Planejamento Anual – Escola Estadual Indígena Mbo´eroy Guarani Kaiowá

1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
Escola Estadual Indígena Mbo´eroy Guarani Kaiowá	Ciências Humanas e Sociais Aplicadas	2ª série	Lucia Pereira	2026	carga horária anual de 800 horas

2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A disciplina de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas é de suma importância para a formação crítica e reflexiva dos alunos, especialmente na 2ª série, onde as crianças começam a desenvolver um entendimento mais profundo sobre o mundo ao seu redor. Este componente curricular não apenas fornece conhecimento sobre a sociedade, cultura e história, mas também possibilita que os estudantes compreendam seu papel dentro de um contexto social mais amplo. Discutir temas como território, fronteiras e diferentes culturas permite que os alunos desenvolvam uma consciência crítica sobre a diversidade étnica e cultural que compõe nossa sociedade, promovendo um ambiente de respeito e empatia.

A função da disciplina no desenvolvimento dos estudantes é essencial, pois propõe um espaço para a construção de identidades e a valorização de saberes diversos, incluindo os conhecimentos tradicionais das comunidades indígenas. Por meio da análise de processos históricos e sociais, os alunos são levados a formular juízos de valor e a questionar a realidade em que vivem, desenvolvendo habilidades como a autonomia, a cooperação e a convivência democrática. A BNCC orienta esse processo ao estabelecer diretrizes que incentivam a formação de sujeitos críticos e ativos, alinhados aos princípios de uma educação que respeita a diversidade e promove a inclusão.

Além disso, a conexão com a realidade local é uma das premissas que fundamentam o trabalho pedagógico, pois permite que os conteúdos abordados em sala de aula sejam contextualizados e significativos para os alunos. A inclusão de temas pertinentes à cultura Guarani Kaiowá, como as práticas sociais, rituais e a relação com a natureza, não só enriquece o aprendizado, mas também fortalece a identidade cultural dos estudantes. Dessa forma, o planejamento busca promover uma educação integral, que respeite a pluralidade cultural e contribua para a formação de cidadãos conscientes de suas raízes e de seu papel na sociedade.

3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a habilidade de analisar e interpretar diferentes realidades sociais.
• Estimular o pensamento crítico e reflexivo sobre o papel do indivíduo na sociedade.
• Promover a valorização da diversidade cultural e étnica.
• Fomentar a participação dos alunos em debates sobre questões sociais pertinentes.
• Facilitar a compreensão dos conceitos de território e fronteira nas diferentes sociedades.
• Aprofundar a relação entre história, cultura e identidade.
• Criar espaços de diálogo sobre a ética em diferentes contextos históricos e sociais.
• Desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo, respeitando opiniões e pontos de vista diversos.
• Integrar conhecimentos teóricos com experiências práticas do cotidiano dos alunos.
• Utilizar as tecnologias digitais como ferramentas de pesquisa e divulgação de conhecimento.
• Promover atividades que estimulem a solidariedade e a convivência democrática.
• Desenvolver projetos que visem a preservação e valorização da cultura indígena.
• Construir uma compreensão crítica sobre os processos de ocupação do espaço e suas implicações sociais.
• Estimular a autonomia e o empreendedorismo social entre os alunos.
• Fomentar a pesquisa e a produção de conhecimento em grupo.

4️⃣ HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
EM13CHS203	Território e Fronteiras	1º
EM13CHS204	Processos de Ocupação do Espaço	1º
EM13CHS501	Fundamentos da Ética	1º
EM13CHS203	Território e Fronteiras	2º
EM13CHS204	Processos de Ocupação do Espaço	2º
EM13CHS501	Fundamentos da Ética	2º
EM13CHS203	Território e Fronteiras	3º
EM13CHS204	Processos de Ocupação do Espaço	3º
EM13CHS501	Fundamentos da Ética	3º
EM13CHS203	Território e Fronteiras	4º
EM13CHS204	Processos de Ocupação do Espaço	4º
EM13CHS501	Fundamentos da Ética	4º

5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Unidade 1	Território e Fronteiras	Definição de território, fronteiras e suas implicações sociais.	1º	80 horas
Unidade 2	Processos de Ocupação do Espaço	História da ocupação do espaço brasileiro e suas características.	1º	80 horas
Unidade 3	Diversidade Cultural	Estudo das culturas indígenas e suas contribuições para a sociedade.	2º	80 horas
Unidade 4	Ética e Sociedade	Fundamentos da ética em diferentes culturas e contextos.	2º	80 horas
Unidade 5	Identidade Cultural	Construção da identidade através da história e da cultura.	3º	80 horas
Unidade 6	Conflitos Sociais	Estudo dos conflitos gerados pela ocupação do espaço e diversidade cultural.	3º	80 horas
Unidade 7	Construção da Cidadania	Direitos e deveres dos cidadãos em uma sociedade democrática.	4º	80 horas
Unidade 8	Empreendedorismo Social	Conceitos de empreendedorismo e sua relevância para a comunidade.	4º	80 horas
Unidade 9	Atividades Práticas	Projetos e ações que promovem a valorização cultural e a ética.	4º	80 horas

6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas são fundamentais para o engajamento dos alunos no processo de aprendizagem. A proposta de aula expositiva dialogada possibilita um espaço de troca de ideias, onde os alunos podem questionar e contribuir com suas experiências e visões de mundo. O aprendizado ativo é uma abordagem que estimula a participação dos estudantes em atividades práticas e projetos, promovendo um aprendizado mais significativo. O trabalho em grupo é essencial para desenvolver habilidades socioemocionais, como o respeito às opiniões alheias e a capacidade de colaboração.

A utilização de recursos digitais, como vídeos, blogs e plataformas interativas, pode enriquecer a experiência de aprendizado, trazendo conteúdos variados e acessíveis. Por exemplo, a criação de um blog onde os alunos possam postar reflexões sobre os temas discutidos em sala pode fomentar a produção de conhecimento e o uso crítico da tecnologia. Outro exemplo prático é a realização de um projeto de campo em que os alunos visitem comunidades indígenas para entender melhor suas culturas e desafios, promovendo uma conexão real entre teoria e prática.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As adequações curriculares são essenciais para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conhecimento, independentemente de suas particularidades. As atividades diferenciadas, que consideram os diferentes estilos de aprendizagem e ritmos dos alunos, são fundamentais para uma educação inclusiva. Por exemplo, pode-se utilizar múltiplas linguagens, como artes visuais e teatro, para que todos os alunos possam expressar suas compreensões sobre os conteúdos abordados.

Uma prática que pode ser implementada é a utilização de grupos heterogêneos, onde alunos com diferentes habilidades trabalham juntos, permitindo que se ensinem mutuamente e aprendam com as suas diferenças. Esse tipo de estratégia não apenas enriquece o aprendizado, mas também fortalece laços de solidariedade e respeito entre os alunos.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários e discussões em sala	Compreensão prévia dos conteúdos	Início do ano	Identificar conhecimentos prévios	10%
Formativa	Projetos em grupo	Participação e engajamento	Mensal	Acompanhar o desenvolvimento dos alunos	30%
Sumativa	Provas escritas	Domínio dos conteúdos abordados	Final de cada bimestre	Verificar aprendizado acumulado	40%
Autoavaliação	Reflexões escritas	Autoconsciência sobre o aprendizado	Trimestral	Estimular a reflexão	10%
Peer review	Análise de projetos pelos colegas	Critérios de avaliação combinados	Após cada projeto	Fomentar a crítica construtiva	10%

Em relação à recuperação, será oferecido um acompanhamento personalizado para os alunos que não atingirem as expectativas de aprendizagem, através de tutorias e atividades complementares.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros: “História do Brasil” de José Carlos Reis
• Livros: “Cultura Indígena” de Aline M. Santos
• Materiais manipuláveis: Globos, mapas e maquetes
• Recursos digitais: Plataforma Google Classroom
• Recursos digitais: Kahoot para quizzes interativos
• Equipamentos: Projetor multimídia
• Equipamentos: Tablets para pesquisa
• Jogos pedagógicos: “Jogo da Memória das Culturas” para reconhecimento cultural
• Filmes documentários sobre culturas indígenas
• Revistas e jornais didáticos com atualidades
• Apresentações em PowerPoint com conteúdos temáticos
• Artigos acadêmicos sobre diversidade cultural
• Visitas a museus e centros culturais
• Entrevistas com líderes comunitários indígenas
• Jogos de tabuleiro que abordam justiça social
• Webinars com especialistas em Ciências Humanas
• Atividades de campo para observação de práticas culturais
• Material de arte para produções criativas
• Site de recursos educacionais abertos (REA)
• Podcasts sobre temas culturais e históricos
• Blogs de alunos sobre suas comunidades e culturas
• Programas de rádio escolares para discussões de temas sociais
• Fichas de leitura e resumos de textos
• Ferramentas de edição de vídeo para projetos
• Grupo de leitura sobre literatura indígena
• Laboratório de informática para pesquisas
• Atividades de dança e música folclórica para integração cultural

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Identidade Cultural	Refletir sobre a identidade cultural dos alunos	Workshop e debates	Criação de um mural cultural	1º semestre	Mural e apresentação
Território e Sustentabilidade	Compreender a relação entre território e sustentabilidade	Aulas práticas e campo	Visita a áreas de preservação	2º semestre	Relatório de campo
Ética e Cidadania	Debater sobre ética e cidadania ativa	Debates e dramatizações	Criação de peças de teatro	3º semestre	Apresentação teatral
Empreendedorismo Social	Fomentar a cultura do empreendedorismo na comunidade	Projetos em grupo	Elaboração de planos de negócios	4º semestre	Apresentação dos planos
Valorização das Culturas Indígenas	Promover o respeito e a valorização das culturas indígenas	Atividades artísticas e exposições	Exposição de arte e cultura indígena	Todos os semestres	Exposição e debates

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação do curso e da turma	Projeto de Identidade Cultural	Diagnóstica	01-31	Integrar alunos
Fevereiro	1-4	Território e Fronteiras	Visita a museus	Formativa	01-28	Explorar a história
Março	1-4	Processos de Ocupação do Espaço	Projetos de campo	Sumativa	01-31	Consolidação de saberes
Abril	1-4	Diversidade Cultural	Oficina de arte	Formativa	01-30	Fomentar a criatividade
Maio	1-4	Ética e Sociedade	Debate sobre ética	Sumativa	01-31	Debater valores
Junho	1-4	Identidade Cultural	Apresentações culturais	Formativa	01-30	Valorizar a cultura
Julho	1-4	Conflitos Sociais	Debate sobre conflitos	Sumativa	01-31	Refletir sobre conflitos
Agosto	1-4	Construção da Cidadania	Projetos de cidadania	Formativa	01-31	Cidadania ativa
Setembro	1-4	Empreendedorismo Social	Workshop de empreendedorismo	Sumativa	01-30	Promover a autonomia
Outubro	1-4	Atividades Práticas	Feira cultural	Formativa	01-31	Integrar saberes
Novembro	1-4	Revisão geral	Preparação para apresentações	Sumativa	01-30	Consolidações finais
Dezembro	1-4	Apresentações finais	Feira de Ciências	Final	01-31	Encerramento do ano

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• REIS, José Carlos. História do Brasil. São Paulo: Editora Moderna, 2021.
• SANTOS, Aline M. Cultura Indígena: Saberes e Fazeres. Curitiba: Editora UFPR, 2019.
• SEBRAE. Empreendedorismo na Escola. Brasília: SEBRAE, 2020.
• FERREIRA, João. Ética e Cidadania. São Paulo: Editora Vozes, 2022.
• AMPLIAR, Revista de Ciências Humanas. São Paulo: Editora do Brasil, 2021.
• BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. Brasília: MEC, 2019.
• OLIVEIRA, Maria. Diversidade Cultural e Educação. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2020.
• Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Censos Demográficos. Disponível em: www.ibge.gov.br.
• UNESCO. Relatório Mundial sobre a Educação. Paris: UNESCO, 2021.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução às Ciências Humanas e Sociais; Conceitos de território, fronteiras e vazio espacial.	(EM13CHS203)	Aula expositiva com recursos audiovisuais; Debate em grupo sobre os conceitos.	Elaboração de um mapa mental sobre os conceitos discutidos.	Slides, vídeos curtos, lousa digital.	Participação no debate e qualidade do mapa mental.
2	Territórios e suas significações em diferentes sociedades; Estudo de casos.	(EM13CHS203)	Estudo de casos em grupos; Análise comparativa entre sociedades.	Apresentação de um estudo de caso sobre um território específico.	Textos, mapas, recursos digitais.	Apresentação grupal e reflexão escrita.
3	Frente e verso da civilização; Civilização vs. Barbárie.	(EM13CHS203)	Discussão em círculo; Análise de textos históricos.	Elaboração de um texto argumentativo sobre civilização e barbárie.	Textos impressos, lousa, materiais de escrita.	Texto argumentativo e participação na discussão.
4	Nomadismo e sedentarismo; Diferenças culturais e sociais entre estes modos de vida.	(EM13CHS203)	Dinâmica de grupo; Apresentação de vídeos sobre nomadismo.	Criação de um diário do “nômade” e “sedentário” em grupos.	Vídeos, materiais de arte, papel, canetas.	Diário produzido e envolvimento nas dinâmicas.
5	Ocupação do espaço; Análise de ocupação histórica e geográfica.	(EM13CHS204)	Mapeamento coletivo; Análise de documentos históricos.	Produção de um mural sobre ocupação do espaço em diferentes períodos.	Materiais para mural, documentos históricos, mapas.	Avaliação do mural e participação na atividade.
6	Fronteiras e territorialidades; Impacto social e cultural.	(EM13CHS204)	Debate estruturado; Apresentação de um case study em grupos.	Elaboração de uma apresentação sobre o impacto de uma fronteira na cultura local.	Computador, projetor, materiais de pesquisa.	Qualidade da apresentação e pesquisa realizada.
7	Agentes de ocupação do espaço: grupos sociais, impérios, Estados Nacionais.	(EM13CHS204)	Aula expositiva interativa; Análise de gráficos populacionais.	Criação de um gráfico que represente a ocupação do espaço ao longo da história.	Gráficos, papel, canetas coloridas.	Avaliação dos gráficos criados e engajamento na aula.
8	Diversidade étnico-cultural; Características das diferentes culturas.	(EM13CHS204)	Atividade de pesquisa em grupo; Discussão sobre diversidade.	Elaboração de um painel com informações sobre uma cultura específica.	Materiais para painel, laptop, acesso à internet.	Avaliação do painel e participação na discussão.
9	Processos históricos que moldaram a ética nas sociedades.	(EM13CHS501)	Leitura e discussão em grupo; Estudo de textos filosóficos.	Produção de um texto reflexivo sobre a ética em diferentes culturas.	Textos, material de escrita, lousa.	Texto reflexivo e participação na leitura.
10	Liberdade, cooperação e convivência democrática.	(EM13CHS501)	Aula interativa; Jogos de simulação sobre convivência democrática.	Participação em simulações e reflexões sobre a experiência.	Materiais para jogos, lousa, cronograma de atividades.	Avaliação da participação e reflexões pós-jogo.
11	Solidariedade e autonomia; Práticas que promovem a ética.	(EM13CHS501)	Oficina de práticas solidárias; Discussão sobre ações comunitárias.	Planejamento de uma ação solidária pela turma.	Materiais de divulgação, espaço para a ação.	Avaliação do planejamento e envolvimento de todos.
12	Revisão dos conteúdos abordados; Preparação para a avaliação final.	(EM13CHS203, EM13CHS204, EM13CHS501)	Revisão coletiva; Jogo de perguntas e respostas.	Elaboração de perguntas para o jogo de revisão.	Material para o jogo, lousa.	Desempenho no jogo e revisão de conceitos.