Planejamento Anual – Língua Portuguesa – 1º Ano

1. IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
PRESIDENTE EMÍLIO GARRASTAZU MÉDICI	Língua Portuguesa	1º ano	CLAUDINÉIA PAGNOCELLI DA SILVA	2026	150 horas/ano

2. JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

O componente de Língua Portuguesa é fundamental na formação integral dos estudantes, especialmente no 1º ano do Ensino Fundamental, onde a alfabetização e o letramento se tornam eixos centrais do processo de aprendizagem. Nesta fase, os alunos começam a desenvolver habilidades essenciais que os acompanharão ao longo de sua trajetória escolar e pessoal. A leitura e a escrita são ferramentas indispensáveis para a comunicação e a expressão de ideias, sendo fundamentais para que os estudantes possam interagir com o mundo ao seu redor de maneira crítica e consciente. Além disso, a linguagem é um elemento que permeia todas as áreas do conhecimento, contribuindo para a formação de cidadãos mais autônomos e participativos.

O desenvolvimento dessas habilidades, conforme orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), deve ser realizado de forma lúdica e significativa, levando em consideração a realidade dos alunos. A BNCC propõe que o ensino da Língua Portuguesa não se restrinja apenas à decodificação de palavras, mas que também promova a compreensão e a produção de textos em diferentes gêneros e formatos. Isso implica em um ensino que valorize a diversidade cultural e linguística dos estudantes, permitindo que cada um traga suas experiências e saberes para o ambiente escolar. A prática de leitura e escrita deve ser integrada ao cotidiano dos alunos, favorecendo a construção de um repertório linguístico rico e diversificado.

Ao considerar o contexto da turma do 1º ano, que apresenta diferentes níveis de desenvolvimento em relação à leitura e à escrita, é imprescindível que o planejamento pedagógico contemple atividades que respeitem essas diferenças e promovam a inclusão de todos os alunos. O trabalho em grupo, a mediação do professor e o uso de recursos tecnológicos devem ser utilizados como ferramentas que estimulem a participação ativa dos estudantes, favorecendo o aprendizado colaborativo e a construção do conhecimento de maneira conjunta. Dessa forma, o ensino de Língua Portuguesa se torna um espaço de troca, reflexão e construção de identidades, preparando os alunos para serem leitores e escritores críticos e criativos.

3. OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver o processo de alfabetização por meio da compreensão do sistema de escrita alfabética, reconhecendo a relação entre fonemas e grafemas.
• Desenvolver habilidades de consciência fonológica, identificando sons das palavras, sílabas e letras em diferentes situações de aprendizagem.
• Participar de práticas de leitura e escuta de textos de diferentes gêneros, ampliando a compreensão, o vocabulário e o contato com a linguagem escrita.
• Utilizar a leitura e a escrita em práticas sociais, reconhecendo suas funções no cotidiano escolar e na vida diária.
• Produzir textos orais e escritos, individualmente ou com mediação do professor, considerando diferentes finalidades comunicativas.
• Desenvolver a oralidade, participando de conversas, relatos, reconto de histórias e momentos de interação em sala de aula.
• Avançar gradativamente na leitura de palavras, frases e pequenos textos, construindo autonomia no processo de alfabetização.
• Desenvolver o interesse e o gosto pela leitura, por meio do contato frequente com livros, histórias, cantigas, poemas e outros textos literários.
• Reconhecer e utilizar diferentes gêneros textuais, compreendendo suas características e finalidades.
• Estabelecer relações entre o texto lido e suas experiências pessoais, promovendo a reflexão crítica sobre a leitura.
• Fomentar a produção de textos orais e escritos que respeitem a estrutura e a organização dos gêneros textuais.
• Desenvolver a habilidade de escuta ativa, promovendo a troca de ideias e o respeito às opiniões dos colegas.
• Identificar e utilizar elementos gráficos e de diagramação em textos, compreendendo sua importância na comunicação escrita.
• Integrar o uso de tecnologias digitais nas práticas de leitura e escrita, ampliando as possibilidades de interação e produção textual.

4. HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
EF01LP01	Leitura e Escrita	1º
EF01LP02	Leitura e Escrita	1º
EF01LP03	Leitura e Escrita	1º
EF01LP04	Leitura e Escrita	1º
EF01LP05	Leitura e Escrita	1º
EF01LP06	Consciência Fonológica	1º
EF01LP07	Consciência Fonológica	1º
EF01LP08	Consciência Fonológica	1º
EF01LP09	Consciência Fonológica	2º
EF01LP10	Alfabeto	2º
EF01LP11	Alfabeto	2º
EF01LP12	Leitura e Escrita	2º
EF01LP13	Consciência Fonológica	2º
EF01LP14	Leitura e Escrita	3º
EF01LP15	Vocabulário	3º
EF01LP16	Leitura e Escrita	3º
EF01LP17	Produção Textual	3º
EF01LP18	Produção Textual	3º
EF01LP19	Oralidade	4º
EF01LP20	Produção Textual	4º
EF01LP21	Produção Textual	4º
EF01LP22	Produção Textual	4º
EF01LP23	Produção Textual	4º

5. CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Leitura e Escrita	Alfabeto e seus sons	Identificação e escrita de letras	1º	30 horas
Consciência Fonológica	Segmentação de palavras	Divisão de palavras em sílabas	1º	30 horas
Leitura e Escrita	Formatação de textos	Identificação de elementos gráficos	1º	30 horas
Produção Textual	Gêneros textuais	Produção de listas e convites	2º	30 horas
Oralidade	Contação de histórias	Recontos e relatos orais	2º	30 horas
Leitura e Escrita	Identificação de rimas	Leitura de poemas e cantigas	3º	30 horas
Produção Textual	Escrita de poemas	Produção de textos versificados	3º	30 horas
Consciência Fonológica	Identificação de fonemas	Atividades de sonoridade e escrita	3º	30 horas
Leitura e Escrita	Leitura de histórias	Interpretação de textos literários	4º	30 horas
Produção Textual	Escrita de recados	Produção de textos informativos	4º	30 horas

6. METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão o foco central do planejamento pedagógico, promovendo uma aprendizagem mais engajada e significativa. O uso de práticas como a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) permitirá que os alunos desenvolvam habilidades de pesquisa, colaboração e criatividade. Por exemplo, ao criar um projeto sobre a importância da leitura, os alunos poderão pesquisar diferentes gêneros literários e apresentar suas descobertas em grupo, desenvolvendo tanto a oralidade quanto a escrita.

Além disso, a resolução de problemas será uma abordagem chave, onde os estudantes poderão trabalhar em situações reais que exijam a aplicação de suas habilidades de leitura e escrita. O uso de tecnologias digitais, como aplicativos de leitura e plataformas de escrita colaborativa, será essencial para enriquecer as experiências de aprendizagem, permitindo que os alunos interajam com o conteúdo de maneira diversificada e dinâmica. Isso não apenas ampliará o repertório linguístico dos estudantes, mas também os preparará para um mundo cada vez mais digital e interconectado.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As estratégias de diferenciação e inclusão são fundamentais para atender a diversidade da turma do 1º ano, garantindo que todos os alunos tenham acesso ao conhecimento de forma equitativa. As adequações curriculares principais incluem a personalização das atividades conforme o nível de habilidade dos alunos, permitindo que aqueles que apresentam maior dificuldade tenham suporte adicional, como a utilização de letras em tamanho maior ou materiais táteis. As atividades diferenciadas podem incluir a oferta de exercícios em grupos, onde alunos mais avançados ajudam os colegas em dificuldades, promovendo a colaboração e o aprendizado mútuo.

Além disso, o uso de múltiplas linguagens é essencial. Por exemplo, ao trabalhar com a leitura de histórias, pode-se incluir recursos visuais (ilustrações), auditivos (leitura em voz alta) e cinestésicos (dramatizações) para engajar todos os alunos. Um exemplo prático é a atividade “Caixa de Letras”, onde os alunos montam palavras utilizando letras recortadas de revistas ou impressas, permitindo que alunos com diferentes estilos de aprendizagem participem ativamente da construção do conhecimento.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários	Identificação de conhecimentos prévios	Inicio do ano	Para direcionar o planejamento	10%
Formativa	Observação	Engajamento e participação	Contínua	Ajustes no ensino em tempo real	20%
Somativa	Provas e testes	Domínio de conteúdos	Final de cada semestre	Avaliação do aprendizado acumulado	30%
Trabalhos e projetos	Apresentações orais	Clareza e organização	Mensal	Desenvolvimento de habilidades de apresentação	15%
Portfólio	Coleta de produções	Progresso individual	Contínua	Reflexão sobre o aprendizado	15%
Autoavaliação	Questionários reflexivos	Consciência do próprio aprendizado	Mensal	Desenvolvimento da autonomia	5%

A recuperação será realizada por meio de atividades específicas para alunos que não atingirem os objetivos, com acompanhamento individualizado e revisão de conteúdos por meio de jogos e atividades lúdicas, garantindo que todos tenham a oportunidade de superar suas dificuldades.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros didáticos de Língua Portuguesa
• Livros de histórias infantis
• Materiais de escrita (cadernos, folhas de papel em branco)
• Fichas de letras e palavras
• Jogos de palavras (como Boggle e Scrabble)
• Recursos audiovisuais (vídeos educativos)
• Laboratório de informática com acesso à internet
• Atividades impressas de leitura e escrita
• Cartazes com o alfabeto e exemplos de palavras
• Caixa de letras (letras em papelão ou EVA)
• Materiais manipuláveis (blocos de letras, cartões de palavras)
• Softwares educativos de alfabetização
• Jogos digitais de leitura e escrita
• Recursos de música (canções infantis que falem sobre letras e palavras)
• Teatro de fantoches para dramatização de histórias
• Materiais para artesanato (papel colorido, tesoura, cola)
• Quadro branco e marcadores
• Projetor multimídia
• Biblioteca escolar com acervo diversificado
• Roupas e acessórios para dramatizações
• Jornais e revistas para atividades de recorte
• Cartões de memória com palavras e imagens
• Recursos de tecnologia assistiva para alunos com necessidades especiais
• Atividades de jogos de tabuleiro focados em leitura
• Materiais para jogos de rima e sonoridade
• Livros de receitas para atividades de escrita
• Caixas de som para audição de histórias
• Materiais de escrita em diferentes formatos (cursivo, letra de forma)

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Maleta da Leitura	Incentivar a leitura e a escrita de forma lúdica	Aprendizagem baseada em projetos	Leitura de livros, produção de resumos, apresentações	Durante o ano	Relatórios de leitura, murais
Meio Ambiente	Conscientizar sobre a importância da preservação	Trabalho em grupo	Produção de cartazes, dramatizações	2º trimestre	Exposição de trabalhos
Cidadania e Direitos Humanos	Desenvolver a compreensão sobre direitos e deveres	Aula expositiva dialogada	Debates, criação de regras de convivência	1º semestre	Cartazes e listas de regras
Histórias em Quadrinhos	Estimular a criatividade e a escrita	Aprendizagem ativa	Criação de HQs, apresentação em grupo	3º trimestre	Revista com as histórias
Contos de Fadas	Desenvolver a compreensão de narrativas	Leitura compartilhada	Recontar histórias, dramatizações	2º trimestre	Apresentação teatral
Receitas de Família	Promover a escrita e a oralidade	Trabalho em grupo	Produção de receitas, apresentação oral	4º trimestre	Livro de receitas da turma
Jogos de Rima	Estimular a sonoridade e a escrita	Aulas lúdicas	Jogos de rima, produção de poemas	Durante o ano	Antologia de poemas
Dia das Mães/Pais	Desenvolver a escrita e a expressão afetiva	Atividades práticas	Cartões, cartas, apresentações	Próximo às datas comemorativas	Apresentações para os pais

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação do alfabeto e sons	Maleta da Leitura	Diagnóstica	Última semana	Início do ano letivo
Fevereiro	5-8	Leitura de palavras e frases simples	Meio Ambiente	Formativa	Última semana	Atividades de reconhecimento de palavras
Março	9-12	Produção de textos curtos	Cidadania e Direitos Humanos	Somativa	Última semana	Revisão de conteúdos
Abril	13-16	Estudo de contos e fábulas	Histórias em Quadrinhos	Formativa	Última semana	Leitura em grupo
Maio	17-20	Produção de receitas	Receitas de Família	Somativa	Última semana	Atividades práticas de escrita
Junho	21-24	Jogos de rima e sonoridade	Jogos de Rima	Formativa	Última semana	Atividades lúdicas
Julho	25-28	Revisão de conteúdos	Dia das Mães	Somativa	Última semana	Preparação de apresentações
Agosto	29-32	Leitura de poemas e textos versificados	Dia dos Pais	Formativa	Última semana	Produção de poemas
Setembro	33-36	Produção de histórias	Contos de Fadas	Somativa	Última semana	Apresentação teatral
Outubro	37-40	Revisão e aprofundamento de temas	Maleta da Leitura	Formativa	Última semana	Preparação para apresentação final
Novembro	41-44	Produção de textos finais	Exposição de Trabalhos	Somativa	Última semana	Apresentações para pais
Dezembro	45-48	Reflexão sobre o aprendizado do ano	Encerramento	Formativa	Última semana	Atividades de encerramento

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• GARDNER, Howard. Estruturas da mente: a teoria das inteligências múltiplas. Porto Alegre: Artmed, 1994.
• LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
• PARAÍSO, Maria da Glória. Alfabetização e Letramento: desafios e possibilidades. São Paulo: Edições Loyola, 2008.
• SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. São Paulo: Contexto, 2010.
• VIGOTSKI, Lev. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
• BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC, 2009.
• BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1998.
• FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1989.
• CAMPOS, Ana Maria. O ensino da leitura e da escrita. São Paulo: Editora Moderna, 2005.
• HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 1997.
• VYGOTSKY, Lev. A psicologia e a educação. São Paulo: Editora Ática, 1998.
• PIAGET, Jean. A psicologia da criança. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1976.
• BRASIL. Educação Infantil: Orientações para a Educação das Crianças de 0 a 6 anos. Brasília: MEC, 2009.
• BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília: MEC, 2006.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à leitura e escrita: direção da leitura (da esquerda para a direita e de cima para baixo)	(EF01LP01)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa	Apresentação de textos ilustrados, leitura em voz alta, discussão sobre a direção da leitura.	Livros didáticos, cartazes com setas indicando a direção da leitura.	Observação da participação dos alunos na leitura e discussão.
2	Escrita espontânea: ditado de palavras simples (ex: casa, sol, gato)	(EF01LP02)	Trabalho em grupo; Aprendizagem baseada em projetos	Ditado de palavras, escrita em grupo, troca de produções escritas.	Folhas de papel, lápis, borracha.	Análise das produções escritas, identificação de erros comuns.
3	Comparação de escritas: textos convencionais e produções dos alunos	(EF01LP03)	Aula expositiva; Resolução de problemas	Leitura de textos convencionais e comparação com produções dos alunos, discussão em grupo.	Textos impressos, produções dos alunos, quadro branco.	Relato oral sobre as semelhanças e diferenças observadas.
4	Distinguir letras do alfabeto de sinais gráficos	(EF01LP04)	Aprendizagem ativa; Trabalho em grupo	Atividades práticas de identificação de letras e sinais gráficos em textos.	Textos com letras e sinais, cartazes, canetas coloridas.	Teste de identificação de letras e sinais gráficos.
5	Reconhecimento do sistema de escrita alfabética e sua relação com a fala	(EF01LP05)	Aula expositiva; Aprendizagem baseada em projetos	Discussão sobre como as letras representam sons, atividades de escrita de palavras.	Quadro branco, letras móveis, fichas com palavras.	Produção escrita de palavras e sua correlação com os sons.
6	Segmentação de palavras em sílabas e identificação de fonemas	(EF01LP06), (EF01LP07)	Trabalho em grupo; Aprendizagem ativa	Atividades de segmentação oral de palavras, jogos de fonemas.	Cartões com palavras, materiais de jogos, gravações de áudio.	Observação da participação e correção das segmentações feitas pelos alunos.
7	Relação entre sílabas, fonemas e a representação escrita	(EF01LP08)	Aula expositiva; Resolução de problemas	Atividades de escrita de palavras com foco em sílabas e fonemas, discussão em grupo.	Folhas de atividades, lápis, cartazes com exemplos.	Análise das atividades escritas e feedback individual.
8	Comparação de palavras: semelhanças e diferenças entre sons de sílabas	(EF01LP09)	Aprendizagem ativa; Trabalho em grupo	Jogos de comparação de palavras, atividades em duplas.	Cartões com palavras, quadro branco.	Registro das comparações feitas em grupo e feedback.
9	Nomeação e recitação do alfabeto na ordem correta	(EF01LP10)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa	Atividades de recitação do alfabeto, jogos de letras.	Cartazes do alfabeto, materiais de jogos, gravações de áudio.	Teste oral de recitação do alfabeto.
10	Diferenciação entre letras maiúsculas e minúsculas, formato de imprensa e cursiva	(EF01LP11)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa	Atividades práticas de escrita, jogos de correspondência entre formatos de letras.	Folhas de atividades, cartazes, canetas coloridas.	Observação da escrita e identificação correta dos formatos de letras.
11	Reconhecimento da separação de palavras na escrita por espaços em branco	(EF01LP12)	Trabalho em grupo; Aprendizagem baseada em projetos	Atividades de separação de palavras em frases, jogos de palavras.	Textos impressos, folhas de atividades, lápis.	Teste de identificação de separação de palavras em frases.
12	Identificação de sinais de pontuação e seus efeitos na entonação	(EF01LP14)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa	Leitura de textos com pontuação, atividades de entonação em grupo.	Textos com diferentes sinais de pontuação, gravações de áudio.	Observação da entonação na leitura em voz alta.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Leitura de textos simples (parlendas e quadrinhas); Identificação de letras do alfabeto.	(EF01LP01), (EF01LP10), (EF01LP14)	Aula expositiva dialogada; Leitura compartilhada.	Leitura em grupo de parlendas; Identificação de letras em cartazes; Jogo da memória com letras.	Livros didáticos, cartazes com letras, cartões de letras.	Observação da participação e identificação correta das letras.
2	Escrita de palavras e frases simples; Introdução ao ditado.	(EF01LP02), (EF01LP12)	Trabalho em grupo; Aprendizagem ativa.	Ditado de palavras; Criação de frases a partir de imagens; Jogo de escrita em grupo.	Fichas de palavras, lousa, canetas.	Correção do ditado e análise das frases criadas.
3	Comparação de produções escritas; Identificação de semelhanças e diferenças.	(EF01LP03), (EF01LP09)	Aprendizagem baseada em projetos; Resolução de problemas.	Comparação de textos escritos por alunos; Discussão em grupo sobre as diferenças.	Textos escritos pelos alunos, quadro branco.	Relatório da comparação e feedback individual.
4	Segmentação de palavras em sílabas; Identificação de fonemas.	(EF01LP06), (EF01LP07)	Aula prática; Jogos interativos.	Atividade de divisão silábica com aplausos; Jogo de fonemas com cartões.	Cartões de sílabas, material para aplausos (ex: palmas, sinos).	Teste de segmentação oral e escrita.
5	Exploração do sistema de escrita alfabética; Reconhecimento de letras em diferentes formatos.	(EF01LP04), (EF01LP11)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa.	Atividades de identificação de letras em formato cursivo e de imprensa; Criação de um cartaz com letras.	Exemplares de letras em diferentes formatos, papel, canetas coloridas.	Verificação do cartaz e participação nas atividades.
6	Leitura de diferentes gêneros textuais (listas, receitas, convites); Identificação de suas características.	(EF01LP16), (EF01LP20)	Leitura compartilhada; Discussão em grupo.	Leitura de listas e receitas; Discussão sobre a finalidade de cada gênero.	Textos impressos de listas, receitas e convites.	Questionário sobre as características dos gêneros lidos.
7	Produção de listas e convites; Uso de formatação adequada.	(EF01LP17), (EF01LP21)	Aprendizagem baseada em projetos; Trabalho em grupo.	Elaboração de um convite para um evento da escola; Criação de uma lista de materiais.	Papel, canetas, exemplos de convites e listas.	Análise dos convites e listas produzidos pelos grupos.
8	Recontagem de histórias; Identificação dos elementos da narrativa.	(EF01LP25), (EF01LP26)	Aula expositiva; Contação de histórias.	Contação de uma história; Atividade de recontar a história em grupos.	Livros de histórias, espaço para contação.	Observação da recontagem e checklist dos elementos narrativos.
9	Produção de poemas e textos versificados; Observação de rimas e sonoridades.	(EF12LP01), (EF12LP18)	Aprendizagem ativa; Trabalho em grupo.	Criação de poemas em grupos; Apresentação dos poemas com entonação.	Papel, canetas, exemplos de poemas.	Avaliação da apresentação e do uso de rimas.
10	Exploração de travas-línguas; Prática de entonação e ritmo.	(EF01LP19)	Aula prática; Jogos de palavras.	Atividades de recitação de trava-línguas; Competição de entonação.	Lista de trava-línguas, espaço para apresentação.	Feedback sobre a entonação e clareza na recitação.
11	Produção de textos informativos; Identificação de curiosidades.	(EF12LP22), (EF12LP23)	Aprendizagem baseada em projetos; Trabalho em grupo.	Pesquisa de curiosidades; Produção de um texto informativo em grupo.	Computadores para pesquisa, papel, canetas.	Verificação dos textos informativos e apresentação oral.
12	Revisão e apresentação dos conteúdos aprendidos; Avaliação final do bimestre.	(EF12LP05), (EF12LP06)	Aula expositiva; Revisão interativa.	Avaliação em grupo sobre os conteúdos; Apresentação dos projetos desenvolvidos.	Materiais dos projetos, espaço para apresentação.	Avaliação do desempenho em grupo e feedback individual.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à leitura e escrita: leitura de textos simples (quadras e parlendas).	(EF01LP16), (EF01LP19)	Aula expositiva dialogada e leitura compartilhada.	Leitura em grupo de quadras e parlendas. Discussão sobre o tema e rimas.	Livro didático, textos impressos de quadras e parlendas.	Observação da participação e compreensão durante a leitura.
2	Escrita espontânea: introdução ao ditado de palavras e frases.	(EF01LP02), (EF01LP12)	Trabalho em grupo e ditado coletivo.	Realização de um ditado de palavras relacionadas ao tema da semana.	Quadernos, lápis, quadro branco.	Correção coletiva do ditado, observando erros comuns.
3	Reconhecimento do alfabeto: letras maiúsculas e minúsculas.	(EF01LP10), (EF01LP11)	Aprendizagem ativa com jogos e atividades práticas.	Atividades de identificação de letras em diferentes formatos (imprensa e cursiva).	Cartões com letras, jogos de memória.	Atividade de reconhecimento de letras, com registro em caderno.
4	Segmentação de palavras em sílabas.	(EF01LP06), (EF01LP08)	Resolução de problemas e atividades práticas.	Divisão de palavras em sílabas usando objetos (ex: palitos).	Palitos, cartazes com palavras, cadernos.	Verificação da segmentação correta em grupo.
5	Identificação de fonemas e sua representação por letras.	(EF01LP07), (EF01LP09)	Aula expositiva e atividades em grupo.	Atividades de identificação de sons iniciais, médias e finais em palavras.	Quadernos, listas de palavras, gravação de áudio.	Atividade de comparação de palavras, com feedback oral.
6	Comparação de palavras: sinônimos e antônimos.	(EF01LP15)	Trabalho em grupo e discussão em sala.	Criação de um mural de palavras com sinônimos e antônimos.	Cartolinas, canetas, revistas para recorte.	Observação do mural e participação nas discussões.
7	Leitura e produção de listas e avisos.	(EF01LP17), (EF12LP04)	Aula expositiva e prática de produção textual.	Produção de uma lista de materiais para a sala de aula.	Quadernos, lápis, exemplos de listas.	Análise das listas produzidas em grupos.
8	Identificação de sinais gráficos: ponto final, interrogação e exclamação.	(EF01LP14)	Leitura e exercícios práticos.	Exercícios de leitura onde os alunos identificam e usam sinais de pontuação.	Textos simples, quadro branco, canetas coloridas.	Observação da correta utilização dos sinais em atividades escritas.
9	Produção de textos: recontagem de histórias lidas.	(EF12LP05), (EF25LP01)	Aprendizagem baseada em projetos e trabalho em grupo.	Recontagem em grupos de uma história lida na semana anterior.	Livros de histórias, papel, canetas.	Apresentação dos recontos e feedback do professor.
10	Produção de poemas e textos versificados.	(EF12LP18)	Aula expositiva e atividades práticas de escrita.	Criação de um poema coletivo em sala de aula.	Materiais de escrita, exemplos de poemas.	Leitura do poema produzido e análise das rimas.
11	Leitura de textos variados: quadrinhas e trava-línguas.	(EF01LP16), (EF12LP01)	Leitura compartilhada e atividades em grupo.	Leitura de quadrinhas e trava-línguas, seguida de discussão sobre o tema.	Textos impressos de quadrinhas e trava-línguas.	Observação da fluência na leitura e participação nas discussões.
12	Revisão e avaliação do que foi aprendido no bimestre.	(EF01LP01), (EF12LP03)	Atividades práticas e revisão colaborativa.	Roda de conversa sobre os principais aprendizados e avaliação escrita.	Materiais de revisão, cadernos, lápis.	Teste de revisão com questões sobre os conteúdos abordados.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao Alfabeto: Reconhecimento das letras maiúsculas e minúsculas, ordem alfabética	(EF01LP10), (EF01LP11)	Aula expositiva dialogada, uso de jogos interativos	Atividade de identificação de letras em cartazes e jogos de letras. Criação de um mural alfabético.	Cartazes com alfabeto, jogos de letras, papel e canetas coloridas	Observação da participação dos alunos na atividade do mural e jogo de letras.
2	Leitura e escrita de palavras simples: Identificação de sílabas e fonemas	(EF01LP06), (EF01LP07), (EF01LP08)	Aprendizagem ativa, trabalho em grupo	Formação de grupos para a escrita de palavras em cartazes, segmentação em sílabas.	Cartazes, canetas, fichas com palavras	Registro da quantidade de palavras escritas e a correta segmentação em sílabas.
3	Comparação de palavras: Semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, médias e finais	(EF01LP09), (EF01LP13)	Resolução de problemas, aula expositiva dialogada	Atividade de identificação de palavras que começam, terminam ou têm sílabas semelhantes. Criação de um gráfico comparativo.	Fichas de palavras, quadro branco, canetas	Observação do gráfico produzido e participação nas discussões em grupo.
4	Leitura de textos simples: quadras e parlendas	(EF01LP16), (EF01LP19)	Aula expositiva, leitura em grupo	Leitura em voz alta de quadras e parlendas, seguida de discussões sobre rimas e sonoridades.	Livros de quadras e parlendas, material de escrita	Produção de uma atividade escrita sobre a leitura realizada, com perguntas sobre rimas.
5	Produção de textos: criação de listas e convites	(EF01LP17), (EF01LP21)	Aprendizagem baseada em projetos, trabalho em grupo	Elaboração de um convite para uma festa fictícia, incluindo todos os elementos necessários.	Papel, canetas, modelos de convites	Avaliação dos convites produzidos quanto à clareza e organização das informações.
6	Identificação de elementos de uma narrativa: personagens, enredo, tempo e espaço	(EF01LP25), (EF01LP26)	Aula expositiva, leitura compartilhada	Leitura de uma história e identificação dos elementos narrativos em grupos.	Livros de histórias, fichas para anotações	Produção de um cartaz com os elementos da narrativa lida.
7	Recontagem de histórias: estrutura e criatividade	(EF12LP05)	Aprendizagem ativa, trabalho em grupo	Os alunos devem recontar a história lida utilizando suas próprias palavras e criatividade.	Materiais de escrita, espaço para apresentação	Observação e feedback sobre a recontagem, com ênfase na estrutura narrativa.
8	Produção de textos informativos: listas e receitas	(EF12LP06), (EF12LP04)	Trabalho em grupo, aprendizagem baseada em projetos	Os alunos devem produzir uma receita simples, incluindo ingredientes e modo de preparo.	Papel, canetas, exemplos de receitas	Avaliação das receitas quanto à clareza e organização dos passos.
9	Estudo de gêneros textuais: anúncios e campanhas	(EF12LP12), (EF12LP16)	Aula expositiva, uso de tecnologias digitais	Os alunos devem criar um anúncio para um produto fictício, utilizando recursos visuais.	Computadores, softwares de design, papel e canetas	Apresentação dos anúncios e feedback sobre a criatividade e clareza da mensagem.
10	Leitura e interpretação de textos: verbetes e listas	(EF12LP17)	Aula expositiva, leitura em grupo	Leitura de verbetes e listas, seguida de perguntas sobre o conteúdo lido.	Livros com verbetes, fichas de perguntas	Registro das respostas dos alunos nas perguntas, com feedback individual.
11	Revisão de conteúdos: alfabeto, sílabas, rimas e narrativas	(EF01LP01), (EF01LP02), (EF01LP03)	Revisão colaborativa, dinâmicas de grupo	Atividades de revisão em grupos, como jogos de perguntas e respostas sobre os conteúdos estudados.	Materiais de revisão, jogos educativos	Avaliação da participação e entendimento dos alunos nas dinâmicas de revisão.
12	Avaliação final do bimestre: leitura e produção de textos	(EF01LP01 a EF12LP19)	Avaliação individual, prática	Os alunos realizarão uma prova que inclui leitura de um texto e produção de um pequeno texto.	Provas impressas, espaço para escrita	Correção das provas com feedback individualizado sobre os pontos fortes e a serem melhorados.