IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
E.E.E.M. PADRE EFREM	Ciências Humanas e Sociais Aplicadas	2ª série	Luiz Antonio da Silva Oliveira	2026	33,33 hora/ano, 1 aula semana

JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

O componente de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas é fundamental para a formação integral dos estudantes, pois promove uma compreensão crítica e reflexiva da sociedade em que vivem. Através da análise de questões sociais, culturais, econômicas e políticas, os alunos são encorajados a desenvolver um olhar crítico sobre a realidade. Este conhecimento é essencial para que possam se posicionar de forma consciente em relação às diversas situações e desafios que surgem em seu cotidiano, assim como em esferas mais amplas, como a sociedade brasileira e o mundo contemporâneo.

Além disso, o componente desempenha um papel crucial no desenvolvimento de competências e habilidades que são diretamente relacionadas à formação de cidadãos ativos e conscientes. A BNCC orienta a prática pedagógica ao destacar a importância da intersecção entre teoria e prática, proporcionando aos alunos oportunidades de discutir e refletir sobre temas relevantes, como a desigualdade social, o consumo responsável e a sustentabilidade. A conexão entre os conteúdos abordados e a realidade dos estudantes é uma das chaves para engajá-los na aprendizagem e na construção de saberes significativos.

A BNCC não apenas propõe habilidades a serem desenvolvidas, mas também sugere que o ensino deve ser um espaço de diálogo e reflexão. A partir deste planejamento, será possível abordar as culturas juvenis e seu papel na sociedade, bem como discutir as implicações do consumismo e das práticas ambientais, sempre considerando as particularidades do contexto social e cultural dos alunos. Dessa forma, o planejamento se alinha à proposta da BNCC de fomentar uma educação que valoriza a diversidade cultural, a inclusão social e a construção de uma sociedade mais justa e sustentável.

OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a capacidade crítica dos alunos em relação às culturas juventis nos espaços urbanos.
• Analisar a relação entre linguagem e representatividade nas culturas juvenis, particularmente em gêneros musicais como rap e trap.
• Refletir sobre as novas formas de sociabilidade proporcionadas pelas redes sociais.
• Debater a indústria cultural e suas implicações no consumo e na formação de ideologias.
• Criticar a dicotomia entre cultura popular e cultura erudita, buscando uma compreensão integrada.
• Examinar o impacto das culturas de massa no comportamento do consumidor e no meio ambiente.
• Estudar a política ambiental e o papel dos organismos de regulação e fiscalização.
• Contextualizar os acordos e protocolos internacionais voltados para a sustentabilidade.
• Analisar a concentração fundiária no Brasil e suas consequências sociais e econômicas.
• Aprofundar-se nos modelos de produção agrária, comparando a agricultura familiar com o agronegócio.
• Explorar práticas de produção agroecológica e agroflorestal como alternativas sustentáveis.
• Debater a crise alimentar e suas relações com a globalização.
• Promover o consumo consciente e buscar o equilíbrio ambiental nas escolhas do dia a dia.
• Apresentar tecnologias sociais que visam combater a fome e promover justiça social.
• Estudar a relação entre movimentos sociais e transformação social a partir de diferentes perspectivas teóricas.

HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
EM13CHS205	Culturas juvenis nos espaços urbanos	1º
EM13CHS303	Indústria Cultural e consumismo	1º
EM13CHS304	Política ambiental e práticas sustentáveis	2º
EM13CHS305	Organismos de regulação e fiscalização	2º
EM13CHS306	Modelos socioeconômicos e sustentabilidade	3º
EM13CHS401	Transformações sociais e novas formas de trabalho	3º

CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Culturas juvenis	Representatividade cultural	Análise do rap e trap como formas de expressão	1º	3,33
Sociabilidades contemporâneas	Redes sociais	Impacto das redes sociais nas interações sociais	1º	3,33
Indústria Cultural	Alienação e ideologia	Debate sobre a indústria cultural e suas influências	2º	3,33
Política Ambiental	Organismos reguladores	Funções e competências dos organismos de controle	2º	3,33
Modelos de produção	Agricultura familiar vs. agronegócio	Análise comparativa dos modelos de produção agrária	3º	3,33
Crise alimentar	Globalização	Relação entre globalização e crise alimentar	3º	3,33

METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

Para o desenvolvimento das aulas de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, serão adotadas metodologias ativas que promovem a participação e o engajamento dos alunos. A aprendizagem ativa se dará através de discussões em grupo e debates, onde os estudantes poderão expressar suas opiniões e confrontar diferentes pontos de vista. O trabalho com projetos será fundamental, permitindo que os alunos desenvolvam investigações sobre temas pertinentes ao seu cotidiano, estimulando a pesquisa e o aprendizado colaborativo.

A resolução de problemas será uma abordagem central, em que os alunos poderão aplicar os conceitos discutidos em sala em situações reais. O uso de tecnologias digitais, como plataformas de ensino online e redes sociais, enriquecerá a experiência de aprendizagem e permitirá uma maior conexão entre os conteúdos abordados e as realidades dos alunos. Por exemplo, um projeto sobre culturas juvenis poderá envolver a criação de um podcast onde os alunos discutem suas próprias experiências e percepções sobre os temas estudados, promovendo uma aprendizagem mais significativa.

ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

O planejamento pedagógico será estruturado para atender à diversidade do grupo de estudantes, garantindo a inclusão de todos. As adequações curriculares serão implementadas de acordo com as necessidades específicas de alunos com deficiências ou dificuldades de aprendizado, utilizando recursos e materiais diferenciados que possibilitem o acesso ao conhecimento de forma igualitária. Atividades diferenciadas também serão propostas, como trabalhos em grupo que possibilitem a troca de saberes e experiências entre os alunos.

A utilização de múltiplas linguagens, como vídeos, músicas, e obras de arte, ajudará a engajar diferentes perfis de alunos, permitindo que cada um encontre a forma mais adequada de se expressar e aprender. Por exemplo, um projeto que utiliza a linguagem do rap para discutir questões sociais pode ser uma maneira eficaz de envolver alunos que se identificam com essa cultura, tornando o aprendizado mais relevante e conectado às suas vivências.

AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Provas	Testes escritos	Demonstração de conhecimento teórico	Trimestral	Avaliar a compreensão do conteúdo abordado	30%
Trabalhos	Projetos em grupo	Originalidade e profundidade da investigação	Semestral	Avaliar a aplicação prática do conhecimento	40%
Autoavaliação	Questionários reflexivos	Capacidade de autoanálise	Trimestral	Estimular a reflexão sobre o próprio aprendizado	10%
Participação	Registro de participação em atividades	Engajamento nas discussões	Contínua	Estimular o envolvimento ativo nas aulas	20%

A recuperação será realizada através de atividades extras, revisão de conteúdos e orientação individual. Os alunos que não atingirem as médias necessárias terão a oportunidade de se reavaliarem, participando de atividades complementares que reforcem os conteúdos aprendidos.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros didáticos de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
• Artigos acadêmicos e revistas de ciências sociais
• Documentários e filmes sobre cultura e sociedade
• Materiais manipuláveis, como mapas e gráficos
• Plataformas digitais de ensino (Google Classroom, Moodle)
• Redes sociais como ferramentas de ensino
• Equipamentos audiovisuais (projetores, câmeras)
• Jogos pedagógicos sobre cidadania e direitos humanos
• Atividades de campo em comunidades locais
• Visitas a museus e centros culturais
• Youtube como fonte de conteúdos educativos
• Podcasts sobre temas sociais contemporâneos
• Livros de autores contemporâneos sobre questões sociais
• Sites de organizações sociais e ambientais
• Apps de criação de conteúdo (Canva, Prezi)
• Jogos de tabuleiro sobre história e sociedade
• Material gráfico (cartazes, infográficos)
• Artigos sobre novas formas de trabalho e economia
• Relatórios de pesquisa sobre indicadores sociais
• Estudos de caso sobre empresas sustentáveis
• Materiais sobre movimentos sociais e suas lutas
• Publicações de ONGs sobre justiça ambiental
• Livros de literatura que abordam questões sociais
• Ferramentas de avaliação formativa (rubricas, listas de verificação)
• Apresentações de slides (PowerPoint, Google Slides)
• Literatura infantojuvenil que aborda diversidade cultural
• Revistas eletrônicas sobre juventude e sociedade
• Documentação fotográfica de práticas de consumo consciente

PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Culturas Juvenis	Compreender as manifestações culturais juvenis	Pesquisa e produção de conteúdos digitais	Criação de um blog coletivamente	1º semestre	Blog com diversas postagens
Consumo Consciente	Refletir sobre hábitos de consumo	Workshops e debates	Elaboração de um cartaz informativo	2º semestre	Cartazes expostos na escola
Justiça Ambiental	Estudar e debater o racismo ambiental	Estudos de caso e discussões	Criação de uma apresentação em grupo	3º semestre	Apresentações de slides
Movimentos Sociais	Analisar o impacto dos movimentos sociais	Debates e pesquisas	Produção de um vídeo curto	4º semestre	Vídeo compartilhado na escola

CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	4	Culturas juvenis nos espaços urbanos	Identidade cultural	Prova diagnóstica	15/01
Fevereiro	4	Representatividade linguística das culturas juvenis	Blog coletivo	Avaliação formativa	28/02
Março	4	Indústria cultural e consumismo	Debate sobre consumo	Trabalho de grupo	15/03
Abril	4	Política ambiental e ações sustentáveis	Pesquisa de campo	Prova	30/04
Maio	4	Acordos e protocolos internacionais	Estudo de caso	Autoavaliação	15/05
Junho	4	Concentração fundiária e suas consequências	Palestra com especialista	Avaliação do projeto	30/06
Julho	4	Modelos de produção agrária	Visita a propriedade rural	Relatório de campo	15/07
Agosto	4	Produção agroecológica	Workshop de práticas sustentáveis	Prova	30/08
Setembro	4	Crise alimentar e globalização	Produção de vídeo	Avaliação formativa	15/09
Outubro	4	Consumo consciente e equilíbrio ambiental	Campanha de conscientização	Trabalho de grupo	30/10
Novembro	4	Tecnologias sociais	Projeto comunitário	Prova final	15/11
Dezembro	4	Movimentos sociais	Apresentação de trabalhos	Reflexão final	30/12

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
• ARROYO, Miguel. Formação e Educação: desafios contemporâneos. São Paulo: Editora Moderna, 2022.
• GANDINI, Claudia. A educação e a diversidade cultural. São Paulo: Editora Cortez, 2020.
• GIDDENS, Anthony. Sociologia. São Paulo: Editora Pioneira, 2011.
• HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos: o breve século XX. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
• BAUMAN, Zygmunt. Modernidade Líquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia da Esperança. São Paulo: Paz e Terra, 1994.
• MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. O Manifesto Comunista. São Paulo: Editora Abril, 1986.
• WOLTON, Dominique. A Comunicação e a Sociedade. Rio de Janeiro: Editora Zahar, 1999.
• SEIFFERT, Lúcia. Políticas de Educação Ambiental. São Paulo: Editora Papirus, 2019.
• SELL, R. & GOLDBERG, M. (2018). Culturas juvenis e tecnologias. Revista de Educação e Pesquisa, 15(2).
• LEFEBVRE, Henri. A Produção do Espaço. São Paulo: Editora Perspectiva, 2009.
• PERUZZO, José. O Ensino das Ciências Humanas na Escola. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
• OLIVEIRA, Luiz Antonio da Silva. Juventude e Cultura: uma abordagem crítica. Vitória: Editora da Ufes, 2021.
• KRAUSE, L. & HORN, M. (2019). Educação e Diversidade. Campinas: Editora Papirus.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução às Culturas Juvenis nos Espaços Urbanos: definição e contextos.	EM13CHS205	Aula expositiva interativa com uso de imagens e vídeos. Discussões em grupo.	Debate em sala sobre o que caracteriza culturas juvenis. Produção de um mural coletivo.	Projetor, computador, materiais para mural (papel, canetinhas, etc.).	Observação da participação no debate e qualidade do mural produzido.
2	Representatividade Linguística: Estudo de rap e trap como expressões culturais.	EM13CHS205	Análise de letras de músicas, comparações entre diferentes gêneros. Discussão em duplas.	Criação de um mapa conceitual sobre temas abordados nas músicas escolhidas.	Letra de músicas de rap/trap, quadro branco, materiais para o mapa conceitual.	Avaliação do mapa conceitual e a habilidade de análise das músicas.
3	Novas formas de sociabilidades: impactos das redes sociais na juventude.	EM13CHS205	Estudo de caso com discussão em grupos sobre casos reais de interação social online.	Produção de um vídeo curto apresentando a experiência de interação social através das redes.	Smartphones, aplicativos de edição de vídeo, computador.	Análise do vídeo produzido e reflexão escrita sobre o que aprenderam.
4	Indústria Cultural: Alienação e ideologia nas comunicações de massa.	EM13CHS303	Aula expositiva com uso de clips de filmes e análise crítica coletiva.	Redação de uma crítica sobre um produto da indústria cultural analisado na aula.	Clipes de filmes, textos de apoio sobre indústria cultural, cadernos para redação.	Avaliação das críticas escritas e a argumentação apresentada.
5	Crítica à dicotomia entre cultura popular e erudita.	EM13CHS303	Análise comparativa com debate sobre os dois tipos de cultura e suas influências.	Criação de um ensaio comparativo sobre uma manifestação cultural popular e uma erudita.	Textos de referência sobre os dois tipos de cultura, computadores para pesquisa.	Avaliação do ensaio comparativo em termos de clareza e profundidade da análise.
6	Cultura de Massa e Consumismo: análise crítica.	EM13CHS303	Debate em sala sobre exemplos de consumismo na cultura de massa. Estudo de caso.	Produção de um cartaz ilustrativo que critique o consumismo.	Materiais para cartazes (papel, canetinhas, revistas para recorte).	Avaliação do cartaz e a profundidade da crítica apresentada.
7	Política ambiental: organismos de regulação e sua importância.	EM13CHS305	Aula expositiva com estudo de casos reais de regulamentação ambiental no Brasil.	Discussão em grupos sobre o papel dos organismos na proteção ambiental.	Textos e vídeos sobre organismos reguladores, computadores para pesquisa.	Avaliação da participação nas discussões e resumo das conclusões do grupo.
8	Acordos e protocolos internacionais sobre meio ambiente.	EM13CHS305	Atividade de pesquisa sobre diferentes acordos internacionais e suas implicações.	Apresentação em grupo sobre um acordo específico e suas consequências.	Material de pesquisa (artigos, sites na internet), projetor.	Avaliação das apresentações e a capacidade de síntese das informações.
9	Concentração fundiária no Brasil e suas consequências sociais e econômicas.	EM13CHS306	Aula expositiva interativa com debates sobre casos históricos e atuais.	Elaboração de um painel com dados e gráficos sobre concentração fundiária.	Dados e gráficos impressos, materiais para painel (papel, canetinhas).	Avaliação do painel e a interpretação dos dados apresentados.
10	Modelos de produção agrária: agricultura familiar versus agronegócio.	EM13CHS306	Debates sobre as diferenças e impactos de cada modelo. Estudo de casos.	Produção de um artigo de opinião sobre qual modelo é mais sustentável.	Textos de apoio, computadores para pesquisa e redação.	Avaliação do artigo de opinião e a argumentação defendida.
11	Produção Agroecológica e suas práticas sustentáveis.	EM13CHS306	Visita a uma propriedade agroecológica e discussão sobre práticas sustentáveis.	Relatório da visita descrevendo as práticas observadas e aprendidas.	Material de anotações e câmera fotográfica (opcional).	Avaliação do relatório da visita e a capacidade de observação crítica.
12	Consumo consciente e equilíbrio ambiental: conceitos e práticas.	EM13CHS304	Aula participativa com dinâmicas sobre hábitos de consumo e suas consequências.	Criação de uma campanha de conscientização sobre consumo sustentável.	Materiais de informática, cartolina, canetinhas.	Avaliação da campanha e a criatividade nas propostas apresentadas.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução às culturas juvenis nos espaços urbanos: definição e características.	EM13CHS205	Aula expositiva com uso de slides. Discussão em grupo sobre exemplos locais de culturas juvenis.	Construção de um mural colaborativo apresentando as culturas juvenis presentes na cidade.	Slides, cartolinas, canetas, acesso à internet.	Observação da participação dos alunos nas discussões e no mural.
2	Representatividade linguística: análise de letras de rap e trap.	EM13CHS205	Análise crítica em grupos sobre letras selecionadas, abordando temas e linguagens.	Produção de um texto avaliativo sobre a representatividade cultural nas músicas analisadas.	Letra de músicas, computador, projetor.	Avaliação da produção textual e apresentação em grupo.
3	Novas formas de sociabilidades: redes sociais e sua influência nas culturas juvenis.	EM13CHS205	Debate aberto sobre o papel das redes sociais na vida dos jovens. Grupo de discussão.	Criação de um infográfico sobre como as redes sociais moldam as relações sociais.	Software de design gráfico, cartolina, canetas.	Feedback individual sobre participação e infográfico produzido.
4	Indústria Cultural: conceitos de alienação e ideologia.	EM13CHS303	Estudo de caso sobre produtos da indústria cultural, análise de filmes e músicas.	Produção de um podcast discutindo a influência da indústria cultural no comportamento dos jovens.	Gravador, computador, software de edição de áudio.	Avaliação do podcast baseado em conteúdo, clareza e engajamento.
5	Crítica da dicotomia entre cultura popular e cultura erudita.	EM13CHS303	Comparação e debate entre diferentes manifestações culturais. Aula com métodos de sociologia.	Elaboração de um painel comparativo destacando diferenças e semelhanças.	Materiais para painel, acesso à internet para pesquisa.	Apresentação do painel e avaliação pela clareza e profundidade da análise.
6	Cultura de massa e sua relação com o consumismo.	EM13CHS303	Aula prática com vídeos sobre publicidade. Discussão sobre o impacto do consumismo.	Criação de uma campanha publicitária crítica sobre consumismo.	Materiais de arte, acesso à internet, softwares de edição.	Avaliação do projeto da campanha publicitária em grupos.
7	Política ambiental e organismos de regulação no Brasil.	EM13CHS305	Aula expositiva seguida de estudo de caso sobre uma política ambiental específica.	Simulação de uma conferência sobre uma política ambiental, onde cada grupo representa uma parte interessada.	Documentos sobre políticas ambientais, materiais para apresentação.	Avaliação da participação e argumentação na simulação.
8	Acordos e protocolos internacionais: ênfase no meio ambiente.	EM13CHS305	Debate sobre a importância dos acordos internacionais e suas implicações práticas.	Criação de um vídeo explicativo sobre um acordo específico e seu impacto.	Equipamento para gravação, software de edição de vídeo.	Avaliação do vídeo em relação à clareza e precisão das informações.
9	Concentração fundiária no Brasil e suas consequências socioeconômicas.	EM13CHS306	Estudo crítico em grupo sobre a história da concentração fundiária e suas consequências.	Produção de um relatório com propostas de solução para a concentração fundiária.	Livros e artigos sobre o tema, computador para produção do relatório.	Avaliação do relatório e apresentação das propostas em sala.
10	Modelos de produção agrária: agricultura familiar vs. agronegócio.	EM13CHS306	Comparação entre os dois modelos utilizando gráficos e estudos de caso.	Visita a uma propriedade agrícola (se possível) para observar as práticas de cada modelo.	Transporte para a visita, caderno para anotações.	Relatório da visita com reflexões sobre as práticas observadas.
11	Produção agroecológica: conceitos e práticas.	EM13CHS306	Aula prática com demonstração de técnicas agroecológicas em um horto escolar.	Implementação de um pequeno projeto de horta agroecológica na escola.	Ferramentas de jardinagem, sementes, solo.	Avaliação do projeto de horta e envolvimento dos alunos nas atividades.
12	Consumo consciente e equilíbrio ambiental: práticas sustentáveis.	EM13CHS304	Discussão em grupo sobre hábitos de consumo e suas consequências.	Criação de um vídeo ou cartaz sobre consumo consciente e práticas sustentáveis.	Materiais de arte, câmeras para gravação.	Avaliação da criatividade e clareza da mensagem no material produzido.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução às culturas juvenis nos espaços urbanos; estudo de suas características e expressões.	EM13CHS205	Aula expositiva com discussão em grupo sobre as culturas juvenis; apresentação de vídeos curtos sobre o tema.	Debate em sala sobre o que é cultura juvenil e suas manifestações; produção de um mural com imagens representativas.	Projetor, vídeos, cartolina, canetas coloridas.	Participação no debate e qualidade do mural produzido.
2	Representatividade linguística das culturas juvenis: análise de letras de rap e trap.	EM13CHS205	Análise de letras em sala; leitura em grupo e discussão sobre suas mensagens e impactos.	Escolher uma letra de rap/trap, discutir seu significado e apresentar aos colegas; escrita de uma letra sobre um tema relevante.	Textos de letras, áudio de músicas, caderno, caneta.	Produção da letra e apresentação; análise crítica da letra escolhida.
3	Novas formas de sociabilidade: redes sociais e seu papel na cultura juvenil.	EM13CHS205	Discussão orientada sobre o uso de redes sociais e suas implicações sociais e culturais.	Criação de perfis fictícios de uma rede social, representando diferentes culturas juvenis; apresentação em grupo.	Acesso à internet, papel e caneta, computador.	Análise da apresentação e engajamento nas discussões.
4	Indústria Cultural: alienação, ideologia e meios de comunicação de massa.	EM13CHS303	Aula expositiva com apresentação de slides sobre a indústria cultural; exibição de documentário.	Reflexão escrita sobre como a indústria cultural influencia as culturas juvenis; debate sobre a alienação.	Slides, documentário, caderno.	Produção do texto reflexivo e participação no debate.
5	Crítica da dicotomia entre cultura popular e cultura erudita; análise de exemplos contemporâneos.	EM13CHS303	Discussão em grupos com apresentação de exemplos; comparação entre as duas culturas.	Elaboração de um projeto de pesquisa sobre artistas que transitam entre as culturas popular e erudita.	Artigos, material de pesquisa, computador.	Avaliação dos projetos de pesquisa e apresentação oral.
6	Consumo: cultura de massa e suas implicações sociais e ambientais.	EM13CHS304	Aula expositiva com estudos de caso sobre consumo e sua relação com a cultura de massa.	Criação de uma campanha publicitária fictícia que promova o consumo consciente.	Material de arte, computador, internet.	Qualidade da campanha criada e envolvimento na atividade.
7	Política ambiental e organismos de regulação: papel e importância.	EM13CHS305	Análise de documentos sobre políticas ambientais; discussão em grupos.	Estudo de um caso de sucesso ou falha na aplicação de políticas ambientais; apresentação do estudo.	Documentos impressos, computador, projeção.	Avaliação do estudo de caso e clareza na apresentação.
8	Acordos e protocolos internacionais sobre meio ambiente e suas implicações.	EM13CHS305	Aula expositiva sobre os principais acordos; debate sobre sua aplicabilidade no Brasil.	Simulação de uma conferência internacional sobre meio ambiente, onde os alunos representam diferentes países.	Materiais de pesquisa, computador, cadernos.	Participação na simulação e argumentação durante o debate.
9	Concentração fundiária no Brasil: causas e consequências.	EM13CHS306	Discussão sobre a realidade da concentração fundiária; análise de gráficos e dados.	Produção de um relatório sobre as consequências da concentração fundiária na vida rural.	Gráficos, dados estatísticos, computadores.	Avaliação do relatório e argumentação em discussão.
10	Modelos de produção agrária: agricultura familiar vs. agronegócio.	EM13CHS306	Comparação em sala de aula; discussão em grupos sobre os prós e contras de cada modelo.	Criação de um painel comparativo destacando as diferenças entre os modelos de produção.	Material de arte, acesso à internet, projecções.	Qualidade do painel e argumentação nas discussões.
11	Produção agroecológica, agroflorestal e permacultura.	EM13CHS306	Visita a uma propriedade ou projeto que utilize esses modelos; observação e relato.	Produção de um diário de campo sobre a visita, com reflexões sobre práticas sustentáveis observadas.	Transporte para a visita, cadernos.	Avaliação do diário de campo e reflexões escritas.
12	Consumo consciente e equilíbrio ambiental: práticas e desafios contemporâneos.	EM13CHS304	Aula expositiva sobre práticas de consumo sustentável; dinâmicas em grupo.	Elaboração de um plano de ação para promover o consumo consciente na escola.	Materiais impressos, quadros brancos, canetas.	Qualidade do plano de ação e engajamento nas dinâmicas.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução às culturas juvenis nos espaços urbanos; Discussão sobre identidade e territorialidade juvenil.	(EM13CHS205)	Debates em grupo e dinâmicas de apresentação; Mapa mental sobre territorialidades.	Realizar uma roda de conversa sobre o que cada aluno considera parte da sua cultura juvenil; Criar um mapa mental em grupo sobre as culturas juvenis.	Quadro branco, canetas, papel para o mapa mental, espaço para a roda de conversa.	Observação da participação dos alunos e entrega do mapa mental.
2	Análise da representatividade linguística das culturas juvenis: foco em rap e trap; Contexto histórico e social.	(EM13CHS205)	Leitura de letras de músicas, debates em grupo e exposições orais.	Dividir os alunos em grupos para analisar letras de músicas de rap e trap; Apresentação dos grupos sobre a análise feita.	Vídeos de performances, letras de músicas, projetor, computador.	Trabalho em grupo e apresentação, avaliando conteúdo e clareza da apresentação.
3	Novas formas de sociabilidades: impacto das redes sociais; interação entre culturas.	(EM13CHS304)	Discussões em sala, estudo de caso e trabalho em grupo.	Criação de um projeto de “Rede Social Juvenil” em que os alunos devem simular interações e culturas; Discussão sobre os impactos das redes sociais.	Computadores ou tablets, acesso à internet, materiais para apresentação do projeto.	Relatório do projeto e participação nas discussões.
4	Indústria Cultural: alienação e ideologia; Meios de comunicação de massa.	(EM13CHS303)	Análise crítica de filmes e documentários; Discussão em grupos.	Assistir a um documentário sobre a indústria cultural; Discussão em grupos sobre como se sentem em relação ao conteúdo apresentado.	Documentário selecionado, projetor, espaço para discussão.	Relatório individual sobre a análise do documentário e contribuição nas discussões.
5	Crítica da dicotomia entre cultura popular e cultura erudita; Exemplos práticos.	(EM13CHS305)	Debate e comparação de diferentes formas culturais; Análise crítica.	Organizar um debate em sala sobre a importância de cada cultura; Produzir uma lista de exemplos de cada tipo de cultura.	Materiais para debate, quadro para anotações, textos de referência sobre culturas.	Avaliação do debate e entrega da lista de exemplos.
6	Cultura de massa: impacto no consumismo juvenil; Pesquisa sobre hábitos de consumo.	(EM13CHS306)	Pesquisa de campo e análise de dados; Apresentação de resultados.	Realizar uma pesquisa sobre hábitos de consumo entre os alunos; Apresentar os resultados em gráfico.	Questionários, computador para gráficos, papel para apresentação.	Avaliação da pesquisa e apresentação dos resultados.
7	Política ambiental e os organismos de regulação; Acordos internacionais.	(EM13CHS305)	Aula expositiva e trabalho em grupos; Estudo de casos.	Dividir a turma em grupos para pesquisar diferentes organismos de regulação ambiental; Apresentação sobre as funções de cada organismo.	Textos sobre organismos, internet para pesquisa, projetor para apresentação.	Apresentação em grupo e relatório sobre a pesquisa realizada.
8	Concentração fundiária no Brasil e suas consequências; Discussão de casos específicos.	(EM13CHS306)	Estudo de casos e debates; Atividades em grupos.	Estudo de casos sobre a concentração fundiária e o impacto na sociedade; Discussão sobre possíveis soluções.	Estudos de caso impressos, quadro para anotações, mapas.	Avaliação da participação na discussão e entrega de um relatório sobre o caso estudado.
9	Modelos de produção agrária: agricultura familiar vs agronegócio; Debate sobre sustentabilidade.	(EM13CHS306)	Aula expositiva e discussões; Análise comparativa.	Comparar os dois modelos de produção agrária através de um gráfico; Debater as vantagens e desvantagens de cada um.	Dados sobre agricultura familiar e agronegócio, papel e canetas, acesso à internet.	Relatório comparativo e participação na discussão.
10	Produção agroecológica e permacultura; Soluções para a crise alimentar.	(EM13CHS306)	Palestra com especialista e oficinas práticas; Discussão sobre soluções.	Organizar uma oficina sobre práticas agroecológicas; Debate sobre a crise alimentar e soluções possíveis.	Materiais para oficinas, data show, palestrante convidado.	Avaliação da oficina e contribuição nas discussões.
11	Consumo consciente e equilíbrio ambiental; Tecnologias sociais para combate à fome.	(EM13CHS304)	Aulas práticas e grupos de discussão; Estudos de caso.	Apresentação de projetos de consumo consciente; Discussão sobre tecnologias sociais que ajudam no combate à fome.	Materiais para elaboração dos projetos, internet para pesquisa.	Relatório sobre o projeto e discussão em grupo.
12	Justiça ambiental e racismo ambiental; Movimentos sociais e sua importância.	(EM13CHS401)	Aula expositiva e dinâmicas de grupo; Pesquisa e discussão.	Pesquisa sobre movimentos sociais que lutam por justiça ambiental; Apresentação sobre um caso específico.	Textos, internet, materiais para apresentação.	Avaliação da pesquisa e qualidade da apresentação.