Planejamento Anual – 2026
Planejamento Anual de Ciências – 1º Ano
1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL
| Escola | Disciplina | Série | Professor | Ano | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|---|
| ESCOLA M. DE E.E VOVÓ MARIQUITA | Ciências | 1º ano | ROSEMEIRE MADELAINE VITOR | 2026 | 2 AULAS |
2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
O componente curricular de Ciências é fundamental para a formação integral dos alunos, especialmente no 1º ano do Ensino Fundamental, onde as crianças começam a explorar o mundo que as cerca de maneira mais sistemática. A Ciência, neste contexto, não se limita ao estudo de fenômenos naturais, mas se expande para a compreensão dos próprios indivíduos e das interações que estabelecem com o meio ambiente. Através do aprendizado de Ciências, os alunos desenvolvem habilidades essenciais como a observação, a comparação e a análise crítica, que são indispensáveis para o seu desenvolvimento pessoal e social.
A função do ensino de Ciências no 1º ano é promover a curiosidade e o questionamento, incentivando os alunos a explorarem e experimentarem. Essa abordagem lúdica e investigativa é crucial para que as crianças se sintam motivadas a aprender e a se engajar em práticas que promovam a saúde e o bem-estar. Além disso, a disciplina de Ciências oferece uma oportunidade única para que os alunos compreendam a diversidade que os cerca, tanto em relação a outros seres humanos quanto em relação ao meio ambiente, promovendo o respeito e a valorização das diferenças.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de Ciências de maneira a garantir que todos os alunos tenham acesso a uma educação que valorize a formação integral. As habilidades propostas pela BNCC para o 1º ano são cuidadosamente elaboradas para que os estudantes desenvolvam competências que vão além do conhecimento técnico, incluindo o desenvolvimento de atitudes e valores que favoreçam a convivência harmônica em sociedade. A BNCC também enfatiza a importância de conectar o aprendizado à realidade dos alunos, promovendo a reflexão crítica sobre temas como saúde, meio ambiente e cultura digital, que são cada vez mais relevantes no mundo contemporâneo.
3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a curiosidade científica e a capacidade de observação dos alunos.
- Fomentar o respeito à diversidade, promovendo a valorização das diferenças físicas e culturais entre os colegas.
- Estimular hábitos de higiene e saúde, compreendendo sua importância para o bem-estar.
- Introduzir conceitos básicos de tempo e suas escalas, como dias, semanas e meses.
- Promover a reflexão sobre o uso consciente de materiais e a importância do descarte adequado.
- Facilitar a identificação e nomeação das partes do corpo humano e suas funções.
- Conectar os conhecimentos científicos com a realidade cotidiana dos alunos.
- Desenvolver habilidades de trabalho em grupo e colaboração entre os alunos.
- Integrar tecnologias digitais como ferramentas de aprendizado e pesquisa.
- Promover a conscientização ambiental desde a infância, abordando temas como reciclagem e preservação.
- Estimular a apresentação oral e a comunicação dos alunos sobre temas científicos.
- Desenvolver a capacidade de formular perguntas e hipóteses sobre fenômenos naturais.
- Fomentar a prática de atividades que promovam a saúde e o bem-estar.
- Incentivar o uso de recursos audiovisuais para enriquecer o aprendizado.
- Estimular a curiosidade sobre a natureza e os seres vivos que habitam o planeta.
4️⃣ HABILIDADES DA BNCC
| Código | Unidade Temática | Bimestre |
|---|---|---|
| EF01CI01 | Materiais do Cotidiano | 1º |
| EF01CI02 | Corpo Humano | 1º |
| EF01CI03 | Hábitos de Higiene | 2º |
| EF01CI04 | Diversidade Física | 2º |
| EF01CI05 | Escalas de Tempo | 3º |
| EF01CI06 | Ritmo de Atividades | 3º |
| EF01CI01 | Materiais do Cotidiano | 4º |
| EF01CI02 | Corpo Humano | 4º |
| EF01CI03 | Hábitos de Higiene | 1º |
| EF01CI04 | Diversidade Física | 1º |
| EF01CI05 | Escalas de Tempo | 2º |
| EF01CI06 | Ritmo de Atividades | 2º |
| EF01CI01 | Materiais do Cotidiano | 3º |
| EF01CI02 | Corpo Humano | 3º |
| EF01CI03 | Hábitos de Higiene | 4º |
| EF01CI04 | Diversidade Física | 4º |
| EF01CI05 | Escalas de Tempo | 1º |
| EF01CI06 | Ritmo de Atividades | 1º |
5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade | Objetos de Conhecimento | Conteúdos | Bimestre | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|
| Materiais do Cotidiano | Características dos Materiais | Identificação e classificação de materiais, origem e descarte. | 1º | 2 aulas |
| Corpo Humano | Partes do Corpo | Nomeação e funções das partes do corpo humano. | 1º | 2 aulas |
| Hábitos de Higiene | Saúde e Higiene | Importância da higiene pessoal e coletiva. | 2º | 2 aulas |
| Diversidade Física | Características Físicas | Reconhecimento e respeito às diferenças físicas entre colegas. | 2º | 2 aulas |
| Escalas de Tempo | Períodos do Dia | Identificação e nomeação dos períodos do dia e sucessão de dias. | 3º | 2 aulas |
| Ritmo de Atividades | Atividades Diárias | Como a sucessão de dias e noites orienta as atividades. | 3º | 2 aulas |
| Materiais do Cotidiano | Uso Consciente | Discussão sobre o uso consciente e descarte de materiais. | 4º | 2 aulas |
| Corpo Humano | Funções do Corpo | Exploração das funções do corpo humano em atividades diárias. | 4º | 2 aulas |
| Hábitos de Higiene | Saúde e Prevenção | Atividades práticas de higiene e saúde. | 4º | 2 aulas |
| Diversidade Física | Valorização da Diversidade | Atividades que promovem o respeito à diversidade. | 4º | 2 aulas |
6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
O planejamento pedagógico para o 1º ano de Ciências será fundamentado em metodologias ativas que promovem a participação efetiva dos alunos no processo de ensino-aprendizagem. A aula expositiva dialogada será utilizada para introduzir novos conceitos, mas será complementada com atividades práticas e projetos que estimulem a curiosidade e a investigação. A aprendizagem baseada em projetos permitirá que os alunos explorem temas relevantes de forma interdisciplinar, desenvolvendo habilidades de pesquisa, trabalho em grupo e apresentação oral.
O uso de tecnologias digitais será essencial para enriquecer as aulas, permitindo que os alunos acessem informações de forma interativa e dinâmica. Por exemplo, a utilização de vídeos educativos e aplicativos de ciência pode facilitar a compreensão de conceitos complexos, tornando o aprendizado mais atrativo. Além disso, a resolução de problemas será uma abordagem chave, onde os alunos poderão aplicar o conhecimento adquirido em situações práticas, promovendo uma aprendizagem significativa e contextualizada.
7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
As estratégias de diferenciação e inclusão são fundamentais para garantir que todos os alunos, independentemente de suas habilidades e estilos de aprendizagem, possam participar ativamente do processo educacional. As adequações curriculares principais incluem a simplificação de tarefas, a utilização de materiais visuais e a criação de grupos heterogêneos que promovam a cooperação. Além disso, é importante oferecer atividades diferenciadas que atendam às necessidades específicas de cada aluno, como o uso de jogos educativos para aqueles que aprendem melhor de forma lúdica ou a disponibilização de textos em formatos variados (audiovisual, digital) para os que apresentam dificuldades de leitura.
O uso de múltiplas linguagens, como arte, música e tecnologia, pode ser uma estratégia eficaz para engajar todos os alunos. Por exemplo, ao estudar as partes do corpo humano, os alunos podem criar um mural coletivo ilustrando as funções dos órgãos, utilizando recortes de revistas, desenhos e até recursos digitais. Outro exemplo prático é a realização de uma feira de ciências onde cada aluno ou grupo apresenta um projeto sobre hábitos de higiene, utilizando cartazes, maquetes ou apresentações em PowerPoint, permitindo que cada um se expresse de acordo com suas habilidades e preferências.
8️⃣ AVALIAÇÃO
| Tipo | Instrumentos | Critérios | Frequência | Como Usar | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Avaliação Diagnóstica | Questionários | Identificação de conhecimentos prévios | Início do ano | Para planejar intervenções | 10% |
| Avaliação Formativa | Observação | Participação e engajamento | Contínua | Para ajustes pedagógicos | 20% |
| Trabalho em Grupo | Projeto | Colaboração e criatividade | Mensal | Para avaliar habilidades sociais | 15% |
| Apresentação Oral | Defesa de projeto | Clareza e conteúdo | Mensal | Para avaliar comunicação | 15% |
| Portfólio | Coleta de atividades | Progresso ao longo do ano | Trimestral | Para reflexões sobre aprendizagem | 20% |
| Teste | Prova escrita | Domínio dos conteúdos | Semestral | Para avaliar conhecimentos | 20% |
A recuperação será realizada através de atividades complementares, revisão de conteúdos e reavaliações, permitindo que os alunos que não atingiram os critérios mínimos possam ter novas oportunidades de aprendizado.
9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros didáticos de Ciências
- Livros de literatura infantil sobre ciências
- Materiais manipuláveis (blocos, quebra-cabeças)
- Modelos anatômicos do corpo humano
- Cartazes ilustrativos sobre hábitos de higiene
- Vídeos educativos sobre o meio ambiente e saúde
- Aplicativos de Ciências para tablets
- Jogos digitais relacionados a ciências
- Materiais recicláveis para projetos
- Experimentos simples (como fazer um vulcão com bicarbonato)
- Caixas de som para audiobooks
- Projetor multimídia
- Computadores ou tablets com acesso à internet
- Recursos de realidade aumentada sobre o corpo humano
- Jornais e revistas para pesquisa
- Fichas de atividades impressas
- Brinquedos educativos sobre ciências
- Materiais de arte (papel, tinta, pincéis)
- Caixas de som para apresentações
- Mapas e globos terrestres
- Cartões de memória sobre partes do corpo
- Roupas de personagens para dramatização
- Recursos audiovisuais de documentários sobre saúde
- Caixa de ciências com experimentos prontos
- Fichas de observação para avaliação
- Materiais de higiene pessoal para atividades práticas
- Material de apoio para professores (guia de atividades)
🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema | Objetivos | Metodologia | Atividades | Período | Produtos |
|---|---|---|---|---|---|
| Saúde e Higiene | Compreender a importância da higiene pessoal. | Aprendizagem baseada em projetos | Criação de cartazes sobre hábitos de higiene. | Março | Cartazes e apresentações. |
| Corpo Humano | Identificar as partes do corpo e suas funções. | Atividades práticas e expositivas | Construção de um modelo do corpo humano. | Abril | Modelo anatômico e apresentação oral. |
| Meio Ambiente | Discutir a importância da preservação ambiental. | Trabalho em grupo | Elaboração de um projeto de reciclagem. | Maio | Projeto de reciclagem apresentado em feira. |
| Materiais do Cotidiano | Comparar características de diferentes materiais. | Exploração e debate | Experiência de comparação de materiais. | Junho | Relatório de experimentos. |
| Ritmo da Vida | Entender a sucessão de dias e noites. | Atividades práticas e discussão | Registro de atividades diárias em um diário. | Julho | Diário de atividades. |
| Diversidade | Valorizar a diversidade entre colegas. | Dinâmicas e jogos | Jogos de reconhecimento de características. | Agosto | Relato das experiências. |
| Saúde Mental | Promover o respeito e acolhimento. | Discussão em grupo | Debate sobre sentimentos e emoções. | Setembro | Cartazes com mensagens de acolhimento. |
| Projetos de Vida | Refletir sobre o futuro e as escolhas. | Atividades de reflexão | Criação de um mural dos sonhos. | Outubro | Mural coletivo. |
1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL
| Mês | Semanas | Conteúdos | Projetos | Avaliações | Datas | Observações |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Janeiro | 1-4 | Introdução às Ciências e hábitos de higiene | Projeto sobre saúde | Avaliação diagnóstica | Última semana | Revisão de conteúdos do ano anterior. |
| Fevereiro | 1-4 | Partes do corpo humano | Modelo do corpo humano | Trabalho em grupo | Última semana | Preparação para apresentação. |
| Março | 1-4 | Higiene e saúde | Feira de saúde | Apresentação oral | Última semana | Promoção de hábitos saudáveis. |
| Abril | 1-4 | Meio ambiente e reciclagem | Projeto de reciclagem | Portfólio | Última semana | Atividades práticas de reciclagem. |
| Maio | 1-4 | Características de materiais | Experimentos com materiais | Avaliação formativa | Última semana | Comparação de materiais do cotidiano. |
| Junho | 1-4 | Ritmo de vida e sucessão de dias | Diário de atividades | Teste | Última semana | Reflexão sobre a rotina. |
| Julho | 1-4 | Diversidade e respeito | Jogos de acolhimento | Avaliação formativa | Última semana | Discussão sobre diversidade. |
| Agosto | 1-4 | Saúde mental e acolhimento | Campanha de acolhimento | Apresentação oral | Última semana | Reflexão sobre sentimentos. |
| Setembro | 1-4 | Projetos de vida | Mural dos sonhos | Portfólio | Última semana | Reflexão sobre o futuro. |
| Outubro | 1-4 | Revisão de conteúdos | Preparação para o final do ano | Teste final | Última semana | Preparação para o próximo ano. |
| Novembro | 1-4 | Encerramento de projetos | Feira de ciências | Avaliação final | Última semana | Preparação para a apresentação final. |
| Dezembro | 1-4 | Reflexão sobre o ano letivo | Encerramento e confraternização | Portfólio final | Última semana | Celebração dos aprendizados. |
1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
- ALMEIDA, M. L. Ciências na Educação Infantil. São Paulo: Editora Moderna, 2018.
- GIL, A. C. Metodologia do Ensino de Ciências. São Paulo: Editora Cortez, 2019.
- FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Editora Paz e Terra, 2016.
- GARDNER, H. Estruturas da Mente. São Paulo: Editora Pioneira, 1995.
- PIAGET, J. A Formação do Símbolo na Criança. São Paulo: Editora Martins Fontes, 1994.
- VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Editora Martins Fontes, 1998.
- BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília, 2009.
- RIBEIRO, J. A. A Importância do Lúdico no Ensino de Ciências. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2020.
- UNESCO. Educação para Todos: O Desafio da Inclusão. Brasília, 2005.
- BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências. Brasília, 1999.
- SANTOS, J. R. Metodologia da Pesquisa Científica. São Paulo: Editora Atlas, 2017.
- SEEDUC. Proposta Curricular da Educação Básica. Rio de Janeiro, 2017.
- OLIVEIRA, A. C. A Educação Inclusiva e suas Práticas. São Paulo: Editora Papirus, 2019.
- GOMES, C. R. A Interdisciplinaridade nas Ciências. São Paulo: Editora Ática, 2018.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução aos materiais: definição e classificação (naturais e artificiais). | (EF01CI01) | Aula expositiva dialogada com exemplos práticos e discussões em grupo. | Roda de conversa sobre materiais do cotidiano; cada aluno traz um objeto e discute sua origem. | Objetos diversos (papel, plástico, metal, madeira); quadro branco; marcadores. | Observação da participação nas discussões; fichas de autoavaliação. |
| 2 | Uso consciente dos materiais: reciclagem e descarte adequado. | (EF01CI01) | Aprendizagem baseada em projetos: criação de cartazes sobre reciclagem. | Divisão em grupos para criar cartazes informativos sobre reciclagem de diferentes materiais. | Papel, tintas, tesouras, cola, materiais recicláveis para colagem. | Avaliação dos cartazes quanto à clareza das informações e criatividade. |
| 3 | Partes do corpo humano: identificação e funções básicas. | (EF01CI02) | Aula expositiva com uso de imagens e recursos digitais. | Atividade de identificação das partes do corpo em uma figura e descrição oral de suas funções. | Imagens de corpo humano; aplicativo de anatomia; quadro branco. | Teste prático de identificação das partes do corpo em desenho. |
| 4 | Importância da higiene pessoal: hábitos e saúde. | (EF01CI03) | Discussão em grupo e dramatização de hábitos de higiene. | Criação de uma lista de hábitos de higiene e dramatização de situações do dia a dia. | Cartolina, canetas, materiais de higiene (sabão, escova de dentes, etc.). | Observação da participação nas dramatizações e listas criadas. |
| 5 | Características físicas dos alunos: altura, cor dos olhos, cabelo. | (EF01CI04) | Atividades em grupo e gráficos comparativos. | Levantamento de dados sobre características físicas e criação de um gráfico coletivo. | Fichas de coleta de dados, régua, papel para gráfico. | Verificação da precisão dos dados coletados e apresentação do gráfico. |
| 6 | Escalas de tempo: dias, semanas, meses e anos. | (EF01CI05) | Aula expositiva com cronologia visual e atividades práticas. | Construção de um calendário mensal em grupo, marcando datas importantes. | Papel, canetas coloridas, régua, impressões de calendários. | Verificação da compreensão através da apresentação dos calendários. |
| 7 | Ritmo de atividades diárias: como o dia e a noite influenciam. | (EF01CI06) | Debate em grupo e uso de recursos digitais para exemplificação. | Criação de um diário de atividades diárias, destacando o que fazem durante o dia e a noite. | Diários, tablets ou computadores para pesquisa de hábitos de animais. | Avaliação dos diários quanto à clareza e detalhamento das atividades. |
| 8 | Revisão dos conteúdos abordados até agora: materiais, corpo humano e higiene. | (EF01CI01), (EF01CI02), (EF01CI03) | Revisão interativa através de jogos e quiz. | Realização de um quiz em grupos sobre os conteúdos estudados, com perguntas e respostas. | Computador para quiz online, projetor, materiais de apoio. | Avaliação dos grupos conforme desempenho no quiz e participação. |
| 9 | Projeto final: criação de um livro sobre saúde e materiais. | (EF01CI01), (EF01CI02), (EF01CI03), (EF01CI04) | Aprendizagem baseada em projetos, trabalho em grupo. | Divisão em grupos para criar um livro ilustrado que aborde os temas estudados. | Papel, canetas, materiais para ilustração, computador para digitalização. | Avaliação do livro final quanto à criatividade, clareza e conteúdo informativo. |
| 10 | Apresentação dos projetos: livros sobre saúde e materiais. | (EF01CI01), (EF01CI02), (EF01CI03), (EF01CI04) | Apresentação oral e feedback dos colegas. | Apresentação dos livros para a turma e discussão sobre o que aprenderam. | Livros criados pelos alunos, espaço para apresentação. | Avaliação da apresentação oral e feedback dos colegas sobre os livros. |
| 11 | Reflexão sobre a importância dos conteúdos aprendidos para a vida cotidiana. | (EF01CI01), (EF01CI02), (EF01CI03), (EF01CI04) | Discussão em grupo e escrita reflexiva. | Os alunos escrevem uma pequena reflexão sobre o que aprenderam e como isso se aplica à sua vida. | Papel, canetas, espaço para discussão. | Avaliação das reflexões escritas quanto à profundidade e conexão com o cotidiano. |
| 12 | Encerramento do bimestre: revisão e feedback geral. | (EF01CI01), (EF01CI02), (EF01CI03), (EF01CI04), (EF01CI05), (EF01CI06) | Revisão colaborativa e feedback em grupo. | Revisão geral dos conteúdos e feedback sobre o que funcionou bem e o que pode ser melhorado. | Materiais de apoio, espaço para discussão. | Avaliação da participação e sugestões de melhorias para o próximo bimestre. |
📆 2º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução aos materiais: identificação e classificação (plástico, papel, metal, vidro) | (EF01CI01) | Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo | Formação de grupos para coleta de objetos recicláveis, discussão sobre suas características e origem. | Objetos diversos (plástico, papel, metal, vidro), cartazes, canetas. | Observação da participação nas discussões e apresentação dos objetos coletados. |
| 2 | Discussão sobre o descarte adequado de materiais e a importância do uso consciente | (EF01CI01) | Aula expositiva, Aprendizagem baseada em projetos | Criação de um mural sobre o ciclo de vida dos materiais e o impacto do descarte incorreto. | Materiais para mural (papel, cola, tesoura), imagens impressas sobre reciclagem. | Verificação do mural e análise da compreensão dos alunos sobre o tema. |
| 3 | Partes do corpo humano: identificação e funções básicas (cabeça, tronco, membros) | (EF01CI02) | Aula expositiva dialogada, Uso de tecnologias digitais | Apresentação de vídeos educativos sobre o corpo humano e atividade de identificação em figuras. | Vídeos educativos, figuras do corpo humano, projetor. | Teste de identificação das partes do corpo em figuras impressas. |
| 4 | Funções das partes do corpo humano (coração, pulmões, cérebro) | (EF01CI02) | Aula expositiva, Trabalho em grupo | Divisão dos alunos em grupos para pesquisa sobre as funções de cada órgão e apresentação. | Material de pesquisa (livros, internet), cartolina para apresentação. | Avaliação das apresentações e compreensão das funções dos órgãos. |
| 5 | Importância dos hábitos de higiene para a saúde | (EF01CI03) | Aula expositiva dialogada, Aprendizagem baseada em projetos | Discussão sobre hábitos de higiene e criação de um cartaz coletivo sobre a importância da higiene. | Materiais para cartaz (papel, canetas, imagens), espaço para exposição. | Observação da participação na discussão e qualidade do cartaz produzido. |
| 6 | Atividades práticas de higiene (escovação dos dentes, lavagem das mãos) | (EF01CI03) | Trabalho em grupo, Aula prática | Simulação de escovação e lavagem das mãos com demonstração e prática. | Escovas de dente, pasta de dente, sabão, água, toalhas. | Observação das práticas de higiene e feedback individual. |
| 7 | Comparação de características físicas entre colegas (altura, cor dos olhos, cabelo) | (EF01CI04) | Aula expositiva, Trabalho em grupo | Atividade de medição e comparação das características físicas dos alunos. | Fita métrica, papel para anotações, lápis. | Avaliação da participação e do respeito às diferenças durante a atividade. |
| 8 | Valorização da diversidade e respeito às diferenças entre colegas | (EF01CI04) | Aula expositiva dialogada, Aprendizagem baseada em projetos | Criação de um mural coletivo que represente a diversidade da turma. | Materiais para mural (papel, canetas, fotos dos alunos). | Avaliação da participação e da contribuição de cada aluno no mural. |
| 9 | Escalas de tempo: dias, semanas, meses e anos | (EF01CI05) | Aula expositiva, Uso de tecnologias digitais | Apresentação de um calendário e atividades de identificação das escalas de tempo. | Calendários, projetor, computador. | Teste de identificação das escalas de tempo em exercícios impressos. |
| 10 | Ritmo das atividades diárias: comparação entre seres humanos e outros seres vivos | (EF01CI06) | Aula expositiva, Trabalho em grupo | Discussão sobre o ritmo diário e criação de um cronograma de atividades. | Materiais para cronograma (papel, canetas), exemplos de rotinas de animais. | Avaliação do cronograma e da participação nas discussões. |
| 11 | Revisão dos conteúdos abordados no bimestre | (EF01CI01), (EF01CI02), (EF01CI03), (EF01CI04), (EF01CI05), (EF01CI06) | Aula expositiva dialogada, Aprendizagem baseada em projetos | Atividade de revisão em grupos, com jogos e dinâmicas para fixação dos conteúdos. | Materiais para jogos (cartões, questionários), espaço para dinâmicas. | Observação da participação e do entendimento dos alunos durante as atividades de revisão. |
| 12 | Avaliação final do bimestre: conteúdos abordados | (EF01CI01), (EF01CI02), (EF01CI03), (EF01CI04), (EF01CI05), (EF01CI06) | Aula expositiva, Avaliação individual | Aplicação de uma prova escrita com questões sobre os conteúdos do bimestre. | Folhas de prova, lápis, borracha. | Correção da prova e feedback individualizado para cada aluno. |
📆 3º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução aos materiais: identificação de materiais como plástico, papel, metal e vidro. | (EF01CI01) | Aula expositiva dialogada, uso de tecnologias digitais para apresentação de vídeos sobre materiais. | Discussão em grupo sobre o uso cotidiano de cada material. Criação de um mural com exemplos de objetos. | Projetor, vídeos sobre materiais, cartolina e canetinhas. | Observação da participação nas discussões e no mural. |
| 2 | Origem e descarte dos materiais: como e onde são produzidos e o impacto do descarte. | (EF01CI01) | Aula expositiva, aprendizagem baseada em projetos. | Pesquisa em grupos sobre o ciclo de vida de um material específico e apresentação em sala. | Computadores/tablets para pesquisa, cartolina, materiais de arte para apresentação. | Apresentação do projeto e autoavaliação dos colegas. |
| 3 | Partes do corpo humano: identificação e função dos principais órgãos (coração, pulmões, cérebro). | (EF01CI02) | Aula expositiva dialogada, uso de modelos 3D ou aplicativos educativos. | Atividade de desenho do corpo humano com identificação das partes e suas funções. | Modelos 3D do corpo humano, aplicativos educativos, papel e lápis de cor. | Verificação dos desenhos e explicações orais sobre as funções. |
| 4 | Hábitos de higiene: importância da higiene pessoal e coletiva para a saúde. | (EF01CI03) | Aula expositiva, debate em grupo. | Criação de cartazes sobre hábitos de higiene e apresentação para a turma. | Materiais para cartazes (papel, canetas, revistas para recorte). | Avaliação dos cartazes e apresentação oral. |
| 5 | Valorização da diversidade: comparação de características físicas entre colegas. | (EF01CI04) | Trabalho em grupo, atividades práticas. | Dinâmica de grupo onde os alunos se apresentam e falam sobre suas características. | Espaço amplo para a dinâmica, fichas para anotações. | Observação da participação e respeito durante a atividade. |
| 6 | Escalas de tempo: introdução aos períodos do dia, dias, semanas, meses e anos. | (EF01CI05) | Aula expositiva, uso de calendários e relógios. | Atividade de montagem de um calendário mensal e identificação dos dias da semana. | Calendários impressos, canetas coloridas, relógios de papel. | Avaliação do calendário montado e participação nas discussões. |
| 7 | Ritmo das atividades diárias: como a sucessão de dias e noites influencia nossa rotina. | (EF01CI06) | Debate em grupo, uso de vídeos explicativos. | Criação de um diário de atividades diárias, destacando a influência do dia e da noite. | Diários, canetas, vídeos sobre a sucessão de dias e noites. | Verificação dos diários e reflexões escritas sobre as atividades. |
| 8 | Revisão dos conteúdos: materiais, partes do corpo, higiene, diversidade e escalas de tempo. | (EF01CI01), (EF01CI02), (EF01CI03), (EF01CI04), (EF01CI05) | Aula expositiva, dinâmicas de revisão. | Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos abordados nas semanas anteriores. | Cartões de perguntas, quadro branco, canetas. | Avaliação da participação e acertos nas perguntas. |
| 9 | Projeto final: elaboração de um projeto que una os conteúdos aprendidos. | (EF01CI01), (EF01CI02), (EF01CI03), (EF01CI04), (EF01CI05), (EF01CI06) | Aprendizagem baseada em projetos, trabalho em grupo. | Divisão em grupos para criar uma apresentação que envolva os temas discutidos. | Materiais para apresentação (papel, cartolina, recursos digitais). | Avaliação do projeto apresentado e feedback dos colegas. |
| 10 | Apresentação dos projetos: cada grupo apresenta seu trabalho para a turma. | (EF01CI01), (EF01CI02), (EF01CI03), (EF01CI04), (EF01CI05), (EF01CI06) | Aula expositiva, uso de recursos audiovisuais. | Apresentação oral dos projetos, com tempo para perguntas e respostas. | Recursos audiovisuais, computador, projetor. | Avaliação da clareza na apresentação e capacidade de responder perguntas. |
| 11 | Reflexão sobre o aprendizado: o que foi mais interessante e o que aprenderam. | (EF01CI01), (EF01CI02), (EF01CI03), (EF01CI04), (EF01CI05), (EF01CI06) | Debate em grupo, reflexão individual. | Elaboração de uma carta para si mesmos sobre o que aprenderam e como aplicarão no dia a dia. | Papel, canetas, espaço para debate. | Avaliação das cartas e participação na discussão. |
| 12 | Avaliação final do bimestre: revisão dos conteúdos e teste dos conhecimentos. | (EF01CI01), (EF01CI02), (EF01CI03), (EF01CI04), (EF01CI05), (EF01CI06) | Aula expositiva, teste escrito. | Aplicação de um teste sobre os conteúdos abordados no bimestre. | Folhas de teste, lápis, borracha. | Correção do teste e feedback individual para cada aluno. |
📆 4º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução aos materiais: tipos e características (plástico, papel, metal, vidro) | (EF01CI01) | Aula expositiva dialogada com uso de imagens e amostras dos materiais | Discussão em grupo sobre o uso cotidiano de cada material | Amostras de materiais, projetor, imagens ilustrativas | Observação da participação na discussão e compreensão dos materiais |
| 2 | Origem e descarte dos materiais: impacto ambiental | (EF01CI01) | Aprendizagem baseada em projetos: pesquisa sobre reciclagem | Elaboração de cartazes sobre a importância do descarte correto | Materiais para cartazes (papel, canetas, tesoura), internet para pesquisa | Avaliação dos cartazes e apresentação oral em grupo |
| 3 | Partes do corpo humano: identificação e funções (cabeça, tronco, membros) | (EF01CI02) | Aula expositiva com uso de bonecos e imagens do corpo humano | Atividade de identificação das partes do corpo em si mesmos e nos bonecos | Bonecos, imagens, espelhos | Teste prático de identificação das partes do corpo |
| 4 | Funções das partes do corpo: como cada parte nos ajuda no dia a dia | (EF01CI02) | Trabalho em grupo para discutir funções específicas | Apresentação em grupo sobre a função de uma parte do corpo escolhida | Materiais para pesquisa e apresentação (papel, canetas) | Avaliação da apresentação e clareza das funções explicadas |
| 5 | Importância da higiene pessoal: hábitos e práticas | (EF01CI03) | Aula expositiva com dramatizações sobre hábitos de higiene | Criação de uma rotina de higiene pessoal em grupos | Materiais para dramatização, cartolina, canetas | Observação da participação e elaboração da rotina |
| 6 | Discussão sobre doenças e prevenção através da higiene | (EF01CI03) | Aprendizagem baseada em projetos: pesquisa sobre doenças comuns | Apresentação de um projeto sobre uma doença e como evitá-la | Acesso à internet, materiais para apresentação | Avaliação do projeto e clareza das informações apresentadas |
| 7 | Comparação física entre colegas: altura, cor dos olhos, cabelo | (EF01CI04) | Trabalho em grupo para coletar dados e comparações | Criação de um gráfico com as características coletadas | Materiais para gráficos (papel, régua, canetas) | Avaliação do gráfico e participação na coleta de dados |
| 8 | Valorização da diversidade: respeitando as diferenças | (EF01CI04) | Discussão em grupo sobre o respeito às diferenças | Atividade de roda de conversa sobre experiências pessoais | Espaço para a roda de conversa | Observação da participação e empatia nas discussões |
| 9 | Escalas de tempo: dias, semanas, meses e anos | (EF01CI05) | Aula expositiva com cronogramas e calendários | Construção de um calendário mensal em grupos | Materiais para construção (papel, canetas, adesivos) | Avaliação do calendário e compreensão das escalas de tempo |
| 10 | Ritmo das atividades diárias: como os seres vivos se organizam com o tempo | (EF01CI06) | Trabalho em grupo para discutir atividades diárias | Criação de um diário de atividades para uma semana | Diários, canetas | Avaliação do diário e variedade de atividades registradas |
| 11 | Revisão dos conteúdos abordados no bimestre | (EF01CI01), (EF01CI02), (EF01CI03), (EF01CI04), (EF01CI05), (EF01CI06) | Aula expositiva dialogada com revisão interativa | Atividade de jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos | Cartões de perguntas, quadro branco | Avaliação da participação e acertos nas perguntas |
| 12 | Apresentação final dos projetos e atividades desenvolvidas | (EF01CI01), (EF01CI02), (EF01CI03), (EF01CI04), (EF01CI05), (EF01CI06) | Apresentação em grupo com uso de tecnologias digitais | Apresentação final em sala para os colegas e pais | Computador, projetor, materiais de apoio | Avaliação da apresentação final e feedback dos colegas |