Planejamento Anual – 2026
IDENTIFICAÇÃO GERAL
| Escola | Disciplina | Série | Professor | Ano | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|---|
| XXXXXXXXXXXX | Ciências da Natureza e suas Tecnologias | 3ª série | Valeria | 2026 | 2 |
JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
O componente curricular de Ciências da Natureza e suas Tecnologias é fundamental para o desenvolvimento integral dos estudantes, uma vez que proporciona o entendimento sobre os fenômenos naturais, a relação entre os seres vivos e o ambiente, e a importância da ciência na vida cotidiana. A educação em ciências vai além da mera memorização de conteúdos; ela visa desenvolver a capacidade crítica dos alunos, permitindo que eles façam conexões entre os conhecimentos adquiridos e as realidades que os cercam. Em um mundo cada vez mais globalizado e interconectado, entender os processos naturais e tecnológicos é primordial para a formação de cidadãos conscientes e atuantes.
Além disso, a abordagem das Ciências da Natureza no currículo escolar desempenha um papel vital no desenvolvimento de competências e habilidades que são essenciais para a formação de cidadãos críticos, criativos e responsáveis. Neste sentido, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta os educadores a promoverem uma educação que valorize a investigação, a experimentação e a construção coletiva de saberes, além de integrar a teoria à prática. A BNCC enfatiza a importância do protagonismo estudantil, incentivando os alunos a se tornarem agentes de transformação em suas comunidades.
A conexão entre a educação em ciências e a realidade dos alunos é outro aspecto central a ser considerado. As aulas devem ser pautadas em questões do cotidiano, que despertem a curiosidade e o interesse dos estudantes. A utilização de metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos, permite que os alunos construam conhecimentos de forma mais significativa, refletindo sobre sua realidade e propondo soluções para os desafios encontrados. Dessa forma, a disciplina de Ciências da Natureza se torna um espaço de formação para a cidadania, promovendo uma visão crítica e reflexiva sobre o mundo.
OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a habilidade de observação e análise crítica dos fenômenos naturais.
- Estimular o interesse pela ciência através de atividades práticas e experimentais.
- Promover a compreensão das interações entre os seres vivos e o ambiente.
- Fomentar a discussão sobre questões socioeconômicas e ambientais atuais.
- Incentivar a autonomia e o protagonismo dos alunos na construção de conhecimentos.
- Facilitar a utilização de tecnologias digitais como ferramentas de aprendizagem.
- Desenvolver competências para trabalhar em grupo e respeitar a diversidade de opiniões.
- Conectar os conteúdos científicos à prática social e comunitária.
- Promover a reflexão crítica sobre as práticas sustentáveis e responsabilidade social.
- Estimular a pesquisa e a busca por informações em fontes confiáveis.
- Desenvolver habilidades para formular e testar hipóteses em investigações científicas.
- Estimular a comunicação efetiva dos conhecimentos científicos adquiridos.
- Fomentar a curiosidade e o questionamento sobre o funcionamento do mundo natural.
- Integrar conhecimentos de diversas áreas do saber em projetos interdisciplinares.
HABILIDADES DA BNCC
| Código | Unidade Temática | Bimestre |
|---|---|---|
| EM13CHS606 | Função | 1º |
| EM13CHS606 | Função | 2º |
| EM13CHS606 | Função | 3º |
| EM13CHS606 | Função | 4º |
CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade | Objetos de Conhecimento | Conteúdos | Bimestre | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Fenômenos Naturais | Introdução aos fenômenos naturais e suas classificações | 1º | 4 |
| 2 | Interações Ecológicas | Relações entre os seres vivos e o ambiente | 1º | 4 |
| 3 | Recursos Naturais | Uso sustentável dos recursos naturais | 2º | 4 |
| 4 | Saúde e Meio Ambiente | Impactos das ações humanas na saúde do planeta | 2º | 4 |
| 5 | Ciência e Tecnologia | Avanços tecnológicos e suas aplicações | 3º | 4 |
| 6 | Protagonismo Juvenil | Desenvolvimento de projetos sustentáveis | 3º | 4 |
| 7 | Observação Científica | Metodologias de pesquisa científica | 4º | 4 |
| 8 | Consumo Consciente | Efeitos do consumo na sociedade | 4º | 4 |
METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
As metodologias ativas serão a base do processo de ensino-aprendizagem ao longo do ano. A aprendizagem baseada em projetos será utilizada para engajar os alunos na exploração de temas relevantes e atuais, permitindo que desenvolvam soluções criativas para problemas reais. Esta abordagem promove a autonomia dos estudantes, pois eles assumem o papel de protagonistas no seu aprendizado, formulando questões, propondo investigações e apresentando suas descobertas.
Além disso, a resolução de problemas será uma prática constante nas aulas, onde os alunos serão desafiados a aplicar conhecimentos científicos para encontrar soluções para questões cotidianas. O uso de recursos digitais, como plataformas interativas e ferramentas de simulação, enriquecerá a experiência de aprendizado, tornando-a mais dinâmica e envolvente. Por exemplo, os alunos poderão utilizar aplicativos para monitorar dados ambientais em tempo real ou participar de experimentos científicos virtuais, ampliando o alcance de suas investigações.
ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
Para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conhecimento, serão implementadas adequações curriculares que atendam às diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem. Isso incluirá atividades diferenciadas que permitam que os alunos explorem os conteúdos de acordo com suas habilidades individuais, promovendo um ambiente inclusivo e respeitoso.
Serão utilizadas múltiplas linguagens para a apresentação dos conteúdos, como vídeos, infográficos e discussões em grupo, garantindo que todos os alunos possam se expressar e participar ativamente. Por exemplo, ao estudar as interações ecológicas, os alunos poderão criar cartazes ilustrativos que representem diferentes ecossistemas, promovendo a expressão artística e a compreensão dos conceitos científicos.
AVALIAÇÃO
| Tipo | Instrumentos | Critérios | Frequência | Como Usar | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Portfólio | Trabalhos e projetos | Desempenho, criatividade e reflexão | Mensal | Revisão e feedback | 30% |
| Provas | Testes escritos | Domínio dos conceitos | Trimestral | Correção e notas | 40% |
| Observação | Registro de participação | Envolvimento e colaboração | Contínua | Análise qualitativa | 30% |
A recuperação será realizada através da análise dos portfólios dos alunos, onde será possível identificar as áreas que necessitam de mais atenção e suporte. Os alunos que não alcançarem os critérios mínimos em avaliações formais poderão desenvolver projetos adicionais ou reavaliar conteúdos específicos em duplas ou grupos, promovendo o aprendizado colaborativo.
RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros didáticos de Ciências da Natureza
- Materiais manipuláveis para experimentos (kit de ciências)
- Plataformas digitais de aprendizagem
- Vídeos educativos sobre fenômenos naturais
- Infográficos e cartazes
- Simuladores virtuais de experiências científicas
- Jogos pedagógicos sobre ecologia
- Documentários sobre meio ambiente
- Mapas e globos terrestres
- Instrumentos de medição (termômetro, higrômetro)
- Minha coleção de insetos e plantas
- Ambiente virtual de aprendizagem
- Laboratório de ciências bem equipado
- Material de apoio para projetos (papel, tesoura, cola)
- Equipamentos de tecnologia (tablets, laptops)
- Jogos de tabuleiro sobre ciências
- Aplicativos educativos sobre meio ambiente
- Visitas a parques e museus de ciência
- Experimentos caseiros com materiais recicláveis
- Caixas de som para apresentações
- Convidados especialistas para palestras
- Atividades de campo para observação da natureza
- Materiais para protótipos de projetos
- Revistas e jornais com notícias científicas
- Fichas de atividades e exercícios
- Quadros brancos e marcadores
- Ferramentas de desenho para ilustrações
- Recursos de realidade aumentada
- Placas de identificação de espécies
- Cartões de perguntas e respostas sobre ciências
- Laboratório móvel para experimentos em sala
- Materiais para jardinagem e cultivo de plantas
PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema | Objetivos | Metodologia | Atividades | Período | Produtos |
|---|---|---|---|---|---|
| Meio Ambiente | Conscientizar sobre a preservação ambiental | Aprendizagem baseada em projetos | Elaboração de campanhas de reciclagem | 1º trimestre | Cartazes, vídeos |
| Saúde e Alimentação | Promover hábitos saudáveis | Resolução de problemas | Criação de receitas saudáveis | 2º trimestre | Livro de receitas |
| Consumo Consciente | Refletir sobre o consumo responsável | Aprendizagem colaborativa | Debates e apresentações | 3º trimestre | Apresentações orais |
| Ciência e Tecnologia | Explorar inovações tecnológicas | Atividades práticas | Desenvolvimento de protótipos | 4º trimestre | Protótipos de projetos |
CRONOGRAMA ANUAL
| Mês | Semanas | Conteúdos | Projetos | Avaliações | Datas | Observações |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Janeiro | 4 | Introdução aos fenômenos naturais | Campanha de Reciclagem | Portfólio | Última semana | Revisão e feedback inicial |
| Fevereiro | 4 | Relações entre seres vivos | Observação de Ecossistemas | Teste | Última semana | Atividade de campo |
| Março | 4 | Uso sustentável dos recursos naturais | Debate sobre água | Portfólio | Última semana | Planejamento de atividades |
| Abril | 4 | Impactos das ações humanas | Projeto sobre poluição | Teste | Última semana | Apresentação de projetos |
| Maio | 4 | Avanços tecnológicos | Inovações no cotidiano | Portfólio | Última semana | Preparação para o semestre |
| Junho | 4 | Desenvolvimento de projetos sustentáveis | Ações comunitárias | Teste | Última semana | Palestras com especialistas |
| Julho | 4 | Metodologias de pesquisa científica | Pesquisas em grupo | Portfólio | Última semana | Feira de Ciências |
| Agosto | 4 | Efeitos do consumo na sociedade | Campanha de consumo consciente | Teste | Última semana | Trabalho em grupo |
| Setembro | 4 | Revisão de conteúdos gerais | Preparação para avaliação final | Teste final | Última semana | Revisão com jogos |
| Outubro | 4 | Avaliações e feedbacks | Reflexão sobre o semestre | Portfólio | Última semana | Ajustes para o próximo semestre |
| Novembro | 4 | Projetos interdisciplinares | Feira de Ciências | Teste | Última semana | Eventos externos |
| Dezembro | 4 | Reflexão sobre o aprendizado | Preparação para encerramento | Prova final | Última semana | Apresentação dos projetos |
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, 2017.
- NEGRINE, Júlio. Ciências: uma abordagem integrada. São Paulo: Editora Moderna, 2020.
- LOPES, Maria. Metodologias Ativas: uma nova forma de ensinar e aprender. São Paulo: Editora Paulinas, 2019.
- SILVA, João. Projetos Interdisciplinares na Educação. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2021.
- OLIVEIRA, Ana. A importância da Educação Ambiental. São Paulo: Editora Cortez, 2022.
- GONÇALVES, Roberta. Ciências e Tecnologias: desafios e possibilidades. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2021.
- PEREIRA, Lucas. O papel da ciência na sociedade. Campinas: Editora Papirus, 2018.
- FREIRE, Paulo. Pedagogia da Esperança. Paz e Terra, 1994.
- HAYEK, Friedrich. O caminho da servidão. São Paulo: Editora Abril, 1995.
- BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. Ministério da Educação, 2009.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução às funções: definição e exemplos no cotidiano. | (EM13CHS606) Analisar características socioeconômicas da sociedade brasileira. | Aula expositiva dialogada com uso de quadro interativo. | Discussão em grupo sobre funções do dia a dia; cada aluno traz um exemplo. | Quadro branco, marcadores, slides de apresentação. | Observação da participação dos alunos durante a discussão. |
| 2 | Tipos de funções: função linear e função quadrática. | (EM13CHS606) Propor medidas para construir uma sociedade justa e inclusiva. | Aula prática com gráficos e visualização em grupo. | Criação de gráficos usando papel milimetrado; comparação entre funções. | Papel milimetrado, régua, lápis e borracha. | Correção dos gráficos produzidos e feedback individual. |
| 3 | Aplicações de funções na natureza: crescimento de plantas. | (EM13CHS606) Construir uma sociedade promotora de protagonismo e empatia. | Aula ao ar livre observando plantas e discutindo seu crescimento. | Experimento para medir o crescimento de plantas em diferentes condições. | Plantinhas, régua, caderno de anotações. | Relatório do experimento e apresentação dos resultados em grupo. |
| 4 | Explorando a função no comportamento humano: economia doméstica. | (EM13CHS606) Analisar documentos sobre desigualdade social. | Estudo de caso em grupos, análise de documentos e discussões. | Criação de um orçamento familiar fictício e suas implicações. | Fichas de orçamento, calculadora, exemplos de contas. | Apresentação do orçamento em grupos e autoavaliação. |
| 5 | Função em fenômenos naturais: previsão do tempo. | (EM13CHS606) Propor soluções para desafios da sociedade. | Discussão em sala sobre previsões meteorológicas e suas funções. | Atividade em duplas: criação de uma previsão do tempo para a semana. | Mapas climáticos, jornais, internet para pesquisa. | Criação de um mural com previsões e discussão em sala. |
| 6 | A função e suas variações: funções exponenciais. | (EM13CHS606) Analisar a evolução social ao longo do tempo. | Aula expositiva com exemplos práticos e gráficos. | Trabalho em grupos sobre a aplicação de funções exponenciais em tecnologia. | Computadores com acesso à internet, projetor. | Relatório sobre a pesquisa e apresentação oral em grupo. |
| 7 | Relação entre função e meio ambiente: poluição e crescimento populacional. | (EM13CHS606) Propor medidas para promover a sustentabilidade. | Discussão sobre gráficos de crescimento populacional e poluição. | Criação de um gráfico comparativo entre duas cidades. | Dados estatísticos, gráficos impressos, papel e canetas. | Apresentação dos gráficos e discussão sobre os dados coletados. |
| 8 | Função do consumo: hábitos alimentares e saúde. | (EM13CHS606) Desenvolver empatia e solidariedade nas relações sociais. | Debate sobre alimentação saudável e suas funções no organismo. | Elaboração de um cardápio saudável para uma semana. | Revistas, tesouras, colas, cartolina. | Avaliação do cardápio em grupo e feedback dos colegas. |
| 9 | Funções e suas representações: tabelas e gráficos. | (EM13CHS606) Analisar a relação entre dados e representações gráficas. | Aula prática sobre a conversão de dados em tabelas e gráficos. | Atividade de conversão de dados de um experimento anterior em gráfico. | Dados do experimento anterior, papel e gráficos prontos. | Correção dos gráficos e análise conjunta em sala. |
| 10 | Funções em sociedades: exemplo de serviços e suas tarifas. | (EM13CHS606) Propor medidas para criar uma sociedade mais equitativa. | Estudo de caso sobre tarifas de serviços públicos. | Discussão em grupo sobre como as tarifas impactam a sociedade. | Documentos sobre tarifas, calculadora, cadernos. | Apresentação dos casos estudados e discussão em plenária. |
| 11 | Revisão geral dos conteúdos abordados. | (EM13CHS606) Reafirmar o aprendizado e promover a inclusão. | Aula interativa com jogos educativos e dinâmicas de grupo. | Jogos de perguntas e respostas sobre funções. | Material para jogos, cadernos, canetas. | Observação das dinâmicas e participação dos alunos. |
| 12 | Avaliação bimestral sobre funções. | (EM13CHS606) Analisar o conhecimento adquirido e suas aplicações na sociedade. | Avaliação individual escrita e prática. | Realização da prova bimestral integrando todos os conteúdos. | Provas impressas, lápis, borracha. | Correção da prova e devolutiva individual. |