Escola	ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL JOSÉ BONIFÁCIO
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	9º ano
Professor	Rose Machado Thomaz
Ano	2026
Carga Horária	4 horas semanais

A Língua Portuguesa é um componente curricular fundamental no processo educativo, pois vai além de ser uma mera disciplina de ensino. Ela é a porta de entrada para o conhecimento, uma vez que permite ao estudante não apenas compreender e produzir textos, mas também desenvolver habilidades críticas e reflexivas. A importância do ensino de Língua Portuguesa se manifesta na formação integral do aluno, que precisa ser capaz de se comunicar de forma clara e eficaz em diversas situações sociais, acadêmicas e profissionais. Através da leitura e da escrita, o estudante é incentivado a expressar suas opiniões, a argumentar e a construir seu próprio conhecimento, o que é essencial em um mundo cada vez mais mediado pela informação.

A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) orienta o ensino de Língua Portuguesa de maneira a garantir que todos os alunos tenham acesso a uma formação que valorize a diversidade linguística e cultural do Brasil. Através de suas diretrizes, a BNCC propõe que o ensino da Língua Portuguesa não se restrinja apenas à gramática e à ortografia, mas que inclua a análise crítica de diferentes gêneros textuais e a reflexão sobre o uso da língua em contextos variados. Essa abordagem é fundamental para que os estudantes desenvolvam uma consciência linguística que os capacite a atuar de forma cidadã, reconhecendo a importância da língua como um instrumento de poder e de transformação social.

Além disso, a Língua Portuguesa desempenha um papel central no desenvolvimento de competências e habilidades que vão além do âmbito acadêmico. A capacidade de ler criticamente, interpretar textos, argumentar e se comunicar de forma eficaz são habilidades essenciais para a vida em sociedade. No contexto escolar, isso se traduz em um ambiente onde os alunos são estimulados a participar ativamente de discussões, a trabalhar em grupo e a respeitar a diversidade de opiniões. A prática da Língua Portuguesa, portanto, se conecta diretamente com a formação de cidadãos mais conscientes e ativos, prontos para enfrentar os desafios do mundo contemporâneo.

Por fim, a realidade escolar da ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL JOSÉ BONIFÁCIO reflete a necessidade de um ensino de Língua Portuguesa que dialogue com a cultura local e os desafios enfrentados pelos alunos. A diversidade cultural e as diferentes realidades socioeconômicas dos estudantes exigem uma abordagem pedagógica que valorize suas experiências e saberes. Assim, o planejamento das aulas deve considerar essas especificidades, promovendo um aprendizado significativo e contextualizado que prepare os alunos não apenas para as avaliações escolares, mas também para a vida em sociedade, onde a comunicação eficaz e a capacidade crítica são indispensáveis.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 9º Ano

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a habilidade de análise crítica sobre a produção e circulação de informações nas mídias digitais, promovendo a discernimento entre notícias verdadeiras e falsas.
• Estimular a produção de textos argumentativos, aprimorando a capacidade de expressar opiniões de forma clara, coerente e embasada por argumentos consistentes.
• Fomentar a leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais, contribuindo para a formação de leitores críticos e reflexivos.
• Promover a compreensão das normas gramaticais e ortográficas da língua portuguesa, visando a produção de textos que respeitem a norma padrão.
• Desenvolver a habilidade de comparação e análise de diferentes enfoques em textos jornalísticos, ampliando a visão crítica sobre a cobertura da imprensa.
• Incentivar a reflexão sobre o papel da linguagem na construção de significados e na persuasão em textos argumentativos e publicitários.
• Estimular a participação ativa em debates e discussões, utilizando argumentos sólidos e respeitando a diversidade de opiniões.
• Desenvolver habilidades de pesquisa e curadoria de informações, promovendo a utilização de fontes confiáveis e o reconhecimento de fake news.
• Fomentar a produção de textos multimídia, integrando diferentes linguagens e formatos para uma comunicação mais efetiva.
• Promover a análise de efeitos de sentido em textos, explorando recursos como coesão, coerência e intertextualidade.
• Incentivar a criatividade na produção de narrativas, explorando diferentes estilos e gêneros literários.
• Estimular a reflexão sobre a ética na comunicação, promovendo o respeito e a responsabilidade na produção e compartilhamento de informações.
• Desenvolver a capacidade de síntese e análise crítica a partir de leituras de obras literárias e não literárias, promovendo o diálogo entre diferentes saberes.
• Incentivar a utilização de tecnologias digitais na produção e compartilhamento de conteúdos, ampliando as possibilidades de expressão e comunicação.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF09LP01)	Fake News e Mídias Sociais	1º
(EF09LP02)	Jornalismo e Cobertura da Imprensa	1º
(EF09LP03)	Produção de Artigos de Opinião	1º
(EF09LP04)	Norma Padrão da Língua	1º
(EF09LP06)	Verbos de Ligação	2º
(EF09LP07)	Regência Verbal e Nominal	2º
(EF09LP08)	Conjunções e Locuções Conjuntivas	2º
(EF09LP10)	Colocação Pronominal	2º
(EF09LP11)	Coesão e Coerência Textual	3º
(EF09LP12)	Estrangeirismos	3º
(EF89LP01)	Campo Jornalístico	3º
(EF89LP02)	Cultura Digital	3º
(EF89LP03)	Textos de Opinião	3º
(EF89LP04)	Tese e Argumentação	4º
(EF89LP05)	Apropriação Textual	4º
(EF89LP06)	Recursos Persuasivos	4º
(EF89LP07)	Imagens e Linguagens	4º
(EF89LP08)	Planejamento de Reportagem	4º
(EF89LP09)	Produção de Reportagem	4º
(EF89LP10)	Planejamento de Artigos de Opinião	4º

METODOLOGIAS PREFERIDAS

As metodologias preferidas para o planejamento pedagógico da disciplina de Língua Portuguesa para o 9º ano são variadas e visam promover um aprendizado dinâmico e engajador. A aula expositiva dialogada será utilizada para apresentar conceitos fundamentais, permitindo que a interação entre professor e alunos crie um ambiente de aprendizado colaborativo. A aprendizagem ativa será um pilar central, estimulando os alunos a participarem ativamente do processo, refletindo sobre o conteúdo e aplicando-o em situações reais.

O trabalho em grupo será promovido para desenvolver habilidades sociais e de colaboração, permitindo que os alunos compartilhem conhecimentos e experiências. A resolução de problemas será integrada ao ensino, desafiando os alunos a aplicarem o que aprenderam em contextos práticos. O uso de tecnologias digitais será incentivado, proporcionando acesso a recursos multimídia e plataformas interativas. A sala de aula invertida será uma estratégia utilizada para que os alunos estudem o conteúdo em casa e utilizem o tempo em sala para discussões e atividades práticas. Por fim, a gamificação será incorporada para tornar o aprendizado mais lúdico e motivador, utilizando jogos e desafios que incentivem a competição saudável e o engajamento.

CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Unidade 1	Leitura e interpretação de textos	Estratégias de leitura; Gêneros textuais	1	4
Unidade 2	Produção textual	Estrutura do texto dissertativo-argumentativo	1	4
Unidade 3	Gramática	Classes gramaticais; Concordância verbal e nominal	1	4
Unidade 4	Análise de obras literárias	Leitura de contos e crônicas; Análise crítica	2	4
Unidade 5	Literatura brasileira	Movimentos literários; Autores clássicos	2	4
Unidade 6	Produção textual	Criação de narrativas; Técnicas de escrita criativa	2	4
Unidade 7	Leitura crítica	Identificação de argumentos; Análise de textos de opinião	3	4
Unidade 8	Comunicação oral	Apresentações orais; Debate	3	4
Unidade 9	Gramática	Figuras de linguagem; Coesão e coerência	3	4
Unidade 10	Leitura e interpretação de textos	Textos informativos; Análise de reportagens	4	4
Unidade 11	Produção textual	Redação de textos jornalísticos; Estilos de escrita	4	4
Unidade 12	Literatura contemporânea	Estudo de autores contemporâneos; Temas atuais	4	4
Unidade 13	Leitura e interpretação de textos	Análise de poesias; Estilos poéticos	5	4
Unidade 14	Produção textual	Criação de poemas; Técnicas de composição poética	5	4
Unidade 15	Comunicação e tecnologia	Uso de mídias digitais; Produção de conteúdo online	5	4

METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

No planejamento pedagógico da Língua Portuguesa para o 9º ano, as metodologias ativas serão fundamentais para engajar os alunos em seu processo de aprendizagem. Projetos interdisciplinares que conectem a Língua Portuguesa a outras disciplinas, como História e Ciências, serão implementados, permitindo que os alunos vejam a relevância do que estão aprendendo em contextos variados. A resolução de problemas será uma abordagem central, onde os alunos serão desafiados a aplicar suas habilidades linguísticas na solução de questões do cotidiano, promovendo assim um aprendizado significativo.

O uso de recursos digitais será integrado às aulas, como plataformas educacionais que oferecem exercícios interativos e fóruns de discussão. Por exemplo, a utilização de aplicativos de escrita colaborativa permitirá que os alunos desenvolvam suas produções textuais de forma conjunta, recebendo feedback em tempo real. Outro exemplo prático será a criação de um blog da turma, onde os alunos poderão publicar suas produções e interagir com os comentários dos colegas, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo e dinâmico. Essas abordagens visam não apenas a aquisição de conhecimento, mas também a formação de cidadãos críticos e participativos.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

O planejamento pedagógico deve ser flexível e adaptável para atender à diversidade de aprendizes presentes em sala de aula. Para isso, a implementação de adequações curriculares se faz essencial. Isso pode incluir a modificação de atividades, a disponibilização de diferentes materiais didáticos e a oferta de suporte adicional a alunos com dificuldades específicas. Por exemplo, ao trabalhar com leitura e interpretação de textos, pode-se oferecer textos em formatos variados, como audiobooks ou textos simplificados, para atender a diferentes níveis de compreensão. Além disso, a criação de grupos de estudo com alunos de diferentes habilidades pode promover um ambiente colaborativo, onde os estudantes se ajudam mutuamente, enriquecendo o aprendizado de todos.

Outro aspecto importante é a utilização de múltiplas linguagens para abordar os conteúdos. A inclusão de recursos visuais, como infográficos e vídeos, pode facilitar a compreensão de conceitos complexos. Por exemplo, ao discutir a estrutura de um texto dissertativo, o professor pode usar um vídeo que ilustre a construção de argumentos, seguido de uma atividade prática onde os alunos criam seus próprios textos utilizando diferentes formatos, como apresentações digitais ou cartazes. Essa abordagem não apenas atende às diferentes formas de aprendizagem, mas também estimula a criatividade e o engajamento dos alunos.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários	Identificação de conhecimentos prévios	Início do semestre	Para planejar intervenções pedagógicas	10%
Formativa	Atividades em grupo	Participação e colaboração	Semanal	Para ajustar práticas pedagógicas em tempo real	20%
Autoavaliação	Relatórios pessoais	Reflexão sobre o próprio aprendizado	Mensal	Para promover a autonomia do aluno	15%
Provas e testes	Provas escritas	Domínio de conteúdos	Trimestral	Para avaliar o aprendizado acumulado	25%
Apresentações orais	Seminários	Clareza e organização da apresentação	Trimestral	Para desenvolver habilidades de comunicação	10%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Variedade e qualidade das produções	Contínua	Para acompanhar a evolução do aluno	20%
Observação	Diário de classe	Comportamento e engajamento	Contínua	Para entender a dinâmica da sala	5%
Feedback	Comentários escritos	Clareza e objetividade	Após cada atividade	Para guiar o aluno em seu aprendizado	5%
Projetos	Trabalhos em grupo	Inovação e criatividade	Semestral	Para promover trabalho colaborativo	15%
Revisão de pares	Feedback entre colegas	Qualidade das críticas construtivas	Mensal	Para fomentar a colaboração	5%

A recuperação paralela será realizada de forma contínua, permitindo que os alunos que apresentarem dificuldades possam ser acompanhados e apoiados em suas aprendizagens. Essa estratégia envolve a criação de momentos específicos para revisão de conteúdos, além de tutoriais e atividades personalizadas, garantindo que todos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem estabelecidos.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 9º Ano

🌐 Temas Transversais

Os temas transversais são fundamentais para a formação integral do estudante, promovendo uma educação que dialogue com a realidade e os desafios contemporâneos. No contexto da Língua Portuguesa para o 9º ano, os seguintes temas serão abordados:

• Cultura Digital: Exploração de como a tecnologia e a internet impactam a comunicação e a produção textual, promovendo a reflexão crítica sobre as informações disponíveis.
• Cidadania e Direitos Humanos: Discussão sobre a importância da cidadania ativa, dos direitos e deveres dos indivíduos na sociedade, e como a linguagem pode ser utilizada para promover a justiça social.
• Educação Financeira: Reflexão sobre o papel da linguagem na compreensão de textos financeiros e na elaboração de orçamentos, visando a formação de consumidores conscientes.
• Meio Ambiente: Análise de textos que abordam questões ambientais, incentivando a produção de textos que reflitam sobre a sustentabilidade e a preservação do meio ambiente.
• Saúde: Discussão de temas relacionados à saúde pública e individual, utilizando a linguagem para disseminar informações sobre prevenção e promoção da saúde.
• Diversidade: Valorização das diferenças culturais, étnicas e sociais, promovendo a inclusão e o respeito por meio da leitura e produção de textos que abordem a diversidade.

9️⃣ Recursos Didáticos

A seleção de recursos didáticos é essencial para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. Abaixo, uma lista de recursos organizados por categoria:

Livros

• “O Guarani” – José de Alencar
• “Memórias Póstumas de Brás Cubas” – Machado de Assis
• “A Moreninha” – Joaquim Manuel de Macedo
• “A Revolução dos Bichos” – George Orwell
• “O Cortiço” – Aluísio Azevedo

Materiais Manipuláveis

• Cartões de vocabulário
• Fichas de leitura
• Mapas conceituais para organização de ideias
• Quadros de argumentação
• Jogos de palavras cruzadas e caça-palavras

Recursos Digitais

• Plataformas de leitura digital (ex: Kindle, Google Books)
• Blogs e sites de literatura
• Aplicativos de gramática e vocabulário
• Vídeos educativos sobre literatura e linguística
• Fóruns de discussão online sobre temas literários

Equipamentos

• Computadores ou tablets
• Projetores multimídia
• Impressoras para materiais didáticos
• Quadros brancos interativos
• Caixas de som para audição de obras literárias

Jogos

• Jogo da Forca com termos literários
• Jogo de tabuleiro sobre gêneros textuais
• Quiz de literatura e gramática
• Atividades de dramatização de contos e fábulas
• Desafios de escrita criativa em grupos

🔟 Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cultura Digital	Desenvolver habilidades de leitura crítica e produção de textos digitais.	Oficinas de escrita e análise de blogs.	Criação de um blog coletivo da turma.	1 mês	Blog com postagens sobre temas discutidos.
Cidadania e Direitos Humanos	Refletir sobre direitos e deveres através da leitura de textos informativos.	Discussão em grupo e produção de cartazes.	Produzir um cartaz sobre um direito humano.	2 semanas	Cartazes expostos na escola.
Educação Financeira	Compreender a importância do planejamento financeiro pessoal.	Aulas expositivas e atividades práticas.	Elaboração de um orçamento pessoal fictício.	3 semanas	Apresentação do orçamento em sala.
Meio Ambiente	Promover a conscientização ambiental através da leitura e escrita.	Leitura de textos sobre sustentabilidade e debates.	Produção de um texto argumentativo sobre um problema ambiental.	1 mês	Texto publicado em um jornal da escola.
Saúde	Informar sobre temas de saúde pública e individual.	Pesquisas e debates em sala de aula.	Criação de uma campanha de saúde.	2 semanas	Materiais de campanha distribuídos na escola.
Diversidade	Valorizar a diversidade cultural e social através da literatura.	Leitura de obras de autores diversos e discussão.	Produção de um conto que represente a diversidade.	1 mês	Publicação de um livro com os contos da turma.
Empreendedorismo	Desenvolver habilidades de comunicação e trabalho em equipe.	Oficinas práticas de criação de projetos.	Elaboração de um projeto de negócio fictício.	1 mês	Apresentação do projeto para a turma.
Literatura e Arte	Explorar a relação entre literatura e outras formas de arte.	Atividades interdisciplinares com artes visuais.	Criação de uma exposição literária.	1 mês	Exposição de trabalhos na escola.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 9º Ano

1️⃣1️⃣ Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à Língua Portuguesa; Revisão de conteúdos anteriores; Normas da escrita.	Projeto “Reescrevendo Histórias”.	Teste diagnóstico sobre a Língua Portuguesa.	Última semana de janeiro.	Revisar conteúdos do 8º ano.
Fevereiro	1-4	Leitura e interpretação de textos; Gêneros textuais: crônica e conto.	Criação de crônicas em grupo.	Apresentação das crônicas.	Última semana de fevereiro.	Estimular a criatividade dos alunos.
Março	1-4	Produção de texto: estrutura e coesão; Revisão de crônicas.	Oficina de escrita criativa.	Produção de um conto.	Última semana de março.	Foco na coesão textual.
Abril	1-4	Estudo de poesia; Análise de poetas contemporâneos.	Projeto “Poetas do nosso tempo”.	Apresentação de poemas.	Última semana de abril.	Incentivar a leitura de poesias.
Maio	1-4	Teatro e dramaturgia; Elementos do texto teatral.	Criação de uma peça curta.	Apresentação da peça.	Última semana de maio.	Trabalhar em grupos.
Junho	1-4	Estudo de argumentação; Estrutura do texto argumentativo.	Debates sobre temas atuais.	Redação de um texto argumentativo.	Última semana de junho.	Foco na construção de argumentos.
Julho	1-4	Revisão geral; Análise de erros comuns na escrita.	Projeto “Corrigindo erros”.	Teste de revisão de conteúdos.	Última semana de julho.	Reforçar a importância da revisão.
Agosto	1-4	Literatura brasileira: autores e obras; Contexto histórico e social.	Projeto “Literatura e sociedade”.	Apresentação de autores.	Última semana de agosto.	Envolver alunos na pesquisa.
Setembro	1-4	Contação de histórias e oralidade; Importância da tradição oral.	Projeto “Contadores de histórias”.	Apresentação de histórias contadas.	Última semana de setembro.	Fomentar a oralidade.
Outubro	1-4	Estudo de prosa e poesia; Comparação entre gêneros.	Projeto “Gêneros em debate”.	Produção de um texto comparativo.	Última semana de outubro.	Estimular a análise crítica.
Novembro	1-4	Revisão e aprofundamento de conteúdos; Preparação para o encerramento do ano.	Feira literária.	Teste final de Língua Portuguesa.	Última semana de novembro.	Promover a leitura.
Dezembro	1-4	Avaliações finais; Reflexão sobre o aprendizado do ano.	Projeto “Meu ano em palavras”.	Apresentação de reflexões.	Última semana de dezembro.	Focar na autoavaliação.

1️⃣2️⃣ Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• KOCH, Ingedore G. de Lima. A Coesão e a Coerência Textual. São Paulo: Editora Contexto, 2009.
• ANTUNES, N. F. A Produção de Textos. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
• BECHARA, Evanildo. Gramática Escolar da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 2010.
• OLIVEIRA, A. R. de. Literatura Brasileira: História e Crítica. São Paulo: Editora Ática, 2012.
• BRASIL. Ministério da Educação. Documentos de Referência da Educação Básica. Brasília: MEC, 2019.
• BASTOS, M. A. A Importância da Oralidade na Educação. São Paulo: Editora Cortez, 2013.
• FREIRE, Paulo. A Importância do Ensino da Literatura. São Paulo: Editora Paz e Terra, 2011.
• GARDINER, H. A. A Arte da Contação de Histórias. São Paulo: Editora Papirus, 2014.
• PERINI, M. A. Ensino de Língua Portuguesa: Teoria e Prática. São Paulo: Editora do Brasil, 2016.
• VIEIRA, A. S. O Ensino da Poesia na Escola. São Paulo: Editora do Brasil, 2018.
• CASTRO, A. R. de. Metodologia da Pesquisa em Educação. São Paulo: Editora Cortez, 2017.
• BRASIL. MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1998.
• GOMES, L. A. O Ensino da Literatura na Escola. São Paulo: Editora Moderna, 2015.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao tema de fake news; características e impactos sociais.	(EF09LP01), (EF89LP01)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Discussão em grupo sobre exemplos de fake news; elaboração de um cartaz com características.	Projetor, papel, canetas coloridas.	Observação da participação e qualidade do cartaz produzido.
2	Verificação de fontes: como identificar notícias verdadeiras e falsas.	(EF09LP01), (EF89LP04)	Trabalho em grupo, Uso de tecnologias digitais.	Pesquisa em grupos sobre sites de verificação de fatos; apresentação das descobertas.	Computadores, acesso à internet, sites de verificação.	Apresentação oral e qualidade das informações coletadas.
3	Estrutura de textos argumentativos; produção de artigo de opinião.	(EF09LP03), (EF09LP10)	Aula expositiva dialogada, Sala de aula invertida.	Leitura de artigos de opinião; produção do próprio artigo sobre um tema polêmico.	Textos impressos, computador para digitação.	Revisão dos artigos com feedback individualizado.
4	Uso de verbos de ligação e sua função nos textos.	(EF09LP06), (EF09LP11)	Resolução de problemas, Gamificação.	Jogo de associação entre frases e verbos de ligação; criação de novas frases.	Cartões com frases, quadro branco.	Verificação da compreensão através da correção das frases criadas.
5	Regência verbal e nominal: comparação entre norma-padrão e coloquial.	(EF09LP07), (EF09LP10)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo.	Atividade prática com exemplos; elaboração de um quadro comparativo.	Quadro, canetas, textos de exemplo.	Avaliação do quadro comparativo e participação nas discussões.
6	Conjunções e locuções conjuntivas: efeitos de sentido.	(EF09LP08), (EF09LP11)	Resolução de problemas, Aprendizagem ativa.	Exercícios práticos sobre conjunções; criação de frases com diferentes conjunções.	Folhas de exercícios, dicionários online.	Correção dos exercícios e análise das frases criadas.
7	Modalização e seu uso em textos argumentativos.	(EF89LP06), (EF89LP16)	Aula expositiva dialogada, Uso de tecnologias digitais.	Leitura de textos com diferentes níveis de modalização; discussão em grupo.	Textos impressos, computadores.	Feedback sobre a participação e a análise dos textos.
8	Produção de resenhas e sua estrutura; uso de citações e paráfrases.	(EF89LP26), (EF09LP04)	Trabalho em grupo, Aula expositiva dialogada.	Elaboração de uma resenha sobre um livro ou filme; apresentação para a turma.	Livros, filmes, computador para digitação.	Critério de avaliação da resenha e apresentação.
9	Debate sobre um tema polêmico; planejamento e execução.	(EF89LP12), (EF89LP22)	Trabalho em grupo, Sala de aula invertida.	Divisão de grupos para debate; pesquisa e preparação de argumentos.	Materiais de pesquisa, espaço para o debate.	Avaliação da argumentação e participação no debate.
10	Revisão geral dos conteúdos abordados no bimestre.	(EF09LP01) a (EF89LP22)	Aula expositiva dialogada, Gamificação.	Jogo de perguntas e respostas sobre os temas discutidos.	Quiz online, materiais de revisão.	Desempenho no quiz e participação nas atividades de revisão.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao tema de notícias falsas; discussão sobre sua relevância.	(EF09LP01), (EF89LP01)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Debate sobre a importância da verificação de notícias; criação de um mural com exemplos de fake news.	Projetor, computador, cartolina, canetas.	Observação da participação no debate e qualidade das contribuições no mural.
2	Identificação de fontes confiáveis e verificação de dados; análise de URLs.	(EF09LP01), (EF09LP04)	Trabalho em grupo, Uso de tecnologias digitais.	Pesquisa em grupos sobre diferentes veículos de comunicação; apresentação dos resultados.	Internet, computadores, acesso a sites de verificação de fatos.	Apresentação oral e relatório escrito sobre as fontes analisadas.
3	Análise de diferentes enfoques na cobertura de um mesmo fato.	(EF09LP02), (EF89LP03)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas.	Comparação de duas reportagens sobre o mesmo evento; discussão em grupos.	Textos impressos, acesso à internet, projector.	Relatório de comparação e participação na discussão.
4	Produção de artigo de opinião; estrutura e tipos de argumentos.	(EF09LP03), (EF89LP10)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Escrita de um artigo de opinião sobre um tema polêmico escolhido em sala.	Modelos de artigos, computador, papel.	Rúbrica de avaliação do artigo produzido.
5	Uso de verbos de ligação e regência verbal; práticas de escrita.	(EF09LP06), (EF09LP07)	Trabalho em grupo, Sala de aula invertida.	Exercícios práticos de identificação e uso de verbos em textos.	Textos de exemplo, exercícios impressos.	Correção dos exercícios e feedback individual.
6	Conjunções e locuções conjuntivas; coesão textual.	(EF09LP08), (EF09LP11)	Aula expositiva, Gamificação.	Jogo de perguntas sobre o uso de conjunções em frases.	Cartões de perguntas, quadro branco.	Observação da participação e acertos no jogo.
7	Estrutura de hipertexto; análise de textos multimídia.	(EF89LP30), (EF09LP12)	Uso de tecnologias digitais, Aprendizagem ativa.	Análise de um site e suas interconexões; apresentação em grupo.	Computadores, acesso à internet, projetor.	Avaliação da apresentação e do trabalho em grupo.
8	Produção de reportagem multimidiática; planejamento e execução.	(EF89LP09), (EF89LP08)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas.	Criação de uma reportagem em grupo, incluindo texto, imagens e áudio.	Computadores, câmeras, software de edição.	Rúbrica de avaliação da reportagem finalizada.
9	Revisão de conteúdos abordados; preparação para avaliação final.	(EF09LP01), (EF09LP02), (EF09LP03)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Revisão em grupos com jogos e discussões sobre os principais tópicos.	Quadro branco, materiais de revisão, jogos didáticos.	Feedback sobre a participação e entendimento dos conteúdos.
10	Avaliação final sobre os conteúdos do bimestre.	(EF09LP01), (EF09LP02), (EF09LP03)	Avaliação individual.	Aplicação de prova escrita e prática.	Prova impressa, materiais de consulta.	Correção da prova e feedback individual.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao tema: Fake News e sua disseminação nas redes sociais.	EF09LP01, EF89LP01	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Discussão em grupo sobre exemplos de Fake News e suas consequências.	Slides, vídeos de exemplos de Fake News.	Participação e contribuição nas discussões.
2	Estratégias para identificar Fake News: verificação de fontes, autoria e data.	EF09LP01	Resolução de problemas, Uso de tecnologias digitais.	Atividade prática: pesquisa de notícias em grupos e verificação.	Computadores ou tablets, acesso à internet.	Relatório de verificação de notícias apresentadas.
3	Análise crítica da cobertura da imprensa sobre eventos atuais.	EF09LP02	Trabalho em grupo, Sala de aula invertida.	Comparação de diferentes fontes de notícias sobre um mesmo evento.	Artigos de notícias, gráficos comparativos.	Apresentação oral da análise comparativa.
4	Produção de artigos de opinião: estrutura e argumentação.	EF09LP03	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Escrever um artigo de opinião sobre um tema polêmico.	Modelos de artigos, materiais de apoio sobre argumentação.	Feedback escrito sobre os artigos produzidos.
5	Uso correto da norma-padrão na escrita: verbos de ligação e regência.	EF09LP04, EF09LP06, EF09LP07	Aula expositiva, Gamificação.	Atividade lúdica: jogo de perguntas sobre verbos e regências.	Cartões de perguntas, quadro branco.	Teste de múltipla escolha sobre verbos e regências.
6	Conjunções e locuções conjuntivas: função e uso em orações.	EF09LP08	Trabalho em grupo, Uso de tecnologias digitais.	Criação de frases utilizando diferentes conjunções.	Computadores, acesso a sites de gramática.	Análise das frases criadas em grupo.
7	Colocação pronominal: norma-padrão vs. uso coloquial.	EF09LP10	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Discussão sobre exemplos de colocação pronominal em textos.	Textos diversos para análise.	Produção de texto utilizando a colocação pronominal correta.
8	Produção de textos jornalísticos: estrutura e requisitos.	EF89LP08, EF89LP09	Trabalho em grupo, Sala de aula invertida.	Planejamento e redação de uma reportagem sobre um evento local.	Modelos de reportagens, materiais de pesquisa.	Apresentação da reportagem e avaliação por pares.
9	Revisão e edição de textos: a importância da revisão.	EF09LP04, EF89LP11	Resolução de problemas, Trabalho em grupo.	Atividade de revisão em grupos, troca de textos.	Textos para revisão, checklists de revisão.	Feedback sobre o processo de revisão realizado.
10	Apresentação dos projetos finais: debates e discussões.	EF89LP12, EF89LP13	Debate, Aprendizagem ativa.	Realização de um debate sobre as Fake News e suas implicações.	Materiais de apoio sobre o tema, espaço para debate.	Avaliação da participação e argumentação durante o debate.