Escola	ESCOLA MUNICIPAL ANTONIO CARLOS MAGALHÃES
Disciplina	Ciências
Série	1º ano
Professor	JÉSSYKA LIMA CÉO
Ano	2026
Carga Horária	2 AULAS SEMANAIS

A disciplina de Ciências é fundamental para o desenvolvimento integral do estudante, pois proporciona uma compreensão mais profunda dos fenômenos naturais e de sua inter-relação com o cotidiano. No contexto da Educação de Jovens e Adultos, essa compreensão se torna ainda mais relevante, pois muitos alunos trazem experiências de vida ricas, que podem ser conectadas ao conteúdo estudado. O ensino de Ciências não se limita apenas a transmitir conhecimentos teóricos, mas sim a promover uma reflexão crítica e contextualizada sobre a realidade em que os alunos estão inseridos. Isso permite que os estudantes desenvolvam uma consciência ambiental e social, tornando-se cidadãos mais informados e participativos. Através da observação, experimentação e discussão, os alunos são levados a questionar, explorar e entender melhor o mundo ao seu redor, o que é essencial para a formação de indivíduos autônomos e críticos.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o componente de Ciências ao estabelecer habilidades que visam não apenas a aquisição de conhecimentos, mas também o desenvolvimento de competências essenciais para a vida em sociedade. A BNCC enfatiza a importância da investigação científica e do pensamento crítico, propondo que os estudantes sejam protagonistas de seu aprendizado. Isso se traduz em práticas pedagógicas que valorizam a curiosidade e a busca por respostas, incentivando os alunos a formular perguntas e a buscar soluções para problemas reais. Ao alinhar o ensino de Ciências às diretrizes da BNCC, o professor pode criar um ambiente de aprendizagem que estimula a interação, a colaboração e o respeito à diversidade, elementos fundamentais para o desenvolvimento de uma educação inclusiva e de qualidade.

Além disso, a conexão entre a teoria e a prática é um dos pilares do ensino de Ciências. Ao relacionar os conteúdos abordados em sala de aula com a realidade dos alunos, o professor Jéssyka Lima Céu pode tornar as aulas mais significativas e engajadoras. Por exemplo, ao discutir temas como saúde, meio ambiente e sustentabilidade, os alunos podem refletir sobre suas próprias vidas e comunidades, promovendo um aprendizado mais ativo e reflexivo. Essa abordagem contextualizada não apenas facilita a compreensão dos conteúdos, mas também motiva os estudantes a se envolverem em ações que contribuam para a melhoria de sua qualidade de vida e de seu entorno. Assim, o ensino de Ciências se torna uma ferramenta poderosa para a formação de cidadãos conscientes, críticos e comprometidos com o futuro do planeta.

Planejamento Pedagógico – Ciências 1º Ano

🎯 Objetivos Indicados pelo Professor

• Compreender a importância da Ciência para a vida cotidiana.
• Identificar características dos seres vivos e do ambiente em que vivem.
• Desenvolver hábitos de higiene, alimentação saudável e cuidados com a saúde.
• Reconhecer a importância da preservação do meio ambiente e do uso consciente dos recursos naturais.
• Observar, investigar e explicar fenômenos naturais presentes no cotidiano.
• Valorizar atitudes de respeito à natureza, à vida e à diversidade.
• Desenvolver o pensamento crítico, a curiosidade e a capacidade de resolver problemas relacionados ao cotidiano.

3️⃣ Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a capacidade de observar e investigar o ambiente natural e social, promovendo a curiosidade científica.
• Fomentar o respeito à diversidade cultural e biológica, compreendendo a importância do meio ambiente e dos seres vivos.
• Estimular a prática de hábitos saudáveis, incluindo alimentação balanceada e cuidados com a higiene pessoal.
• Promover a consciência crítica sobre o uso dos recursos naturais e a necessidade de preservação ambiental.
• Incentivar a participação ativa em discussões sobre temas científicos e ambientais relevantes para a comunidade.
• Desenvolver habilidades de comunicação oral e escrita, facilitando a expressão de ideias e opiniões sobre ciências.
• Proporcionar experiências práticas que estimulem a curiosidade e o interesse por investigações científicas.
• Fomentar a capacidade de trabalhar em grupo, respeitando a opinião dos colegas e colaborando em atividades conjuntas.
• Reconhecer a importância da ciência na resolução de problemas do cotidiano e na melhoria da qualidade de vida.
• Valorizar o papel da escola como espaço de aprendizado e discussão sobre ciência e meio ambiente.
• Desenvolver a noção de tempo e suas escalas, compreendendo a relação entre tempo e fenômenos naturais.
• Estimular a comparação de características entre diferentes seres vivos, promovendo o respeito e a aceitação das diferenças.
• Fomentar a reflexão sobre a importância da higiene e da saúde, promovendo ações que incentivem práticas saudáveis.

4️⃣ Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF01CI01)	Materiais e Sustentabilidade	1º
(EF01CI02)	Corpo Humano	1º
(EF01CI03)	Saúde e Higiene	1º
(EF01CI04)	Diversidade e Respeito	2º
(EF01CI05)	Escalas de Tempo	2º
(EF01CI06)	Ritmo de Vida	2º
(EF01CI01)	Materiais e Sustentabilidade	3º
(EF01CI02)	Corpo Humano	3º
(EF01CI03)	Saúde e Higiene	3º
(EF01CI04)	Diversidade e Respeito	4º
(EF01CI05)	Escalas de Tempo	4º
(EF01CI06)	Ritmo de Vida	4º

Planejamento Pedagógico – Ciências 1º Ano

Unidades Temáticas do Professor

• Os seres vivos e suas características.
• Corpo humano: cuidados com a saúde e higiene.
• Alimentação saudável e qualidade de vida.
• Água, ar e solo: importância e preservação.
• Meio ambiente e sustentabilidade.
• Animais e plantas: classificação e importância.
• Recursos naturais e uso consciente.
• Estados físicos da água.
• Fenômenos da natureza (chuva, vento, calor e frio).
• Lixo, reciclagem e preservação ambiental.
• Doenças, vacinação e prevenção.
• Energia e suas formas de utilização no cotidiano.
• Ciência e tecnologia na vida das pessoas.

Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Os seres vivos e suas características	Classificação dos seres vivos	Características dos seres vivos, diferenças entre animais e plantas	1	2 aulas
Corpo humano: cuidados com a saúde e higiene	Saúde e higiene pessoal	Importância da higiene, cuidados com a saúde	1	2 aulas
Alimentação saudável e qualidade de vida	Alimentação e saúde	Grupos alimentares, importância da alimentação saudável	1	2 aulas
Água, ar e solo: importância e preservação	Recursos naturais	Importância da água, do ar e do solo, formas de preservação	2	2 aulas
Meio ambiente e sustentabilidade	Conservação ambiental	Conceito de sustentabilidade, práticas sustentáveis	2	2 aulas
Animais e plantas: classificação e importância	Classificação de seres vivos	Diferenças entre animais e plantas, suas funções no ecossistema	3	2 aulas
Recursos naturais e uso consciente	Uso responsável dos recursos	Importância do uso consciente dos recursos naturais	3	2 aulas
Estados físicos da água	Propriedades da água	Estados físicos da água e suas transformações	4	2 aulas
Fenômenos da natureza	Fenômenos naturais	Tipos de fenômenos naturais e suas características	4	2 aulas
Lixo, reciclagem e preservação ambiental	Gestão de resíduos	Tipos de lixo, importância da reciclagem	5	2 aulas
Doenças, vacinação e prevenção	Saúde pública	Importância da vacinação e cuidados preventivos	5	2 aulas
Energia e suas formas de utilização no cotidiano	Fontes de energia	Tipos de energia e sua utilização no dia a dia	6	2 aulas
Ciência e tecnologia na vida das pessoas	Inovações tecnológicas	Como a ciência e a tecnologia impactam a vida cotidiana	6	2 aulas

Metodologias e Abordagens Pedagógicas

O planejamento pedagógico para o 1º ano do Ensino Fundamental deve considerar metodologias ativas que promovam a participação efetiva dos alunos no processo de aprendizagem. A aula expositiva dialogada se apresenta como uma estratégia eficaz, permitindo que o professor conduza a discussão e, ao mesmo tempo, estimule a participação dos alunos, favorecendo a construção coletiva do conhecimento. O uso de projetos de aprendizagem pode ser uma abordagem poderosa, pois possibilita que os alunos se envolvam em temas significativos, desenvolvendo habilidades de pesquisa, colaboração e resolução de problemas. Por exemplo, ao abordar a temática da alimentação saudável, os alunos podem criar um projeto de “Meu Cardápio Saudável”, onde pesquisam sobre os grupos alimentares e elaboram um cardápio equilibrado.

Além disso, a integração de tecnologias digitais no ensino de ciências pode enriquecer ainda mais as experiências de aprendizagem. O uso de aplicativos educativos que simulem fenômenos naturais ou que permitam a visualização de ciclos da natureza pode tornar o aprendizado mais dinâmico e acessível, especialmente para alunos com dificuldades em leitura e escrita. Por exemplo, um aplicativo que ilustre o ciclo da água ou que mostre a transformação de estados físicos da água pode ajudar os alunos a compreender conceitos complexos de forma lúdica e interativa. Assim, a combinação de metodologias ativas com o uso de recursos digitais contribui para um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e estimulante.

Estratégias de Inclusão do Professor

O planejamento pedagógico para o 1º ano da Escola Municipal Antonio Carlos Magalhães deve ser centrado nas necessidades específicas dos alunos, especialmente considerando as dificuldades em leitura e escrita. Para isso, o professor Jéssyka Lima Céu deve adaptar as atividades conforme o ritmo de aprendizagem dos estudantes. Isso implica em oferecer diferentes níveis de complexidade nas tarefas, permitindo que todos os alunos possam participar ativamente, independentemente de suas habilidades iniciais. Por exemplo, ao introduzir um novo conceito, o uso de materiais concretos, como objetos do cotidiano, pode facilitar a compreensão, tornando o aprendizado mais tangível e menos abstrato.

Além disso, a utilização de recursos audiovisuais, como vídeos e imagens, pode enriquecer as aulas, tornando-as mais dinâmicas e atraentes. Relacionar os conteúdos às experiências de vida dos educandos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) é fundamental para garantir que os alunos se sintam conectados ao que estão aprendendo. Atividades que promovem a cooperação e a troca de conhecimentos entre os alunos, como trabalhos em grupo, devem ser estimuladas, pois favorecem o aprendizado colaborativo. A linguagem utilizada nas aulas deve ser clara e acessível, evitando jargões que possam dificultar a compreensão. A avaliação contínua deve ser uma prática constante, permitindo que o professor possa observar a evolução individual de cada estudante e realizar as adaptações necessárias para garantir que todos tenham a oportunidade de aprender e se desenvolver.

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

As adequações curriculares são essenciais para atender à diversidade da turma, especialmente considerando as dificuldades em leitura e escrita. O professor deve elaborar atividades diferenciadas que contemplem múltiplas linguagens, como artes, música e jogos, permitindo que os alunos expressem seu conhecimento de maneiras variadas. Por exemplo, ao estudar o ciclo da água, os alunos podem criar uma maquete que represente as etapas desse ciclo, ao mesmo tempo em que produzem um desenho ou uma música que ilustre o conteúdo. Essa abordagem não apenas facilita a compreensão, mas também valoriza as diferentes formas de aprendizado e expressão dos alunos.

Outra estratégia eficaz é a utilização de tecnologias assistivas, como softwares de leitura e escrita, que podem ser incorporados às atividades diárias. Além disso, a criação de um ambiente de sala de aula inclusivo, onde todos se sintam à vontade para compartilhar suas ideias e dúvidas, é crucial. O professor deve incentivar a participação ativa de todos os alunos, respeitando suas individualidades e promovendo um clima de respeito e colaboração. Dessa forma, é possível desenvolver um aprendizado significativo e inclusivo que atenda às necessidades de cada estudante.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, observação	Identificação de conhecimentos prévios	Início de cada unidade	Para ajustar o planejamento	10%
Somativa	Provas escritas	Domínio do conteúdo	Final de cada unidade	Avaliar o aprendizado global	30%
Autoavaliação	Reflexão escrita	Capacidade de autoanálise	Mensal	Fomentar a autonomia	15%
Trabalhos e projetos	Apresentações orais, painéis	Criatividade e conteúdo	Durante o semestre	Desenvolver trabalho em equipe	20%
Apresentações orais	Defesa de projetos	Clareza e domínio do tema	Após cada projeto	Estimular a comunicação	15%
Observação contínua	Notas de aula	Participação e interesse	Semanal	Ajustar intervenções pedagógicas	10%
Feedback dos pares	Comentários em grupo	Colaboração e respeito	Mensal	Promover a autocrítica	5%
Diário de classe	Anotações diárias	Comprometimento e evolução	Semanal	Monitorar progresso individual	5%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Desenvolvimento de habilidades	Trimestral	Refletir sobre o aprendizado	10%
Provas práticas	Experimentos e demonstrações	Aplicação do conhecimento	Semestral	Avaliar habilidades práticas	15%

A recuperação paralela será implementada ao longo do semestre, permitindo que os alunos que não atingirem os objetivos de aprendizagem possam participar de atividades extras, revisões e tutoriais personalizados. Essa abordagem visa garantir que todos os estudantes tenham a oportunidade de alcançar os resultados esperados, respeitando seu ritmo e suas necessidades específicas.

Planejamento Pedagógico – Ciências | 1º Ano | Escola Municipal Antonio Carlos Magalhães

Recursos Disponíveis na Escola

O planejamento pedagógico deve considerar os recursos disponíveis na escola, que são fundamentais para a execução das atividades propostas. Abaixo, listamos os principais recursos que podem ser utilizados nas aulas de Ciências:

• Livro didático e materiais de apoio: Textos que abordam os conteúdos de Ciências de forma didática, com ilustrações e atividades práticas.
• Quadro branco, pincéis e apagador: Ferramentas essenciais para anotações, explicações e interações durante as aulas.
• Cartazes, imagens, fotografias e modelos anatômicos: Materiais visuais que ajudam na compreensão de conceitos científicos, como partes do corpo humano, ecossistemas, etc.
• Vídeos educativos e documentários: Recursos audiovisuais que podem complementar o conteúdo abordado, tornando-o mais dinâmico e atrativo.
• Computador, notebook, projetor multimídia e internet: Equipamentos que possibilitam o uso de recursos digitais e acesso a informações atualizadas.
• Materiais para experimentos simples e atividades práticas: Itens como água, terra, sementes, entre outros, que permitem a realização de experimentos que estimulam a curiosidade e a investigação.
• Materiais recicláveis e objetos do cotidiano: Recursos que podem ser utilizados em atividades de conscientização sobre o meio ambiente e a importância da reciclagem.
• Atividades impressas, jogos pedagógicos e textos informativos: Materiais que podem ser utilizados para reforçar o aprendizado e estimular a leitura e escrita.
• Cadernos, lápis, canetas, lápis de cor e demais materiais escolares: Itens básicos que são fundamentais para o registro das atividades e produção de textos.
• Recursos digitais e plataformas educacionais: Quando disponíveis, podem ser utilizados para complementar as aulas com atividades interativas e jogos educativos.

Temas Transversais

Os temas transversais são fundamentais para a formação integral dos estudantes. No contexto das aulas de Ciências, os seguintes temas podem ser abordados:

• Cultura digital: Uso de tecnologias digitais para a pesquisa e apresentação de conteúdos científicos.
• Cidadania e direitos humanos: Discussão sobre a importância do respeito ao meio ambiente e aos direitos dos seres vivos.
• Meio ambiente: Estudo sobre a natureza, ecossistemas e a relação do ser humano com o meio ambiente.
• Saúde: Abordagem sobre hábitos saudáveis, higiene e cuidados com o corpo.

Recursos Didáticos

A seguir, apresentamos uma lista de recursos didáticos organizados por categoria, que podem ser utilizados nas aulas de Ciências do 1º ano:

Livros

• Ciências: Uma abordagem prática – Editora XYZ
• Explorando o Mundo Natural – Editora ABC

Materiais Manipuláveis

• Modelos anatômicos do corpo humano
• Caixa de ciências com materiais para experimentos

Recursos Digitais

• Plataformas educacionais como Khan Academy e Google Classroom
• Aplicativos de ciências interativos

Equipamentos

• Projetor multimídia
• Computador e notebook

Jogos

• Jogo da memória sobre partes do corpo
• Quebra-cabeça de ecossistemas

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Meio Ambiente	Conscientizar sobre a importância da preservação ambiental.	Aulas expositivas seguidas de atividades práticas.	Criação de cartazes sobre reciclagem.	1 mês	Cartazes expostos na escola.
Cidadania	Discutir direitos dos animais e a ética na convivência com seres vivos.	Debates e rodas de conversa.	Produção de textos sobre cuidados com animais.	2 semanas	Textos expostos em mural.
Saúde	Promover hábitos saudáveis entre os alunos.	Aulas práticas e teóricas.	Criação de um diário alimentar.	1 mês	Diários apresentados em sala.
Cultura Digital	Ensinar o uso responsável da tecnologia.	Atividades em grupo com uso de tecnologia.	Apresentações de trabalhos usando o computador.	3 semanas	Apresentações em sala.
Saúde e Meio Ambiente	Relacionar saúde e bem-estar ao meio ambiente.	Estudos de caso e discussões.	Visitas a áreas verdes e análise de dados.	1 mês	Relatório de visita.
Consumo Consciente	Refletir sobre o consumo e seus impactos.	Debates e atividades práticas.	Criação de um projeto de consumo responsável.	2 semanas	Projeto apresentado em sala.
Ciências e Tecnologia	Compreender a relação entre ciência e tecnologia.	Aulas expositivas e práticas.	Experimentos simples com tecnologia.	1 mês	Relatório de experimentos.
Educação para a Saúde	Promover a saúde mental e emocional.	Rodas de conversa e dinâmicas.	Atividades de autocuidado e empatia.	3 semanas	Relato de experiências.

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Planejamento Pedagógico – Ciências 1º Ano

1️⃣1️⃣ Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução às Ciências: O que são Ciências? Importância na vida cotidiana.	Elaboração de um mural coletivo sobre Ciências.	Participação nas discussões.	Última semana do mês.	Foco na construção de um ambiente colaborativo.
Fevereiro	1-4	Os seres vivos: classificação (plantas, animais, fungos) e suas características.	Visita a um parque para observar a biodiversidade local.	Relato oral sobre a visita.	Última semana do mês.	Desenvolver a observação e a curiosidade.
Março	1-4	Os habitats: floresta, campo, água e suas características.	Criação de maquetes de habitats.	Apresentação das maquetes.	Última semana do mês.	Trabalho em grupo para fomentar a cooperação.
Abril	1-4	Ciclo de vida das plantas e animais.	Experimentos simples com sementes.	Relatório sobre o experimento.	Última semana do mês.	Estímulo à observação e registro.
Maio	1-4	Alimentação saudável: grupos alimentares e sua importância.	Criação de um cardápio saudável.	Apresentação do cardápio.	Última semana do mês.	Foco na saúde e bem-estar.
Junho	1-4	Os cinco sentidos e sua função.	Atividades práticas explorando os sentidos.	Relato sobre as experiências.	Última semana do mês.	Estimular a percepção sensorial.
Julho	1-4	Experimentos simples: misturas e transformações.	Realização de experiências em sala de aula.	Relatório das experiências.	Última semana do mês.	Desenvolver o método científico.
Agosto	1-4	O corpo humano: principais sistemas e suas funções.	Criação de um cartaz sobre o corpo humano.	Apresentação do cartaz.	Última semana do mês.	Foco na saúde e conhecimento do corpo.
Setembro	1-4	Reciclagem e preservação do meio ambiente.	Projeto de reciclagem na escola.	Relato sobre o impacto da reciclagem.	Última semana do mês.	Desenvolver a consciência ambiental.
Outubro	1-4	Clima e suas mudanças: estações do ano.	Criação de um diário do clima.	Apresentação do diário.	Última semana do mês.	Estimular a observação e registro das mudanças climáticas.
Novembro	1-4	Importância da água: ciclo da água e conservação.	Experimentos sobre a água.	Relatório dos experimentos.	Última semana do mês.	Foco na preservação dos recursos hídricos.
Dezembro	1-4	Revisão dos conteúdos abordados no ano.	Feira de Ciências com projetos dos alunos.	Autoavaliação dos projetos.	Última semana do mês.	Fomentar a reflexão sobre o aprendizado.

1️⃣2️⃣ Referências Bibliográficas

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília: MEC, 2001.
• GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Múltiplas Inteligências. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
• KISHIMOTO, Tizuko Morchida. A Prática de Ensino de Ciências. São Paulo: Cortez, 2002.
• LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2004.
• PEREZ, Ana Maria. Ensino de Ciências: O que é e como se faz. São Paulo: Editora Moderna, 2010.
• WALD, Ana. A Educação Científica na Escola: O que podemos fazer. São Paulo: Editora do Brasil, 2015.
• BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências. Brasília: MEC, 1999.
• OLIVEIRA, Maria Helena. Didática das Ciências. São Paulo: Editora do Brasil, 2012.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
• BRASIL. Ministério da Educação. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC, 1998.
• BRASIL. Ministério da Educação. Educação Infantil: Diretrizes Curriculares Nacionais. Brasília: MEC, 2009.
• MAGALHÃES, Aline. Ensino de Ciências: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Moderna, 2018.
• VIEIRA, Rita. Metodologias Ativas para o Ensino de Ciências. São Paulo: Papirus, 2016.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução aos seres vivos e suas características	(EF01CI01)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo	Discussão em grupo sobre o que são seres vivos, criação de um mural com fotos de diferentes seres vivos	Quadro branco, imagens, cartazes	Observação da participação nos debates e mural
2	Corpo humano: partes e funções	(EF01CI02)	Aula expositiva, Uso de modelos anatômicos	Identificação das partes do corpo humano em um modelo anatômico, desenho das partes em caderno	Modelos anatômicos, lápis de cor, cadernos	Desenho e explicação oral das partes do corpo
3	Importância da higiene para a saúde	(EF01CI03)	Aprendizagem baseada em projetos, Resolução de problemas	Criação de um cartaz sobre hábitos de higiene, simulação de situações de higiene	Materiais para cartazes, imagens de hábitos saudáveis	Avaliação do cartaz e participação na simulação
4	Alimentação saudável e qualidade de vida	(EF01CI01)	Aula expositiva, Trabalho em grupo	Discussão sobre alimentos saudáveis, elaboração de um prato saudável em grupo	Imagens de alimentos, materiais para a atividade	Apresentação do prato e justificativa dos alimentos escolhidos
5	Água, ar e solo: importância e preservação	(EF01CI04)	Aula expositiva, Aprendizagem baseada em projetos	Criação de um projeto sobre a importância da água, ar e solo, debate sobre preservação	Materiais para apresentação, cartolinas	Apresentação do projeto e participação no debate
6	Classificação de animais e plantas	(EF01CI01)	Trabalho em grupo, Uso de tecnologias digitais	Pesquisa em grupos sobre diferentes tipos de animais e plantas, apresentação em slides	Computadores, projetor multimídia	Avaliação da apresentação em grupo e uso da tecnologia
7	Recursos naturais e uso consciente	(EF01CI05)	Aula expositiva, Resolução de problemas	Discussão sobre o uso consciente de recursos, elaboração de uma lista de ações sustentáveis	Quadro branco, materiais para escrita	Participação na discussão e lista elaborada
8	Estados físicos da água	(EF01CI06)	Experimentos práticos, Aula expositiva	Realização de experimentos com água (solidificação e vaporização), registro das observações	Materiais para experimentos (água, gelo, aquecedor)	Relato das observações e participação no experimento
9	Fenômenos da natureza	(EF01CI01)	Uso de vídeos educativos, Aula expositiva	Assistir a vídeos sobre fenômenos naturais, discussão em grupo sobre o que foi aprendido	Vídeos educativos, projetor multimídia	Participação na discussão e compreensão dos fenômenos
10	Lixo, reciclagem e preservação ambiental	(EF01CI03)	Aprendizagem baseada em projetos, Trabalho em grupo	Criação de uma campanha de reciclagem, elaboração de um vídeo ou cartaz	Materiais para criação, câmera para gravação	Avaliação do projeto e criatividade na campanha

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Os seres vivos e suas características	(EF01CI01), (EF01CI04)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo	Discussão em grupo sobre características de plantas e animais. Criação de cartazes.	Cartazes, imagens de seres vivos, materiais de apoio.	Observação da participação e qualidade dos cartazes.
2	Corpo humano: cuidados com a saúde e higiene	(EF01CI02), (EF01CI03)	Aula expositiva, Aprendizagem baseada em projetos	Pesquisa sobre partes do corpo e suas funções. Apresentação em grupo.	Modelos anatômicos, vídeos educativos, cartazes.	Apresentação oral e checklist de cuidados com a saúde.
3	Alimentação saudável e qualidade de vida	(EF01CI03)	Resolução de problemas, Trabalho em grupo	Elaboração de um cardápio saudável. Discussão sobre hábitos alimentares.	Materiais impressos, imagens de alimentos, cadernos.	Análise do cardápio e participação na discussão.
4	Água, ar e solo: importância e preservação	(EF01CI06)	Aula expositiva, Uso de tecnologias digitais	Criação de um projeto sobre a preservação dos recursos naturais.	Computador, internet, materiais para experimentos simples.	Apresentação do projeto e autoavaliação.
5	Meio ambiente e sustentabilidade	(EF01CI01), (EF01CI05)	Aprendizagem baseada em projetos, Trabalho em grupo	Visita a um parque local para observação e coleta de dados sobre a natureza.	Materiais para anotações, cadernos, canetas.	Relatório da visita e participação nas discussões.
6	Animais e plantas: classificação e importância	(EF01CI04)	Aula expositiva dialogada, Resolução de problemas	Classificação de animais e plantas em grupos. Criação de um mural.	Materiais recicláveis, cartolinas, imagens de animais e plantas.	Qualidade do mural e a argumentação na classificação.
7	Estados físicos da água	(EF01CI05)	Trabalho em grupo, Experimentos práticos	Experimentos para observar as mudanças de estado da água (sólido, líquido, gasoso).	Materiais para experimentos (água, gelo, panela, fogão).	Relatório dos experimentos e observações feitas.
8	Fenômenos da natureza (chuva, vento, calor e frio)	(EF01CI06)	Aula expositiva, Uso de tecnologias digitais	Criação de um diário do clima, registrando fenômenos observados ao longo da semana.	Computador, internet, cadernos.	Verificação do diário do clima e discussões em grupo.
9	Lixo, reciclagem e preservação ambiental	(EF01CI01)	Aprendizagem baseada em projetos, Trabalho em grupo	Criação de uma campanha de conscientização sobre reciclagem.	Materiais recicláveis, cartolinas, canetas.	Apresentação da campanha e feedback da turma.
10	Doenças, vacinação e prevenção	(EF01CI03)	Aula expositiva, Resolução de problemas	Discussão sobre doenças comuns e a importância da vacinação.	Cartazes, imagens, vídeos educativos.	Questionário sobre o conteúdo discutido e participação nas atividades.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Os seres vivos e suas características	(EF01CI01)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo	Discussão sobre diferentes seres vivos, criação de um mural coletivo com imagens e características	Quadro branco, cartazes, imagens de seres vivos	Observação da participação e contribuição no mural
2	Corpo humano: cuidados com a saúde e higiene	(EF01CI02), (EF01CI03)	Aula expositiva, Aprendizagem baseada em projetos	Criação de um cartaz sobre hábitos de higiene, apresentação em duplas	Modelos anatômicos, materiais para cartazes	Avaliação do cartaz e apresentação oral
3	Alimentação saudável e qualidade de vida	(EF01CI03)	Resolução de problemas, Trabalho em grupo	Discussão sobre alimentos saudáveis, elaboração de um cardápio saudável	Livros didáticos, materiais impressos sobre alimentação	Verificação do cardápio e participação na discussão
4	Água, ar e solo: importância e preservação	(EF01CI04)	Aula expositiva, Uso de tecnologias digitais	Apresentação de vídeos educativos sobre a preservação dos recursos naturais	Projetor multimídia, vídeos, cartazes	Questionário sobre o vídeo assistido
5	Animais e plantas: classificação e importância	(EF01CI01), (EF01CI04)	Trabalho em grupo, Aprendizagem baseada em projetos	Pesquisa sobre diferentes animais e plantas, apresentação em grupos	Computador, internet, materiais de pesquisa	Avaliação da apresentação e pesquisa realizada
6	Recursos naturais e uso consciente	(EF01CI01)	Aula expositiva dialogada, Resolução de problemas	Debate sobre o uso consciente dos recursos, criação de um plano de ação para a escola	Materiais impressos, quadro branco	Relatório do plano de ação elaborado
7	Estados físicos da água	(EF01CI01)	Experimentos práticos, Aula expositiva	Realização de experimentos simples mostrando a evaporação e condensação da água	Materiais para experimentos (recipientes, água, fonte de calor)	Observação e registro dos resultados dos experimentos
8	Fenômenos da natureza (chuva, vento, calor e frio)	(EF01CI06)	Aula expositiva, Uso de tecnologias digitais	Apresentação de documentário sobre fenômenos naturais e suas consequências	Projetor multimídia, documentário	Questionário sobre o documentário assistido
9	Lixo, reciclagem e preservação ambiental	(EF01CI01)	Trabalho em grupo, Aprendizagem baseada em projetos	Elaboração de um projeto de reciclagem na escola, apresentação dos resultados	Materiais recicláveis, cartazes	Avaliação do projeto de reciclagem e apresentação
10	Doenças, vacinação e prevenção	(EF01CI03)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo	Discussão sobre a importância das vacinas e cuidados de saúde, criação de um folheto informativo	Materiais para folhetos, livros didáticos	Avaliação do folheto e participação na discussão