Planejamento Anual – Língua Portuguesa

1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
EEMI Desembargador Raimundo de Carvalho Lima	Língua Portuguesa	1ª série	Emanuelane Santos	2026	200hs (1hs semanal)

2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

O componente de Língua Portuguesa é fundamental na formação integral do estudante, pois proporciona não apenas o domínio da língua, mas também o desenvolvimento de habilidades críticas e de comunicação necessárias para a vida em sociedade. A linguagem é um instrumento de mediação entre o indivíduo e o mundo, possibilitando ao aluno expressar seus pensamentos, sentimentos e conhecimentos. Através da leitura e da produção de textos, os estudantes aprimoram suas capacidades de argumentação, interpretação e reflexão crítica sobre diferentes contextos e realidades.

Além disso, a disciplina contribui para a formação da identidade do aluno, ao permitir que este explore suas memórias, afetos e vivências pessoais. O estudo da literatura e de diferentes gêneros textuais também instiga a criatividade e a empatia, aspectos essenciais à convivência social e ao respeito às diversidades. A BNCC orienta o ensino de Língua Portuguesa de maneira a promover competências que vão além do simples uso da norma culta, enfatizando a importância da variação linguística, da diversidade cultural e do pensamento crítico diante das questões sociais contemporâneas.

A conexão do ensino de Língua Portuguesa com a realidade dos alunos é imprescindível. Ao abordar temas atuais e relevantes, como saúde mental, cidadania e sustentabilidade, a disciplina se torna um espaço de reflexão e de engajamento com questões que afetam diretamente a vida dos jovens. A utilização de recursos digitais para a produção e socialização de textos também é uma estratégia que se alinha aos interesses do estudante contemporâneo, tornando o aprendizado mais significativo e atraente.

3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a competência de leitura crítica e interpretativa de diversos gêneros textuais.
• Fomentar a produção escrita de textos com clareza, coerência e coesão, respeitando as características dos diferentes gêneros.
• Ampliar o repertório cultural dos alunos por meio do estudo de obras literárias significativas.
• Estimular o debate e a argumentação em torno de temas contemporâneos, promovendo reflexão crítica.
• Desenvolver habilidades linguísticas que permitam o uso adequado da norma padrão e a valorização das variações linguísticas.
• Integrar o uso de tecnologias digitais na produção e circulação de textos, promovendo práticas de escrita colaborativa.
• Promover a autoavaliação e a reflexão sobre o próprio processo de aprendizagem e escrita.
• Fomentar a empatia e o respeito à diversidade cultural através da leitura e análise de obras de diferentes contextos.
• Desenvolver a capacidade de análise crítica sobre as informações circulantes na mídia e nas redes sociais.
• Estimular a formação de uma identidade linguística e cultural que valorize as vivências e as expressões dos alunos.
• Promover a discussão sobre temas de cidadania e direitos humanos, fortalecendo a participação ativa dos estudantes na sociedade.

4️⃣ HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EM13LP01)	Apresentação da disciplina e diagnóstico de escrita	1º
(EM13LP02)	Linguagem, comunicação e função social do texto	1º
(EM13LP03)	Bilhete e aviso no cotidiano escolar	1º
(EM13LP04)	Convite e comunicado: escrita objetiva	1º
(EM13LP05)	E-mail e mensagens digitais formais	1º
(EM13LP06)	Carta pessoal: afetos e memória	2º
(EM13LP07)	Diário e relato pessoal	2º
(EM13LP08)	Memória e identidade juvenil	2º
(EM13LP09)	Elementos da narrativa	2º
(EM13LP10)	Conto: estrutura e criação	3º
(EM13LP11)	Miniconto: síntese e impacto	3º
(EM13LP12)	Crônica do cotidiano	3º
(EM13LP13)	Fábula, lenda e tradição cultural	3º
(EM13LP14)	Texto descritivo: pessoas e espaços	4º
(EM13LP15)	Reescrita criativa e paródia	4º
(EM13LP16)	Cultura digital e produção textual	4º
(EM13LP17)	Texto multimodal: imagem, meme e linguagem	4º
(EM13LP18)	Fake news e leitura crítica	4º

5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Apresentação da disciplina e diagnóstico de escrita	Função da língua	Introdução ao curso e diagnóstico de escrita	1º	10hs
Linguagem, comunicação e função social do texto	Elementos textuais	Conceito de texto e suas funções	1º	10hs
Bilhete e aviso no cotidiano escolar	Textos do cotidiano	Elaboração de bilhetes e avisos	1º	10hs
Convite e comunicado: escrita objetiva	Gêneros textuais	Produção de convites e comunicados	1º	10hs
E-mail e mensagens digitais formais	Comunicação digital	Escrita de e-mails formais	1º	10hs
Carta pessoal: afetos e memória	Textos pessoais	Escrita de cartas pessoais	2º	10hs
Diário e relato pessoal	Autobiografia	Escrita de diários e relatos	2º	10hs
Memória e identidade juvenil	Construção da identidade	Reflexão sobre identidade e memória	2º	10hs
Elementos da narrativa	Narrativa	Exploração dos elementos narrativos	2º	10hs
Conto: estrutura e criação	Produção textual	Criação de contos	3º	10hs
Miniconto: síntese e impacto	Gêneros curtos	Produção de minicontos	3º	10hs
Crônica do cotidiano	Literatura contemporânea	Escrita de crônicas	3º	10hs
Fábula, lenda e tradição cultural	Textos tradicionais	Análise e produção de fábulas e lendas	3º	10hs
Texto descritivo: pessoas e espaços	Descrição	Produção de textos descritivos	4º	10hs
Reescrita criativa e paródia	Gêneros textuais criativos	Reescrita de textos e paródias	4º	10hs
Cultura digital e produção textual	Novas mídias	Produção de textos digitais	4º	10hs
Texto multimodal: imagem, meme e linguagem	Multimodalidade	Produção de textos multimodais	4º	10hs
Fake news e leitura crítica	Mídia e informação	Discussão sobre fake news	4º	10hs

6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão fundamentais neste planejamento, priorizando a aula expositiva dialogada e a aprendizagem baseada em projetos. O trabalho em grupo será incentivado, promovendo a colaboração e a troca de ideias entre os alunos, o que enriquece o aprendizado. A resolução de problemas será incorporada como estratégia para desenvolver o pensamento crítico e a autonomia dos estudantes, permitindo que eles aprendam a lidar com situações reais de forma criativa e reflexiva.

O uso de tecnologias digitais será essencial para a produção e socialização de textos, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades pertinentes à comunicação contemporânea. Por exemplo, a criação de podcasts e vlogs sobre temas de interesse pode ser uma forma envolvente de integrar a linguagem oral e escrita, ao mesmo tempo em que se tornam produtores de conteúdo. Outra estratégia é a sala de aula invertida, onde os alunos estudam conteúdos em casa e utilizam o tempo em sala para discutir e aprofundar as questões, favorecendo um aprendizado mais significativo.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

Para garantir a inclusão e a diferenciação no ensino, o planejamento incluirá adequações curriculares que respeitem a diversidade dos alunos, identificando suas necessidades e promovendo atividades diferenciadas. Os materiais serão diversificados, utilizando múltiplas linguagens e recursos visuais, auditivos e táteis para atender a diferentes estilos de aprendizagem. Atividades como produção de textos em grupos, apresentações orais e debates serão incorporadas para garantir que todos tenham voz e participação ativa nas aulas.

Um exemplo prático será a utilização de plataformas digitais que permitem a criação colaborativa de textos, onde todos os alunos poderão contribuir de acordo com seu nível de habilidade. Além disso, a proposta de projetos interdisciplinares que envolvam a comunidade escolar pode ajudar a promover a inclusão e a valorização da diversidade cultural presente na sala de aula, respeitando a individualidade de cada aluno e suas experiências.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários	Identificação de saberes prévios	Início do ano	Para direcionar o ensino	10%
Formativa	Feedback contínuo	Participação e engajamento	Mensal	Ajustes na prática pedagógica	20%
Somativa	Provas escritas	Conhecimento adquirido	Trimestral	Avaliação do aprendizado	30%
Autoavaliação	Reflexões escritas	Consciência sobre o próprio aprendizado	A cada bimestre	Estimular a autonomia	10%
Trabalhos e projetos	Produções textuais	Qualidade e criatividade	Mensal	Avaliar habilidades práticas	15%
Apresentações orais	Defesa de projetos	Clareza e argumentação	Mensal	Desenvolver habilidades de comunicação	10%
Portfólio	Dossiê de trabalhos	Evolução ao longo do ano	Semestral	Refletir sobre o processo de aprendizagem	5%

A recuperação será oferecida em momentos de avaliação somativa, em que alunos com desempenho abaixo do esperado poderão realizar atividades extras, projetos de recuperação ou revisar conteúdos com o auxílio do professor, buscando sempre o melhor entendimento e domínio dos conteúdos abordados.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros didáticos de Língua Portuguesa
• Literatura infantojuvenil contemporânea
• Materiais de gramática normativa e de uso
• Materiais manipuláveis (fichas, cartazes)
• Recursos digitais (plataformas de produção textual)
• Softwares de edição de texto e imagem
• Jogos pedagógicos sobre gramática e interpretação
• Vídeos educacionais sobre produção textual
• Podcasts e vlogs educativos
• Sites de curadoria de conteúdos digitais
• Ferramentas de criação de infográficos
• Quadros brancos e marcadores
• Projetor multimídia
• Ambientes de aprendizagem interativa
• Bibliotecas virtuais
• Redes sociais para discussão de obras literárias
• Atividades em grupos de leitura
• Espaço para exposições e apresentações
• Laboratório de informática
• Material de apoio para alunos com deficiência
• Materiais audiovisuais (filmes, documentários)
• Textos de divulgação científica
• Revistas e jornais para análise crítica
• Cartazes temáticos com gêneros textuais
• Recursos de gamificação para aprender gramática
• Atividades de escrita criativa em formato de fanzines

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Literatura e Identidade	Explorar a relação da literatura com a identidade juvenil.	Aprendizagem baseada em projetos	Produção de textos autobiográficos	1º semestre	Antologia de textos
Fake News e Mídia	Desenvolver o pensamento crítico sobre a informação.	Debates e discussões	Análise de notícias	2º semestre	Relatório de análise
Saúde Mental e Juventude	Refletir sobre a saúde mental na adolescência.	Trabalho em grupo	Palestras e rodas de conversa	1º semestre	Material informativo
Cidadania e Direitos Humanos	Promover a conscientização sobre direitos.	Pesquisas e debates	Produção de artigos e cartazes	2º semestre	Exposição de trabalhos
Diversidade Cultural	Valorizar a diversidade cultural presente na escola.	Oficinas e projetos colaborativos	Feira literária	1º semestre	Publicação de textos

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	4	Apresentação da disciplina e diagnóstico de escrita	Início do projeto “Literatura e Identidade”	Diagnóstica	1-15	Introdução ao curso
Fevereiro	4	Linguagem, comunicação e função social do texto	Continuação do projeto	Formativa	16-28	Exploração de textos
Março	4	Bilhete e aviso no cotidiano escolar	Continuação do projeto	Formativa	1-31	Produção de bilhetes
Abril	4	Convite e comunicado: escrita objetiva	Feira literária	Formativa	1-30	Elaboração de convites
Maio	4	E-mail e mensagens digitais formais	Projeto “Fake News e Mídia”	Formativa	1-31	Produção de e-mails
Junho	4	Carta pessoal: afetos e memória	Continuação do projeto	Formativa	1-30	Escrita de cartas
Julho	4	Diário e relato pessoal	Continuação do projeto	Formativa	1-31	Produção de diários
Agosto	4	Memória e identidade juvenil	Continuação do projeto	Formativa	1-31	Reflexão sobre identidade
Setembro	4	Conto: estrutura e criação	Projeto “Saúde Mental e Juventude”	Formativa	1-30	Produção de contos
Outubro	4	Miniconto: síntese e impacto	Continuação do projeto	Formativa	1-31	Produção de minicontos
Novembro	4	Crônica do cotidiano	Continuação do projeto	Formativa	1-30	Produção de crônicas
Dezembro	4	Revisão geral dos conteúdos	Finalização do projeto	Somativa	1-15	Exposições e socializações

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2017.
• KOCH, Ingedore G. de Lima; ELIAS, Tereza L. de V. Gramática, Texto e Ensino. São Paulo: Editora Ática, 2009.
• BECHARA, Evanildo. Moderno Dicionário da Língua Portuguesa. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Editora Paz e Terra, 2015.
• OLIVEIRA, Tânia M. de. Leitura e Produção Textual. São Paulo: Editora Atual, 2014.
• BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1998.
• GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Inteligências Múltiplas. São Paulo: Editora Artes Médicas, 1994.
• HABITANTE, Mirela. A Importância da Literatura na Formação do Leitor. São Paulo: Editora do Brasil, 2020.
• VASCONCELOS, Marisa. A Invenção da Leitura. São Paulo: Editora Moderna, 2011.
• WEIGEL, Marlene. Educação e Tecnologia: Saberes e Práticas. São Paulo: Editora Papirus, 2018.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Apresentação da disciplina e diagnóstico de escrita.	(EM13LP01), (EM13LP15)	Dinâmica de apresentação, roda de conversa.	Realização de um texto sobre expectativas em relação à disciplina.	Quadro branco, canetas, folhas de papel.	Leitura e feedback dos textos produzidos.
2	Linguagem, comunicação e função social do texto.	(EM13LP02), (EM13LP16)	Aula expositiva com debate.	Produzir um texto curto explicando a função de diferentes tipos de texto na sociedade.	Textos de referência, projetor, slides.	Análise qualitativa dos textos apresentados.
3	Bilhete e aviso no cotidiano escolar.	(EM13LP05), (EM13LP12)	Oficina de escrita colaborativa.	Criação de bilhetes e avisos para situações do cotidiano escolar.	Modelos de bilhetes, folhas, canetas.	Verificação da clareza e objetividade dos bilhetes criados.
4	Convite e comunicado: escrita objetiva.	(EM13LP02), (EM13LP06)	Estudo de modelos de convites e comunicados.	Produção de um convite para um evento escolar fictício.	Exemplos de convites, papel para convite, canetas.	Feedback sobre a estrutura e clareza do convite.
5	E-mail e mensagens digitais formais.	(EM13LP04), (EM13LP01)	Aulas expositivas seguidas de prática em duplas.	Redação de um e-mail formal para um professor solicitando informações.	Computadores/tablets, acesso à internet.	Verificação da formalidade e estrutura do e-mail.
6	Carta pessoal: afetos e memória.	(EM13LP07), (EM13LP03)	Leitura de cartas literárias e discussão em grupo.	Escrita de uma carta para um amigo sobre uma memória afetiva.	Modelos de cartas, papel, canetas.	Avaliação da expressividade e do conteúdo emocional da carta.
7	Diário e relato pessoal.	(EM13LP12), (EM13LP14)	Oficina de escrita reflexiva.	Produzir um texto de diário sobre um dia importante.	Diários de exemplos, materiais de escrita.	Revisão em pares dos diários escritos.
8	Memória e identidade juvenil.	(EM13LP11), (EM13LP21)	Debate sobre identidade e suas narrativas.	Criação de um texto coletivo sobre a identidade juvenil.	Folhas grandes, canetas coloridas.	Avaliação da participação e contribuição no texto coletivo.
9	Elementos da narrativa.	(EM13LP10), (EM13LP49)	Aula expositiva seguida de exercícios práticos.	Identificar elementos narrativos em uma história curta.	Textos narrativos curtos, quadro para anotações.	Avaliação da identificação correta dos elementos narrativos.
10	Conto: estrutura e criação.	(EM13LP06), (EM13LP54)	Leitura e análise de contos.	Produção de um conto original com base em uma estrutura proposta.	Exemplos de contos, material de escrita.	Feedback individual sobre a estrutura do conto produzido.
11	Miniconto: síntese e impacto.	(EM13LP06), (EM13LP54)	Discussão sobre a síntese na narrativa.	Criação de um miniconto com limite de palavras.	Modelos de minicontos, folhas para escrita.	Avaliação da concisão e impacto do miniconto.
12	Crônica do cotidiano.	(EM13LP08), (EM13LP50)	Leitura de crônicas e discussão sobre estilo.	Escrita de uma crônica sobre um evento cotidiano.	Exemplos de crônicas, material de escrita.	Avaliação da originalidade e estilo da crônica.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Apresentação da disciplina; Diagnóstico de escrita	EM13LP01, EM13LP15	Apresentação expositiva; Dinâmicas de grupo	Realizar um diagnóstico individual de escrita através de um texto curto; Discussão em grupo sobre expectativas da disciplina	Papel, canetas, fichas para anotações	Rúbrica para avaliação do diagnóstico de escrita e participação nas discussões
2	Linguagem, comunicação e função social do texto	EM13LP02, EM13LP06	Aula expositiva; Análise de textos	Identificar e discutir diferentes tipos de textos e suas funções sociais; Produzir pequenos textos com finalidades distintas	Textos diversificados, projetor, quadro branco	Atividade em grupo onde cada grupo apresenta a função do texto que analisou
3	Bilhete e aviso no cotidiano escolar	EM13LP07, EM13LP15	Oficina de produção textual; Trabalho em duplas	Produzir bilhetes e avisos para situações escolares; Apresentação dos bilhetes em sala	Modelo de bilhete, exemplos de avisos, papel e canetas	Verificação da clareza e função dos bilhetes produzidos
4	Convite e comunicado: escrita objetiva	EM13LP03, EM13LP05	Estudo de caso; Produção em grupo	Elaboração de convites e comunicados; Discussão em grupo sobre a importância da objetividade na escrita	Exemplos de convites e comunicados, papel para escrita	Avaliação da objetividade e da clareza dos textos produzidos
5	E-mail e mensagens digitais formais	EM13LP16	Simulação prática; Análise de exemplos	Redigir e enviar e-mails formais; Discussão sobre a etiqueta digital	Computadores com acesso à internet, exemplos impressos	Avaliação da estrutura e formalidade no e-mail enviado
6	Carta pessoal: afetos e memória	EM13LP14, EM13LP15	Leitura de cartas; Produção individual	Produzir uma carta pessoal para um amigo, destacando memórias; Compartilhar em duplas	Modelos de cartas, papel, canetas	Avaliação da expressividade e conteúdo emocional na carta
7	Diário e relato pessoal	EM13LP09, EM13LP10	Oficina de escrita; Leitura reflexiva	Escrever um relato pessoal de uma experiência significativa; Compartilhar com o grupo	Papel, canetas, exemplos de diários	Avaliação do relato quanto à organização e sinceridade
8	Memória e identidade juvenil	EM13LP12, EM13LP20	Debate; Produção coletiva	Debater sobre a identidade juvenil; Produzir um texto coletivo sobre a identidade do grupo	Computadores, materiais para anotação	Avaliação do texto coletivo e participação no debate
9	Elementos da narrativa	EM13LP04, EM13LP06	Leitura de narrativas; Análise de textos	Identificar os elementos da narrativa em um conto; Produzir uma narrativa curta	Contos selecionados, papel, canetas	Avaliação da narrativa quanto aos elementos identificados e criados
10	Conto: estrutura e criação	EM13LP01, EM13LP08	Aula expositiva; Produção em grupo	Produzir um conto em grupo; Compartilhar e discutir as histórias	Computadores, exemplos de contos, papel	Avaliação do conto quanto à estrutura e criatividade
11	Miniconto: síntese e impacto	EM13LP02, EM13LP10	Oficina de escrita; Análise de minicontos	Produzir um miniconto e apresentar para a turma; Discussão sobre a eficácia da síntese	Exemplos de minicontos, papel, canetas	Avaliação do miniconto quanto à síntese e impacto
12	Crônica do cotidiano	EM13LP11, EM13LP15	Leitura e análise de crônicas; Produção individual	Produzir uma crônica sobre um evento cotidiano; Compartilhar em duplas	Exemplos de crônicas, papel, canetas	Avaliação da crônica quanto à linguagem e originalidade

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Apresentação da disciplina e diagnóstico de escrita	EM13LP01, EM13LP15	Exposição dialogada e dinâmica em grupo	Realização de uma redação inicial para diagnóstico e discussão em grupo sobre expectativas e objetivos da disciplina	Folhas de papel, canetas, quadro branco	Redação inicial avaliada com uma rubrica específica que analisa coesão, clareza e organização
2	Linguagem, comunicação e função social do texto	EM13LP02, EM13LP20	Atividades em pares e debates em grupo	Grupos discutem diferentes tipos de textos e suas funções sociais, apresentando um exemplo de cada tipo	Textos diversos (jornais, contos, poemas), projetor	Participação nas discussões e apresentação de textos para avaliação de engajamento
3	Bilhete e aviso no cotidiano escolar	EM13LP03, EM13LP12	Aprendizagem baseada em projetos	Os alunos escrevem bilhetes e avisos sobre um evento escolar fictício e discutem sua funcionalidade	Modelos de bilhetes, papel, canetas	Avaliação dos bilhetes com foco em clareza, concisão e adequação ao formato
4	Convite e comunicado: escrita objetiva	EM13LP05, EM13LP08	Oficina de escrita colaborativa	Criação de convites para um evento escolar e discussão sobre a importância da objetividade	Exemplos de convites, papel para escrita, computador para digitação	Feedback dos colegas e do professor sobre a clareza e a objetividade dos convites
5	E-mail e mensagens digitais formais	EM13LP06, EM13LP10	Aula expositiva seguida de exercícios práticos	Simulação de envio de e-mails formais com resposta a situações propostas	Computadores, acesso à internet, exemplos de e-mails	Análise dos e-mails enviados focando na formalidade, estrutura e clareza
6	Carta pessoal: afetos e memória	EM13LP07, EM13LP16	Leitura e produção escrita em duplas	Os alunos escrevem cartas pessoais para um colega, compartilhando memórias e afetos	Modelos de cartas, papel, canetas	Avaliação da sinceridade, estilo pessoal e adequação ao formato de carta
7	Diário e relato pessoal	EM13LP09, EM13LP11	Atividade de escrita reflexiva e leitura compartilhada	Criação de entradas de diário pessoal sobre experiências recentes, seguidas de compartilhamento em grupos pequenos	Diários em branco, canetas, exemplos de entradas de diário	Feedback da turma e do professor sobre a expressividade e a narrativa
8	Memória e identidade juvenil	EM13LP12, EM13LP14	Discussão e apresentação oral	Os alunos trazem objetos que representam suas identidades e compartilham suas histórias com a turma	Objetos pessoais, projetor para apresentação de imagens	Observação da participação e da conexão entre objeto e relato
9	Elementos da narrativa	EM13LP15, EM13LP19	Leitura de textos narrativos e análise em grupo	Identificação dos elementos da narrativa em contos selecionados e discussão sobre sua função	Contos impressos, quadro para anotações	Teste de entendimento sobre os elementos narrativos, como enredo, personagens e ambiente
10	Conto: estrutura e criação	EM13LP02, EM13LP24	Oficina prática de escrita	Os alunos criam seus próprios contos utilizando a estrutura discutida	Papel, canetas, exemplos de contos, computador para digitação	Avaliação do conto baseado em estrutura, criatividade e uso dos elementos narrativos
11	Miniconto: síntese e impacto	EM13LP18, EM13LP53	Exposição e prática de escrita criativa	Criação de minicontos e apresentação para a turma, focando na concisão e impacto	Exemplos de minicontos, papel, canetas	Critérios de avaliação focados na originalidade e na capacidade de síntese
12	Crônica do cotidiano	EM13LP31, EM13LP49	Leitura, análise e prática de escrita	Estudo de crônicas e produção de crônicas sobre o cotidiano dos alunos	Exemplos de crônicas, papel, canetas, computador	Avaliação das crônicas com foco na observação crítica e na linguagem utilizada

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Apresentação da disciplina e diagnóstico de escrita	(EM13LP01), (EM13LP50)	Roda de conversa, questionário diagnóstico, discussão em grupo.	Preencher questionário sobre hábitos de leitura e escrita; Discussão sobre expectativas da disciplina.	Questionários, lápis, cartolinas para anotações.	Análise qualitativa dos questionários e feedback individual sobre expectativas.
2	Linguagem, comunicação e função social do texto	(EM13LP02), (EM13LP04)	Aulas expositivas, leitura de textos variados, debates.	Leitura de textos publicitários; Identificar a função social em diferentes gêneros; Debate sobre a importância da comunicação.	Textos impressos, projetor, slides de apresentação.	Produção de um texto curto explicando a função social de um gênero textual escolhido.
3	Bilhete e aviso no cotidiano escolar	(EM13LP07), (EM13LP15)	Atividade prática em grupos, simulação de situações.	Criação de bilhetes e avisos para diferentes situações na escola; Apresentação dos bilhetes.	Modelos de bilhetes, quadro branco, materiais de escrita.	Avaliação da clareza e adequação dos bilhetes elaborados.
4	Convite e comunicado: escrita objetiva	(EM13LP02), (EM13LP12)	Oficina de escrita, leitura de exemplos práticos.	Produção de convites e comunicados para um evento da escola, seguido de apresentação oral.	Exemplos de convites, materiais para escrita, projetor.	Feedback em grupos sobre a clareza e objetividade dos textos criados.
5	E-mail e mensagens digitais formais	(EM13LP05), (EM13LP09)	Aula prática, simulações de envio de e-mails.	Redação de um e-mail formal para o professor sobre a dúvida em uma atividade; Discussão sobre a diferença entre e-mails formais e informais.	Acesso a ferramentas digitais, computadores ou tablets.	Correção dos e-mails enviados, com foco em formalidade e clareza.
6	Carta pessoal: afetos e memória	(EM13LP06), (EM13LP19)	Leitura de cartas de diferentes contextos, discussão sobre memórias.	Escrever uma carta para um amigo, abordando memórias e sentimentos; Compartilhar em grupos.	Modelos de cartas, papel para escrita, canetas coloridas.	Autoavaliação da carta e feedback dos colegas sobre a expressividade.
7	Diário e relato pessoal	(EM13LP11), (EM13LP28)	Aula de criação, leitura de exemplos.	Escrever um relato pessoal sobre um dia marcante; Apresentação oral em duplas.	Papel para diário, canetas, exemplos de relatos.	Observação da narrativa e da expressividade na apresentação; feedback dos colegas.
8	Memória e identidade juvenil	(EM13LP10), (EM13LP46)	Discussões em grupo, exercícios de escrita reflexiva.	Produzir um texto sobre a construção da identidade através da memória; Compartilhar em grupos.	Materiais de escrita, espaço para discussões, computador.	Avaliação do texto pela profundidade da reflexão e coerência.
9	Elementos da narrativa	(EM13LP08), (EM13LP49)	Leitura de contos, atividades práticas de identificação de elementos narrativos.	Identificar e discutir os elementos narrativos em um conto; Produção de um mini conto.	Seleção de contos, quadro branco, materiais para escrita.	Correção dos mini contos com foco nos elementos narrativos.
10	Conto: estrutura e criação	(EM13LP50), (EM13LP54)	Oficina de redação, leitura de contos.	Escrever um conto a partir de uma imagem; Apresentação e discussão sobre as escolhas feitas.	Acesso a imagens inspiradoras, papel e canetas.	Avaliação do conto considerando criatividade, estrutura e estilo.
11	Miniconto: síntese e impacto	(EM13LP15), (EM13LP48)	Leitura de minicontos, análise da síntese em narrativas curtas.	Produzir um miniconto com limite de 50 palavras; Apresentação dos minicontos.	Exemplos de minicontos, materiais para escrita.	Feedback dos colegas sobre o impacto e a síntese do miniconto.
12	Crônica do cotidiano	(EM13LP52), (EM13LP44)	Aula expositiva sobre crônicas, discussão em grupos.	Escrever uma crônica sobre um aspecto do cotidiano; Compartilhar em grupo.	Exemplos de crônicas, papel e canetas.	Correção da crônica com foco na linguagem e no estilo da crônica.