Planejamento Pedagógico – Filosofia

Escola	Centro Territorial de Educação Profissional da Chapada Diamantina
Disciplina	Filosofia
Série	1ª série do Ensino Médio
Professor	Elenice Santana
Ano	2026
Carga Horária	200 horas/ano (1 aula por semana)

Justificativa / Fundamentação

O ensino de Filosofia no 1º Ano do Ensino Médio é crucial para a formação integral dos estudantes, uma vez que promove o desenvolvimento do pensamento crítico e da autonomia reflexiva. Em um contexto contemporâneo, onde a informação é abundante e frequentemente superficial, a Filosofia se apresenta como uma ferramenta indispensável para que os alunos aprendam a discernir e analisar a realidade de maneira crítica. Esse componente curricular não apenas ajuda os estudantes a se tornarem pensadores mais profundos, mas também os prepara para interagir de forma ética e consciente com o mundo ao seu redor. A habilidade de questionar, argumentar e refletir sobre questões éticas e sociais é fundamental, especialmente em um cenário onde as redes sociais e as novas tecnologias influenciam a formação de opiniões e valores.

Além disso, a Filosofia desempenha um papel essencial no desenvolvimento do estudante ao promover o letramento cidadão. Através do estudo de conceitos filosóficos e da análise de textos clássicos e contemporâneos, os alunos são incentivados a desenvolver uma postura crítica em relação às diversas realidades sociais e políticas que os cercam. Isso é particularmente relevante para a comunidade escolar do CETEP, onde os estudantes buscam não apenas a formação técnica, mas também uma compreensão mais ampla sobre seu papel na sociedade. A disciplina de Filosofia, portanto, se torna um espaço privilegiado para a construção de um projeto de vida que considere a ética, a justiça e a diversidade.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de Filosofia ao destacar a importância do desenvolvimento de competências e habilidades que favoreçam a formação de cidadãos críticos e participativos. A BNCC propõe que os estudantes sejam capazes de dialogar, discutir e construir conhecimento de forma colaborativa, o que está em perfeita sintonia com as metodologias ativas que serão empregadas nas aulas. Essa abordagem não só atende às diretrizes da BNCC, mas também responde às necessidades da nossa comunidade escolar, que é marcada por uma diversidade de saberes e experiências. O trabalho pedagógico será, portanto, estruturado de maneira a garantir que todos os alunos, independentemente de seu nível de aprendizagem, possam se beneficiar da reflexão filosófica e desenvolver suas capacidades de análise e argumentação.

Por fim, a conexão entre a Filosofia e a realidade escolar é um aspecto que não pode ser negligenciado. Em um ambiente de ensino onde a heterogeneidade é uma característica marcante, a Filosofia se apresenta como um campo fértil para o diálogo e a troca de ideias. As aulas serão planejadas para que todos os estudantes, independentemente de suas defasagens ou avanços, possam participar ativamente, contribuindo com suas perspectivas e experiências. A utilização de metodologias diversificadas e inclusivas permitirá que a disciplina de Filosofia se torne um espaço de aprendizado significativo, onde o respeito à diversidade e a construção do conhecimento coletivo serão priorizados, preparando os alunos para os desafios do mundo do trabalho e para o exercício consciente da cidadania.

Objetivos Indicados pelo Professor

• Desenvolver o pensamento crítico e autônomo: Investigar problemas cotidianos e filosóficos, superando preconceitos e opiniões superficiais (senso comum).
• Compreender a história do pensamento e seus conceitos: Conhecer as principais correntes e filosofias que moldaram a ética, a política, o conhecimento e a sociedade ao longo do tempo.
• Analisar a realidade socioexistencial: Relacionar os conceitos filosóficos com temas contemporâneos, como cidadania, direitos humanos, diversidade, cultura digital e meio ambiente.
• Aprimorar a argumentação e o diálogo: Articular ideias de forma coerente, fundamentada e respeitosa, desenvolvendo a escuta ativa e o debate democrático em sala de aula.
• Fortalecer a consciência ética e cidadã: Avaliar as implicações de suas ações e escolhas individuais no coletivo, alinhando-se aos princípios dos Direitos Humanos e dos valores da escola.

Objetivos Gerais do Ano

• Fomentar a habilidade de questionar e refletir criticamente sobre a realidade social e cultural, promovendo uma postura ativa e reflexiva diante dos desafios contemporâneos.
• Desenvolver a capacidade de argumentação, incentivando o uso de evidências e a construção de raciocínios lógicos e coerentes em debates e discussões.
• Promover o entendimento da diversidade cultural e social, estimulando o respeito e a valorização das diferenças como um aspecto fundamental da convivência humana.
• Incentivar a pesquisa e a investigação como ferramentas para a compreensão de fenômenos sociais, políticos e históricos, utilizando diferentes fontes e linguagens.
• Estabelecer conexões entre a filosofia e outras áreas do conhecimento, como ciências sociais e humanas, para uma compreensão mais ampla dos fenômenos sociais.
• Desenvolver a empatia e a solidariedade, promovendo discussões sobre direitos humanos e cidadania, e suas implicações na vida cotidiana.
• Estimular o uso de tecnologias digitais como ferramentas de pesquisa e comunicação, promovendo a cultura digital crítica e responsável.
• Fomentar a consciência ambiental, discutindo questões relacionadas à sustentabilidade e ao impacto das ações humanas no meio ambiente.
• Promover a reflexão sobre a ética nas relações sociais e profissionais, preparando os alunos para uma atuação consciente e responsável no mundo do trabalho.
• Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos filosóficos e sociológicos, ampliando a capacidade de análise crítica e compreensão de diferentes perspectivas.
• Incentivar a participação ativa em debates e fóruns, promovendo a construção de um espaço democrático de diálogo e respeito às opiniões divergentes.
• Proporcionar um ambiente de aprendizado inclusivo, que respeite as diferentes ritmos de aprendizagem e promova o desenvolvimento integral de todos os alunos.
• Estimular a curiosidade intelectual e a busca pelo conhecimento, promovendo uma atitude de aprendizado contínuo e autônomo.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EM13CHS101)	Fontes e Narrativas	1º
(EM13CHS102)	Contextos Históricos e Sociais	1º
(EM13CHS103)	Argumentação e Evidências	1º
(EM13CHS101)	Fontes e Narrativas	2º
(EM13CHS102)	Contextos Históricos e Sociais	2º
(EM13CHS103)	Argumentação e Evidências	2º
(EM13CHS101)	Fontes e Narrativas	3º
(EM13CHS102)	Contextos Históricos e Sociais	3º
(EM13CHS103)	Argumentação e Evidências	3º
(EM13CHS101)	Fontes e Narrativas	4º
(EM13CHS102)	Contextos Históricos e Sociais	4º
(EM13CHS103)	Argumentação e Evidências	4º

Unidades Temáticas do Professor

Unidades Temáticas e Objetos de Conhecimento (Filosofia — 1º Ano)

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Unidade I	O que é Filosofia? Origem, atitude filosófica e a passagem do Mito ao Logos.	Definição de filosofia; história da filosofia na Grécia Antiga; a transição do pensamento mítico para o racional.	1º Trimestre	40 horas
Unidade I	Filosofia e Senso Comum: Diferenças entre opinião (doxa) e conhecimento fundamentado (episteme).	Conceitos de doxa e episteme; exemplos práticos de como distinguir opiniões e conhecimentos fundamentados no cotidiano.	1º Trimestre	40 horas
Unidade I	Lógica e Argumentação: Identificação de premissas, conclusões e falácias.	Elementos da lógica; como construir um argumento sólido; identificação de falácias em discursos e mídias.	1º Trimestre	40 horas
Unidade I	O Filósofo em ação: Sócrates e o método dialógico.	Vida e obra de Sócrates; o método socrático; como a dialética pode ser aplicada no cotidiano.	1º Trimestre	40 horas
Unidade II	Distinção entre Ética e Moral: Valores, normas e a construção da conduta humana.	Definições de ética e moral; exemplos de normas sociais e como elas influenciam a conduta.	2º Trimestre	40 horas
Unidade II	Correntes Éticas Fundamentais: Ética das Virtudes, Ética do Dever e Utilitarismo.	Principais características das correntes éticas; comparação entre Aristóteles, Kant, Bentham e Mill.	2º Trimestre	40 horas
Unidade II	Direitos Humanos, Dignidade e Cidadania.	História dos direitos humanos; conceitos de dignidade e cidadania; discussão sobre a importância dos direitos humanos na sociedade contemporânea.	2º Trimestre	40 horas
Unidade II	Ética Prática e Dilemas Contemporâneos.	Discussão sobre bioética, racismo, etnocentrismo, igualdade de gênero e responsabilidade socioambiental.	2º Trimestre	40 horas
Unidade III	Introdução à Filosofia Política: A política como organização da vida em sociedade.	Conceito de política; a pólis grega e sua relação com a vida social.	3º Trimestre	40 horas
Unidade III	Contratualismo e a Origem do Estado: Hobbes, Locke e Rousseau.	Teorias do Estado de Natureza; comparação entre as visões de Hobbes, Locke e Rousseau.	3º Trimestre	40 horas
Unidade III	Indústria Cultural e Massificação da Informação.	Conceitos de indústria cultural; análise crítica das redes sociais, fake news e sua influência no pensamento crítico.	3º Trimestre	40 horas
Unidade III	Filosofia e Diversidade Cultural.	Discussão sobre respeito às matrizes culturais; importância da diversidade cultural e combate à exclusão.	3º Trimestre	40 horas

Metodologias e Abordagens Pedagógicas

O planejamento pedagógico para o 1º ano do CETEP será pautado em metodologias ativas, que promovem a participação efetiva dos alunos no processo de ensino-aprendizagem. A proposta é que os estudantes sejam protagonistas de sua formação, engajando-se em atividades que estimulem a reflexão crítica, a colaboração e a resolução de problemas. As aulas dialogadas, por exemplo, permitirão que os alunos compartilhem suas opiniões e experiências, enriquecendo a discussão filosófica com diferentes perspectivas. Além disso, a utilização de dinâmicas em grupo e debates sobre temas relevantes da atualidade contribuirá para o desenvolvimento de habilidades argumentativas e de pensamento crítico.

O uso de tecnologias digitais será fundamental para complementar as metodologias ativas. Recursos como vídeos, podcasts e plataformas interativas poderão ser incorporados às aulas, proporcionando um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e acessível. Um exemplo prático é a utilização de fóruns online para discussões sobre dilemas éticos contemporâneos, onde os alunos poderão expressar suas opiniões e interagir com as ideias dos colegas. Outro exemplo é a criação de projetos colaborativos que envolvam a pesquisa sobre temas relacionados à filosofia política e direitos humanos, permitindo que os estudantes desenvolvam competências de pesquisa, análise crítica e trabalho em equipe, essenciais para sua formação profissional e cidadã.

Estratégias de Inclusão do Professor

Para garantir o acesso universal ao conhecimento filosófico e respeitar a diversidade das turmas, serão adotadas as seguintes práticas pedagógicas inclusivas:

Flexibilização de Materiais e Linguagens

O uso de recursos multissensoriais se torna essencial para atender a diferentes estilos de aprendizagem. Serão utilizados esquemas visuais, mapas mentais, áudios, imagens e vídeos curtos que complementem os textos filosóficos tradicionais. Isso permitirá que os estudantes com dificuldades de leitura possam acessar o conteúdo de maneira mais dinâmica e interativa. Além disso, a adaptação de textos e enunciados de atividades para uma linguagem mais direta e acessível, com apoio de termos em destaque e suporte conceitual, será crucial para facilitar a compreensão.

Diversificação das Formas de Avaliação

A oferta de formatos alternativos de demonstração do aprendizado será uma prioridade. Os estudantes poderão optar por avaliações orais, trabalhos visuais, apresentações em grupo e gravações em áudio, além de provas escritas adaptadas. Essa diversidade permitirá que cada aluno mostre seu conhecimento de maneira que se sinta confortável. Também será concedido tempo adicional para a realização de avaliações e tarefas, especialmente para aqueles que necessitam de um suporte extra.

Metodologias Colaborativas e Acompanhamento Individualizado

O estímulo à aprendizagem cooperativa será promovido através do trabalho em pares ou grupos tutorados, onde estudantes mais avançados poderão apoiar colegas em momentos práticos. A mediação pedagógica individualizada será implementada, ajustando o nível de complexidade das questões e dos dilemas éticos de acordo com as necessidades específicas de cada estudante. Além disso, a articulação contínua com o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e a coordenação pedagógica da escola será fundamental para o acompanhamento e ajustes no Plano de Desenvolvimento Individual (PDI).

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

As adequações curriculares e atividades diferenciadas são essenciais para atender a diversidade de aprendizados na sala de aula. Por exemplo, ao abordar temas filosóficos complexos, como a ética, os alunos podem ser divididos em grupos onde cada um estuda um aspecto específico e, posteriormente, compartilham suas descobertas com a turma. Isso não só promove a colaboração, mas também permite que estudantes que se sentem menos seguros em suas habilidades possam aprender com seus pares em um ambiente mais acolhedor.

Além disso, a utilização de múltiplas linguagens é uma estratégia poderosa. Um exemplo prático é a criação de uma apresentação em formato de vídeo onde os alunos devem expressar suas ideias sobre um conceito filosófico, utilizando imagens, música e narração. Essa abordagem não só estimula a criatividade, mas também permite que os alunos que têm dificuldades com a escrita possam se expressar de forma mais eficaz, garantindo que todos tenham voz na construção do conhecimento.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, discussões em grupo	Participação, interesse	Inicial	Para identificar conhecimentos prévios	10%
Formativa	Diários de aprendizagem, feedbacks	Reflexão, progresso	Contínua	Para acompanhar o desenvolvimento ao longo do curso	20%
Somativa	Provas, trabalhos finais	Conteúdo, argumentação	Final do período	Para avaliar a assimilação do conteúdo	30%
Autoavaliação	Reflexões pessoais	Consciência crítica	Contínua	Para promover a autonomia	10%
Provas e testes	Testes escritos, online	Clareza, coerência	Mensal	Para avaliar conhecimentos específicos	15%
Trabalhos e projetos	Projetos em grupo, individuais	Criatividade, aplicação	Semanal	Para fomentar a pesquisa e a colaboração	25%
Apresentações orais	Defesa de projetos	Clareza, argumentação	Trimestral	Para desenvolver habilidades de comunicação	15%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Organização, evolução	Contínua	Para avaliar o progresso ao longo do tempo	20%

A recuperação paralela será implementada através de atividades específicas que visem suprir as lacunas de aprendizagem, permitindo que os alunos que não atingiram os objetivos possam revisitar conteúdos de forma contextualizada e com suporte adequado. Essa estratégia será fundamental para garantir a inclusão e o sucesso de todos os estudantes, proporcionando oportunidades para que cada um alcance seu potencial máximo.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Materiais Básicos e Mídia:
  • Livro didático de Filosofia
  • Quadro branco
  • Pincéis e pincel colorido
  • Material impresso (textos complementares, coletâneas de trechos filosóficos, folhetos)
• Tecnologia / Audiovisual:
  • Datashow / Projetor multimídia
  • Computador/notebook
  • Caixa de som
  • Acesso à internet
• Espaços da Escola:
  • Biblioteca escolar
  • Auditório (para debates/júris simulados)
  • Laboratório de informática
• Recursos Digitais:
  • Plataformas educacionais (Google Classroom/AVA)
  • Exibição de vídeos do YouTube
  • Trechos de filmes/documentários
  • Episódios de podcasts

PROJETOS PEDAGÓGICOS

• Projeto “Cine-Filosofia”: Análise crítica de filmes ou séries para identificar conceitos de política, conhecimento e cultura.
• Oficina de Debates e Júri Simulado: Discussão prática sobre dilemas éticos e direitos humanos.
• Projeto Integrado de Humanidades: Pesquisa e apresentação em grupo sobre Direitos Humanos e diversidade cultural.
• Projeto “Filosofia e Vida”: Reflexão sobre a construção do Projeto de Vida e a ética no cotidiano dos jovens.

TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS (TCTs)

• Cidadania e Civismo: Direitos Humanos, Ética, Educação para a Democracia e Respeito à Diversidade.
• Multiculturalismo: Diversidade Cultural, Relações Étnico-raciais (combate ao racismo e etnocentrismo).
• Meio Ambiente: Educação Ambiental e Ecoética (responsabilidade do ser humano com a natureza).
• Tecnologia e Ciência: Cultura Digital, Ética na Internet, Fake News e Pós-Verdade.
• Saúde e Auto Cuidado: Valorização da Vida, Autoconhecimento e Projeto de Vida.

PROJETOS INTERDISCIPLINARES E ESPECIAIS

• Projeto Interdisciplinar “Cine-Filosofia e Cultura Digital”:
  • Disciplinas envolvidas: Filosofia, Língua Portuguesa e Sociologia.
  • Descrição: Exibição e análise crítica de trechos de filmes, episódios de séries ou documentários que abordem temas do mundo digital, como fake news, algoritmos, privacidade, ética nas redes sociais e pós-verdade. Os estudantes produzem resenhas críticas ou pequenos vídeos analíticos relacionando o conteúdo audiovisual com os conceitos filosóficos estudados.
  • Objetivo: Desenvolver o senso crítico frente às mídias digitais e à sobrecarga de informações no cotidiano dos jovens.
• Projeto “Júri Simulado: Dilemas Éticos e Direitos Humanos”:
  • Disciplinas envolvidas: Filosofia, História e Geografia.
  • Descrição: Organização de sessões de júri simulado onde as turmas debatem grandes dilemas éticos e problemas sociais contemporâneos (ex.: uso de inteligência artificial, impactos ambientais, preconceito e discriminação, limites da liberdade de expressão). Cada grupo de alunos assume papéis de defesa, acusação, testemunhas e corpo de jurados, fundamentando seus argumentos em princípios éticos e nos Direitos Humanos.
  • Objetivo: Exercitar a argumentação fundamentada, a escuta ativa, o respeito à diversidade de opiniões e o debate democrático.
• Projeto “Filosofia, Meio Ambiente e Ecoética”:
  • Disciplinas envolvidas: Filosofia, Biologia e Geografia.
  • Descrição: Investigação sobre a relação entre o ser humano e a natureza ao longo da história. Os estudantes analisam os modelos de desenvolvimento econômico e refletem sobre a responsabilidade ética das atuais gerações com a preservação dos ecossistemas e a sustentabilidade do planeta.
  • Objetivo: Estimular a consciência ecológica e a responsabilidade socioambiental a partir da reflexão ética.

RECURSOS DIDÁTICOS (Lista Detalhada)

• Livros:
  • Livros didáticos de Filosofia
  • Antologias de textos filosóficos
  • Obras clássicas da Filosofia
• Materiais Manipuláveis:
  • Cartazes e painéis temáticos
  • Jogos de tabuleiro sobre ética e cidadania
  • Materiais para dramatização de dilemas éticos
• Recursos Digitais:
  • Plataformas educacionais (Google Classroom)
  • Vídeos do YouTube sobre temas filosóficos
  • Podcasts educativos
• Equipamentos:
  • Datashow / Projetor multimídia
  • Computadores ou notebooks
  • Caixa de som
• Jogos:
  • Jogos de argumentação e debate
  • Atividades lúdicas sobre direitos humanos
  • Simulações de júri e debates

PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cine-Filosofia	Desenvolver senso crítico sobre mídias digitais	Análise crítica em grupos	Exibição de filmes e discussões	Trimestral	Resenhas e vídeos analíticos
Júri Simulado	Exercitar argumentação e respeito à diversidade	Debates estruturados	Simulações de júri com papéis definidos	Mensal	Relatórios de debates
Ecoética	Estimular consciência ecológica	Pesquisas e reflexões	Debates sobre sustentabilidade	Semestral	Apresentações e projetos de intervenção
Direitos Humanos	Promover cidadania ativa	Atividades colaborativas	Palestras e oficinas	Trimestral	Campanhas de conscientização
Multiculturalismo	Valorizar a diversidade cultural	Estudos de caso	Apresentações sobre culturas diversas	Mensal	Relatórios de pesquisa

Planejamento Pedagógico – Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

1️⃣1️⃣ Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à Filosofia: conceitos básicos e importância da filosofia na formação do pensamento crítico.	Discussão sobre a importância da filosofia no cotidiano.	Participação nas discussões.	Última semana de janeiro.	Atividades de aquecimento para nivelar os alunos.
Fevereiro	1-4	Ética: conceitos fundamentais, teorias éticas (utilitarismo, deontologia).	Debate sobre dilemas éticos contemporâneos.	Produção de texto reflexivo sobre dilemas éticos.	Última semana de fevereiro.	Formação de grupos para debates.
Março	1-4	Filosofia Política: principais correntes e pensadores (Platão, Aristóteles, Hobbes).	Elaboração de uma linha do tempo com os principais pensadores.	Apresentação da linha do tempo.	Última semana de março.	Utilização de recursos visuais para facilitar a compreensão.
Abril	1-4	Filosofia da Ciência: metodologia científica e a relação entre ciência e filosofia.	Projeto de pesquisa sobre a evolução do conhecimento científico.	Relatório da pesquisa.	Última semana de abril.	Incentivar a pesquisa em grupo.
Maio	1-4	Estudo da Ética Profissional: responsabilidade social e ética no trabalho.	Simulação de situações éticas no ambiente de trabalho.	Relato de experiências da simulação.	Última semana de maio.	Reflexão sobre a ética no cotidiano.
Junho	1-4	Direitos Humanos: história e importância dos direitos fundamentais.	Criação de cartazes sobre direitos humanos.	Exposição dos cartazes.	Última semana de junho.	Incentivo à criatividade e ao trabalho em grupo.
Julho	1-4	Filosofia e Tecnologia: impactos éticos e sociais da tecnologia.	Debate sobre tecnologia e ética.	Produção de artigo sobre o tema.	Última semana de julho.	Exploração de diferentes mídias.
Agosto	1-4	Filosofia e Cultura: a influência da cultura na formação do indivíduo.	Projeto de pesquisa sobre culturas diversas.	Apresentação do projeto.	Última semana de agosto.	Encorajar a diversidade cultural.
Setembro	1-4	Filosofia e Sociedade: análise crítica das estruturas sociais.	Estudo de caso sobre desigualdade social.	Relatório sobre o estudo de caso.	Última semana de setembro.	Conexão com a realidade social dos alunos.
Outubro	1-4	Filosofia e Educação: o papel da educação na formação do cidadão crítico.	Debate sobre o sistema educacional.	Produção de um manifesto educativo.	Última semana de outubro.	Estimular a reflexão sobre a educação.
Novembro	1-4	Revisão dos conteúdos abordados e preparação para avaliação final.	Revisão em grupos.	Prova final.	Última semana de novembro.	Reforço nas áreas de maior dificuldade.
Dezembro	1-4	Reflexão final sobre a importância da Filosofia na formação pessoal e profissional.	Apresentação de projetos finais.	Avaliação dos projetos.	Última semana de dezembro.	Feedback e encerramento do ano letivo.

1️⃣2️⃣ Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• GADOTTI, Moacir. Educação e Filosofia: uma relação necessária. São Paulo: Cortez, 2000.
• MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de Metodologia Científica. São Paulo: Atlas, 2017.
• HABERMAS, Jürgen. A Ética da Discussão. São Paulo: Editora 34, 1997.
• SANTANA, Elenice. Filosofia e Educação: Reflexões sobre a prática docente. Salvador: Editora CETEP, 2025.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1970.
• BAUMAN, Zygmunt. Modernidade Líquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.
• GOUVÊA, Luiz. Ética e Sociedade: Desafios contemporâneos. São Paulo: Moderna, 2018.
• RICOEUR, Paul. A Memória, a História, o Esquecimento. Campinas: Editora Unicamp, 2007.
• CASTELLS, Manuel. A Sociedade em Rede. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
• BOURDIEU, Pierre. A Distinção: Crítica Social do Julgamento. São Paulo: Edusp, 2007.
• HOBSBAWM, Eric J. A Era dos Extremos: O Breve Século XX. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
• GIDDENS, Anthony. A Terceira Via. São Paulo: Editora Unesp, 1998.
• PHILIPS, David. Filosofia e Tecnologia: A Ética na Era Digital. São Paulo: Editora Senac, 2019.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à Filosofia: Definição e Importância	EM13CHS101	Aula expositiva e discussão em grupo	Debate sobre a relevância da Filosofia na vida cotidiana	Livro didático, quadro, projetor	Participação no debate
2	Origem da Filosofia: Mito e Logos	EM13CHS102	Aprendizagem ativa e pesquisa	Criação de um mural sobre a passagem do Mito ao Logos	Material impresso, cartolina, canetas	Avaliação do mural e apresentação
3	Filosofia e Senso Comum: Doxa vs. Episteme	EM13CHS103	Discussão em grupo e análise de textos	Leitura e comparação de exemplos de doxa e episteme	Textos complementares, quadro	Relatório sobre a comparação
4	Lógica e Argumentação: Identificação de Falácias	EM13CHS101	Atividades práticas e jogos de lógica	Identificação de falácias em anúncios publicitários	Computador, acesso à internet	Quiz sobre falácias
5	O Filósofo em Ação: Sócrates e o Método Dialógico	EM13CHS102	Simulação de diálogos socráticos	Criação de diálogos em grupos sobre temas atuais	Texto sobre Sócrates, quadro	Observação da participação no diálogo
6	Ética e Moral: Definições e Diferenças	EM13CHS102	Aula expositiva e discussão em grupo	Debate sobre dilemas éticos cotidianos	Material impresso, quadro	Relatório de participação no debate
7	Correntes Éticas: Ética das Virtudes e Utilitarismo	EM13CHS103	Estudo de caso e trabalho em grupo	Análise de uma situação real sob diferentes correntes éticas	Textos sobre Aristóteles e Bentham, quadro	Avaliação do trabalho em grupo
8	Direitos Humanos e Cidadania	EM13CHS102	Pesquisa e apresentação oral	Criação de uma apresentação sobre a Declaração dos Direitos Humanos	Computador, recursos audiovisuais	Avaliação da apresentação
9	Ética Prática: Dilemas Contemporâneos	EM13CHS103	Oficina de debates e simulação	Simulação de júri sobre um dilema ético atual	Material para simulação, espaço para debate	Avaliação da participação e argumentação
10	Reflexão Final: Projeto de Vida e Ética	EM13CHS101	Roda de conversa e reflexão individual	Elaboração de um projeto de vida ético	Material para escrita, quadro	Avaliação do projeto de vida apresentado

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Distinção entre Ética e Moral: Valores e normas	EM13CHS102	Aulas dialogadas e estudo de caso	Discussão em grupo sobre valores pessoais e sociais	Quadro, textos impressos, projetor	Relato individual sobre a discussão
2	Correntes Éticas: Ética das Virtudes	EM13CHS102	Aprendizagem ativa e debates	Debate sobre Aristóteles e a ética das virtudes	Textos sobre Aristóteles, projetor	Participação no debate e reflexões escritas
3	Correntes Éticas: Deontologia e Utilitarismo	EM13CHS102	Estudo de caso e resolução de problemas	Atividade em grupo sobre dilemas éticos	Textos, materiais impressos, quadro	Relatório em grupo sobre a atividade
4	Direitos Humanos e Dignidade	EM13CHS101	Aulas expositivas e uso de mídias	Pesquisa e apresentação sobre direitos humanos	Computadores, acesso à internet, vídeos	Apresentação oral e feedback dos colegas
5	Ética Prática: Bioética e Racismo	EM13CHS103	Dinâmicas em grupo e debates	Debate sobre dilemas contemporâneos	Textos, vídeos, projetor	Relato reflexivo sobre o debate
6	Ética Prática: Igualdade de Gênero	EM13CHS103	Estudo de caso e reflexão crítica	Criação de cartazes sobre igualdade de gênero	Materiais de artes, computador	Exposição dos cartazes e autoavaliação
7	Ética e Responsabilidade Socioambiental	EM13CHS102	Aprendizagem baseada em projetos	Planejamento de um projeto de ação socioambiental	Materiais para planejamento, acesso à internet	Relatório de planejamento do projeto
8	Introdução à Filosofia Política	EM13CHS101	Aulas expositivas e debates	Discussão sobre a pólis grega e suas implicações	Textos, vídeos, projetor	Participação na discussão e questionários
9	Contratualismo e a Origem do Estado	EM13CHS102	Estudo de caso e debates	Debate sobre Hobbes, Locke e Rousseau	Textos, vídeos, quadro	Relatório sobre o debate e reflexões
10	Indústria Cultural e Fake News	EM13CHS103	Uso de mídias e análise crítica	Análise de um caso de fake news	Computadores, acesso à internet, vídeos	Apresentação do caso e discussão em grupo

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à Filosofia Política: A política como organização da vida em sociedade (A pólis grega).	(EM13CHS103), (EM13CHS102)	Aula expositiva dialogada, discussão em grupo.	Debate sobre a importância da política na sociedade atual.	Livro didático, quadro, projetor multimídia.	Participação no debate e entrega de um resumo sobre a aula.
2	Contratualismo: Hobbes, Locke e Rousseau (Estado de Natureza vs. Contrato Social).	(EM13CHS102), (EM13CHS101)	Estudo de caso em grupos, apresentação de conceitos.	Elaboração de um quadro comparativo sobre as teorias de Hobbes, Locke e Rousseau.	Material impresso sobre os filósofos, quadro, computador.	Apresentação do quadro comparativo e participação nas discussões.
3	Indústria Cultural e Massificação da Informação: Redes sociais e fake news.	(EM13CHS103), (EM13CHS101)	Aula expositiva, análise de casos práticos.	Discussão em grupos sobre casos de fake news e suas consequências.	Vídeos educativos, acesso à internet, quadro.	Relatório sobre a discussão em grupo e análise de um caso apresentado.
4	Filosofia e Diversidade Cultural: O respeito às matrizes culturais e o combate à exclusão.	(EM13CHS102), (EM13CHS101)	Dinâmicas de grupo, trabalho colaborativo.	Criação de um mural digital sobre a diversidade cultural.	Laboratório de informática, plataformas digitais.	Apresentação do mural digital e autoavaliação do trabalho em grupo.
5	Ética e Moral: Distinção entre valores, normas e conduta humana.	(EM13CHS102), (EM13CHS101)	Aula expositiva, debates em sala.	Debate sobre dilemas éticos contemporâneos.	Material impresso, quadro, projetor.	Registro da participação no debate e reflexão escrita sobre o dilema discutido.
6	Correntes Éticas: Ética das Virtudes, Deontologia e Utilitarismo.	(EM13CHS102), (EM13CHS101)	Estudo de textos clássicos, trabalho em grupo.	Elaboração de um painel sobre as correntes éticas.	Livros e textos filosóficos, quadro, materiais de arte.	Avaliação do painel e apresentação oral em grupo.
7	Direitos Humanos e Dignidade na contemporaneidade.	(EM13CHS102), (EM13CHS103)	Dinâmicas de grupo, pesquisa e apresentação.	Pesquisa em grupo sobre casos de violação de direitos humanos.	Biblioteca, internet, materiais impressos.	Relatório da pesquisa e apresentação dos resultados para a turma.
8	Ética Prática e Dilemas Contemporâneos: Bioética e responsabilidade socioambiental.	(EM13CHS102), (EM13CHS103)	Oficina de debates, estudo de casos.	Júri simulado sobre um dilema bioético.	Material de apoio, computador, quadro.	Participação no júri e reflexão escrita sobre a experiência.
9	Reflexão sobre a construção do Projeto de Vida e ética no cotidiano.	(EM13CHS101), (EM13CHS103)	Atividades de autoavaliação, dinâmicas de grupo.	Criação de um projeto de vida individual.	Material de arte, computador.	Apresentação do projeto de vida e feedback dos colegas.
10	Revisão dos conteúdos abordados no bimestre e preparação para avaliação final.	(EM13CHS101), (EM13CHS102), (EM13CHS103)	Revisão colaborativa, jogos educativos.	Atividades de revisão em grupos e quiz sobre os conteúdos.	Material didático, computador, projetor.	Avaliação final com base na participação e desempenho nas atividades de revisão.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Revisão dos conceitos de ética e moral; Distinção entre ética e moral.	EM13CHS102	Aula dialogada, trabalho em grupo.	Discussão em grupos sobre dilemas éticos; elaboração de cartazes.	Quadro branco, material impresso, livros didáticos.	Observação da participação e qualidade dos cartazes.
2	Correntes éticas: Ética das Virtudes, Deontologia e Utilitarismo.	EM13CHS102	Estudo de caso, debates.	Debate sobre as três correntes éticas; análise de casos práticos.	Textos sobre as correntes éticas, projetor multimídia.	Rúbricas de avaliação para debates e participação.
3	Direitos Humanos e sua importância na contemporaneidade.	EM13CHS101	Aprendizagem ativa, pesquisa em grupo.	Pesquisa sobre casos de violação dos direitos humanos; apresentação em grupo.	Laboratório de informática, acesso à internet, livros didáticos.	Apresentação oral e relatório escrito da pesquisa.
4	Ética prática: dilemas contemporâneos (bioética, racismo, igualdade de gênero).	EM13CHS103	Estudo de caso, simulações.	Simulação de dilemas éticos em grupos; discussão em plenária.	Materiais impressos, projetor, vídeos de casos reais.	Feedback sobre a participação e argumentação nas simulações.
5	Introdução à Filosofia Política: A política como organização da vida em sociedade.	EM13CHS101	Aula expositiva, debate.	Debate sobre a definição de política e seu papel na sociedade.	Quadro branco, textos sobre filosofia política.	Observação da participação e clareza nos argumentos.
6	Contratualismo: Hobbes, Locke e Rousseau.	EM13CHS102	Trabalho em grupo, análise de textos.	Elaboração de um quadro comparativo sobre os filósofos.	Textos de referência, quadro, materiais para o quadro comparativo.	Quadro comparativo e apresentação do grupo.
7	Indústria Cultural e Massificação da Informação.	EM13CHS103	Estudo de caso, análise crítica.	Análise de um filme ou documentário que aborda o tema; discussão em grupo.	Filme/documentário, projetor multimídia, material impresso.	Relatório escrito sobre a análise do filme/documentário.
8	Filosofia e Diversidade Cultural: Respeito às matrizes culturais.	EM13CHS101	Projeto em grupo, apresentação oral.	Feira de Humanidades: apresentação de trabalhos sobre diversidade cultural.	Materiais para apresentação, acesso à internet, cartazes.	Avaliação das apresentações e dos trabalhos realizados.
9	Ética no cotidiano: Reflexões sobre o Projeto de Vida.	EM13CHS103	Reflexão individual, escrita criativa.	Elaboração de um texto reflexivo sobre o Projeto de Vida e ética pessoal.	Materiais de escrita, textos de referência.	Correção e feedback dos textos reflexivos.
10	Revisão dos conteúdos abordados e avaliação final.	EM13CHS101, EM13CHS102, EM13CHS103	Aula revisional, atividades práticas.	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos do bimestre.	Quadro, materiais impressos, projetor multimídia.	Avaliação final e feedback geral sobre o bimestre.