Planejamento Anual de Ciências – 5º Ano
📋 DADOS DO PLANEJAMENTO
| Escola |
Disciplina |
Série |
Professor |
Ano |
Carga Horária |
| Escola Estadual de Educação Básica Monsenhor Leopoldo Hoff |
Ciências |
5º ano |
Berenice Pommer |
2026 |
240 aulas/ano, 6 períodos semanais |
2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
O ensino de Ciências no 5º ano é fundamental para o desenvolvimento do pensamento crítico e investigativo dos alunos, proporcionando uma compreensão mais ampla sobre o mundo natural e seus fenômenos. A Ciência não é apenas um conjunto de informações, mas uma forma de entender e interagir com a realidade, permitindo que os estudantes façam conexões significativas com o seu cotidiano. Através da exploração de conceitos científicos, como propriedades físicas dos materiais e os ciclos naturais, os alunos são encorajados a questionar, investigar e formular hipóteses, habilidades essenciais para a formação de cidadãos conscientes e atuantes.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de Ciências propondo que o conhecimento científico deve ser construído de forma contextualizada, envolvendo o aluno em atividades que refletem sua realidade. Isso significa que, ao abordar os conteúdos programáticos, é necessário conectar teorias e práticas, promovendo uma aprendizagem que seja não apenas teórica, mas aplicada e relevante. A BNCC enfatiza a importância de desenvolver competências e habilidades que vão além do simples aprendizado de conteúdos, incluindo a formação de opiniões críticas e a capacidade de resolver problemas de forma criativa e colaborativa.
Conectar os conteúdos de Ciências à realidade dos alunos é imprescindível para o engajamento e a motivação. Ao discutir questões como sustentabilidade, saúde e respeito ao meio ambiente, os alunos se tornam mais conscientes de seu papel na sociedade e das consequências de suas ações. Esse enfoque não apenas atende às diretrizes da BNCC, mas também prepara os estudantes para os desafios do século XXI, onde o conhecimento científico é vital para a tomada de decisões informadas e éticas.
3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a capacidade de investigação e experimentação, promovendo a curiosidade científica.
- Compreender as propriedades físicas dos materiais e suas aplicações práticas no cotidiano.
- Estudar o ciclo hidrológico e suas implicações na vida cotidiana, na agricultura e no clima.
- Promover a conscientização sobre a importância da cobertura vegetal e sua relação com os ecossistemas.
- Discutir formas sustentáveis de uso da água e outros recursos naturais.
- Fomentar a discussão sobre alimentação saudável e a importância da nutrição para a saúde.
- Identificar e compreender os sistemas digestório e respiratório, sua função e inter-relação.
- Estudar o sistema circulatório e a importância da circulação sanguínea na saúde humana.
- Explorar o céu noturno e identificar constelações, promovendo o interesse pela astronomia.
- Relatar e debater sobre os efeitos das fases da Lua e do movimento da Terra.
- Desenvolver habilidades técnicas na construção de dispositivos de observação.
- Estabelecer conexões entre as Ciências e outras áreas do conhecimento, como Matemática e Geografia.
- Fomentar a prática da pesquisa como um processo contínuo de aprendizagem.
- Promover o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos em projetos e atividades.
4️⃣ HABILIDADES DA BNCC
| Código |
Unidade Temática |
Bimestre |
| (EF05CI01) |
Propriedades Físicas dos Materiais |
1º |
| (EF05CI02) |
Ciclo Hidrológico |
1º |
| (EF05CI03) |
Importância da Cobertura Vegetal |
1º |
| (EF05CI04) |
Utilização Sustentável da Água |
2º |
| (EF05CI05) |
Consumo Consciente |
2º |
| (EF05CI06) |
Sistemas Digestório e Respiratório |
2º |
| (EF05CI07) |
Funções do Sistema Circulatório |
3º |
| (EF05CI08) |
Alimentação Equilibrada |
3º |
| (EF05CI09) |
Distúrbios Nutricionais |
3º |
| (EF05CI10) |
Astronomia e Constelações |
4º |
| (EF05CI11) |
Movimento da Terra |
4º |
| (EF05CI12) |
Fases da Lua |
4º |
| (EF05CI13) |
Construção de Dispositivos de Observação |
4º |
5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade |
Objetos de Conhecimento |
Conteúdos |
Bimestre |
Carga Horária |
| Propriedades Físicas |
Materiais e suas propriedades |
Densidade, condutibilidade térmica e elétrica |
1º |
20 aulas |
| Ciclo Hidrológico |
Transformações da água |
Evaporação, condensação e precipitação |
1º |
20 aulas |
| Importância da Cobertura Vegetal |
Ecossistemas |
Função da vegetação no ciclo da água |
1º |
20 aulas |
| Uso Sustentável da Água |
Recursos Naturais |
Práticas de conservação e uso consciente |
2º |
20 aulas |
| Consumo Consciente |
Sociedade e meio ambiente |
Reciclagem e descarte adequado |
2º |
20 aulas |
| Sistemas Digestório e Respiratório |
Funcionalidade dos sistemas |
Nutrição e respiração no organismo |
2º |
20 aulas |
| Sistema Circulatório |
Distribuição de nutrientes |
Circulação sanguínea e eliminação de resíduos |
3º |
20 aulas |
| Alimentação Equilibrada |
Nutrição |
Grupos alimentares e calorias |
3º |
20 aulas |
| Distúrbios Nutricionais |
Saúde infantil |
Obesidade e subnutrição |
3º |
20 aulas |
| Astronomia |
Constelações e movimento |
Identificação e observação no céu |
4º |
20 aulas |
| Movimento da Terra |
Rotação e translacão |
Impactos na vida na Terra |
4º |
20 aulas |
| Fases da Lua |
Observação astronômica |
Registros das fases da Lua |
4º |
20 aulas |
| Construção de Dispositivos |
Experimentos e observação |
Luneta, periscópio e microscópios |
4º |
20 aulas |
6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
As metodologias ativas serão o foco do planejamento, visando engajar os alunos através de aulas expositivas dialogadas e aprendizagem baseada em projetos. Isso permitirá que os alunos não apenas absorvam o conhecimento teórico, mas também pratiquem a aplicação desse conhecimento em situações reais. A resolução de problemas será uma técnica central, onde os alunos poderão trabalhar em grupos para encontrar soluções inovadoras para questões que impactam seu cotidiano, como o uso sustentável da água ou a importância da alimentação saudável.
O uso de recursos digitais será integrado ao processo de ensino-aprendizagem, com o apoio de aplicativos e plataformas que facilitam a pesquisa, a visualização e a interação com os conteúdos. Por exemplo, ao abordar a astronomia, os alunos poderão utilizar aplicativos para localizar constelações e registrar seus avistamentos. Além disso, a prática da sala de aula invertida permitirá que os alunos venham preparados para as aulas, facilitando discussões mais profundas e dinâmicas.
7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
As adequações curriculares serão fundamentais para atender às diversidades presentes na sala de aula, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de aprender em seu próprio ritmo. Atividades diferenciadas, como projetos em grupo que considerem diferentes habilidades e estilos de aprendizagem, serão implementadas para permitir que todos participem ativamente. Por exemplo, alunos com maior aptidão para as artes podem criar maquetes ou cartazes, enquanto aqueles que se destacam em matemática podem analisar dados e fazer gráficos.
A utilização de múltiplas linguagens, incluindo visual, sonora e corporal, enriquecerá o processo de ensino-aprendizagem, tornando as aulas mais dinâmicas e acessíveis. Exemplos práticos incluem a realização de experimentos que podem ser documentados em vídeos ou apresentações, permitindo que alunos com dificuldades na escrita expressem sua compreensão de maneira criativa.
8️⃣ AVALIAÇÃO
| Tipo |
Instrumentos |
Critérios |
Frequência |
Como Usar |
Peso |
| Diagnóstica |
Questionários, observações |
Participação e interesse |
Mensal |
Identificar conhecimentos prévios |
10% |
| Autoavaliação |
Relatórios pessoais |
Reflexão sobre o aprendizado |
Trimestral |
Estimular a autonomia |
15% |
| Provas e Testes |
Provas escritas |
Compreensão e aplicação |
Mensal |
Aferir conhecimento adquirido |
30% |
| Trabalhos e Projetos |
Apresentações, maquetes |
Criatividade e execução |
Semestral |
Avaliar a aplicação de conteúdos |
25% |
| Atividades Formativas |
Feedback constante |
Participação e colaboração |
Contínua |
Orientar o processo de aprendizagem |
20% |
A recuperação será realizada através de atividades adicionais, trabalhos em grupo e revisões específicas, garantindo que todos tenham oportunidade de compreender os conteúdos de forma mais eficaz.
9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros didáticos de Ciências (ex: “Ciências da Natureza” – Editora Moderna)
- Materiais manipuláveis (ex: kits de ciências, experimentos prontos)
- Recursos digitais (ex: plataformas educacionais, aplicativos de astronomia)
- Equipamentos de observação (ex: lunetas, microscópios, lupas)
- Jogos pedagógicos (ex: jogos de tabuleiro sobre ecologia)
- Documentários e vídeos educativos (ex: canais de ciência no YouTube)
- Mapas celestes e aplicativos de observação astronômica
- Cartazes e materiais visuais para apoio às aulas
- Bolsas de experimentos (ex: tubos de ensaio, frascos, reagentes)
- Quadros brancos e marcadores para anotações e explicações
- Jogos de cartas sobre alimentação saudável
- Visitas a parques e reservas naturais
- Experimentos e vivências em laboratório
- Materiais de arte para construção de projetos e modelagem
- Fichas de atividades impressas para prática de conceitos
- Placas de sinalização sobre sustentabilidade
- Dicionários e enciclopédias de ciências
- Modelos anatômicos do corpo humano
- Recursos audiovisuais sobre o sistema solar
- Material de limpeza e descarte para projetos de reciclagem
- Agendas digitais para organização e registro de atividades
- Aplicativos para simulação de ciclos da água
- Plataformas de educação à distância para complementar o aprendizado
- Cartilhas informativas sobre saúde e nutrição
- Recursos para a construção de maquetes
- Material de pesquisa sobre biodiversidade local
- Experimentos científicos simples para realização em casa
- Ferramentas de pesquisa online para projetos
- Materiais de artesanato para atividades práticas
🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema |
Objetivos |
Metodologia |
Atividades |
Período |
Produtos |
| Água e Sustentabilidade |
Conscientizar sobre a importância da água |
Aprendizagem baseada em projetos |
Criação de campanhas de conscientização |
1º semestre |
Pôsteres, vídeos |
| Alimentação Saudável |
Desenvolver hábitos alimentares saudáveis |
Trabalho em grupo |
Elaboração de cardápios equilibrados |
2º semestre |
Cardápios, apresentações |
| Observação Astronômica |
Familiarizar-se com constelações |
Experimentos e observação |
Noite de observação do céu |
4º bimestre |
Relatórios de observação |
| Reciclagem e Descarte |
Promover a conscientização sobre reciclagem |
Aprendizagem ativa |
Criação de materiais reciclados |
2º semestre |
Produtos reciclados |
| Saúde e Bem-Estar |
Estimular práticas saudáveis |
Discussões e oficinas |
Oficinas de culinária saudável |
3º semestre |
Receitas, vídeos |
| A Biodiversidade Local |
Explorar a fauna e flora da região |
Visitas a campo |
Registro de observações e coleta de dados |
1º semestre |
Relatórios de campo |
| Movimento da Terra |
Compreender fenômenos astronômicos |
Aulas práticas e simulações |
Simulações da rotação e translação |
3º semestre |
Apresentações e simulações |
| Impacto das Ações Humanas |
Refletir sobre as consequências das ações no meio ambiente |
Debates e discussões |
Debate sobre poluição e suas consequências |
4º semestre |
Relatórios de discussão |
1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL
| Mês |
Semanas |
Conteúdos |
Projetos |
Avaliações |
Datas |
Observações |
| Janeiro |
4 |
Introdução às propriedades físicas dos materiais |
Projeto “A Água e Seus Usos” |
Diagnóstica |
22/01 |
|
| Fevereiro |
4 |
Ciclo Hidrológico |
Campanha de conscientização sobre água |
Prova sobre propriedades físicas |
12/02 |
|
| Março |
4 |
Importância da cobertura vegetal |
Projeto “Floresta na Escola” |
Atividades formativas |
30/03 |
|
| Abril |
4 |
Uso sustentável da água |
Experiência em sala sobre reciclagem |
Prova sobre ciclo hidrológico |
15/04 |
|
| Maio |
4 |
Consumo consciente |
Criação de produtos reciclados |
Autoavaliação |
20/05 |
|
| Junho |
4 |
Sistemas digestório e respiratório |
Oficina de culinária saudável |
Relatório de participação |
10/06 |
|
| Julho |
4 |
Sistema circulatório |
Debate sobre hábitos saudáveis |
Prova sobre nutrição |
10/07 |
|
| Agosto |
4 |
Astronomia e constelações |
Noite de observação do céu |
Atividades formativas |
20/08 |
|
| Setembro |
4 |
Movimento da Terra |
Simulações sobre rotação e translação |
Prova sobre astronomia |
15/09 |
|
| Outubro |
4 |
Fases da Lua |
Registro das fases da Lua |
Atividades formativas |
25/10 |
|
| Novembro |
4 |
Construção de dispositivos |
Projeto de construção de lunetas |
Prova sobre movimento da Terra |
10/11 |
|
| Dezembro |
4 |
Revisão geral |
Feira de Ciências |
Autoavaliação final |
15/12 |
Feira aberta para a comunidade |
1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Brasil. (2017). Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC.
- Vygotsky, L. S. (1998). A formação social da mente. Martins Fontes.
- Ponte, S. (2015). A educação científica nas escolas. Editora Moderna.
- Fritz, A. (2016). Ciência e Ensino: Conexões e Desafios. Revista Brasileira de Ensino de Ciências.
- Nascimento, M. (2019). Didática das Ciências: Teoria e Prática. Editora Papirus.
- Chiappini, J. (2020). Ensino de Ciências e suas Práticas. Editora Cortez.
- Barbosa, R. (2018). Metodologias Ativas no Ensino de Ciências. Editora Unesp.
- Cunha, L. (2017). Astronomia nas escolas: projetos e práticas. Editora Ciência Moderna.
- Silva, T. (2019). A interdisciplinaridade no ensino de ciências. Editora do Brasil.
- Pereira, E. (2020). Jogos e Atividades no Ensino de Ciências. Editora do Conhecimento.
- Meyer, B. (2018). A prática docente em ciências. Editora Vozes.
- Duarte, J. (2019). Educação Ambiental e suas Interfaces. Editora Gaia.
- Freire, P. (1996). Pedagogia da Autonomia. Editora Paz e Terra.
- UNESCO. (2015). Educação para a Sustentabilidade. Relatório Global.
- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. (2020). Censo Demográfico 2020. IBGE.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução às propriedades físicas dos materiais: densidade, condutibilidade térmica e elétrica. |
(EF05CI01) |
Aula expositiva seguida de demonstrações práticas. Uso de vídeos ilustrativos. |
Realizar experimentos em grupos para medir a densidade de diferentes materiais. |
Materiais para os experimentos (balanças, água, objetos variados), projetor, computador. |
Registro em caderno das observações e conclusão dos experimentos. |
| 2 |
Ciclo hidrológico: fases e importância para o meio ambiente. |
(EF05CI02) |
Discussão em grupo e mapas conceituais. |
Construção de um diagrama do ciclo hidrológico em cartolina. |
Cartolinas, canetões, imagens do ciclo, computadores para pesquisa. |
Apresentação do diagrama e explicação oral sobre cada fase do ciclo. |
| 3 |
Importância da cobertura vegetal e sua relação com o ciclo da água. |
(EF05CI03) |
Estudo de caso e debate em sala, acompanhamento de documentário. |
Realizar uma pesquisa sobre a cobertura vegetal local e sua importância. |
Documentários, internet, materiais para apresentação (cartazes, slides). |
Relatório escrito sobre a pesquisa e apresentação oral. |
| 4 |
Usos da água nas atividades cotidianas e impacto ambiental. |
(EF05CI04) |
Aula prática com pesquisa em campo e discussões em grupo. |
Criação de uma lista de usos da água na escola e em casa. |
Formulários para levantamento de dados, materiais para anotações, computador. |
Análise dos dados levantados e discussão sobre formas sustentáveis. |
| 5 |
Consumo consciente e descarte adequado de materiais. |
(EF05CI05) |
Dinâmicas de grupo e debates sobre consumo e descarte. |
Propor um projeto de reciclagem na escola, envolvendo as turmas. |
Materiais de escritório, cartolinas, recursos audiovisuais. |
Relatório do projeto com proposta e impacto esperado. |
| 6 |
Função dos sistemas digestório e respiratório na nutrição. |
(EF05CI06) |
Aula expositiva e utilização de modelos anatômicos. |
Simulação de processos de digestão e respiração com vídeos. |
Modelos do corpo humano, vídeos explicativos, flipcharts. |
Teste de múltipla escolha sobre as funções dos sistemas. |
| 7 |
Circulação sanguínea e seu papel na nutrição. |
(EF05CI07) |
Apresentações teóricas e trabalhos em grupo. |
Desenho do sistema circulatório e explicação do funcionamento. |
Materiais de desenho, marcadores, internet para pesquisa. |
Autoavaliação sobre a apresentação do grupo e feedback dos colegas. |
| 8 |
Grupos alimentares e elaboração de cardápios saudáveis. |
(EF05CI08) |
Aula prática em grupos e discussão sobre nutrição. |
Elaboração de um cardápio para uma semana saudável. |
Revistas de alimentos, papel, canetas, calculadora de calorias. |
Apresentação do cardápio e argumentação sobre suas escolhas alimentares. |
| 9 |
Distúrbios nutricionais e hábitos alimentares. |
(EF05CI09) |
Estudo de caso, debates e pesquisas. |
Discussão de casos reais e elaboração de um plano de ação para melhoria dos hábitos alimentares. |
Acesso à internet, materiais para apresentação (slides, cartazes). |
Relatório sobre o estudo de caso e proposta de ação. |
| 10 |
Observação de constelações e mapas celestes. |
(EF05CI10) |
Aula prática ao ar livre e uso de aplicativos. |
Identificação de constelações no céu noturno e registro em caderno. |
Mapas celestes, aplicativos de astronomia, lanternas. |
Registro das constelações vistas e descrição das características. |
| 11 |
Movimento da Terra: rotação e sua relação com o Sol. |
(EF05CI11) |
Experimentos práticos e simulações. |
Simulação do movimento de rotação da Terra usando modelos. |
Modelos de planetas, materiais para simulação (bola, luz). |
Observação e registro da compreensão do movimento terrestre. |
| 12 |
Fases da Lua e sua periodicidade. |
(EF05CI12) |
Aula interativa e observação prática. |
Registro das fases da Lua ao longo do mês e conclusão sobre sua periodicidade. |
Calendário lunar, materiais para anotações, aplicativos. |
Relatório das observações e discussão sobre a periodicidade das fases. |
📆 2º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Propriedades físicas dos materiais: densidade, condutibilidade térmica e elétrica. |
(EF05CI01) |
Aulas expositivas com experimentos práticos para demonstrar as propriedades. |
Realização de experimentos simples com materiais como água, metal, madeira, e comparação de resultados. |
Materiais para experimentos (água, diferentes metais, madeiras, cronômetro, balança, termômetro). |
Relatório de observações e conclusão sobre os experimentos realizados. |
| 2 |
Ciclo hidrológico: evaporação, condensação, precipitação. |
(EF05CI02) |
Dinâmicas em grupo para explicar o ciclo por meio de maquetes e desenhos. |
Construção de um diagrama do ciclo da água em grupos, seguido de apresentação. |
Papel, canetas, tintas, materiais recicláveis para maquete. |
Apresentação do diagrama e explicação do ciclo, avaliando a clareza e a precisão das informações. |
| 3 |
Importância da cobertura vegetal no ciclo da água. |
(EF05CI03) |
Debate sobre a cobertura vegetal e sua relação com o ambiente. |
Elaboração de um cartaz em grupo sobre a importância da vegetação em regiões específicas. |
Materiais para cartazes (papel, canetinhas, revistas, cola). |
Exposição dos cartazes e avaliação da argumentação e criatividade. |
| 4 |
Usos da água no dia a dia e formas sustentáveis de uso. |
(EF05CI04) |
Discussão em sala sobre hábitos de consumo de água. |
Levantamento de dados sobre o consumo de água da escola e propostas para redução de desperdício. |
Planilhas para coleta de dados, gráficos, computadores para apresentação. |
Relatório com propostas de melhorias e coleta de dados, avaliando a sustentabilidade das soluções propostas. |
| 5 |
Consumo consciente e descarte adequado de materiais. |
(EF05CI05) |
Atividades práticas de reciclagem e discussão sobre o consumo responsável. |
Criação de um projeto de reciclagem na escola e apresentação para a comunidade escolar. |
Materiais recicláveis, papel, caneta, computador para apresentação. |
Avaliação do projeto e impacto na comunidade escolar, com feedback dos alunos e professores. |
| 6 |
Sistemas digestório e respiratório: funções e inter-relações. |
(EF05CI06) |
Aula expositiva com vídeos e animações sobre os sistemas. |
Produção de uma maquete que represente os sistemas e suas funções. |
Materiais para maquete (papel, cartolina, tintas, materiais recicláveis). |
Apresentação da maquete e quiz sobre os sistemas digestório e respiratório. |
| 7 |
Relação entre sistema circulatório e nutrição. |
(EF05CI07) |
Debate sobre a importância da nutrição para a saúde. |
Criação de um infográfico sobre os nutrientes e o sistema circulatório. |
Papel, canetas, computador para design do infográfico. |
Avaliação do infográfico em termos de clareza, conteúdo e apresentação. |
| 8 |
Alimentação saudável e cardápios equilibrados. |
(EF05CI08) |
Aula prática sobre composição de alimentos e pirâmide alimentar. |
Criação de um cardápio saudável considerando as necessidades individuais (idade, sexo, atividade). |
Guias alimentares, exemplos de refeições, materiais para apresentação do cardápio. |
Apresentação do cardápio e discussão sobre as escolhas alimentares, avaliando a adequação. |
| 9 |
Distúrbios nutricionais: obesidade e subnutrição. |
(EF05CI09) |
Estudo de casos e debate sobre hábitos alimentares. |
Criação de um projeto de intervenção para promover hábitos saudáveis na escola. |
Materiais para apresentação (papel, caneta, computador). |
Avaliação do projeto em termos de viabilidade e impacto proposto. |
| 10 |
Observação das constelações e mapas celestes. |
(EF05CI10) |
Aula ao ar livre para observação do céu e uso de aplicativos. |
Identificação de constelações e registro de observações em um diário. |
Aplicativos de astronomia, lanternas, mapas celestes impressos. |
Avaliação das observações e registro das constelações identificadas. |
| 11 |
Movimento da Terra e suas implicações na observação do céu. |
(EF05CI11) |
Experimentos sobre rotação da Terra e a percepção do movimento dos astros. |
Simulação do movimento da Terra utilizando maquetes ou globos. |
Materiais para simulação (globo terrestre, luzes, cronômetros). |
Avaliação através de uma apresentação sobre os resultados da simulação. |
| 12 |
Fases da Lua: observação e registros ao longo do mês. |
(EF05CI12) |
Registro diário das fases da Lua e discussão sobre seu ciclo. |
Criação de um mural com as fases da Lua e suas descrições. |
Material para mural (papel, canetas, imagens da Lua). |
Avaliação do mural e a precisão das observações registradas. |
📆 3º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Propriedades físicas dos materiais: densidade e condutibilidade térmica. |
(EF05CI01) |
Discussão em grupo sobre o cotidiano, seguida de demonstrações práticas. |
Experimento de comparação de densidade entre líquidos (água, óleo, álcool). |
Frascos transparentes, água, óleo, álcool, balança digital. |
Relatório do experimento com explicações sobre os resultados. |
| 2 |
Ciclo hidrológico e suas implicações: evaporação, condensação e precipitação. |
(EF05CI02) |
Aula expositiva com uso de slides e vídeos explicativos. |
Criação de um ciclo hidrológico em um recipiente fechado. |
Recipientes transparentes, água, tampa, materiais para simulação (pedras, plantas). |
Apresentação do ciclo criado e reflexões sobre suas implicações ambientais. |
| 3 |
Importância da cobertura vegetal para o ciclo da água. |
(EF05CI03) |
Discussão em grupos sobre a função das árvores e plantas. |
Elaboração de um cartaz sobre como a vegetação impacta o ciclo da água. |
Materiais para cartazes (papel, canetas, imagens recortadas). |
Exposição dos cartazes e avaliação do conteúdo e criatividade. |
| 4 |
Usos da água em atividades cotidianas e formas sustentáveis de uso. |
(EF05CI04) |
Debate sobre desperdício de água e práticas sustentáveis. |
Produção de uma lista de hábitos sustentáveis em casa. |
Folhas para anotações, acesso à internet para pesquisa. |
Relato escrito sobre como aplicar os hábitos sustentáveis na prática. |
| 5 |
Propostas coletivas para consumo consciente e descarte adequado. |
(EF05CI05) |
Trabalho em grupos para elaboração de propostas e soluções. |
Criação de um mural com propostas de reciclagem e descarte. |
Materiais para o mural (papel, cola, tesoura, canetas). |
Avaliação do mural e apresentação das propostas para a turma. |
| 6 |
Funções dos sistemas digestório e respiratório. |
(EF05CI06) |
Aula demonstrativa com gráficos e modelos anatômicos. |
Simulação de como a respiração e digestão funcionam em conjunto. |
Modelos anatômicos, gráficos, vídeos educativos. |
Teste de múltipla escolha sobre as funções dos sistemas. |
| 7 |
Relação entre o sistema circulatório, nutrientes e eliminação de resíduos. |
(EF05CI07) |
Explanação com uso de animações sobre o sistema circulatório. |
Atividade prática de circulação de nutrientes em um modelo de coração. |
Materiais para construção do modelo (cartolina, canudos, balões). |
Relatório sobre a atividade prática e a função do sistema circulatório. |
| 8 |
Organização de um cardápio equilibrado e suas características. |
(EF05CI08) |
Estudo de caso com análise de cardápios diversos. |
Criação de um cardápio saudável para uma semana. |
Folhas para anotações, tabela de alimentos e nutrientes. |
Avaliação do cardápio considerando equilíbrio nutricional. |
| 9 |
Distúrbios nutricionais: obesidade e subnutrição. |
(EF05CI09) |
Debate e pesquisa sobre a realidade das crianças em relação à nutrição. |
Criação de uma campanha de conscientização sobre alimentação saudável. |
Materiais para divulgação (cartazes, vídeos, redes sociais). |
Avaliação da campanha e impacto na turma. |
| 10 |
Constelações e uso de mapas celestes. |
(EF05CI10) |
Aula expositiva com observação ao céu noturno. |
Atividade de identificação de constelações utilizando mapas celestes. |
Mapas celestes impressos, aplicativos de observação de estrelas. |
Relatório sobre as constelações observadas e suas características. |
| 11 |
Movimento diário do Sol e estrelas; rotação da Terra. |
(EF05CI11) |
Experimentos práticos com modelos de Terra e Sol. |
Simulação da rotação da Terra e seu impacto na visibilidade do Sol. |
Modelos de papel, lanternas, espaço aberto para simulação. |
Relatório sobre as observações feitas durante a simulação. |
| 12 |
Fases da Lua e seu registro ao longo de dois meses. |
(EF05CI12) |
Observação e registro com diário de campo. |
Criação de um calendário lunar com as fases observadas. |
Diário de campo, acesso ao céu para observação, materiais de desenho. |
Avaliação do diário de campo e do calendário lunar construído. |
📆 4º BIMESTRE
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| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Propriedades físicas dos materiais: densidade e condutividade térmica. |
(EF05CI01) |
Exploração prática com experimentos simples em grupo. |
Realização de experimentos para medir a densidade de líquidos e sólidos. |
Materiais: água, óleos, açúcar, balança, cilindro graduado. |
Relatório dos experimentos com dados e conclusões. |
| 2 |
Propriedades físicas dos materiais: solubilidade e dureza. |
(EF05CI01) |
Discussão em sala sobre os resultados dos experimentos da semana anterior. |
Atividade de pesquisa sobre materiais e suas propriedades. |
Materiais: diferentes tipos de água, sal, areia, pedra, papel. |
Apresentação dos resultados da pesquisa em grupo. |
| 3 |
Ciclo hidrológico e suas implicações. |
(EF05CI02) |
Estudo de casos sobre o ciclo da água em diferentes ecossistemas. |
Criação de um cartaz ilustrativo do ciclo hidrológico. |
Materiais: cartolina, canetinhas, imagens do ciclo da água. |
Avaliação visual do cartaz e apresentação oral para a turma. |
| 4 |
Importância da cobertura vegetal no ciclo da água e conservação do solo. |
(EF05CI03) |
Debate sobre os impactos da desmatamento na água e no solo. |
Visita a um parque local para observar a cobertura vegetal. |
Materiais: caderno de anotações, câmera fotográfica. |
Relatório com as observações da visita ao parque. |
| 5 |
Uso sustentável da água e materiais. |
(EF05CI04) |
Dinâmicas de grupo para discutir uso e desperdício. |
Criação de um plano de ação para melhorar o uso sustentável na escola. |
Materiais: folhas de papel, canetas, quadro branco. |
Apresentação do plano de ação em sala de aula. |
| 6 |
Consumo consciente e descarte adequado de materiais. |
(EF05CI05) |
Palestra sobre reciclagem e seus impactos ambientais. |
Elaboração de cartazes sobre reciclagem e consumo consciente. |
Materiais: papel reciclável, tintas, tesouras. |
Exposição dos cartazes e feedback dos colegas. |
| 7 |
Sistemas digestório e respiratório: funções e inter-relações. |
(EF05CI06) |
Aula expositiva com uso de diagramas e vídeos. |
Atividade em dupla para criar um modelo do sistema digestório. |
Materiais: argila, cartolina, marcadores. |
Modelos avaliados por critérios de criatividade e precisão. |
| 8 |
Funções do sistema circulatório e distribuição de nutrientes. |
(EF05CI07) |
Discussão em grupos sobre a importância do sistema circulatório. |
Simulação de circulação sanguínea usando materiais simples. |
Materiais: tubos de papel, balões, água vermelha (corante). |
Observação da participação e compreensão durante a simulação. |
| 9 |
Cardápio equilibrado e grupos alimentares. |
(EF05CI08) |
Workshop de planejamento de cardápios. |
Criar um cardápio semanal equilibrado, considerando necessidades individuais. |
Materiais: tabela nutricional, revistas de alimentos. |
Cardápios avaliados em grupos com feedback dos colegas. |
| 10 |
Distúrbios nutricionais e hábitos alimentares. |
(EF05CI09) |
Aula interativa com estudos de caso sobre nutrição. |
Debate sobre hábitos alimentares e suas consequências na saúde. |
Materiais: vídeos sobre nutrição, folhetos informativos. |
Relatório reflexivo sobre os hábitos alimentares pessoais. |
| 11 |
Observação das constelações e mapas celestes. |
(EF05CI10) |
Utilização de aplicativos digitais para identificação de constelações. |
Atividade noturna de observação das estrelas e registro das constelações. |
Materiais: smartphones ou tablets com aplicativos instalados. |
Registro das constelações observadas em diário de campo. |
| 12 |
Movimento do Sol e das estrelas no céu. |
(EF05CI11) |
Exposição sobre a rotação da Terra e suas consequências. |
Criação de um modelo que demonstre a rotação da Terra e movimento solar. |
Materiais: bolas de isopor, lanternas, tinta. |
Avaliação do modelo e explicação do funcionamento para a turma. |
