Planejamento Anual – 2026
Planejamento Anual – Língua Portuguesa 6º Ano
1. IDENTIFICAÇÃO GERAL
| Escola | Disciplina | Série | Professor | Ano | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|---|
| Escola Estadual Professor Rodoval Borges da Silva | Língua Portuguesa | 6º ano | Nome do Professor | 2026 | 5 horas semanais |
2. JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
A disciplina de Língua Portuguesa é fundamental para o desenvolvimento integral dos estudantes, pois proporciona não apenas o domínio da língua escrita e falada, mas também a capacidade de interpretação crítica e produção de textos diversos. Através da Língua Portuguesa, os alunos aprendem a se expressar de forma clara e coerente, habilidades essenciais para sua formação como cidadãos participativos e críticos. Além disso, a língua é um meio de acesso ao conhecimento em diversas áreas, sendo crucial para o sucesso acadêmico e profissional no futuro.
O desenvolvimento das competências linguísticas permite que os alunos se tornem leitores e escritores proficientes, capazes de compreender e analisar diferentes gêneros textuais, desde os mais simples até os mais complexos. Essa habilidade é ainda mais relevante em um mundo cada vez mais mediado pela tecnologia e pela informação, onde a capacidade de interpretar e produzir textos de forma crítica é indispensável. A prática da leitura e da escrita na escola contribui para a formação de um pensamento autônomo e crítico, preparando os estudantes para os desafios da vida cotidiana.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de Língua Portuguesa de forma a garantir que todos os alunos desenvolvam competências essenciais ao longo de sua formação. As habilidades propostas pela BNCC buscam promover a leitura crítica, a produção textual e a análise de diferentes gêneros, respeitando a diversidade cultural e social dos estudantes. Dessa forma, a BNCC não apenas orienta o que deve ser ensinado, mas também como isso deve ser feito, promovendo metodologias ativas e contextualizadas que conectam o conhecimento escolar à realidade dos alunos.
Por fim, a conexão com a realidade é um aspecto central neste planejamento. As atividades propostas devem refletir os interesses e as vivências dos alunos, permitindo que eles vejam a relevância da Língua Portuguesa em suas vidas. Através de projetos que envolvam a comunidade e a utilização de recursos digitais, os estudantes poderão aplicar suas habilidades linguísticas em contextos reais, promovendo um aprendizado significativo e engajado.
3. OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a leitura crítica de diferentes gêneros textuais, promovendo a interpretação e a análise crítica.
- Estimular a produção textual com foco em diferentes formatos e gêneros, respeitando as características de cada um.
- Promover a compreensão e o uso adequado da gramática, incluindo a concordância verbal e nominal.
- Fomentar a análise de textos jornalísticos, identificando a imparcialidade e a parcialidade nas informações.
- Explorar a relação entre texto e imagem, desenvolvendo a capacidade de interpretação de elementos visuais.
- Incentivar a pesquisa e a produção de textos informativos e argumentativos com base em dados reais.
- Desenvolver habilidades de comunicação oral através de apresentações e debates em sala de aula.
- Promover a reflexão sobre cidadania e direitos humanos, utilizando a língua como ferramenta de expressão e reivindicação.
- Desenvolver a capacidade de síntese e análise crítica em relação a informações de diferentes mídias.
- Explorar a criação de narrativas ficcionais, incentivando a criatividade e a originalidade dos alunos.
- Trabalhar com a produção de textos publicitários, analisando a persuasão e a argumentação.
- Incentivar o uso de recursos digitais para a produção e divulgação de textos.
- Promover a diversidade cultural através da leitura de obras de diferentes autores e estilos.
- Desenvolver a habilidade de escuta ativa e o respeito aos turnos de fala em discussões coletivas.
4. HABILIDADES DA BNCC
| Código | Unidade Temática | Bimestre |
|---|---|---|
| (EF06LP01) | Textos Jornalísticos | 1º |
| (EF06LP02) | Textos Jornalísticos | 1º |
| (EF06LP03) | Vocabulário | 1º |
| (EF06LP04) | Gramática | 1º |
| (EF06LP05) | Modos Verbais | 1º |
| (EF06LP06) | Concordância | 1º |
| (EF06LP07) | Períodos Compostos | 2º |
| (EF06LP08) | Estrutura da Oração | 2º |
| (EF06LP09) | Períodos Simples e Compostos | 2º |
| (EF06LP10) | Sintagmas | 2º |
| (EF06LP11) | Produção Textual | 2º |
| (EF06LP12) | Coesão Textual | 2º |
| (EF67LP01) | Hipertexto | 3º |
| (EF67LP02) | Espaços de Leitura | 3º |
| (EF67LP03) | Comparação de Fontes | 3º |
| (EF67LP04) | Fato e Opinião | 3º |
| (EF67LP05) | Textos Argumentativos | 3º |
| (EF67LP06) | Efeitos de Sentido | 3º |
| (EF67LP07) | Recursos Persuasivos | 3º |
| (EF67LP08) | Imagens em Textos | 3º |
| (EF67LP09) | Planejamento de Notícias | 4º |
| (EF67LP10) | Produção de Notícias | 4º |
| (EF67LP11) | Produção de Vlogs e Podcasts | 4º |
| (EF67LP12) | Produção de Resenhas Críticas | 4º |
| (EF67LP13) | Textos Publicitários | 4º |
5. CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade | Objetos de Conhecimento | Conteúdos | Bimestre | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|
| Textos Jornalísticos | Gêneros Textuais | Características da notícia, opinião e reportagem | 1º | 10 horas |
| Vocabulário | Sinonímia e Antonímia | Identificação e uso de palavras sinônimas e antônimas | 1º | 5 horas |
| Gramática | Concordância | Regras de concordância nominal e verbal | 1º | 5 horas |
| Modos Verbais | Função dos Modos Verbais | Uso de indicativo, subjuntivo e imperativo | 1º | 5 horas |
| Estrutura da Oração | Períodos Simples e Compostos | Identificação e classificação de orações | 2º | 10 horas |
| Produção Textual | Gêneros Textuais | Produção de textos informativos e argumentativos | 2º | 10 horas |
| Hipertexto | Textos Digitais | Estrutura e funcionamento de hiperlinks | 3º | 5 horas |
| Comparação de Fontes | Fontes de Informação | Análise de informações em diferentes veículos | 3º | 5 horas |
| Textos Argumentativos | Argumentação | Estrutura de textos argumentativos e suas características | 3º | 10 horas |
| Produção de Notícias | Gêneros Jornalísticos | Planejamento e produção de notícias para diferentes mídias | 4º | 10 horas |
| Produção de Vlogs e Podcasts | Novas Mídias | Criatividade e produção de conteúdo digital | 4º | 10 horas |
| Textos Publicitários | Persuasão | Produção de textos publicitários e análise crítica | 4º | 5 horas |
6. METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
As metodologias ativas serão o foco principal deste planejamento, permitindo que os alunos sejam protagonistas de seu aprendizado. Através de aulas expositivas dialogadas, os alunos terão a oportunidade de interagir com o conteúdo, fazendo perguntas e contribuindo com suas próprias experiências. A aprendizagem ativa será incentivada com a resolução de problemas e a sala de aula invertida, onde os alunos poderão estudar os conteúdos em casa e discutir em sala, promovendo um ambiente de colaboração e troca de ideias.
O trabalho com projetos será essencial para conectar a teoria à prática, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades de pesquisa e produção de textos em contextos reais. A utilização de recursos digitais, como blogs e plataformas de vídeo, enriquecerá a produção textual e tornará o aprendizado mais dinâmico e envolvente. Por exemplo, um projeto pode envolver a produção de um jornal escolar, onde os alunos escrevem e publicam notícias, desenvolvendo suas habilidades de escrita e análise crítica.
7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
As estratégias de diferenciação e inclusão são essenciais para atender à diversidade de aprendizes na sala de aula. As adequações curriculares principais envolvem a personalização das atividades, respeitando o ritmo e as necessidades de cada aluno. Atividades diferenciadas podem incluir a utilização de materiais visuais, audiovisuais e táteis, além de permitir que os alunos escolham entre diferentes formatos de apresentação de suas produções, como vídeos, apresentações orais ou cartazes. O uso de múltiplas linguagens, como a linguagem visual e a corporal, enriquece o processo de aprendizagem e torna o conteúdo mais acessível.
Exemplo prático: ao trabalhar com a produção de textos, os alunos podem criar uma história em quadrinhos (linguagem visual) ou um vídeo (linguagem audiovisual) que contemple os elementos narrativos estudados. Outro exemplo é a utilização de jogos pedagógicos que promovam a interação e a cooperação entre os alunos, estimulando a aprendizagem colaborativa.
8️⃣ AVALIAÇÃO
| Tipo | Instrumentos | Critérios | Frequência | Como Usar | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Diagnóstica | Questionários, discussões | Compreensão prévia | 1ª semana | Para identificar conhecimentos prévios | 10% |
| Formativa | Observação, feedback contínuo | Participação e engajamento | Semanal | Para ajustar práticas pedagógicas | 20% |
| Somativa | Provas, testes | Domínio das habilidades | Mensal | Para avaliar o aprendizado acumulado | 30% |
| Apresentações orais | Slides, pôsteres | Clareza e organização | Trimestral | Para avaliar a capacidade de comunicação | 15% |
| Autoavaliação | Relatórios reflexivos | Consciência crítica | Ao final de cada projeto | Para promover a autonomia | 10% |
| Portfólio | Coleta de trabalhos | Evolução ao longo do ano | Trimestral | Para avaliar progresso individual | 15% |
A recuperação será realizada através de revisões específicas, atividades extras e acompanhamento individualizado, permitindo que os alunos que não alcançaram os objetivos possam se readequar e progredir em seu aprendizado.
9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros didáticos de Língua Portuguesa
- Antologias de contos e crônicas
- Materiais de apoio para produção de textos
- Jogos de palavras e gramática
- Atlas e mapas temáticos
- Projetor multimídia
- Computadores com acesso à internet
- Tablets para leitura digital
- Softwares de edição de texto
- Plataformas de ensino à distância
- Vídeos educativos sobre gêneros textuais
- Podcasts sobre literatura e gramática
- Cartazes com regras gramaticais
- Materiais manipuláveis (cartas, jogos de tabuleiro)
- Recursos audiovisuais (filmes, documentários)
- Livros de literatura infanto-juvenil
- Revistas e jornais impressos
- Sites educativos e blogs de literatura
- Redes sociais como ferramenta de escrita
- Fichas de leitura
- Recursos de gamificação
- Atividades de escrita colaborativa online
- Ferramentas de feedback digital
- Quadros brancos interativos
- Materiais de arte para produção de cartazes
- Recursos de leitura em voz alta
- Caixa de leitura com livros variados
- Jogos de interpretação de textos
🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema | Objetivos | Metodologia | Atividades | Período | Produtos |
|---|---|---|---|---|---|
| Cidadania e Direitos Humanos | Desenvolver a consciência crítica sobre direitos e deveres. | Aulas expositivas e debates. | Produção de cartazes e vídeos informativos. | Trimestre 1 | Apresentação de projetos e debates. |
| Educação Financeira | Compreender a importância da administração financeira. | Estudo de casos e simulações. | Criação de um orçamento fictício. | Trimestre 2 | Relatório de atividades e apresentação. |
| Diversidade Cultural | Valorizar a pluralidade cultural e o respeito. | Pesquisas e exposições. | Feira cultural com apresentações. | Trimestre 3 | Documentação da feira e vídeos. |
| Meio Ambiente | Conscientizar sobre a preservação ambiental. | Atividades práticas e discussões. | Campanha de reciclagem na escola. | Trimestre 1 | Relatório de ações e resultados. |
| Literatura e Artes | Integrar literatura e expressão artística. | Oficinas de criação literária. | Produção de uma antologia de contos. | Trimestre 2 | Publicação da antologia. |
| Esportes e Saúde | Promover hábitos saudáveis e a prática esportiva. | Atividades físicas e palestras. | Organização de um dia esportivo. | Trimestre 3 | Relatório das atividades e feedback. |
| História e Memória | Refletir sobre a história local e suas memórias. | Entrevistas e pesquisa de campo. | Criação de um documentário. | Trimestre 1 | Exibição do documentário. |
| Comunicação e Mídia | Desenvolver habilidades críticas em relação à mídia. | Análise de textos e produção de mídia. | Criação de um jornal escolar. | Trimestre 2 | Publicação do jornal. |
1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL
| Mês | Semanas | Conteúdos | Projetos | Avaliações | Datas | Observações |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Janeiro | 1-4 | Apresentação do curso, expectativas, revisão de conteúdos anteriores. | Projeto de acolhimento. | Diagnóstica. | Última semana. | Foco na adaptação dos alunos. |
| Fevereiro | 1-4 | Gêneros textuais, introdução à narrativa. | Feira do livro. | Formativa. | Última semana. | Início do projeto de leitura. |
| Março | 1-4 | Produção de textos narrativos. | Oficina de escrita criativa. | Somativa. | Última semana. | Foco na criatividade. |
| Abril | 1-4 | Leitura e análise de contos. | Projeto de contação de histórias. | Formativa. | Última semana. | Envolver a comunidade. |
| Maio | 1-4 | Gêneros argumentativos e opinião. | Debate sobre temas atuais. | Somativa. | Última semana. | Desenvolver argumentação. |
| Junho | 1-4 | Produção de textos argumentativos. | Criação de cartazes informativos. | Formativa. | Última semana. | Foco na persuasão. |
| Julho | 1-4 | Análise de textos publicitários. | Projeto de publicidade. | Somativa. | Última semana. | Explorar a mídia. |
| Agosto | 1-4 | Leitura de poemas e poesias. | Festival de poesia. | Formativa. | Última semana. | Incentivar a expressão artística. |
| Setembro | 1-4 | Produção de poemas e poesias. | Publicação de antologia poética. | Somativa. | Última semana. | Foco na criatividade. |
| Outubro | 1-4 | Leitura de obras literárias. | Clube do livro. | Formativa. | Última semana. | Desenvolver gosto pela leitura. |
| Novembro | 1-4 | Revisão dos conteúdos abordados. | Preparação para a feira cultural. | Somativa. | Última semana. | Preparar para a avaliação final. |
| Dezembro | 1-4 | Avaliação final, reflexões sobre o ano. | Feira cultural. | Diagnóstica e somativa. | Última semana. | Encerrar o ciclo letivo. |
1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, 2017.
- SOARES, Magda Becker. Linguística Aplicada à Ensino de Língua Portuguesa. São Paulo: Cortez, 2010.
- ANTUNES, Celso. A Produção de Textos: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Ática, 2011.
- FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
- VYGOTSKY, Lev. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
- BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1998.
- OLIVEIRA, Ana Cristina. Práticas de Leitura e Escrita: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Moderna, 2013.
- LIMA, Cláudia. Literatura Infantil e Formação de Leitores. São Paulo: Editora do Brasil, 2015.
- GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Inteligências Múltiplas. São Paulo: Editora Artes Médicas, 1994.
- LEFFA, Tânia. O Ensino de Língua Portuguesa: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Contexto, 2014.
- SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez, 2007.
- BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. Brasília: MEC, 2013.
- ALMEIDA, M. A. de. A Prática da Leitura e da Escrita. São Paulo: Editora Moderna, 2009.
- ABREU, M. A. de. Didática da Língua Portuguesa. São Paulo: Editora Ática, 2012.
- GOMES, L. R. Ensino de Língua Portuguesa: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Saraiva, 2011.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução ao gênero jornalístico: características e estruturas. Leitura de textos jornalísticos. | (EF06LP02), (EF67LP01) | Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa. | Leitura em grupo de uma notícia, identificação de suas partes (título, lide, corpo). Discussão em sala. | Textos jornalísticos impressos e digitais, quadro branco, marcadores. | Participação na discussão e entrega de um resumo sobre a estrutura da notícia. |
| 2 | Análise de diferentes gêneros jornalísticos: notícia, reportagem, crônica. Comparação de características. | (EF06LP02), (EF67LP03) | Resolução de problemas; Sala de aula invertida. | Divisão da turma em grupos para pesquisar e apresentar um gênero jornalístico específico. | Computadores/tablets para pesquisa, projetor, cartolina para apresentação. | Avaliação das apresentações e autoavaliação dos grupos. |
| 3 | Identificação de palavras sinonímicas e antônimas em textos. Exercícios práticos. | (EF06LP03), (EF06LP34) | Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa. | Atividade de identificação de sinônimos e antônimos em um texto jornalístico. Criação de um dicionário pessoal. | Textos variados, dicionários, cadernos. | Correção do dicionário pessoal e participação nas atividades em grupo. |
| 4 | Função e flexões de substantivos e adjetivos. Exercícios de concordância nominal. | (EF06LP06), (EF06LP04) | Aula expositiva dialogada; Resolução de problemas. | Exercícios em duplas sobre concordância nominal em frases retiradas de notícias. | Folhas de exercícios, textos de notícias, quadro branco. | Correção dos exercícios e feedback individual. |
| 5 | Modos verbais: Indicativo, Subjuntivo e Imperativo. Análise de exemplos em textos. | (EF06LP05), (EF06LP04) | Aula expositiva; Sala de aula invertida. | Leitura e análise de frases jornalísticas, identificação de modos verbais e suas funções. | Textos jornalísticos, quadro branco, marcadores. | Teste sobre identificação de modos verbais em frases. |
| 6 | Períodos simples e compostos: identificação e classificação. Uso de conectivos. | (EF06LP09), (EF06LP07) | Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa. | Atividade prática: análise de períodos em textos jornalísticos e criação de frases compostas. | Textos variados, cadernos, canetas. | Correção das atividades e avaliação da participação em grupo. |
| 7 | Identificação de sintagmas nominais e verbais. Estrutura da oração. | (EF06LP10), (EF06LP08) | Aula expositiva dialogada; Resolução de problemas. | Exercícios práticos de identificação de sintagmas em textos jornalísticos. | Textos impressos, cadernos, quadro branco. | Correção dos exercícios e feedback individual. |
| 8 | Produção de texto: elaboração de uma notícia. Estrutura e características do gênero. | (EF67LP09), (EF67LP10) | Aprendizagem ativa; Sala de aula invertida. | Produção em grupo de uma notícia sobre um evento da escola, seguindo a estrutura adequada. | Computadores/tablets, materiais de pesquisa, cartazes. | Avaliação da produção escrita e apresentação oral da notícia. |
| 9 | Revisão de textos: coesão e coerência. Uso de conectivos e referências. | (EF06LP12), (EF06LP36) | Aula expositiva; Resolução de problemas. | Atividade de revisão de notícias produzidas, focando em coesão e coerência. | Textos jornalísticos, cadernos, canetas coloridas. | Correção das notícias revisadas e feedback individual. |
| 10 | Análise crítica de textos: identificação de opinião e fato. Discussão sobre imparcialidade. | (EF67LP04), (EF67LP03) | Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa. | Leitura de diferentes notícias e discussão em grupo sobre a imparcialidade e a opinião do autor. | Textos variados, quadro branco, marcadores. | Participação na discussão e elaboração de um texto crítico sobre uma notícia escolhida. |
| 11 | Produção de resenha crítica: estrutura e características. Análise de exemplos. | (EF67LP12), (EF67LP11) | Aula expositiva; Resolução de problemas. | Produção de uma resenha crítica sobre um filme ou livro, seguindo a estrutura adequada. | Computadores/tablets, materiais de pesquisa, textos de exemplo. | Avaliação da resenha produzida e feedback da turma. |
| 12 | Fechamento do bimestre: revisão dos conteúdos abordados. Avaliação final. | (EF06LP01), (EF06LP25) | Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa. | Revisão em grupo dos principais conceitos e produção de um mapa mental. | Materiais para construção do mapa mental, quadro branco. | Prova final abrangendo todos os conteúdos do bimestre. |
📆 2º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução ao jornalismo: História e evolução dos gêneros jornalísticos. | (EF06LP02), (EF67LP01) | Aula expositiva dialogada e Aprendizagem ativa. | Discussão em grupo sobre a importância do jornalismo na sociedade. Criação de uma linha do tempo dos principais marcos do jornalismo. | Quadro branco, projetor, materiais para montagem da linha do tempo (papel, canetas, etc.). | Participação na discussão e entrega da linha do tempo. |
| 2 | Identificação dos gêneros jornalísticos: notícia, reportagem, crônica, etc. | (EF06LP02) | Aula expositiva e Resolução de problemas. | Leitura de exemplos de diferentes gêneros jornalísticos e identificação de suas características. Criação de um quadro comparativo. | Textos impressos de diferentes gêneros, quadro comparativo (papel, canetas). | Quadro comparativo entregue e participação nas discussões. |
| 3 | Estrutura da notícia: Lide, corpo, conclusão. | (EF67LP09), (EF67LP10) | Aula expositiva dialogada e Sala de aula invertida. | Estudo em grupos sobre a estrutura da notícia. Produção de uma notícia em grupos, seguindo a estrutura aprendida. | Modelo de notícia, material para escrita (papel, canetas). | Produção da notícia em grupo e apresentação oral. |
| 4 | Conceito de imparcialidade e parcialidade em textos jornalísticos. | (EF06LP01), (EF67LP04) | Aprendizagem ativa e discussão em grupo. | Análise de textos jornalísticos para identificar parcialidade e imparcialidade. Debate sobre a importância da objetividade. | Textos selecionados, quadro branco, materiais para anotações. | Relato escrito sobre a análise realizada e participação no debate. |
| 5 | Uso de sinônimos e antônimos em textos jornalísticos. | (EF06LP03), (EF34LP04) | Aula expositiva e atividades práticas. | Atividade de substituição de palavras em um texto jornalístico por sinônimos e antônimos. Discussão sobre os efeitos de sentido. | Textos para atividade, dicionários, material de escrita. | Texto reescrito e participação na discussão sobre efeitos de sentido. |
| 6 | Concordância nominal e verbal em textos jornalísticos. | (EF06LP06), (EF06LP11) | Aula expositiva e exercícios práticos. | Resolução de exercícios de concordância em frases extraídas de notícias. Criação de frases próprias. | Exercícios impressos, material de escrita. | Correção dos exercícios e apresentação de frases criadas. |
| 7 | Identificação de períodos simples e compostos em textos. | (EF06LP09), (EF06LP08) | Aula expositiva e prática em grupo. | Leitura de textos e identificação de períodos simples e compostos. Criação de um texto utilizando diferentes tipos de períodos. | Textos para leitura, material para escrita. | Identificação correta dos períodos e entrega do texto produzido. |
| 8 | Estrutura da reportagem e suas características. | (EF67LP09), (EF67LP10) | Aula expositiva e Sala de aula invertida. | Estudo de casos de reportagens. Produção de uma reportagem em grupos. | Modelos de reportagens, material para escrita. | Produção da reportagem e apresentação em grupo. |
| 9 | Construção de textos argumentativos: estrutura e características. | (EF67LP05), (EF67LP11) | Aula expositiva e prática em grupo. | Leitura de textos argumentativos. Produção de um texto argumentativo sobre um tema atual. | Textos argumentativos, material de escrita. | Texto argumentativo produzido e participação nas discussões. |
| 10 | Uso de recursos persuasivos em textos argumentativos. | (EF67LP07), (EF67LP13) | Aula expositiva e atividades práticas. | Análise de textos publicitários para identificar recursos persuasivos. Criação de um texto publicitário utilizando esses recursos. | Textos publicitários, material para escrita. | Texto publicitário produzido e apresentação oral. |
| 11 | Produção de notícias e reportagens para diferentes mídias. | (EF67LP09), (EF67LP10) | Aprendizagem ativa e projeto em grupo. | Planejamento e produção de uma notícia para um jornal escolar. Discussão sobre o público-alvo e formato. | Materiais para planejamento (papel, canetas), acesso a computadores para pesquisa. | Planejamento apresentado e notícia produzida. |
| 12 | Revisão e edição de textos jornalísticos produzidos. | (EF67LP12), (EF67LP14) | Atividade prática e feedback em grupo. | Revisão em pares dos textos produzidos. Discussão sobre a importância da edição. | Textos produzidos, material para anotações. | Feedback dado e revisão realizada nos textos. |
📆 3º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução ao gênero jornalístico: notícia. Estrutura da notícia (título, lide, desenvolvimento). | (EF06LP02), (EF67LP10) | Aula expositiva dialogada com exemplos de notícias. Discussão em grupo sobre as partes da notícia. | Leitura de uma notícia e identificação das suas partes. Criação de um quadro comparativo. | Textos de notícias impressos e online, quadro branco, canetas. | Ficha de autoavaliação sobre a compreensão dos elementos da notícia. |
| 2 | Identificação de diferentes gêneros jornalísticos: reportagem, crônica, artigo de opinião. | (EF06LP02), (EF67LP01) | Aprendizagem ativa com análise de diferentes gêneros. Discussão em grupo sobre características de cada gênero. | Pesquisa em grupos sobre um gênero jornalístico específico e apresentação para a turma. | Exemplares de jornais e revistas, acesso à internet, projetor. | Rubrica para avaliação das apresentações dos grupos. |
| 3 | Elementos de coesão e coerência em textos jornalísticos. | (EF06LP12), (EF06LP36) | Resolução de problemas com textos que apresentam falhas de coesão. Aula invertida: leitura prévia de textos. | Identificação de erros de coesão em um texto e reescrita com correções. | Textos com erros propositais, cadernos, canetas. | Correção dos textos reescritos com feedback individualizado. |
| 4 | Uso de verbos nos modos indicativo, subjuntivo e imperativo em textos jornalísticos. | (EF06LP04), (EF06LP05) | Aula expositiva sobre modos verbais e suas funções. Exercícios práticos em sala. | Criação de frases com diferentes modos verbais a partir de uma notícia. | Quadro branco, canetas, folhas de exercícios. | Teste escrito sobre modos verbais e suas funções em contextos jornalísticos. |
| 5 | Concordância nominal e verbal em textos jornalísticos. | (EF06LP06) | Aula expositiva com exemplos e exercícios práticos. Discussão sobre erros comuns. | Identificação de erros de concordância em notícias e correção em grupos. | Textos com erros de concordância, cadernos, canetas. | Atividade de correção em grupo e avaliação formativa. |
| 6 | Períodos simples e compostos: identificação e classificação. | (EF06LP09), (EF06LP08) | Resolução de problemas com textos que misturam períodos simples e compostos. | Atividade de leitura e classificação de frases em períodos simples e compostos. | Textos variados para análise, cadernos. | Teste de classificação de períodos com feedback em sala. |
| 7 | Estrutura do hipertexto em textos jornalísticos. Análise de links e referências. | (EF67LP01), (EF67LP26) | Aula expositiva sobre hipertexto. Discussão sobre a importância da intertextualidade. | Pesquisa em grupos sobre textos jornalísticos online e apresentação das estruturas encontradas. | Computadores com acesso à internet, projetor. | Rubrica para avaliação das apresentações sobre hipertexto. |
| 8 | Produção de notícias: planejamento e estruturação do texto. | (EF67LP09), (EF67LP10) | Aprendizagem ativa com planejamento de uma notícia em grupos. Aula invertida com pesquisa prévia. | Criação de um esboço de notícia com base em um evento local ou escolar. | Materiais de pesquisa, cadernos, canetas. | Avaliação da estrutura do esboço com feedback individualizado. |
| 9 | Produção de notícias impressas e para mídias digitais: características e diferenças. | (EF67LP10), (EF67LP03) | Aula expositiva sobre as diferenças entre mídias. Discussão sobre o impacto de cada uma. | Produção de uma notícia para um jornal escolar e uma para um blog. | Computadores, acesso à internet, jornais impressos. | Rubrica para avaliação das notícias produzidas em diferentes mídias. |
| 10 | Revisão e edição de textos jornalísticos: importância da revisão. | (EF67LP13), (EF06LP11) | Aula prática de revisão em pares. Discussão sobre a importância da edição. | Revisão de textos jornalísticos produzidos pelos alunos e troca de feedback. | Textos produzidos anteriormente, cadernos, canetas. | Feedback sobre o processo de revisão e autoavaliação. |
| 11 | Apresentação final dos textos jornalísticos produzidos. | (EF67LP11), (EF67LP21) | Aula com apresentação oral dos textos. Discussão sobre a comunicação oral. | Apresentação dos textos em grupos e feedback coletivo. | Projetor, textos impressos, cadernos. | Rubrica de apresentação oral e feedback dos colegas. |
| 12 | Reflexão sobre o processo de produção textual e o papel do jornalista. | (EF67LP17), (EF67LP19) | Discussão em grupo sobre o papel do jornalista e a ética na produção de notícias. | Elaboração de um texto reflexivo sobre o que aprenderam no bimestre. | Cadernos, canetas. | Avaliação do texto reflexivo com feedback individualizado. |