Planejamento Anual – 2026
IDENTIFICAÇÃO GERAL
| Escola | Disciplina | Série | Professor | Ano | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|---|
| ESCOLA ESTADUAL LEOVEGILDO DE MELO | Linguagens e suas Tecnologias | 2ª série | ZOÉ OLIVEIRA DA CONCEIÇÃO | 2026 | 80 |
JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
O componente curricular de Linguagens e suas Tecnologias desempenha um papel crucial na formação integral do estudante, permitindo o desenvolvimento de competências essenciais para a comunicação eficaz em diferentes contextos sociais. A importância deste componente está evidenciada na sua capacidade de estimular o pensamento crítico e criativo, habilidades fundamentais para o exercício da cidadania. Quando os alunos aprendem a utilizar diversas linguagens – verbal, corporal, musical e visual – eles não apenas se tornam consumidores de informação, mas também produtores, capazes de expressar suas ideias de forma clara e significativa.
No desenvolvimento do estudante, as linguagens representam uma ponte para a construção de identidade e autonomia. Através da arte, da literatura e das práticas corporais, os alunos são incentivados a explorar suas emoções, refletir sobre suas vivências e expressar suas próprias realidades. Além disso, ao dialogar sobre temas contemporâneos e questões sociais, eles desenvolvem uma consciência crítica, refletindo sobre sua atuação no mundo e a importância da solidariedade e do respeito às diferenças.
A BNCC orienta a formação dos estudantes por meio de um conjunto de habilidades que busca articular conhecimento, práticas e valores. As diretrizes propostas pela BNCC enfatizam a importância de se trabalhar com as múltiplas linguagens, promovendo a inclusão, a diversidade e a equidade. Por meio de atividades que promovam a reflexão crítica e criativa, os estudantes têm a oportunidade de vivenciar práticas que os conectam com realidades sociais e culturais diversas, ampliando sua visão de mundo e suas competências para atuar de forma ética e responsável.
Ademais, a conexão com a realidade é fundamental, uma vez que os alunos estão inseridos em um contexto social repleto de desafios e transformações. É imprescindível que eles sejam capazes de articular conhecimentos adquiridos em sala de aula com suas experiências diárias, promovendo a relevância do aprendizado. Por meio de discussões, projetos e práticas que dialogam com suas vivências, os estudantes podem compreender melhor o papel das linguagens na construção de uma sociedade mais justa e democrática.
OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a capacidade de leitura e interpretação de diferentes tipos de textos.
- Estimular a produção de textos criativos, respeitando as normas da língua portuguesa.
- Promover a reflexão crítica sobre a diversidade cultural e social presente na sociedade.
- Fomentar o uso consciente das diferentes linguagens artísticas na comunicação.
- Desenvolver habilidades de trabalho em grupo, promovendo o respeito e a empatia.
- Estimular a capacidade de argumentação e debate, respeitando a opinião do outro.
- Integrar recursos digitais no processo de ensino-aprendizagem.
- Fortalecer a identidade cultural dos alunos através do reconhecimento das práticas artísticas locais.
- Desenvolver a consciência crítica em relação às questões sociais contemporâneas.
- Promover a saúde emocional dos alunos através da expressão artística.
- Utilizar práticas corporais como forma de comunicação e expressão.
- Identificar e valorizar a diversidade de linguagens na produção cultural.
- Relacionar as práticas artísticas aos contextos social e histórico.
- Desenvolver projetos interdisciplinares que envolvam diferentes áreas do conhecimento.
- Promover a inclusão e a acessibilidade nas atividades de ensino.
HABILIDADES DA BNCC
| Código | Unidade Temática | Bimestre |
|---|---|---|
| EM13LGG104 | Produção Textual | 1º |
| EM13LGG204 | Comunicação e Diálogo | 1º |
| EM13LGG305 | Atuação Social e Cultural | 1º |
| EM13LGG501 | Movimentos Corporais | 2º |
| EM13LGG604 | Práticas Artísticas | 2º |
| EM13LGG104 | Produção Textual | 2º |
| EM13LGG204 | Comunicação e Diálogo | 2º |
| EM13LGG305 | Atuação Social e Cultural | 3º |
| EM13LGG501 | Movimentos Corporais | 3º |
| EM13LGG604 | Práticas Artísticas | 3º |
| EM13LGG104 | Produção Textual | 4º |
| EM13LGG204 | Comunicação e Diálogo | 4º |
| EM13LGG305 | Atuação Social e Cultural | 4º |
| EM13LGG501 | Movimentos Corporais | 4º |
| EM13LGG604 | Práticas Artísticas | 4º |
CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade | Objetos de Conhecimento | Conteúdos | Bimestre | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Produção Textual | Gêneros textuais, estrutura do texto, coesão e coerência. | 1º | 20 |
| 2 | Leitura e Análise | Leitura de diferentes gêneros, interpretação e análise crítica de textos. | 1º | 20 |
| 3 | Práticas Artísticas | Elementos das artes visuais, teatro e música. | 2º | 15 |
| 4 | Movimentos Corporais | Expressão corporal, danças e jogos. | 2º | 15 |
| 5 | Cultura e Sociedade | Identidade cultural, diversidade e inclusão. | 3º | 20 |
| 6 | Comunicação e Diálogo | Debates, argumentação e oratória. | 3º | 20 |
| 7 | Produção e Criação | Criação de projetos artísticos e culturais. | 4º | 20 |
| 8 | Reflexão Crítica | Estudos de casos contemporâneos e suas implicações. | 4º | 20 |
METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
As metodologias ativas serão o foco primordial deste planejamento, com ênfase em práticas que estimulem a participação ativa dos alunos no processo de ensino-aprendizagem. A aprendizagem ativa será implementada através de atividades que promovam a troca de experiências e a construção coletiva do conhecimento. O trabalho com projetos permitirá que os estudantes articulem teorias e práticas, desenvolvendo habilidades de planejamento, execução e avaliação de projetos que envolvam diferentes linguagens e expressões artísticas.
A resolução de problemas será uma abordagem central, desafiando os alunos a refletirem criticamente sobre situações do cotidiano e a buscarem soluções criativas e colaborativas. Além disso, a utilização de recursos digitais, como plataformas educacionais interativas e ferramentas de edição de texto e imagem, será fundamental para diversificar as estratégias de ensino e aprendizagem. Por exemplo, um projeto pode incluir a criação de um blog onde os alunos publicam suas produções textuais e artísticas, permitindo feedback e interações com a comunidade escolar.
ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
As adequações curriculares principais serão implementadas para atender às diversas necessidades dos alunos, garantindo que todos tenham acesso ao conhecimento. As atividades diferenciadas incluirão a proposta de tarefas que considerem os diferentes estilos de aprendizagem, utilizando múltiplas linguagens para que os alunos possam expressar suas ideias de maneira que se sintam confortáveis e confiantes.
A inclusão de todos os estudantes será priorizada ao longo do ano, com a adaptação de atividades que considerem as habilidades específicas de cada aluno. Por exemplo, nos projetos de expressão corporal, os alunos poderão escolher entre dançar, atuar ou criar uma apresentação visual, permitindo que cada um se expresse da forma que achar mais adequada.
AVALIAÇÃO
| Tipo | Instrumentos | Critérios | Frequência | Como Usar | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Diagnóstica | Questionários, entrevistas | Participação, interesse | Inicial e contínua | Identificar conhecimentos prévios | 10% |
| Formativa | Observações, autoavaliação | Desenvolvimento, progresso | Contínua | Acompanhar evolução dos alunos | 20% |
| Provas | Testes escritos | Compreensão e aplicação | Final do bimestre | Avaliar conhecimento adquirido | 40% |
| Projetos | Apresentações, trabalhos em grupo | Criatividade, trabalho em equipe | Final do bimestre | Desenvolver habilidades práticas | 30% |
A recuperação será realizada de forma contínua, oferecendo aos alunos oportunidades de reavaliação de seus conhecimentos, por meio de atividades extras e acompanhamento individualizado. As avaliações diagnósticas serão utilizadas para identificar necessidades específicas e direcionar intervenções pedagógicas eficazes.
RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros de Literatura Infantojuvenil
- Antologias de Poemas
- Materiais de Arte (tintas, pincéis, papel)
- Equipamentos de som e projeção
- Computadores e tablets
- Plataformas de ensino à distância
- Jogos pedagógicos (dominó literário)
- Vídeos educativos e documentários
- Materiais para teatro (fantasias e adereços)
- Cartazes e murais interativos
- Recursos digitais para edição de texto e imagem
- Jogos de tabuleiro que estimulem a criatividade
- Livros sobre diversidade cultural
- Materiais para práticas corporais (tapetes, colchonetes)
- Recursos audiovisuais para análise crítica
- Revistas e jornais para leitura crítica
- Sites e apps educativos
- Bibliotecas digitais
- Materiais para pesquisa (enciclopédias, atlas)
- Recursos para expressão corporal e dança (música e coreografias)
- Equipamentos de gravação (câmeras, microfones)
- Materiais recicláveis para projetos artísticos
- Guias de expressão artística e cultural
- Materiais de apoio para inclusão (livros em braille, audiobooks)
- Jogos de linguagem para desenvolver vocabulário
- Materiais de apoio visual (flashcards, gráficos)
PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema | Objetivos | Metodologia | Atividades | Período | Produtos |
|---|---|---|---|---|---|
| Identidade Cultural | Refletir sobre a diversidade cultural brasileira. | Aprendizagem baseada em projetos. | Elaboração de um mural coletivo. | 1º semestre | Mural expositivo. |
| Meio Ambiente | Conscientizar sobre a importância da preservação ambiental. | Atividades práticas, debates. | Criação de campanhas de conscientização. | 2º semestre | Campanha em vídeo. |
| Direitos Humanos | Discutir e promover os direitos de todos os cidadãos. | Debates e produção textual. | Elaboração de textos e cartazes. | 3º semestre | Publicação de um zine. |
| Práticas de Inclusão | Promover a inclusão de todos na sociedade. | Teatro e dinâmicas de grupo. | Apresentações teatrais sobre inclusão. | 4º semestre | Peça de teatro. |
| Literatura e Arte | Valorizar a produção literária e artística. | Produção coletiva. | Criação de uma antologia de poemas. | 1º trimestre | Antologia publicada. |
CRONOGRAMA ANUAL
| Mês | Semanas | Conteúdos | Projetos | Avaliações | Datas | Observações |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Janeiro | 1-4 | Introdução ao Ano Letivo | Apresentação do Projeto de Identidade Cultural | Diagnóstica | 15/01 | Exposição inicial das expectativas. |
| Fevereiro | 1-4 | Produção Textual | Formativa | 28/02 | Atividades de escrita. | |
| Março | 1-4 | Leitura e Análise | Literatura e Arte | Prova 1 | 30/03 | Teste de leitura. |
| Abril | 1-4 | Práticas Artísticas | Formativa | 15/04 | Revisão de práticas artísticas. | |
| Maio | 1-4 | Movimentos Corporais | Prova 2 | 30/05 | Testes práticos. | |
| Junho | 1-4 | Cultura e Sociedade | Projeto sobre Direitos Humanos | Formativa | 20/06 | Atividades em grupo. |
| Julho | 1-4 | Comunicação e Diálogo | Prova 3 | 30/07 | Avaliação de debates. | |
| Agosto | 1-4 | Produção e Criação | Projeto de Campanha Ambiental | Formativa | 15/08 | Trabalho em grupo. |
| Setembro | 1-4 | Reflexão Crítica | Projeto de Inclusão | Prova 4 | 30/09 | Discussões em aula. |
| Outubro | 1-4 | Avaliações Finais | Preparação de Apresentações | Formativa | 15/10 | Avaliação de desempenho. |
| Novembro | 1-4 | Finalização de Projetos | Exposição de Resultados | Final | 30/11 | Encerramento do ano letivo. |
| Dezembro | 1-4 | Reflexão sobre o Ano | Recuperação | 15/12 | Feedback do ano letivo. |
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Brasil. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, 2017.
- SAVIANI, Dirceu. História da Educação Brasileira. Autores Associados, 2020.
- FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra, 2018.
- BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei 9.394/96.
- GADOTTI, Moacir. Educação e Sociedade: fundamentos e práticas. Cortez, 2019.
- MORAN, José M. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. Papirus, 2020.
- PIAGET, Jean. A formação do pensamentoinfantil. Zahar, 2019.
- KRAMER, Érica. O ensino de línguas no Brasil: desafios e perspectivas. Editora do Brasil, 2018.
- BARBOSA, Vera. Educação Inclusiva: um desafio para a escola. Artmed, 2019.
- CAMPO, Luciana. Linguagens e suas Tecnologias: práticas pedagógicas no século XXI. Pearson, 2021.
- HABIT, Daniel. A arte de ensinar e aprender: práticas inovadoras na educação. Papirus, 2020.
- BRANDÃO, Carlos. Pedagogia da Terra: a cultura da diversidade. Cortez, 2019.
- FERREIRO, Emilia. A escrita e o ensino da leitura. 3ª ed. Artmed, 2017.
- GOMES, Rosana. Didática: uma abordagem prática. Editora Vozes, 2020.
- LOPES, André. Educação e Tecnologia: novas possibilidades de ensino. Editora Moderna, 2020.