenvolvimento ao longo do tempo	Semestral	Visualizar progresso e evolução	10%

A recuperação paralela é uma estratégia que visa proporcionar aos alunos que não alcançaram os objetivos de aprendizagem a oportunidade de se recuperar de forma contínua e integrada ao processo de ensino. Essa abordagem permite que os alunos realizem atividades de recuperação sem sair do ritmo da turma, possibilitando que eles se reengajem com o conteúdo e desenvolvam suas habilidades de forma gradual. É fundamental que o professor monitore o progresso desses alunos, oferecendo feedback constante e ajustando as atividades conforme necessário para atender às suas especificidades.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros:
  • Ciências: Uma Aventura na Natureza – Editora Moderna
  • O Mundo das Plantas – Editora Salamandra
  • Animais em Perigo – Editora FTD
  • Corpo Humano: O que Somos? – Editora Abril
  • Experimentos Científicos para Crianças – Editora Manole
• Materiais Manipuláveis:
  • Modelos de células (plástico ou papel)
  • Kits de ciências com experimentos prontos
  • Caixas de areia para simulação de ecossistemas
  • Materiais para construção de maquetes (papelão, cola, tintas)
  • Conjuntos de peças de montar (tipo LEGO) para representar estruturas
• Recursos Digitais:
  • Plataforma de simulações científicas (PhET)
  • Aplicativos educativos sobre ciências (Kahoot, Quizlet)
  • Vídeos educativos do YouTube (canal “Mundo da Ciência”)
  • Jogos online de ciências (National Geographic Kids)
  • Softwares de apresentação (Prezi, Google Slides) para projetos
• Equipamentos:
  • Microscópios para observação de células
  • Telescópios para observação astronômica
  • Termômetros para medições de temperatura
  • Balanças para medições de massa
  • Equipamentos de proteção (óculos, luvas) para experimentos
• Jogos:
  • Jogo da Memória sobre partes do corpo humano
  • Quebra-cabeça de ecossistemas
  • Jogo de tabuleiro “Desafio Científico”
  • Atividades de caça ao tesouro com perguntas de ciências
  • Jogos de cartas sobre classificação de animais e plantas

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Preservação do Meio Ambiente	Conscientizar sobre a importância da preservação ambiental.	Aprendizagem baseada em projetos.	Criação de cartazes e campanhas de conscientização.	1 mês	Cartazes, vídeos e apresentações.
Corpo Humano	Entender os sistemas do corpo humano e sua função.	Exploração prática e teórica.	Construção de modelos de órgãos e sistemas.	3 semanas	Modelos 3D e apresentações.
Ciclo da Água	Compreender o ciclo da água e sua importância.	Experimentos e observações práticas.	Experimentos de evaporação e condensação.	2 semanas	Relatórios de experimentos.
Classificação dos Animais	Identificar diferentes grupos de animais e suas características.	Atividades lúdicas e pesquisa.	Jogo de cartas e apresentações sobre grupos de animais.	1 mês	Apresentações e jogos educativos.
Alimentação Saudável	Promover hábitos alimentares saudáveis.	Discussões e oficinas práticas.	Criação de um diário alimentar e receitas saudáveis.	3 semanas	Diários alimentares e livro de receitas.
Experimentos Científicos	Desenvolver o pensamento científico através de experimentos.	Metodologia científica em prática.	Realização de experimentos e apresentação dos resultados.	4 semanas	Relatórios de experimentos e exposições.
Ecossistemas	Estudar a interação entre organismos e seu ambiente.	Observação e pesquisa de campo.	Visitas a parques e análise de ecossistemas locais.	1 mês	Relatório de campo e maquetes.
Energia e Sustentabilidade	Compreender diferentes fontes de energia e sua utilização.	Debates e pesquisa.	Criação de projetos sobre energia renovável.	3 semanas	Projetos e apresentações.

Planejamento Pedagógico – Ciências 4º Ano

Cronograma Anual

<tdSetembro

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução às Ciências; Importância do Estudo Científico	Projeto: “O que é Ciência?” – Apresentações em grupo	Atividade de Diagnóstico	Última semana	Revisar conceitos básicos de ciências.
Fevereiro	1-4	Seres Vivos: Classificação e Características	Visita ao zoológico local; Relatório sobre os animais	Teste de Classificação de Seres Vivos	Última semana	Incluir atividades práticas de observação.
Março	1-4	Hábitos Alimentares e Sustentabilidade	Projeto: “Alimentação Sustentável” – Feira de Alimentos	Elaboração de um cardápio sustentável	Última semana	Incluir discussões sobre desperdício de alimentos.
Abril	1-4	Os Ciclos da Água e suas Importâncias	Experimento: “Ciclo da Água em Miniatura”	Prova sobre o Ciclo da Água	Última semana	Incluir observações sobre a importância da água.
Maio	1-4	Solo e suas Funções	Projeto: “A Vida no Solo” – Observação de microorganismos	Relatório de Observação	Última semana	Incluir atividades práticas de coleta de solo.
Junho	1-4	Plantas: Estruturas e Funções	Experimento: “Crescimento de Plantas em Diferentes Ambientes”	Teste sobre Estruturas das Plantas	Última semana	Incluir a importância das plantas para o meio ambiente.
Julho	1-4	Animais: Adaptações e Habitat	Projeto: “Adaptações dos Animais” – Apresentações em grupo	Elaboração de um cartaz sobre um animal específico	Última semana	Foco nas adaptações dos animais ao seu habitat.
Agosto	1-4	O Corpo Humano: Estruturas e Funções	Projeto: “Meu Corpo, Minhas Regras” – Mapa do corpo humano	Teste sobre Sistemas do Corpo Humano	Última semana	Incluir discussões sobre saúde e higiene.
1-4	Energia: Fontes e Utilização	Experimento: “Fontes de Energia em Casa”	Relatório sobre fontes de energia	Última semana	Incluir discussões sobre energias renováveis.
Outubro	1-4	Impactos Ambientais e Sustentabilidade	Projeto: “Cuidando do Planeta” – Campanha de reciclagem	Teste sobre Sustentabilidade	Última semana	Incluir discussões sobre a importância da reciclagem.
Novembro	1-4	Ciências e Tecnologia: Invenções e Descobertas	Feira de Ciências: “Minhas Invenções”	Relatório da Feira de Ciências	Última semana	Incluir discussões sobre o impacto das invenções.
Dezembro	1-4	Revisão Geral e Avaliação Final	Projeto: “O que Aprendi em Ciências”	Prova Final	Última semana	Preparar os alunos para a avaliação final.

Referências Bibliográficas

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• MOREIRA, Antônio. Ensino de Ciências: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Moderna, 2018.
• SILVA, Maria. Didática das Ciências: Estratégias de Ensino. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2019.
• OLIVEIRA, João. Metodologias Ativas no Ensino de Ciências. São Paulo: Editora Papirus, 2020.
• GOMES, Carlos. A Importância da Educação Ambiental. Curitiba: Editora UFPR, 2021.
• FERREIRA, Ana. Ciências Naturais: Uma Abordagem Interdisciplinar. Belo Horizonte: Editora Autêntica, 2020.
• BRANDÃO, Paulo. Práticas de Ensino em Ciências. São Paulo: Editora Contexto, 2019.
• REIS, Fernanda. Experimentos em Sala de Aula: Ciências para Crianças. São Paulo: Editora Scipione, 2018.
• ALMEIDA, Luiza. A Didática das Ciências na Educação Básica. São Paulo: Editora Unesp, 2020.
• TEIXEIRA, Roberta. Educação e Sustentabilidade: Projetos e Práticas. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2021.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução aos pontos cardeais e sua importância na orientação	(EF04CI09)	Aula expositiva dialogada	Discussão sobre a importância dos pontos cardeais na navegação	Quadro branco, projetor, mapa-múndi	Participação na discussão e anotações no caderno
2	Observação da posição do Sol e sua relação com os pontos cardeais	(EF04CI09)	Aprendizagem ativa	Atividade prática de observação do Sol em diferentes horários	Régua, lápis, caderno de campo	Relatório de observação com desenhos e anotações
3	Construção de um gnômon e suas funcionalidades	(EF04CI09)	Resolução de problemas	Construção de um gnômon em sala de aula	Materiais para construção (palito, papel, fita adesiva)	Apresentação do gnômon construído e sua utilização
4	Comparação entre a observação de sombras e o uso de bússola	(EF04CI10)	Aula expositiva dialogada	Discussão em grupos sobre as diferenças entre os métodos	Mapas, bússolas, quadro branco	Relatório comparativo sobre os métodos de orientação
5	Prática de medição de sombras e determinação de pontos cardeais	(EF04CI10)	Aprendizagem ativa	Atividade prática ao ar livre medindo sombras com o gnômon	Gnômon construído, fita métrica	Registro das medições e pontos cardeais identificados
6	Movimentos cíclicos da Lua e da Terra	(EF04CI11)	Aula expositiva dialogada	Discussão sobre as fases da Lua e seus ciclos	Projetor, imagens das fases da Lua	Teste de conhecimento sobre fases da Lua e ciclos
7	Utilização de calendários em diferentes culturas	(EF04CI11)	Resolução de problemas	Pesquisa sobre calendários e suas características	Acesso à internet, livros de história	Apresentação em grupo sobre um calendário específico
8	Integração dos conhecimentos sobre pontos cardeais e ciclos da Lua	(EF04CI09), (EF04CI10), (EF04CI11)	Aprendizagem ativa	Elaboração de um mural integrando os conteúdos estudados	Materiais para mural (papel, canetas, tesoura)	Avaliação do mural e apresentação oral dos grupos
9	Revisão geral dos conteúdos abordados no bimestre	(EF04CI09), (EF04CI10), (EF04CI11)	Aula expositiva dialogada	Atividade de revisão com jogos e dinâmicas	Jogos educativos, material de revisão	Observação da participação e desempenho nas atividades
10	Prova bimestral sobre os conteúdos estudados	(EF04CI09), (EF04CI10), (EF04CI11)	Resolução de problemas	Aplicação da prova escrita	Prova impressa	Correção e feedback sobre a prova

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução aos pontos cardeais e sua importância na navegação	(EF04CI09)	Aula expositiva dialogada	Discussão em grupo sobre a importância dos pontos cardeais	Quadro branco, canetas, mapas	Observação da participação nas discussões
2	Posições do Sol ao longo do dia e suas influências nas sombras	(EF04CI09)	Aprendizagem ativa	Experimento de medição de sombras em diferentes horários	Régua, vara gnômon, cronômetro	Relatório do experimento sobre variação das sombras
3	Identificação dos pontos cardeais através das sombras	(EF04CI09)	Resolução de problemas	Atividade prática de localização dos pontos cardeais	Vara gnômon, bússola, compasso	Teste prático sobre identificação dos pontos cardeais
4	Comparação entre a bússola e a observação das sombras	(EF04CI10)	Aula expositiva dialogada	Debate sobre as vantagens e desvantagens de cada método	Mapas, bússolas, gráficos	Relatório de comparação entre os métodos
5	Movimentos da Terra e da Lua e suas relações com o tempo	(EF04CI11)	Aula expositiva dialogada	Apresentação de vídeos sobre os movimentos da Terra e Lua	Projetor, vídeos, materiais de apoio	Questionário sobre os movimentos observados
6	Ciclos lunares e suas influências em diferentes culturas	(EF04CI11)	Aprendizagem ativa	Pesquisa sobre calendários lunares em diversas culturas	Livros, internet, cartolinas	Apresentação do trabalho de pesquisa
7	Construção de um calendário lunar	(EF04CI11)	Resolução de problemas	Criação de um calendário lunar em grupo	Materiais de arte, folhas, canetas	Avaliação do calendário construído
8	Revisão dos conteúdos abordados sobre pontos cardeais e movimentos celestes	(EF04CI09), (EF04CI10), (EF04CI11)	Aula expositiva dialogada	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos	Cartões de perguntas, lousa	Participação no jogo e feedback dos alunos
9	Avaliação final do bimestre	(EF04CI09), (EF04CI10), (EF04CI11)	Resolução de problemas	Teste escrito sobre os conteúdos abordados	Folhas de prova, canetas	Correção do teste e feedback individual
10	Reflexão sobre o aprendizado e fechamento do bimestre	(EF04CI09), (EF04CI10), (EF04CI11)	Aula expositiva dialogada	Discussão sobre o que aprenderam e o que gostariam de aprofundar	Quaderno, canetas	Avaliação da autoavaliação dos alunos