Escola	Nome da Escola
Disciplina	Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Série	3ª série
Professor	Nome do Professor
Ano	2026
Carga Horária	01 aula

JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

O componente curricular de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas é fundamental para o desenvolvimento integral dos estudantes, pois proporciona uma compreensão crítica e reflexiva sobre a sociedade em que vivem. Este componente não apenas aborda conteúdos históricos e geográficos, mas também promove o entendimento das relações sociais, culturais e econômicas que moldam o mundo contemporâneo. Em um cenário globalizado e diversificado, é essencial que os alunos desenvolvam habilidades que os capacitem a atuar de maneira consciente e responsável em sua comunidade. Através do estudo das Ciências Humanas, os estudantes são incentivados a questionar, analisar e interpretar as realidades sociais, o que é vital para a formação de cidadãos críticos e participativos.

Além disso, a função do componente curricular vai além da mera transmissão de informações. Ele desempenha um papel crucial no desenvolvimento de competências que são essenciais para a vida em sociedade, como a empatia, o respeito à diversidade e a capacidade de argumentação. Ao explorar temas como cidadania, direitos humanos, e a história de diferentes grupos sociais, os alunos aprendem a valorizar a pluralidade cultural e a importância da convivência pacífica. Essa abordagem não só enriquece o conhecimento dos estudantes, mas também os prepara para enfrentar desafios sociais, promovendo uma postura proativa e ética em suas relações interpessoais e em sua atuação na sociedade.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta este componente curricular ao estabelecer diretrizes claras que visam garantir uma educação de qualidade, equitativa e inclusiva. A BNCC propõe que o ensino de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas deve ser pautado em uma abordagem interdisciplinar, que conecte os saberes históricos, geográficos e sociais com as vivências dos alunos. Dessa forma, a BNCC não apenas reconhece a importância do conhecimento teórico, mas também enfatiza a relevância da aplicação prática desse conhecimento no cotidiano dos estudantes. Essa diretriz é essencial para que os alunos consigam perceber a relação entre o que aprendem na escola e o mundo fora dela, promovendo uma aprendizagem significativa e contextualizada.

Por fim, a conexão com a realidade escolar é um aspecto crucial para o sucesso do ensino de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. As escolas devem ser espaços onde os alunos possam discutir, refletir e propor soluções para questões que afetam suas vidas e suas comunidades. Através de projetos, debates e atividades práticas, é possível criar um ambiente de aprendizagem que estimule a participação ativa dos estudantes, tornando-os agentes de transformação social. Assim, o componente curricular se torna uma ferramenta poderosa para a formação de cidadãos conscientes e engajados, que compreendem sua responsabilidade em contribuir para uma sociedade mais justa e igualitária.

Planejamento Pedagógico – Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

🎯 Objetivos Indicados pelo Professor

O objetivo principal desta aula é desenvolver a habilidade de comparar diferentes pontos de vista presentes em textos analíticos e interpretativos. O foco será a análise de situações ou fatos de natureza histórico-geográfica, com ênfase nas instituições sociais, políticas e econômicas. Os alunos deverão ser capazes de:

• Identificar e analisar diferentes narrativas sobre um mesmo evento histórico ou geográfico.
• Compreender como as instituições sociais, políticas e econômicas influenciam a construção de narrativas históricas.
• Desenvolver uma visão crítica sobre a interpretação de fontes históricas e geográficas.
• Comparar e contrastar as diferentes perspectivas apresentadas em textos diversos.
• Refletir sobre a importância do contexto histórico e social na formação de opiniões e narrativas.

3️⃣ Objetivos Gerais do Ano

Os objetivos gerais para a 3ª série do ensino fundamental, alinhados às Competências Gerais da BNCC e às Competências Específicas da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, incluem:

1. Desenvolver a capacidade de análise crítica em relação a eventos históricos, sociais e culturais.
2. Fomentar a compreensão das relações sociais e políticas em diferentes contextos históricos.
3. Estimular a habilidade de interpretar e comparar diferentes fontes de informação.
4. Promover a reflexão sobre a diversidade cultural e suas implicações sociais.
5. Incentivar o respeito às diferenças e a valorização da pluralidade de opiniões.
6. Desenvolver habilidades de pesquisa e investigação em temas históricos e sociais.
7. Compreender a importância das instituições na organização da sociedade.
8. Refletir sobre os impactos das decisões políticas e econômicas na vida cotidiana.
9. Estimular a participação ativa dos alunos em discussões sobre temas sociais e políticos.
10. Promover o entendimento sobre a construção da memória coletiva e sua relação com a identidade cultural.
11. Desenvolver a habilidade de argumentação e defesa de pontos de vista baseados em evidências.
12. Fomentar a curiosidade e o interesse por temas históricos e sociais contemporâneos.
13. Promover o trabalho colaborativo e a construção coletiva do conhecimento.
14. Estimular a utilização de diferentes linguagens e mídias para a apresentação de ideias e pesquisas.

4️⃣ Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
EM13CHS101	História e Geografia	1º
EM13CHS102	Instituições Sociais	1º
EM13CHS103	Processos Históricos	2º
EM13CHS104	Narrativas Históricas	2º
EM13CHS105	Contextos Culturais	3º
EM13CHS106	Perspectivas Históricas	3º
EM13CHS107	Fontes e Evidências	4º
EM13CHS108	Identidade Cultural	4º
EM13CHS109	Memória Coletiva	1º
EM13CHS110	Desenvolvimento Sustentável	2º
EM13CHS111	Movimentos Sociais	3º
EM13CHS112	Globalização	4º
EM13CHS113	Direitos Humanos	1º
EM13CHS114	Economia e Sociedade	2º
EM13CHS115	Política e Cidadania	3º
EM13CHS116	História Local	4º
EM13CHS117	Ciência e Tecnologia	1º
EM13CHS118	Ética e Cidadania	2º
EM13CHS119	Conflitos e Resoluções	3º
EM13CHS120	História das Mulheres	4º

Planejamento Pedagógico – Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

UNIDADES TEMÁTICAS DO PROFESSOR

Este planejamento busca abordar a produção e transformação dos espaços agrários, considerando a modernização da agricultura e as estruturas agrárias tradicionais. Serão discutidos temas como o agronegócio, a agricultura familiar, os assalariados do campo e as lutas sociais no campo, além da relação entre campo e cidade. A proposta visa proporcionar uma compreensão crítica sobre as dinâmicas sociais e econômicas que permeiam o espaço rural e urbano, promovendo a reflexão sobre as desigualdades e os desafios enfrentados por diferentes grupos sociais.

METODOLOGIAS PREFERIDAS

A aula será estruturada com uma abordagem expositiva dialogada, onde o professor atuará como mediador do conhecimento, instigando questionamentos e promovendo discussões. A aprendizagem ativa será central, permitindo que os alunos se tornem protagonistas de seu processo de aprendizagem. Serão utilizados recursos digitais, como vídeos e plataformas interativas, para ilustrar os conceitos abordados e facilitar a compreensão. Por exemplo, a utilização de infográficos digitais sobre a modernização da agricultura e seus impactos pode proporcionar uma visualização clara e dinâmica do conteúdo. Além disso, a resolução de problemas será aplicada por meio de estudos de caso, onde os alunos poderão analisar situações reais relacionadas às lutas sociais no campo e propor soluções criativas e viáveis.

CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Produção Agrária	Características da produção agrária no Brasil	1º	1 hora
2	Modernização da Agricultura	Impactos da modernização na agricultura tradicional	1º	1 hora
3	Agronegócio	O papel do agronegócio na economia brasileira	1º	1 hora
4	Agricultura Familiar	Importância da agricultura familiar e desafios enfrentados	1º	1 hora
5	Assalariados do Campo	Condições de trabalho dos assalariados rurais	1º	1 hora
6	Lutas Sociais	História das lutas sociais no campo	1º	1 hora
7	Campo e Cidade	Relações entre as dinâmicas do campo e da cidade	1º	1 hora
8	Desigualdade Social	Desigualdades sociais no espaço rural e urbano	1º	1 hora
9	Sustentabilidade	Práticas sustentáveis na agricultura	1º	1 hora
10	Políticas Agrárias	Políticas públicas voltadas para o campo	1º	1 hora
11	Movimentos Sociais	Movimentos sociais e sua atuação na luta por direitos	1º	1 hora
12	Economia Rural	Economia rural e suas especificidades	1º	1 hora
13	Educação no Campo	Desafios da educação no contexto rural	1º	1 hora
14	Identidade Cultural	Identidade e cultura no espaço rural	1º	1 hora
15	Relações de Gênero	Gênero e suas relações no campo	1º	1 hora

7. ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As estratégias de diferenciação e inclusão são fundamentais para garantir que todos os alunos, independentemente de suas particularidades, tenham acesso ao conhecimento de forma equitativa. Para isso, é importante implementar adequações curriculares que considerem as diferentes habilidades e ritmos de aprendizagem. Por exemplo, ao trabalhar com a história local, o professor pode permitir que alunos com dificuldades de escrita realizem uma apresentação oral ou criem um projeto visual em vez de um texto escrito. Além disso, o uso de tecnologias assistivas, como softwares de leitura e escrita, pode ser uma ferramenta poderosa para apoiar alunos com necessidades específicas.

Outra abordagem eficaz é a utilização de múltiplas linguagens para abordar o conteúdo. Por exemplo, ao explorar a diversidade cultural, o professor pode incentivar os alunos a criar um mural colaborativo que represente diferentes culturas através de desenhos, fotos e textos. Essa atividade não apenas estimula a criatividade, mas também promove a inclusão de alunos que se expressam melhor por meio de imagens ou representações gráficas. Além disso, a realização de debates em grupos pequenos pode favorecer a participação de alunos mais tímidos, permitindo que todos contribuam em um ambiente seguro e respeitoso.

8. AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Teste escrito	Prova objetiva e dissertativa	Compreensão dos conteúdos abordados	Mensal	Avaliar conhecimento teórico	30%
Trabalho em grupo	Projeto colaborativo	Participação e entrega do projeto	Semanal	Estimular o trabalho em equipe	25%
Apresentação oral	Exposição sobre tema escolhido	Clareza e argumentação	Mensal	Avaliar habilidades de comunicação	20%
Diário de bordo	Relato das atividades realizadas	Reflexão e autoavaliação	Semanal	Fomentar a autoanálise	10%
Atividade prática	Experiência em campo	Aplicação do conhecimento na prática	Trimestral	Avaliar a aplicação do conteúdo	15%
Quiz	Questionário de múltipla escolha	Identificação de conceitos-chave	Mensal	Reforçar conteúdos estudados	10%
Feedback	Comentários sobre atividades	Qualidade e relevância das contribuições	Contínua	Melhorar o processo de aprendizagem	N/A
Autoavaliação	Formulário de autoanálise	Consciência do próprio aprendizado	Mensal	Fomentar a autonomia	N/A
Observação	Registro de participação em aula	Engajamento e interação	Contínua	Acompanhar o progresso individual	N/A
Portfólio	Coleta de trabalhos e reflexões	Desenvolvimento e evolução do aluno	Trimestral	Documentar o aprendizado ao longo do tempo	N/A

A recuperação paralela será implementada para aqueles alunos que não atingirem os critérios mínimos de avaliação. Esse processo ocorrerá de forma contínua, permitindo que o estudante tenha novas oportunidades de aprendizado, com atividades adaptadas que atendam suas necessidades específicas. A recuperação não será apenas uma repetição do conteúdo, mas uma chance de reengajamento e reestruturação do conhecimento, promovendo um ambiente de aprendizado mais inclusivo e eficaz.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros:
  • História do Brasil – Autor: Jorge Ferreira
  • Geografia do Brasil – Autor: Milton Santos
  • Sociedade Brasileira – Autor: José de Souza Martins
  • O Que é História? – Autor: Edward H. Carr
  • Geopolítica e Globalização – Autor: André Gunder Frank
• Materiais Manipuláveis:
  • Mapas físicos e políticos do Brasil
  • Cartazes com a linha do tempo da história brasileira
  • Modelos em 3D de diferentes biomas brasileiros
  • Jogo de tabuleiro sobre a história do Brasil
  • Caixas de perguntas e respostas sobre cultura e sociedade
• Recursos Digitais:
  • Plataformas de e-learning (ex: Google Classroom)
  • Documentários em streaming sobre história e geografia
  • Aplicativos de realidade aumentada sobre a história do Brasil
  • Blogs e sites de educação com recursos interativos
  • Podcasts sobre temas de ciências humanas
• Equipamentos:
  • Computadores e tablets para pesquisa
  • Projetores para apresentações multimídia
  • Quadro interativo para dinâmicas de grupo
  • Caixas de som para audição de podcasts e vídeos
  • Câmeras para registro de atividades práticas
• Jogos:
  • Jogo da memória com figuras históricas
  • Quebra-cabeça de mapas do Brasil
  • Simulação de votação em uma eleição
  • Atividades lúdicas sobre direitos e deveres
  • Jogos de tabuleiro sobre a cultura brasileira

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
História da Escravidão no Brasil	Compreender o impacto da escravidão na formação da sociedade brasileira.	Aulas expositivas seguidas de debates e pesquisa.	Produção de um mural coletivo sobre a escravidão.	1 mês	Mural e apresentação oral.
Geografia e Sustentabilidade	Refletir sobre a relação entre geografia e práticas sustentáveis.	Estudo de caso e visitas a locais sustentáveis.	Criação de um projeto de sustentabilidade para a escola.	2 meses	Projeto escrito e apresentação para a comunidade escolar.
Cultura Brasileira	Explorar a diversidade cultural brasileira e suas manifestações.	Pesquisas individuais e em grupo, seguidas de exposições.	Feira cultural com apresentações de danças e comidas típicas.	1 mês	Exposição e registro fotográfico do evento.
Direitos Humanos	Discutir a importância dos direitos humanos na sociedade atual.	Debates, rodas de conversa e estudos de casos.	Produção de um vídeo sobre direitos humanos.	3 semanas	Vídeo e exibição para a escola.
Globalização e suas Consequências	Analisar os efeitos da globalização na cultura local.	Aulas expositivas e discussões em grupo.	Criação de um blog sobre globalização e cultura.	1 mês	Blog ativo e postagens regulares.
Meio Ambiente e Cidadania	Conscientizar sobre a importância da cidadania ativa para a preservação ambiental.	Atividades práticas e discussões em grupo.	Organização de um mutirão de limpeza em um parque local.	1 mês	Relatório sobre o mutirão e impacto na comunidade.
Movimentos Sociais	Estudar a história e a importância dos movimentos sociais no Brasil.	Pesquisas e debates sobre movimentos históricos.	Produção de um podcast sobre um movimento social específico.	4 semanas	Podcast e divulgação nas redes sociais.
Literatura e História	Analisar a intersecção entre literatura e eventos históricos.	Leitura de obras literárias e discussões.	Criação de um caderno literário com resenhas e reflexões.	1 mês	Caderno e apresentação das resenhas.

Planejamento Pedagógico – Ciências Humanas e Sociais Aplicadas – 3ª Série

1. Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução às Ciências Humanas e Sociais; Importância das Ciências Humanas.	Elaboração de um mural sobre a história das Ciências Humanas.	Atividade de autoavaliação sobre o conhecimento prévio dos alunos.	Até 31/01	Foco na construção de conhecimento inicial.
Fevereiro	1-4	Estudo da sociedade e suas transformações; Cultura e identidade.	Desenvolvimento de um projeto sobre diversidade cultural.	Apresentação oral sobre culturas diferentes.	Até 28/02	Importância do respeito às diferenças.
Março	1-4	Geografia e suas relações com a sociedade; Espaço geográfico.	Criação de um mapa colaborativo da comunidade local.	Teste sobre conceitos geográficos.	Até 31/03	Integração com a realidade local dos alunos.
Abril	1-4	História e suas abordagens; A importância da memória histórica.	Entrevistas com membros da comunidade sobre a história local.	Relatório sobre as entrevistas realizadas.	Até 30/04	Valorização da história local.
Maio	1-4	Economia e sociedade; Consumo consciente.	Campanha de conscientização sobre consumo responsável.	Apresentação da campanha para a escola.	Até 31/05	Foco na sustentabilidade.
Junho	1-4	Política e cidadania; Direitos e deveres dos cidadãos.	Simulação de um debate sobre direitos humanos.	Participação na simulação.	Até 30/06	Desenvolvimento do senso crítico.
Julho	1-4	Meio ambiente e sociedade; Sustentabilidade e preservação.	Projeto de preservação ambiental na escola.	Relatório sobre o impacto do projeto.	Até 31/07	Conscientização sobre questões ambientais.
Agosto	1-4	Globalização e suas implicações; Interdependência mundial.	Debate sobre os efeitos da globalização na vida cotidiana.	Feedback sobre o debate.	Até 31/08	Reflexão sobre o mundo contemporâneo.
Setembro	1-4	Histórias em quadrinhos e sua representação social.	Criação de uma história em quadrinhos sobre um tema social.	Avaliação das histórias criadas.	Até 30/09	Integração de artes e ciências sociais.
Outubro	1-4	Ética e moral na sociedade contemporânea.	Discussão em grupo sobre dilemas éticos.	Relatório sobre as discussões.	Até 31/10	Desenvolvimento do pensamento crítico.
Novembro	1-4	Movimentos sociais e suas contribuições.	Pesquisa sobre um movimento social relevante.	Apresentação dos resultados da pesquisa.	Até 30/11	Valorização da participação social.
Dezembro	1-4	Revisão do conteúdo do ano; Reflexão sobre aprendizagens.	Elaboração de um portfólio com as atividades do ano.	Avaliação final do portfólio.	Até 15/12	Preparação para o próximo ano letivo.

2. Referências Bibliográficas

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2017.
• GADOTTI, Moacir. Educação e Sociedade: Uma História Crítica. São Paulo: Cortez, 2011.
• HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos: O Breve Século XX. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
• LE GOFF, Jacques. A Idade Média. São Paulo: Editora 34, 1991.
• BAUMAN, Zygmunt. Modernidade Líquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.
• GIDDENS, Anthony. Modernidade e Identidade. São Paulo: Editora Unesp, 2002.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1970.
• CASTELLS, Manuel. A Era da Informação: Economia, Sociedade e Cultura. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
• MINAYO, Maria de Sousa. Pesquisa Social: Teoria, Método e Criatividade. São Paulo: Hucitec, 1994.
• SOARES, Magda. Linguagem e Educação. São Paulo: Cortez, 2002.
• LEFF, Emmanuel. Geografia e Sustentabilidade. São Paulo: Cortez, 2000.
• MARX, Karl. O Capital. São Paulo: Editora Abril, 1976.
• HABERMAS, Jürgen. A Ética da Discussão. São Paulo: Editora Unesp, 1997.
• UNESCO. Educação para Todos: Relatório Mundial. Paris: UNESCO, 2000.
• OLIVEIRA, João Carlos. História e Ensino: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Moderna, 2005.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução aos espaços agrários e sua produção	EM13CHS101	Aula expositiva dialogada	Discussão em grupo sobre o que é espaço agrário	Quadro, projetor, slides	Participação na discussão
2	Modernização da agricultura e suas implicações	EM13CHS101	Aprendizagem ativa	Leitura de texto sobre modernização agrícola e debate	Textos impressos, internet para pesquisa	Resenha crítica do texto lido
3	Estruturas agrárias tradicionais vs. modernas	EM13CHS101	Aula expositiva dialogada	Construção de um quadro comparativo em grupos	Cartolina, canetas, materiais de escritório	Apresentação do quadro comparativo
4	Agronegócio: definição e características	EM13CHS101	Uso de tecnologias digitais	Pesquisa em grupos sobre o agronegócio e apresentação	Computadores, acesso à internet	Relatório da pesquisa
5	A agricultura familiar: conceito e importância	EM13CHS101	Aula expositiva dialogada	Debate sobre a importância da agricultura familiar	Slides, vídeos sobre agricultura familiar	Participação e argumentação no debate
6	Assalariados do campo e suas condições de trabalho	EM13CHS101	Aprendizagem ativa	Estudo de caso sobre a vida de assalariados rurais	Textos de apoio, vídeos, entrevistas	Produção de um relatório sobre o estudo de caso
7	Lutas sociais no campo e seus impactos	EM13CHS101	Aula expositiva dialogada	Elaboração de um mapa mental sobre as lutas sociais	Material para desenho, quadro branco	Apresentação do mapa mental
8	Relação campo e cidade: interdependências	EM13CHS101	Uso de tecnologias digitais	Criação de um projeto digital sobre a relação campo e cidade	Computadores, softwares de apresentação	Apresentação do projeto digital
9	Revisão dos conteúdos abordados	EM13CHS101	Aula expositiva dialogada	Jogo de perguntas e respostas sobre o bimestre	Quiz online, projetor	Avaliação do desempenho no jogo
10	Avaliação final do bimestre	EM13CHS101	Teste escrito	Realização de avaliação escrita sobre todos os conteúdos	Prova impressa	Correção e feedback individualizado