Escola	Instituto Estadual de Educação Oswaldo Aranhã
Disciplina	Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Série	1ª série
Professor	Lauren de Oliveira Ozório
Ano	2026
Carga Horária	120 horas

A disciplina de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas desempenha um papel crucial na formação integral do estudante, pois oferece uma compreensão ampla sobre as dinâmicas sociais, culturais, econômicas e históricas que moldam a sociedade contemporânea. Este componente curricular é fundamental para que os alunos desenvolvam uma consciência crítica sobre o mundo em que vivem, permitindo-lhes interpretar e interagir de maneira mais consciente com a realidade que os cerca. O ensino das Ciências Humanas não apenas enriquece o conhecimento dos estudantes, mas também os prepara para serem cidadãos ativos, engajados e informados, capazes de contribuir para a construção de uma sociedade mais justa e equitativa.

A função das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas no desenvolvimento do estudante vai além do simples acúmulo de informações. Este componente curricular promove o desenvolvimento de habilidades essenciais, como o pensamento crítico, a empatia e a capacidade de argumentação. Ao abordar questões sociais e históricas, os alunos são incentivados a questionar e refletir sobre diferentes perspectivas, o que é vital em um mundo cada vez mais plural e diversificado. A habilidade de analisar contextos históricos e sociais é uma ferramenta poderosa que permite aos estudantes não apenas entender o passado, mas também prever e influenciar o futuro. Assim, a disciplina se torna um espaço de formação de identidade e de construção de valores democráticos.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas ao estabelecer diretrizes claras que buscam garantir uma formação integral e inclusiva para todos os estudantes. A BNCC enfatiza a importância de desenvolver competências que permitam aos alunos compreender a complexidade das relações sociais e históricas, promovendo uma educação que valorize a diversidade e o respeito mútuo. A proposta da BNCC é que o ensino das Ciências Humanas não seja apenas um repositório de conteúdos, mas sim um processo ativo de construção de conhecimento, onde o estudante é protagonista de sua aprendizagem. Isso se reflete na necessidade de práticas pedagógicas que favoreçam a investigação, o debate e a reflexão crítica.

A conexão com a realidade escolar é um aspecto vital no ensino das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. As questões abordadas devem ser relevantes e significativas para os alunos, refletindo os desafios e as experiências que eles vivenciam no cotidiano. A escola, como espaço de formação, deve ser um ambiente onde os estudantes possam relacionar os conteúdos aprendidos com a sua realidade social, cultural e econômica. Isso implica em criar um currículo que dialogue com as vivências dos alunos, promovendo uma aprendizagem contextualizada e significativa. Ao fazer isso, a disciplina não apenas se torna mais atrativa, mas também mais efetiva, pois os alunos conseguem ver a aplicabilidade do conhecimento adquirido em suas vidas e na sociedade.

HABILIDADES BNCC SELECIONADAS

(EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de produções multissemióticas multimídia e transmídia desenvolvendo diferentes modos de participação e intervenção social

OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Promover o desenvolvimento da capacidade crítica dos alunos em relação aos conteúdos de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.
• Estimular a análise e a interpretação de produções culturais e sociais, considerando suas múltiplas linguagens e formas de expressão.
• Fomentar a participação ativa dos alunos em discussões sobre temas sociais contemporâneos, utilizando diferentes mídias e formatos.
• Desenvolver habilidades de pesquisa e investigação em Ciências Humanas, incentivando a busca por fontes diversas e confiáveis.
• Incentivar a reflexão sobre a importância da remidiação na construção do conhecimento e na produção de significados sociais.
• Promover a interdisciplinaridade, relacionando os conteúdos de Ciências Humanas com outras áreas do conhecimento.
• Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo, promovendo a colaboração e o respeito às opiniões diversas.
• Estimular a criação de projetos que envolvam a intervenção social, utilizando as tecnologias digitais como ferramenta de expressão e comunicação.
• Desenvolver a capacidade de argumentação e defesa de pontos de vista, promovendo debates respeitosos e construtivos.
• Fomentar a consciência crítica sobre as relações de poder, identidade e diversidade cultural na sociedade contemporânea.
• Promover o uso responsável e ético das tecnologias digitais na produção e compartilhamento de informações.
• Estimular a criatividade e a inovação na produção de conteúdos multimídia que abordem temas relevantes para a sociedade.
• Desenvolver a habilidade de autoavaliação e reflexão sobre o próprio processo de aprendizagem e produção cultural.
• Incentivar a análise crítica de conteúdos midiáticos, promovendo a literacia midiática entre os alunos.
• Fomentar a valorização da diversidade cultural e a inclusão social por meio de projetos e atividades práticas.

HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EM13LGG105)	Remidiação e Multimídia	1º
(EM13LGG105)	Remidiação e Multimídia	2º
(EM13LGG105)	Remidiação e Multimídia	3º
(EM13LGG105)	Remidiação e Multimídia	4º
(EM13LGG105)	Remidiação e Multimídia	1º
(EM13LGG105)	Remidiação e Multimídia	2º
(EM13LGG105)	Remidiação e Multimídia	3º
(EM13LGG105)	Remidiação e Multimídia	4º
(EM13LGG105)	Remidiação e Multimídia	1º
(EM13LGG105)	Remidiação e Multimídia	2º
(EM13LGG105)	Remidiação e Multimídia	3º
(EM13LGG105)	Remidiação e Multimídia	4º
(EM13LGG105)	Remidiação e Multimídia	1º
(EM13LGG105)	Remidiação e Multimídia	2º
(EM13LGG105)	Remidiação e Multimídia	3º
(EM13LGG105)	Remidiação e Multimídia	4º
(EM13LGG105)	Remidiação e Multimídia	1º
(EM13LGG105)	Remidiação e Multimídia	2º
(EM13LGG105)	Remidiação e Multimídia	3º
(EM13LGG105)	Remidiação e Multimídia	4º

UNIDADES TEMÁTICAS DO PROFESSOR

Este planejamento pedagógico tem como objetivo integrar o construtivismo ao significado do estudo, enfatizando a relação entre o aprendizado, a formação integral e o Projeto de Vida dos alunos. A proposta é articular esses aspectos à construção da identidade profissional no curso técnico, promovendo uma reflexão crítica sobre a diferença entre “fazer tarefa” e “estudar”. Para isso, serão abordados o desenvolvimento de hábitos e rotinas saudáveis que favoreçam a autonomia e a responsabilidade profissional dos estudantes, além de estratégias de organização pessoal e do ambiente de aprendizagem, tanto físico quanto digital.

A gestão do tempo será um ponto central, com a elaboração de agendas que priorizem atividades, bem como a introdução da técnica Pomodoro e a aplicação do Ciclo PDCA (Planejar, Executar, Avaliar e Ajustar) como estratégias de melhoria contínua nos estudos. O autoconhecimento e a identificação dos estilos de aprendizagem serão explorados, destacando a importância do foco, da concentração e da motivação intrínseca como competências essenciais para o desempenho acadêmico e profissional. Além disso, o desenvolvimento de habilidades metacognitivas será fundamental, promovendo o “aprender a aprender”, “ensinar a ensinar” e “conhecer” como parte da qualificação profissional dos estudantes.

As técnicas de estudo e o autodidatismo também serão abordados, enfatizando a leitura analítica, a identificação de ideias explícitas e implícitas, além de técnicas de síntese, como sublinhados, anotações personalizadas e resumos. A representação visual por meio de esquemas e mapas mentais será incentivada. A alfabetização científica será um foco importante, com a interpretação de gráficos, tabelas e infográficos, além do uso ético de dicionários, tecnologias e ferramentas de pesquisa. Essa abordagem visa fomentar a análise crítica e o combate à desinformação no contexto profissional, preparando os alunos para os desafios do mercado de trabalho.

METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão o alicerce deste planejamento, promovendo uma aprendizagem significativa e engajadora. A aprendizagem baseada em projetos será utilizada para que os alunos possam aplicar os conhecimentos adquiridos em situações reais, desenvolvendo competências e habilidades essenciais para sua formação. O trabalho em grupo será incentivado, permitindo que os estudantes aprendam uns com os outros e desenvolvam habilidades de colaboração e comunicação. A resolução de problemas será uma abordagem central, desafiando os alunos a pensar criticamente e a encontrar soluções criativas para situações do cotidiano.

O uso de tecnologias digitais será integrado ao processo de ensino-aprendizagem, com a utilização de plataformas online para pesquisa e troca de informações. Por exemplo, a criação de blogs ou fóruns de discussão permitirá que os alunos compartilhem suas reflexões e aprendizados, promovendo um ambiente colaborativo. Além disso, a sala de aula invertida será uma estratégia utilizada para que os alunos tenham acesso ao conteúdo teórico em casa, permitindo que o tempo em sala de aula seja dedicado a atividades práticas e discussões, potencializando o aprendizado e a aplicação dos conhecimentos em contextos reais.

CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Identidade e Projeto de Vida	Relação entre estudo e formação integral; Construção da identidade profissional	1	8
2	Hábitos de Estudo	Diferença entre “fazer tarefa” e “estudar”; Desenvolvimento de hábitos saudáveis	1	8
3	Organização Pessoal	Gestão do tempo; Elaboração de agendas; Técnica Pomodoro	1	8
4	Ciclo PDCA	Planejamento, execução, avaliação e ajuste nos estudos	1	8
5	Autoconhecimento	Identificação do perfil de estudante; Estilos de aprendizagem	2	8
6	Habilidades Metacognitivas	Aprender a aprender; Ensinar a ensinar	2	8
7	Técnicas de Estudo	Leitura analítica; Identificação de ideias explícitas e implícitas	2	8
8	Síntese e Representação Visual	Técnicas de sublinhado, anotações e resumos; Mapas mentais	2	8
9	Alfabetização Científica	Interpretação de gráficos, tabelas e infográficos	3	8
10	Uso Ético de Tecnologias	Ferramentas de pesquisa; Combate à desinformação	3	8
11	Trabalho em Grupo	Colaboração e comunicação em equipe	3	8
12	Resolução de Problemas	Desenvolvimento de soluções criativas	3	8
13	Aprendizagem Baseada em Projetos	Aplicação de conhecimentos em situações reais	4	8
14	Sala de Aula Invertida	Estudo em casa e atividades práticas em sala	4	8
15	Reflexão Crítica	Desenvolvimento do pensamento crítico e análise	4	8

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

O planejamento pedagógico deve considerar as diversas necessidades dos alunos, implementando adequações curriculares e atividades diferenciadas que favoreçam a inclusão e a participação de todos. Para isso, é fundamental que o professor conheça as características individuais de seus alunos, promovendo um ambiente de aprendizagem que respeite e valorize a diversidade. Por exemplo, ao abordar a história da civilização, o professor pode criar grupos de trabalho que misturem alunos com diferentes habilidades, permitindo que cada um contribua de acordo com suas potencialidades. Além disso, a utilização de recursos multimídia, como vídeos e podcasts, pode facilitar a compreensão de conteúdos complexos, especialmente para alunos com dificuldades de leitura ou que necessitam de apoio adicional.

Outro aspecto importante é a utilização de múltiplas linguagens para abordar os conteúdos. Por exemplo, ao estudar a evolução das sociedades, o professor pode solicitar que os alunos criem um infográfico que sintetize as principais transformações sociais, utilizando imagens e textos curtos. Isso não apenas estimula a criatividade, mas também permite que alunos com diferentes estilos de aprendizagem se expressem de maneira mais eficaz. A inclusão de atividades práticas, como simulações ou dramatizações, também pode ser uma estratégia eficaz para engajar todos os alunos, tornando o aprendizado mais significativo e acessível.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Prova escrita	Questões objetivas e dissertativas	Clareza nas respostas e domínio do conteúdo	Trimestral	Avaliar conhecimentos adquiridos ao longo do período	30%
Trabalho em grupo	Apresentação e relatório	Colaboração e qualidade da pesquisa	Mensal	Estimular o trabalho em equipe e a pesquisa	25%
Atividade prática	Experimentos ou simulações	Participação e aplicação do conhecimento	Mensal	Verificar a aplicação prática dos conceitos estudados	20%
Diário de bordo	Anotações e reflexões	Consistência e profundidade das reflexões	Semanal	Promover a autoavaliação e a reflexão crítica	10%
Autoavaliação	Questionário reflexivo	Identificação de pontos fortes e áreas a melhorar	Trimestral	Estimular a autonomia e o autoconhecimento	5%
Feedback contínuo	Comentários e orientações	Progresso e engajamento	Contínua	Acompanhar o desenvolvimento e ajustar estratégias	5%
Quiz	Questionário online	Domínio de conceitos-chave	Semanal	Revisar conteúdos e promover a fixação	5%
Projeto de pesquisa	Pesquisa e apresentação	Originalidade e rigor na pesquisa	Semestral	Desenvolver habilidades de pesquisa e apresentação	10%
Participação em debates	Discussões em sala	Argumentação e respeito às opiniões	Mensal	Fomentar o pensamento crítico e a expressão oral	5%
Relatório de campo	Relato de experiências externas	Observação e análise crítica	Semestral	Conectar teoria e prática em contextos reais	5%

A recuperação paralela será realizada através de atividades complementares e revisões específicas, permitindo que os alunos que não alcançaram os objetivos propostos possam se readequar ao conteúdo de forma contínua. Essas atividades serão planejadas de acordo com as necessidades individuais, garantindo que cada aluno tenha a oportunidade de superar suas dificuldades e avançar em seu aprendizado.

Planejamento Pedagógico – Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

Dados da Escola

• Escola: Instituto Estadual de Educação Oswaldo Aranhã
• Professor: Lauren de Oliveira Ozório
• Carga Horária: 120 horas
• Ano Letivo: 2026
• Série: 1ª série

Recursos Disponíveis na Escola

• Cromebook: Equipamento essencial para pesquisa e acesso a conteúdos digitais, permitindo a exploração de recursos educacionais abertos e plataformas de aprendizado online.
• Quadro Branco: Ferramenta fundamental para anotações, explicações e interações em sala de aula, promovendo um ambiente colaborativo.
• Vídeos: Materiais audiovisuais que podem ser utilizados para ilustrar conceitos, promover discussões e engajar os alunos em temas relevantes.
• Pesquisas: Acesso a bibliotecas, artigos e bases de dados que possibilitam o aprofundamento em temas de interesse e desenvolvimento de habilidades críticas.

Temas Transversais

• Cultura Digital: A importância da tecnologia na formação da identidade e na comunicação contemporânea.
• Cidadania e Direitos Humanos: Compreensão dos direitos e deveres do cidadão em uma sociedade democrática.
• Saúde: Discussão sobre saúde pública, prevenção de doenças e promoção do bem-estar.
• Diversidade: Valorização e respeito às diferenças culturais, étnicas e sociais.

Recursos Didáticos

• Livros:
  • História da Sociedade Brasileira – José Carlos Reis
  • O que é Cidadania – José de Souza Martins
  • Antropologia: Uma Introdução – Robert A. Manners
  • Direitos Humanos: Um Guia Prático – Flávia Piovesan
• Materiais Manipuláveis:
  • Mapas históricos e geográficos
  • Cartazes sobre direitos humanos
  • Modelos de estruturas sociais
  • Jogos de tabuleiro sobre cidadania
• Recursos Digitais:
  • Plataformas de EAD (Educação a Distância)
  • Aplicativos de simulação social
  • Websites interativos sobre cultura digital
  • Documentários online sobre diversidade cultural
• Equipamentos:
  • Projetor multimídia
  • Caixas de som para apresentações
  • Câmera para gravação de projetos
  • Tablets para acesso a conteúdos digitais
• Jogos:
  • Jogos de perguntas e respostas sobre cidadania
  • Simuladores de eleições
  • Atividades lúdicas sobre diversidade cultural
  • Quebra-cabeças sobre a história do Brasil

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cidadania e Direitos Humanos	Compreender os princípios básicos dos direitos humanos e seu impacto na sociedade.	Aulas expositivas, debates e pesquisa.	Criação de cartazes e debates sobre direitos humanos.	1 mês	Apresentação de cartazes e relatório de pesquisa.
Diversidade Cultural	Valorizar as diferentes culturas presentes na sociedade brasileira.	Dinâmicas de grupo e pesquisa de campo.	Feira cultural com apresentações de diferentes culturas.	1 mês	Relatório da feira e vídeos das apresentações.
Cultura Digital	Refletir sobre o uso das tecnologias e suas implicações sociais.	Estudos de caso e produção de conteúdo digital.	Criação de blogs ou vlogs sobre temas de cidadania.	1 mês	Blog ou vlog publicado e apresentação oral.
Saúde e Bem-Estar	Promover hábitos saudáveis e a importância da saúde mental.	Oficinas e palestras com especialistas.	Campanha de conscientização sobre saúde mental.	1 mês	Materiais da campanha e relatório final.
História e Identidade	Explorar a formação da identidade nacional e suas influências.	Aulas interativas e pesquisa histórica.	Produção de um documentário sobre a identidade local.	2 meses	Documentário finalizado e apresentação.
Direitos e Deveres do Cidadão	Compreender a legislação e os direitos civis.	Estudo de casos e simulações.	Simulação de um tribunal sobre direitos civis.	1 mês	Relatório da simulação e feedback dos participantes.
Conflitos e Resolução	Estudar os conflitos sociais e suas formas de resolução.	Debates e dinâmicas de grupo.	Criação de um manual de resolução de conflitos.	1 mês	Manual impresso e apresentação em sala.
Meio Ambiente e Sustentabilidade	Refletir sobre a relação do ser humano com o meio ambiente.	Atividades práticas e discussões em grupo.	Projeto de recuperação de área verde.	2 meses	Relatório do projeto e apresentação dos resultados.

Planejamento Pedagógico – Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

1. Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução às Ciências Humanas e Sociais; Importância das Ciências Humanas na sociedade.	Apresentação de projetos de pesquisa sobre temas sociais.	Teste diagnóstico sobre conhecimentos prévios.	05/01 a 31/01	Estabelecer o clima de sala e expectativas.
Fevereiro	1-4	História das Ciências Humanas; Principais áreas de estudo.	Criação de um mural sobre a evolução das Ciências Humanas.	Trabalho em grupo sobre áreas de Ciências Humanas.	01/02 a 28/02	Envolver alunos na pesquisa de campo.
Março	1-4	Metodologia das Ciências; Métodos qualitativos e quantitativos.	Desenvolvimento de um projeto de pesquisa utilizando diferentes metodologias.	Apresentação oral do projeto de pesquisa.	01/03 a 31/03	Estimular o pensamento crítico.
Abril	1-4	Geografia e suas relações sociais; Espaço geográfico e sociedade.	Criação de mapas temáticos sobre questões sociais.	Teste sobre conceitos geográficos.	01/04 a 30/04	Integrar geografia com questões sociais contemporâneas.
Maio	1-4	Sociedade e Cultura; Identidade e diversidade cultural.	Projeto de pesquisa sobre culturas locais.	Relatório sobre a diversidade cultural.	01/05 a 31/05	Promover o respeito à diversidade.
Junho	1-4	Economia e sociedade; Relações de produção e consumo.	Debate sobre consumo consciente.	Teste sobre conceitos econômicos.	01/06 a 30/06	Incluir discussões sobre sustentabilidade.
Julho	1-4	Política e cidadania; Direitos e deveres do cidadão.	Simulação de uma assembleia comunitária.	Projeto de cidadania ativa.	01/07 a 31/07	Fomentar a participação ativa dos alunos.
Agosto	1-4	História da Política Brasileira; Formação do Estado brasileiro.	Criação de uma linha do tempo da história política.	Trabalho sobre períodos históricos.	01/08 a 31/08	Conectar a história com a atualidade.
Setembro	1-4	Movimentos sociais; Lutas por direitos.	Projeto sobre um movimento social específico.	Apresentação do projeto.	01/09 a 30/09	Estimular a reflexão crítica sobre a sociedade.
Outubro	1-4	Globalização e suas consequências; Cultura e economia global.	Debate sobre a globalização.	Teste sobre conceitos de globalização.	01/10 a 31/10	Relacionar o conteúdo com a vida cotidiana.
Novembro	1-4	Educação e sociedade; Papel da educação na formação do cidadão.	Projeto sobre a importância da educação.	Relatório final do projeto.	01/11 a 30/11	Refletir sobre a educação como transformação social.
Dezembro	1-4	Revisão dos conteúdos abordados; Preparação para avaliações finais.	Feira de Ciências Humanas e Sociais.	Prova final.	01/12 a 20/12	Consolidar o aprendizado do ano.

2. Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
• GIL, Antonio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. São Paulo: Atlas, 2019.
• HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos: O Breve Século XX. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
• BAUMAN, Zygmunt. Modernidade Líquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.
• CASTELLS, Manuel. A Galáxia da Internet. São Paulo: Paz e Terra, 2003.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
• GIDDENS, Anthony. A Terceira Via. São Paulo: Editora UNESP, 1998.
• LEFEBVRE, Henri. A Revolução Urbana. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 1999.
• MINAYO, Maria C. de Souza. Pesquisa Social: Teoria, Método e Criatividade. Petrópolis: Vozes, 2006.
• SOUSA, Tânia. Educação e Diversidade Cultural. São Paulo: Editora Moderna, 2008.
• VIEIRA, Lúcia. História e Ensino: Reflexões e Práticas. São Paulo: Editora Contexto, 2010.
• WALD, Maria. Educação e Cidadania: Um Ensaio. São Paulo: Editora Cortez, 2001.
• WEBER, Max. A Ética Protestante e o Espírito do Capitalismo. São Paulo: Companhia das Letras, 1996.
• YIN, Robert K. Estudo de Caso: Planejamento e Métodos. Porto Alegre: Bookman, 2005.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao construtivismo e sua relação com o estudo e formação integral.	EM13LGG105	Aula expositiva, discussão em grupo.	Debate sobre o que significa “estudar” e “fazer tarefa”.	Quadro branco, projetor, vídeos.	Participação no debate e anotações.
2	Desenvolvimento de hábitos e rotinas saudáveis para autonomia.	EM13LGG105	Trabalho em grupo, sala de aula invertida.	Criação de um plano pessoal de estudos com hábitos saudáveis.	Chromebook, aplicativos de gestão de tempo.	Apresentação do plano de estudos em grupo.
3	Organização pessoal e do ambiente de aprendizagem.	EM13LGG105	Aprendizagem baseada em projetos, resolução de problemas.	Organização do espaço físico e digital de estudo.	Materiais de escritório, ferramentas digitais.	Relatório sobre a organização do ambiente de estudo.
4	Gestão do tempo: elaboração de agendas e uso da técnica Pomodoro.	EM13LGG105	Aula prática, uso de tecnologias digitais.	Simulação do uso da técnica Pomodoro em tarefas.	Chromebook, cronômetro, aplicativos de agenda.	Reflexão escrita sobre a experiência com Pomodoro.
5	Aplicação do Ciclo PDCA nos estudos e processos técnicos.	EM13LGG105	Trabalho em grupo, aula expositiva.	Planejamento de um projeto utilizando o Ciclo PDCA.	Quadro branco, materiais de planejamento.	Apresentação do projeto e feedback dos colegas.
6	Autoconhecimento e identificação do perfil de estudante.	EM13LGG105	Autoavaliação, discussão em grupo.	Questionário sobre estilos de aprendizagem.	Chromebook, questionários online.	Análise dos resultados e discussão em grupo.
7	Desenvolvimento de habilidades metacognitivas: aprender a aprender.	EM13LGG105	Aula prática, sala de aula invertida.	Criação de um guia de estudo pessoal.	Materiais de escrita, Chromebook.	Entrega do guia e autoavaliação.
8	Técnicas de estudo: leitura analítica e técnicas de síntese.	EM13LGG105	Trabalho em grupo, prática individual.	Exercícios de leitura e síntese de textos.	Textos selecionados, materiais de escrita.	Produção de resumos e feedback do professor.
9	Alfabetização científica: interpretação de gráficos e tabelas.	EM13LGG105	Aula expositiva, prática em grupo.	Atividades de interpretação de infográficos.	Chromebook, gráficos e tabelas impressas.	Teste de interpretação e discussão dos resultados.
10	Uso ético de tecnologias e ferramentas de pesquisa.	EM13LGG105	Trabalho em grupo, pesquisa colaborativa.	Produção de um artigo sobre desinformação.	Chromebook, acesso à internet, dicionários online.	Apresentação do artigo e avaliação por pares.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao construtivismo e sua relação com o estudo e formação integral.	EM13LGG105	Aula expositiva, Trabalho em grupo.	Discussão em grupo sobre o significado de estudar e fazer tarefa.	Quadro branco, Cromebook.	Relatório de participação na discussão.
2	Construção da identidade profissional e Projeto de Vida.	EM13LGG105	Aprendizagem baseada em projetos, Sala de aula invertida.	Elaboração de um projeto de vida pessoal e profissional.	Cromebook, materiais de escrita.	Apresentação do projeto em grupo.
3	Desenvolvimento de hábitos e rotinas saudáveis.	EM13LGG105	Resolução de problemas, Trabalho em grupo.	Criação de um plano de hábitos saudáveis.	Quadro branco, Cromebook.	Autoavaliação do plano criado.
4	Organização pessoal e do ambiente de aprendizagem.	EM13LGG105	Uso de tecnologias digitais, Aula expositiva.	Workshop sobre organização do espaço físico e digital.	Cromebook, ferramentas digitais (Google Drive, Trello).	Checklist de organização pessoal.
5	Gestão do tempo e técnica Pomodoro.	EM13LGG105	Trabalho em grupo, Aprendizagem baseada em projetos.	Simulação de um dia de estudos utilizando a técnica Pomodoro.	Cromebook, temporizador.	Relatório da experiência com a técnica.
6	Aplicação do Ciclo PDCA nos estudos.	EM13LGG105	Aula expositiva, Resolução de problemas.	Criação de um plano de estudos utilizando o Ciclo PDCA.	Quadro branco, Cromebook.	Apresentação do plano de estudos.
7	Autoconhecimento e estilos de aprendizagem.	EM13LGG105	Trabalho em grupo, Aula expositiva.	Identificação do perfil de estudante e múltiplas inteligências.	Questionários, Cromebook.	Relatório de autoconhecimento.
8	Técnicas de estudo e autodidatismo.	EM13LGG105	Aprendizagem baseada em projetos, Uso de tecnologias digitais.	Criação de resumos e mapas mentais sobre um tema específico.	Cromebook, materiais de escrita, softwares de mapa mental.	Apresentação dos resumos e mapas mentais.
9	Alfabetização científica: interpretação de gráficos e tabelas.	EM13LGG105	Resolução de problemas, Aula expositiva.	Atividade prática de interpretação de gráficos e tabelas.	Cromebook, gráficos impressos.	Teste de interpretação de gráficos.
10	Uso ético de tecnologias e combate à desinformação.	EM13LGG105	Trabalho em grupo, Aprendizagem baseada em projetos.	Criação de um projeto de combate à desinformação.	Cromebook, materiais de pesquisa.	Avaliação do projeto final.