Escola	Escola Municipal Manoel Borges Montenegro
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	6º ano
Professor	Diany Cristina Araujo da Fe
Ano	2026
Carga Horária	200 horas

A Língua Portuguesa é um componente curricular fundamental no processo educativo, pois é através dela que os alunos desenvolvem habilidades essenciais para a comunicação e a interação social. A importância deste componente vai além do simples domínio da gramática e da ortografia; ele é a base para a formação de cidadãos críticos, capazes de interpretar e produzir diferentes tipos de textos, além de compreender a diversidade linguística e cultural do Brasil. No 6º ano, os estudantes estão em uma fase crucial de transição, onde começam a consolidar suas identidades e a se expressar de maneira mais autônoma. Portanto, a Língua Portuguesa desempenha um papel vital na construção do conhecimento, pois promove a reflexão sobre a língua e sua função social, além de contribuir para o desenvolvimento do pensamento crítico.

O desenvolvimento das competências em Língua Portuguesa é essencial para a formação integral do estudante, pois a linguagem é o principal meio pelo qual os indivíduos se relacionam com o mundo e com os outros. A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) orienta que o ensino de Língua Portuguesa deve ser pautado em práticas que estimulem a leitura, a escrita e a oralidade de forma integrada, promovendo a compreensão e a produção de textos variados. Isso significa que as atividades devem ser contextualizadas, levando em consideração a realidade dos alunos e os diferentes gêneros textuais que circulam na sociedade. A proposta da BNCC é que os estudantes não apenas aprendam a língua, mas que a utilizem como uma ferramenta para expressar suas ideias, sentimentos e conhecimentos, o que é fundamental para a sua formação como cidadãos participativos e conscientes.

A conexão entre a BNCC e a realidade escolar é um aspecto que não pode ser negligenciado. A proposta curricular deve ser adaptada ao contexto da Escola Municipal Manoel Borges Montenegro, considerando as particularidades da comunidade e os interesses dos alunos. A diversidade cultural e linguística presente na sala de aula deve ser valorizada, promovendo um ambiente de respeito e inclusão. As atividades de Língua Portuguesa podem e devem dialogar com outras disciplinas, favorecendo um aprendizado mais significativo e contextualizado. Além disso, é fundamental que o professor Diany Cristina Araujo da Fe utilize estratégias que estimulem a participação ativa dos alunos, como debates, rodas de conversa e projetos de escrita colaborativa, que não apenas desenvolvem as habilidades linguísticas, mas também fortalecem a autoestima e a autonomia dos estudantes.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa – 6º Ano

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a capacidade de leitura crítica e interpretação de diferentes gêneros textuais, promovendo a autonomia do aluno.
• Fomentar habilidades de escrita criativa e argumentativa, permitindo que os alunos expressem suas opiniões de forma coerente e estruturada.
• Estimular a análise crítica de textos jornalísticos, desenvolvendo a consciência sobre a parcialidade e a construção de sentido.
• Promover a compreensão e a utilização de recursos linguísticos e figuras de linguagem, enriquecendo a expressão oral e escrita dos alunos.
• Desenvolver a habilidade de classificar e organizar informações em textos, promovendo a clareza e a coesão textual.
• Estimular a leitura de diferentes gêneros literários e não literários, ampliando o repertório cultural dos alunos e sua apreciação literária.
• Promover a reflexão sobre a função social da língua e a importância da comunicação eficaz em diversos contextos.
• Incentivar a produção de textos argumentativos que defendam pontos de vista, utilizando argumentos consistentes e bem fundamentados.
• Fomentar a análise de efeitos de sentido em textos, desenvolvendo a habilidade de identificar e interpretar diferentes nuances de significado.
• Desenvolver a habilidade de pontuação adequada em textos, contribuindo para a fluência e a compreensão na leitura e na escrita.
• Estimular a autoavaliação e a reflexão sobre o próprio processo de aprendizagem, promovendo a autonomia e a responsabilidade do aluno.
• Fomentar a troca de ideias e o debate respeitoso entre os alunos, promovendo a escuta ativa e a argumentação fundamentada.
• Desenvolver habilidades de pesquisa e análise crítica de fontes de informação, promovendo a formação de leitores e escritores críticos e conscientes.
• Estimular a apreciação estética de textos poéticos e literários, promovendo a sensibilidade e a criatividade dos alunos.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF06LP02)	Gêneros Jornalísticos	1º
(EF06LP03)	Sinonímia	1º
(EF06LP01)	Parcialidade em Textos	1º
(EF06LP09)	Estrutura Textual	1º
(EF67LP05)	Argumentação	2º
(EF67LP38)	Figuras de Linguagem	2º
(EF67LP37)	Recursos Linguísticos	2º
(EF67LP33)	Pontuação	2º
(EF67LP28)	Leitura Autônoma	3º
(EF67LP05)	Argumentação	3º
(EF06LP02)	Gêneros Jornalísticos	3º
(EF06LP01)	Parcialidade em Textos	3º
(EF67LP38)	Figuras de Linguagem	4º
(EF67LP37)	Recursos Linguísticos	4º
(EF67LP33)	Pontuação	4º
(EF67LP28)	Leitura Autônoma	4º

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa – 6º Ano

🎓 Metodologias Preferidas

O planejamento pedagógico para o 6º ano de Língua Portuguesa na Escola Municipal Manoel Borges Montenegro será desenvolvido com base em metodologias que favoreçam a participação ativa dos alunos e a construção do conhecimento de forma colaborativa. A aula expositiva dialogada permitirá que o professor Diany Cristina Araujo da Fe apresente os conteúdos de maneira clara, estimulando a interação e a troca de ideias entre os alunos. Essa metodologia será complementada por abordagens de aprendizagem ativa, onde os estudantes serão incentivados a serem protagonistas do seu processo de aprendizado, realizando atividades práticas que envolvam a aplicação dos conceitos discutidos em aula.

O trabalho em grupo será uma estratégia central, promovendo a colaboração e o desenvolvimento de habilidades sociais, além de facilitar a troca de conhecimentos entre os alunos. A resolução de problemas será utilizada como uma abordagem para instigar o pensamento crítico e a criatividade dos estudantes, desafiando-os a encontrar soluções para situações reais ou hipotéticas relacionadas ao uso da Língua Portuguesa. A utilização de recursos digitais, como plataformas de aprendizado online e aplicativos de produção textual, permitirá que os alunos explorem diferentes formas de interação com os conteúdos, tornando o aprendizado mais dinâmico e atraente.

5️⃣ Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Leitura e interpretação de textos	Gêneros textuais: conto, crônica e fábula	1	10 horas
2	Produção de texto	Estrutura do conto e da crônica	1	8 horas
3	Gramática	Classes gramaticais: substantivo e adjetivo	1	6 horas
4	Leitura e interpretação de textos	Poemas e suas características	2	10 horas
5	Produção de texto	Produção de poemas e análise de rimas	2	8 horas
6	Gramática	Verbo: tempos e modos verbais	2	6 horas
7	Leitura e interpretação de textos	Textos informativos e publicitários	3	10 horas
8	Produção de texto	Elaboração de textos publicitários	3	8 horas
9	Gramática	Concordância verbal e nominal	3	6 horas
10	Leitura e interpretação de textos	Contos de fadas e suas adaptações	4	10 horas
11	Produção de texto	Reescrita de contos de fadas	4	8 horas
12	Gramática	Uso de pronomes e advérbios	4	6 horas
13	Leitura e interpretação de textos	Literatura infantojuvenil	5	10 horas
14	Produção de texto	Criação de histórias em quadrinhos	5	8 horas
15	Gramática	Ortografia e acentuação	5	6 horas

6️⃣ Metodologias e Abordagens Pedagógicas

O planejamento pedagógico será fundamentado em metodologias ativas que promovem a participação dos alunos e a construção do conhecimento de forma colaborativa. A proposta é que os alunos não sejam meros receptores de informações, mas que se tornem protagonistas do seu aprendizado. Para isso, serão implementados projetos que envolvam a produção de textos variados e a leitura crítica de diferentes gêneros, incentivando a análise e a reflexão. A resolução de problemas será uma abordagem central, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades de pensamento crítico e criativo ao enfrentarem desafios relacionados aos conteúdos estudados.

Além disso, a utilização de recursos digitais será uma estratégia importante para enriquecer as aulas. Por exemplo, o uso de plataformas de aprendizado online, como Google Classroom, permitirá a interação dos alunos com conteúdos complementares e a realização de atividades em grupo de forma virtual. Outro exemplo prático é a utilização de aplicativos de produção textual, que poderão auxiliar os alunos na construção de seus textos, oferecendo sugestões e correções em tempo real, tornando o processo de escrita mais dinâmico e envolvente. Assim, as metodologias escolhidas visam criar um ambiente de aprendizado significativo e contextualizado, preparando os alunos para os desafios da comunicação na sociedade contemporânea.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa | 6º Ano

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

Para garantir uma educação inclusiva e que atenda às diversas necessidades dos alunos, é essencial implementar adequações curriculares e atividades diferenciadas. No contexto da Língua Portuguesa, isso pode incluir a oferta de materiais em formatos variados, como audiobooks, textos em braile e vídeos com legendas, que possibilitam que todos os alunos, independentemente de suas habilidades, tenham acesso ao conteúdo. Além disso, a utilização de atividades que priorizam a prática oral e a expressão artística, como dramatizações e contação de histórias, podem ser eficazes para engajar alunos que apresentam dificuldades de aprendizado ou que se beneficiam de múltiplas linguagens.

Um exemplo prático de atividade diferenciada é a elaboração de um projeto em grupo onde os alunos criam um podcast sobre um tema literário estudado. Nesse projeto, os alunos podem trabalhar em diferentes funções: alguns se encarregam da pesquisa, outros da redação do roteiro, enquanto outros podem atuar como apresentadores. Essa abordagem não apenas promove a colaboração, mas também permite que os alunos expressem suas habilidades de forma criativa e individualizada, respeitando os diferentes estilos de aprendizagem e promovendo um ambiente inclusivo.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários e atividades iniciais	Identificação de conhecimentos prévios	Mensal	Aplicar no início do conteúdo	10%
Provas	Provas escritas	Domínio dos conteúdos abordados	Trimestral	Aplicar ao final de cada unidade temática	30%
Testes	Testes de múltipla escolha	Compreensão de leitura e gramática	Mensal	Utilizar para avaliar conteúdos específicos	20%
Apresentações orais	Apresentação em grupo	Clareza, argumentação e criatividade	Trimestral	Realizar após projetos ou estudos de caso	20%
Relatórios	Relatórios de leitura	Interpretação e análise de textos	Mensal	Solicitar após leituras orientadas	10%
Diários de classe	Diário de reflexões	Participação e autoavaliação	Semanal	Incentivar a escrita reflexiva	5%
Feedback contínuo	Comentários e orientações	Desempenho em atividades	Contínua	Oferecer feedback durante as aulas	5%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Progresso e desenvolvimento	Trimestral	Revisar e discutir com os alunos	5%
Atividades em grupo	Projetos colaborativos	Trabalho em equipe e resultados	Mensal	Promover a colaboração entre alunos	5%
Autoavaliação	Questionários de autoavaliação	Consciência sobre o próprio aprendizado	Mensal	Incentivar a reflexão sobre o processo de aprendizagem	5%

A recuperação paralela será implementada de forma contínua, permitindo que os alunos que apresentarem dificuldades possam ser avaliados em diferentes momentos, através de atividades de recuperação que respeitem o ritmo e as necessidades de cada um. Essa abordagem visa proporcionar uma segunda chance para a compreensão dos conteúdos, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem estabelecidos.

Recursos Didáticos

• Livros:
  • Literatura Brasileira: Contos e Crônicas – Antologia
  • Gramática da Língua Portuguesa – 6ª Edição
  • Literatura Infantojuvenil – Clássicos da Literatura
  • Histórias em Quadrinhos – Gêneros e Temáticas
  • Contos de Fadas e Lendas Brasileiras
• Materiais Manipuláveis:
  • Cartões de vocabulário (flashcards)
  • Fichas de leitura
  • Quadros brancos e marcadores
  • Modelos de textos (narrativos, descritivos, etc.)
  • Recortes de jornais e revistas para atividades de leitura e interpretação
• Recursos Digitais:
  • Plataformas de leitura digital (ex: Kindle, Google Books)
  • Aplicativos de gramática e ortografia (ex: Duolingo, Lingvist)
  • Sites de literatura (ex: Domínio Público)
  • Ferramentas de criação de quizzes online (ex: Kahoot, Quizizz)
  • Blogs e vlogs literários
• Equipamentos:
  • Projetor multimídia para apresentações
  • Computadores ou tablets para acesso a recursos digitais
  • Caixas de som para audiobooks e podcasts
  • Impressora para material didático
  • Conexão à internet para pesquisas e atividades online
• Jogos:
  • Jogos de tabuleiro de palavras (Scrabble, Boggle)
  • Jogo da forca com palavras de vocabulário
  • Atividades de bingo com temas literários
  • Caça-palavras e palavras cruzadas
  • Jogos de interpretação de texto (ex: role-playing)

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Literatura e Identidade	Explorar a relação entre literatura e identidade cultural.	Leitura de obras, discussões em grupo, produção textual.	Criação de um mural de identidades literárias com trechos de obras.	1 mês	Mural, textos reflexivos.
Contos e Crônicas	Desenvolver a habilidade de escrita criativa e interpretação de textos.	Leitura compartilhada, oficinas de escrita, feedback entre pares.	Produção de contos e crônicas, apresentação em sala.	2 meses	Publicação de um livro digital com as produções.
Gêneros Textuais	Identificar e produzir diferentes gêneros textuais.	Aulas expositivas, análise de textos, produção escrita.	Criação de um blog da turma com diferentes gêneros textuais.	1 mês	Blog com postagens variadas.
Leitura e Meio Ambiente	Refletir sobre a importância da leitura na conscientização ambiental.	Leitura de textos sobre meio ambiente, debates.	Criação de uma campanha de conscientização com textos informativos.	3 semanas	Panfletos, cartazes.
Literatura e Diversidade	Promover a diversidade cultural através da literatura.	Leitura de obras de autores diversos, debates.	Apresentação de autores e suas obras em grupo.	1 mês	Apresentações orais, resumos escritos.
Teatro e Literatura	Integrar a literatura com a prática teatral.	Leitura de peças, ensaios, apresentações.	Encenação de uma peça baseada em um texto literário.	2 meses	Apresentação teatral.
Leitura Crítica	Desenvolver a habilidade de leitura crítica e análise de textos.	Discussões em grupo, análise de textos jornalísticos.	Produção de resenhas críticas sobre artigos.	1 mês	Resenhas escritas.
Escrita Colaborativa	Fomentar a escrita em grupo e a troca de ideias.	Oficinas de escrita, feedback entre pares.	Produção de um texto coletivo sobre um tema escolhido.	3 semanas	Texto coletivo publicado.

Planejamento Anual de Língua Portuguesa – 6º Ano

Escola Municipal Manoel Borges Montenegro

Professor: Diany Cristina Araujo da Fe

1️⃣ Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação do gênero textual: narrativas; leitura de contos.	Criação de um conto coletivo.	Teste diagnóstico sobre leitura.	Última semana	Revisar conceitos de narrativas.
Fevereiro	1-4	Elementos da narrativa: personagens, enredo, tempo e espaço.	Criação de personagens para o conto coletivo.	Produção escrita de um parágrafo narrativo.	Última semana	Enfatizar a construção de personagens.
Março	1-4	Leitura e análise de fábulas; moral da história.	Produção de fábulas em grupos.	Apresentação oral das fábulas.	Última semana	Focar na moral e no aprendizado da fábula.
Abril	1-4	Gênero textual: crônica; características e estrutura.	Escrita de crônicas sobre o cotidiano.	Revisão de crônicas escritas.	Última semana	Estimular a observação do cotidiano.
Maio	1-4	Leitura e interpretação de poemas; rimas e ritmos.	Produção de um poema em grupo.	Apresentação dos poemas.	Última semana	Trabalhar com diferentes estilos de poesia.
Junho	1-4	Estudo de figuras de linguagem: metáfora, metonímia, aliteração.	Criação de frases utilizando figuras de linguagem.	Teste sobre figuras de linguagem.	Última semana	Revisar exemplos de uso em poemas e crônicas.
Julho	1-4	Produção textual: planejamento e escrita de textos.	Oficina de escrita: do planejamento à revisão.	Produção de um texto completo.	Última semana	Enfatizar a importância da revisão.
Agosto	1-4	Leitura de contos e análise de narrativas.	Discussão em grupo sobre contos lidos.	Teste de interpretação de texto.	Última semana	Focar na interpretação e análise crítica.
Setembro	1-4	Estudo da crônica e suas características.	Produção de uma crônica pessoal.	Apresentação das crônicas.	Última semana	Estimular a criatividade e a reflexão.
Outubro	1-4	Gênero textual: artigo de opinião; estrutura e argumentação.	Debate sobre temas atuais.	Produção de um artigo de opinião.	Última semana	Focar na argumentação e na clareza.
Novembro	1-4	Leitura de obras literárias e análise crítica.	Projeto de leitura: escolha de um livro.	Relato escrito sobre a leitura.	Última semana	Estimular a leitura crítica e reflexiva.
Dezembro	1-4	Revisão dos conteúdos do ano; produção de textos diversos.	Feira de textos: exposição dos trabalhos.	Teste final de Língua Portuguesa.	Última semana	Preparar os alunos para a avaliação final.

2️⃣ Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• KOCH, Ingedore G. F. A coesão e a coerência textual. São Paulo: Contexto, 2006.
• BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. São Paulo: Editora Nova Fronteira, 2009.
• OLIVEIRA, L. R. de. Produção de Textos: Teoria e Prática. São Paulo: Editora do Brasil, 2010.
• ANTUNES, Virginia. A prática de produção de textos. São Paulo: Cortez, 2009.
• FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1989.
• BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1998.
• GARDNER, Howard. Estruturas da mente: a teoria das inteligências múltiplas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
• ALMEIDA, M. J. de. Leitura e Produção de Textos: A prática pedagógica. São Paulo: Editora Moderna, 2011.
• LIMA, J. D. de. A Literatura Infantil e o Ensino da Língua Portuguesa. São Paulo: Editora Ática, 2008.
• BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, 1996.
• VIGOTSKY, Lev. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
• HERNANDEZ, F. A. A pesquisa em sala de aula. São Paulo: Editora UNESP, 2000.
• GOMES, L. F. e SILVA, R. C. Práticas de leitura e escrita na escola. São Paulo: Editora Cortez, 2014.
• OLIVEIRA, A. S. de. A leitura e a formação do leitor crítico. São Paulo: Editora Moderna, 2012.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução aos gêneros jornalísticos: notícia, reportagem e crônica.	(EF06LP02)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa.	Leitura de exemplos de cada gênero; Discussão em grupo sobre as características.	Textos impressos; Projetor multimídia.	Participação na discussão; Análise dos textos apresentados.
2	Estrutura da notícia: título, lead, corpo e fechamento.	(EF06LP02)	Aula expositiva; Trabalho em grupo.	Produção de uma notícia em grupo, seguindo a estrutura aprendida.	Folhas de papel; Canetas; Exemplos de notícias.	Correção coletiva das notícias; Feedback dos colegas.
3	Leitura e análise de textos jornalísticos: identificação de parcialidade.	(EF06LP01)	Aprendizagem ativa; Resolução de problemas.	Leitura de textos selecionados; Discussão sobre a parcialidade nos relatos.	Textos de jornais; Quadro branco para anotações.	Relatório escrito sobre a análise de parcialidade.
4	Sinônimos e antônimos: análise de palavras em textos.	(EF06LP03)	Aula expositiva; Trabalho em grupo.	Atividade de identificação de sinônimos em textos; Criação de um dicionário de sinônimos.	Textos variados; Dicionários; Quadro para anotações.	Teste sobre sinônimos e antônimos; Avaliação do dicionário criado.
5	Períodos simples e compostos: identificação e classificação.	(EF67LP09)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa.	Exercícios de identificação de períodos em textos; Criação de frases com diferentes estruturas.	Textos de leitura; Quadro branco; Materiais de escrita.	Correção dos exercícios; Análise das frases criadas.
6	Figuras de linguagem: metáfora, metonímia, hipérbole, etc.	(EF67LP38)	Aula expositiva; Trabalho em grupo.	Identificação de figuras em poemas e crônicas; Criação de textos utilizando figuras de linguagem.	Poemas e crônicas; Materiais de escrita.	Apresentação dos textos criados; Feedback dos colegas.
7	Textos argumentativos: estrutura e tipos de argumentos.	(EF67LP05)	Aula expositiva; Resolução de problemas.	Análise de cartas de leitores e artigos de opinião; Produção de um texto argumentativo.	Textos selecionados; Materiais de escrita; Quadro branco.	Correção coletiva dos textos argumentativos; Análise dos argumentos apresentados.
8	Revisão de conteúdos: gêneros jornalísticos, figuras de linguagem e textos argumentativos.	(EF06LP01), (EF67LP05), (EF67LP38)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa.	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos; Revisão em grupos.	Materiais de revisão; Quadro branco; Projetor.	Teste de revisão; Avaliação do desempenho nos jogos.
9	Produção final: elaboração de um jornal da turma.	(EF06LP02), (EF67LP05)	Trabalho em grupo; Aprendizagem ativa.	Divisão de tarefas para a criação do jornal; Produção de textos jornalísticos.	Materiais de escrita; Computadores para digitação; Impressoras.	Avaliação do jornal produzido; Feedback dos colegas e professores.
10	Apresentação do jornal da turma e reflexões sobre o aprendizado.	(EF06LP01), (EF67LP05)	Aula expositiva; Apresentação oral.	Apresentação do jornal para a turma; Reflexão em grupo sobre o que foi aprendido.	Jornal impresso; Materiais para apresentação.	Avaliação da apresentação; Reflexão escrita sobre o aprendizado.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Gêneros jornalísticos: características e funções. Foco na notícia.	(EF06LP02)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Leitura de diferentes notícias e discussão em grupo sobre suas características.	Textos jornalísticos, quadro branco, projetor.	Participação nas discussões e entrega de um resumo sobre a notícia lida.
2	Estrutura da notícia: título, lead, corpo e conclusão.	(EF06LP02)	Aula expositiva, Trabalho em grupo	Produção de uma notícia em grupos, seguindo a estrutura discutida.	Modelos de notícias, papel, canetas.	Apresentação da notícia em grupo e avaliação da estrutura apresentada.
3	Sinonímia e suas implicações no sentido do texto.	(EF06LP03)	Aula expositiva, Resolução de problemas	Atividades práticas com listas de sinônimos e antônimos em exercícios.	Listas de palavras, dicionários, material de escrita.	Teste de sinônimos e entrega das atividades práticas.
4	Parcialidade e imparcialidade em textos jornalísticos.	(EF06LP01)	Aula dialogada, Aprendizagem ativa	Análise de notícias com diferentes abordagens e discussão em grupos.	Textos variados, quadro para anotações.	Relatório de análise sobre a parcialidade das notícias discutidas.
5	Tipos de períodos: simples e compostos.	(EF67LP09)	Aula expositiva, Trabalho em grupo	Identificação de períodos em textos e criação de frases exemplificando.	Textos para análise, papel, canetas.	Exercício escrito sobre identificação de períodos em textos.
6	Textos argumentativos: estrutura e função.	(EF67LP05)	Aula expositiva, Trabalho em grupo	Produção coletiva de um texto argumentativo sobre um tema atual.	Materiais de escrita, exemplos de textos argumentativos.	Avaliação do texto argumentativo produzido em grupo.
7	Figuras de linguagem: identificação e uso.	(EF67LP38)	Aula expositiva, Resolução de problemas	Atividades práticas com identificação de figuras de linguagem em poemas e textos.	Textos literários, dicionários de figuras de linguagem.	Teste de identificação de figuras de linguagem em textos.
8	Recursos linguístico-discursivos e suas funções.	(EF67LP37)	Aula dialogada, Trabalho em grupo	Análise de textos com diferentes recursos e produção de texto utilizando-os.	Textos variados, materiais de escrita.	Relatório de análise e texto produzido utilizando recursos discutidos.
9	Pontuação: regras e uso adequado.	(EF67LP33)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Exercícios práticos de pontuação em textos e produção de frases.	Textos para pontuação, papel, canetas.	Correção de exercícios de pontuação e avaliação da produção textual.
10	Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais.	(EF67LP28)	Aula expositiva, Trabalho em grupo	Leitura de um conto e discussão sobre suas características e temas.	Contos variados, material de escrita.	Resenha do conto lido e participação nas discussões.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução aos gêneros jornalísticos: reportagem, notícia e crônica.	(EF06LP02)	Aula expositiva dialogada e discussão em grupo.	Leitura de textos jornalísticos e discussão sobre suas características.	Textos impressos de diferentes gêneros jornalísticos.	Participação na discussão e questionário sobre as características dos gêneros.
2	Estrutura da notícia: título, lead, corpo e fechamento.	(EF06LP02)	Aprendizagem ativa e resolução de problemas.	Produção de uma notícia em grupos, seguindo a estrutura discutida.	Modelo de notícia, papel, canetas.	Análise da produção em grupo e feedback coletivo.
3	Sinônimos e antônimos: importância no texto jornalístico.	(EF06LP03)	Aula expositiva e exercícios práticos.	Atividades de identificação de sinônimos em textos e criação de frases.	Textos variados, dicionários, folhas de atividades.	Correção das atividades e teste de sinônimos.
4	Parcialidade e imparcialidade em textos jornalísticos.	(EF06LP01)	Discussão em grupo e análise crítica.	Análise de notícias para identificar viés e imparcialidade.	Clippings de jornais, projetor.	Relatório de análise crítica das notícias estudadas.
5	Períodos simples e compostos: identificação e classificação.	(EF67LP09)	Aula expositiva e exercícios em duplas.	Identificação de períodos em textos jornalísticos e reescrita.	Textos selecionados, quadro branco.	Exercício de reescrita e teste sobre períodos.
6	Tese e argumentos em textos argumentativos.	(EF67LP05)	Trabalho em grupo e debates.	Leitura de artigos de opinião e identificação de teses e argumentos.	Artigos impressos, fichas de análise.	Apresentação dos grupos e avaliação dos argumentos apresentados.
7	Figuras de linguagem: identificação e efeitos de sentido.	(EF67LP38)	Atividades práticas e jogos de linguagem.	Criação de textos utilizando figuras de linguagem e apresentação.	Textos literários, papel, canetas coloridas.	Rubrica de avaliação dos textos criados.
8	Recursos linguístico-discursivos em textos jornalísticos.	(EF67LP37)	Aula expositiva e análise textual.	Estudo de casos de reportagens e análise dos recursos utilizados.	Textos de reportagens, quadro para anotações.	Relatório de análise dos recursos identificados.
9	Pontuação em textos: regras e importância.	(EF67LP33)	Exercícios práticos e revisão em grupo.	Atividades de pontuação em frases e textos.	Textos com erros de pontuação, folhas de exercícios.	Teste de pontuação e correção de atividades.
10	Leitura autônoma e preferências literárias.	(EF67LP28)	Leitura em grupo e discussão.	Apresentação de livros lidos e debate sobre preferências.	Livros variados, fichas de leitura.	Apresentação oral e fichas de leitura para avaliação.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução aos gêneros jornalísticos: notícia, crônica, reportagem.	(EF06LP02)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa.	Leitura de exemplos de cada gênero; discussão em grupo.	Textos impressos de notícias, crônicas e reportagens.	Participação na discussão; questionário sobre os gêneros.
2	Estrutura da notícia: título, lead, corpo.	(EF06LP02)	Aula expositiva; Trabalho em grupo.	Identificação dos elementos da notícia em grupos; criação de uma notícia fictícia.	Quadro branco, canetas, papel para rascunho.	Análise da notícia criada; feedback dos colegas.
3	Diferenças de sentido entre palavras sinonímicas.	(EF06LP03)	Aula expositiva; Resolução de problemas.	Atividade de substituição de palavras em frases; criação de um dicionário de sinônimos.	Textos para análise, dicionários, cadernos.	Teste de sinônimos; correção em grupo.
4	Parcialidade e imparcialidade em textos jornalísticos.	(EF06LP01)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa.	Leitura crítica de notícias; debate sobre a imparcialidade.	Exemplos de notícias com diferentes graus de parcialidade.	Relatório de análise crítica; participação no debate.
5	Períodos simples e compostos: identificação e classificação.	(EF67LP09)	Aula expositiva; Trabalho em grupo.	Exercícios de identificação de períodos; criação de frases compostas.	Quadro branco, canetas, cadernos.	Teste de identificação de períodos; correção em grupo.
6	Estruturas argumentativas: tese, argumentos, contra-argumentos.	(EF67LP05)	Aula expositiva; Trabalho em grupo.	Redação de um texto argumentativo sobre um tema atual.	Textos de opinião, papel, canetas.	Correção das redações; feedback dos colegas.
7	Figuras de linguagem: metáfora, metonímia, hipérbole.	(EF67LP38)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa.	Atividade de identificação de figuras em poemas e textos; criação de frases com figuras.	Textos literários, cadernos, canetas.	Questionário sobre identificação de figuras; apresentação das criações.
8	Recursos linguístico-discursivos: prescrição, causalidade, descrição.	(EF67LP37)	Aula expositiva; Resolução de problemas.	Análise de textos diversos; produção de um texto com recursos discutidos.	Textos variados, papel, canetas.	Análise de textos; avaliação do texto produzido.
9	Pontuação: regras e aplicação em textos.	(EF67LP33)	Aula expositiva; Trabalho em grupo.	Atividades práticas de pontuação em textos; correção em grupo.	Textos com erros de pontuação, cadernos.	Teste de pontuação; correção e feedback.
10	Leitura autônoma e avaliação de textos lidos.	(EF67LP28)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa.	Leitura de um livro ou conto; produção de uma resenha crítica.	Livros selecionados, cadernos, canetas.	Apresentação da resenha; avaliação da compreensão do texto.