Planejamento Pedagógico – Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

Escola	EE JOSÉ PIMENTA DE PÁDUA
Disciplina	Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Série	1ª série
Professor	LUIS MACHADO
Ano	2026
Carga Horária	2 AULAS SEMANAIS

JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

O componente curricular de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas desempenha um papel fundamental na formação integral dos estudantes, uma vez que promove a compreensão crítica das dinâmicas sociais, culturais, econômicas e políticas que permeiam a sociedade contemporânea. Através do estudo das ciências humanas, os alunos são incentivados a refletir sobre sua realidade, a desenvolver uma postura crítica e a se tornarem cidadãos mais conscientes e engajados. Este componente curricular não apenas enriquece o conhecimento dos estudantes sobre o mundo ao seu redor, mas também os prepara para enfrentar os desafios da vida em sociedade, contribuindo para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

A função do ensino de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas vai além da mera transmissão de conteúdos; ele visa fomentar habilidades essenciais como a análise crítica, a empatia e a capacidade de argumentação. Neste sentido, os alunos são convidados a investigar e discutir temas relevantes, utilizando diferentes fontes de informação e metodologias de pesquisa. Este processo de aprendizagem ativa é fundamental para que os estudantes desenvolvam um olhar crítico sobre os fenômenos sociais, compreendendo suas causas e consequências. Assim, o componente se torna um espaço de formação de cidadãos que não apenas consomem informações, mas que também as questionam e as utilizam para promover mudanças significativas em suas comunidades.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas ao estabelecer diretrizes claras que visam garantir uma educação de qualidade e equitativa para todos os estudantes. A BNCC propõe que os conteúdos abordados sejam contextualizados, significativos e interdisciplinares, promovendo uma aprendizagem que dialogue com as experiências e vivências dos alunos. Além disso, a BNCC destaca a importância de desenvolver competências e habilidades que permitam aos estudantes atuar de forma crítica e reflexiva em diferentes contextos sociais. A proposta curricular deve, portanto, estar em sintonia com os princípios da BNCC, assegurando que os alunos tenham acesso a uma formação que os prepare para os desafios do século XXI.

A conexão com a realidade escolar é um aspecto essencial que deve ser considerado no planejamento das aulas de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Em uma sala de aula composta por apenas oito alunos, é possível promover um ambiente de aprendizagem colaborativo e dinâmico, onde cada voz é ouvida e respeitada. A diversidade de opiniões e experiências dos alunos pode enriquecer as discussões e permitir que todos se sintam parte do processo educativo. A utilização de metodologias ativas, como debates, projetos em grupo e pesquisas de campo, pode facilitar a aproximação dos conteúdos com a realidade vivida pelos estudantes, tornando o aprendizado mais significativo e engajador. Dessa forma, o ensino de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas se torna um espaço de transformação, onde os alunos não apenas aprendem sobre o mundo, mas também se tornam agentes de mudança em suas comunidades.

HABILIDADES BNCC SELECIONADAS

• (EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
• (EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.

OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a capacidade de leitura crítica e interpretação de diferentes fontes de informação, promovendo a análise das narrativas históricas e culturais.
• Fomentar a compreensão das inter-relações entre os contextos históricos e a formação da identidade cultural, social e política dos indivíduos.
• Estimular o respeito e a valorização da diversidade cultural, promovendo a empatia e a convivência pacífica entre diferentes grupos sociais.
• Incentivar a pesquisa e o uso de diferentes linguagens para a expressão de ideias e a construção do conhecimento histórico e cultural.
• Desenvolver habilidades de argumentação e debate, permitindo que os alunos defendam suas opiniões com base em evidências históricas e culturais.
• Promover o entendimento crítico dos fenômenos sociais e políticos contemporâneos, relacionando-os com processos históricos passados.
• Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo, promovendo a colaboração e a troca de ideias entre os alunos.
• Estimular a curiosidade e o interesse pelos temas de ciências humanas e sociais, incentivando a pesquisa e a investigação.
• Promover a reflexão sobre a importância da memória histórica e cultural para a construção da identidade individual e coletiva.
• Desenvolver a capacidade de analisar e interpretar objetos culturais, reconhecendo seu valor simbólico e histórico.
• Estimular a utilização de recursos tecnológicos para pesquisa e apresentação de trabalhos, promovendo a inclusão digital.
• Fomentar a consciência crítica sobre a relação entre meio ambiente e sociedade, explorando a interdependência entre os seres humanos e a natureza.
• Desenvolver a capacidade de identificar e analisar as transformações sociais ao longo do tempo, reconhecendo seus impactos na vida cotidiana.
• Estimular a compreensão dos direitos humanos e sua importância na construção de sociedades justas e igualitárias.

HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EM13CHS101)	História	1º
(EM13CHS101)	Cultura e Sociedade	1º
(EM13CHS104)	Identidade Cultural	1º
(EM13CHS101)	Geografia	2º
(EM13CHS104)	História	2º
(EM13CHS101)	Política e Sociedade	2º
(EM13CHS104)	Economia	3º
(EM13CHS101)	Meio Ambiente	3º
(EM13CHS104)	Cultura Material	3º
(EM13CHS101)	História	4º
(EM13CHS104)	Identidade e Diversidade	4º
(EM13CHS101)	Geografia	4º
(EM13CHS104)	Sociedade e Cultura	4º

UNIDADES TEMÁTICAS DO PROFESSOR

• Por que filosofia?
• Origens da filosofia
• Atitude filosófica: a exigência pela argumentação
• A atitude filosófica: a análise dos argumentos
• Mito e Filosofia
• Períodos da história da Filosofia (versão 2)
• Campos de investigação da Filosofia
• Escola de Atenas
• A arte pode motivar a reflexão filosófica?
• O belo, o feio e o gosto
• A atitude crítica: ponto comum entre a reflexão filosófica e a reflexão estética
• Breves considerações sobre a reflexão estética
• A arte em diálogo com o mundo contemporâneo
• Análise crítica de obra de arte
• Desafios éticos nas relações intergeracionais
• Diálogo e responsabilidade entre gerações
• O olhar do outro nas relações intergeracionais
• Aula desafio: campanha relações intergeracionais
• Contribuições do pensamento filosófico para a análise da violência
• A ideia de dignidade humana como princípio fundamental dos Direitos Humanos
• O republicanismo e sua relação com a democracia e os direitos humanos
• Autoritarismo e desigualdade como desafios à democracia e aos Direitos Humanos
• Filosofia e desafios contemporâneos à democracia e aos direitos humanos
• Quais são as condições da legitimidade do poder soberano?
• Teoria do direito divino e contratualismo
• O papel do Estado e a liberdade individual
• Vontade geral e soberania popular
• Um olhar da atualidade para o contratualismo clássico

CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Por que filosofia?	Introdução à Filosofia	Conceito e importância da filosofia na sociedade	1º	2 aulas
Origens da filosofia	História da Filosofia	Principais pensadores e escolas filosóficas	1º	2 aulas
Atitude filosófica: a exigência pela argumentação	Argumentação	O papel da argumentação na filosofia e na vida cotidiana	1º	2 aulas
A atitude filosófica: a análise dos argumentos	Análise Crítica	Como analisar e criticar argumentos de maneira construtiva	1º	2 aulas
Mito e Filosofia	Relação entre Mito e Filosofia	Diferenças e semelhanças entre mito e pensamento filosófico	1º	2 aulas
Períodos da história da Filosofia (versão 2)	História da Filosofia	Principais períodos e suas características	1º	2 aulas
Campos de investigação da Filosofia	Áreas da Filosofia	Ética, estética, lógica e metafísica	2º	2 aulas
Escola de Atenas	Filosofia Grega	Análise da obra de Rafael e seus filósofos	2º	2 aulas
A arte pode motivar a reflexão filosófica?	Estética	Relação entre arte e filosofia	2º	2 aulas
O belo, o feio e o gosto	Estética	Conceitos de beleza e gosto na filosofia	2º	2 aulas
A atitude crítica: ponto comum entre a reflexão filosófica e a reflexão estética	Crítica Estética	Como a crítica se aplica em ambas as áreas	2º	2 aulas
Breves considerações sobre a reflexão estética	Estética	Aspectos da reflexão estética no cotidiano	2º	2 aulas
A arte em diálogo com o mundo contemporâneo	Arte e Sociedade	Como a arte reflete e influencia a sociedade atual	3º	2 aulas
Análise crítica de obra de arte	Crítica de Arte	Metodologia de análise de obras de arte	3º	2 aulas
Desafios éticos nas relações intergeracionais	Ética	Discussão sobre ética nas relações entre gerações	3º	2 aulas
Diálogo e responsabilidade entre gerações	Ética	Importância do diálogo nas relações intergeracionais	3º	2 aulas
O olhar do outro nas relações intergeracionais	Ética	Como a perspectiva do outro influencia as relações	3º	2 aulas

METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas são fundamentais no ensino de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, pois promovem a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem. Neste planejamento, a aula expositiva dialogada será utilizada para introduzir conceitos e estimular a reflexão crítica, permitindo que os alunos questionem e debatam as ideias apresentadas. O trabalho em grupo será uma estratégia importante para fomentar a colaboração e a troca de ideias entre os alunos, incentivando a construção coletiva do conhecimento. A resolução de problemas, por sua vez, levará os alunos a aplicar os conceitos filosóficos em situações práticas, desenvolvendo habilidades de análise e argumentação.

Os recursos digitais também desempenham um papel crucial no ensino contemporâneo. Por exemplo, o uso de plataformas de videoconferência pode facilitar debates e discussões entre os alunos, mesmo fora da sala de aula. Além disso, a utilização de ferramentas de criação de apresentações digitais permitirá que os alunos expressem suas reflexões de maneira criativa e dinâmica. Essa combinação de metodologias ativas e recursos digitais visa não apenas enriquecer a experiência de aprendizagem, mas também preparar os alunos para os desafios do mundo atual, onde a capacidade de argumentar e refletir criticamente é essencial.

Estratégias de Inclusão do Professor

Para garantir que todos os alunos, incluindo aqueles com necessidades especiais, possam participar plenamente das aulas de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o professor Luis Machado deve adotar uma abordagem inclusiva. Isso envolve a adaptação da linguagem utilizada nas explicações, tornando-a mais acessível e compreensível. Por exemplo, ao introduzir novos conceitos, o professor pode usar uma linguagem simples e direta, evitando jargões e termos complexos. Além disso, é fundamental que o material didático seja adaptado, utilizando recursos visuais, como gráficos e imagens, que ajudem na compreensão dos conteúdos abordados.

Outra estratégia importante é a utilização de tecnologias assistivas, como softwares de leitura e aplicativos que facilitam a comunicação e a interação dos alunos com dificuldades. O professor pode também criar grupos de trabalho heterogêneos, onde alunos com diferentes habilidades possam colaborar, promovendo a inclusão e o aprendizado mútuo. Dessa forma, todos os alunos têm a oportunidade de contribuir e aprender de maneira significativa, respeitando suas individualidades e promovendo um ambiente de respeito e empatia.

Tipos de Avaliação Preferidos

As avaliações serão realizadas por meio de provas e testes, que permitirão ao professor avaliar o aprendizado dos alunos de forma objetiva. As provas serão elaboradas com questões que abrangem os conteúdos trabalhados em aula, permitindo que os alunos demonstrem sua compreensão e aplicação dos conceitos. Além disso, será considerado o desempenho individual, respeitando o ritmo de aprendizagem de cada aluno, e proporcionando feedback constante para que todos possam evoluir.

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

As adequações curriculares são essenciais para atender à diversidade de aprendizagens presentes na sala de aula. O professor pode implementar atividades diferenciadas que considerem os diferentes estilos de aprendizagem dos alunos, como atividades práticas, debates, e projetos em grupo. Por exemplo, ao estudar um tema histórico, os alunos podem ser divididos em grupos para criar uma apresentação em formato de vídeo, enquanto outros podem optar por elaborar um cartaz ou um relatório escrito. Essas atividades permitem que os alunos expressem seu conhecimento de maneiras que se alinhem às suas habilidades e interesses.

Além disso, a utilização de múltiplas linguagens é uma estratégia eficaz para promover a inclusão. O professor pode incorporar recursos audiovisuais, como documentários e podcasts, que complementem as aulas expositivas. Por exemplo, ao discutir a Revolução Industrial, o uso de um documentário pode ajudar os alunos a visualizar as mudanças sociais e econômicas daquela época, enquanto um podcast pode oferecer uma perspectiva diferente sobre o impacto da revolução na vida das pessoas. Dessa forma, todos os alunos têm a oportunidade de se engajar com o conteúdo de maneira significativa e diversificada.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Prova escrita	Questões objetivas e dissertativas	Compreensão de conteúdos	Mensal	Avaliar o conhecimento adquirido	30%
Teste de múltipla escolha	Questões de múltipla escolha	Identificação de conceitos	Mensal	Verificar a memorização de conteúdos	20%
Atividade em grupo	Apresentação oral	Trabalho em equipe e apresentação	Semanal	Avaliar a colaboração e a comunicação	15%
Relatório escrito	Texto dissertativo	Clareza e argumentação	Mensal	Avaliar a capacidade de síntese	10%
Diário de aprendizagem	Registro reflexivo	Reflexão sobre o aprendizado	Semanal	Estimular a autoavaliação	5%
Quiz	Questões rápidas	Agilidade de resposta	Semanal	Revisar conteúdos de forma lúdica	5%
Autoavaliação	Formulário de autoavaliação	Consciência crítica	Mensal	Promover a reflexão sobre o próprio aprendizado	5%
Feedback contínuo	Observação e comentários	Participação e envolvimento	Contínua	Ajustar estratégias pedagógicas	5%
Produção artística	Projeto criativo	Originalidade e expressão	Mensal	Avaliar a criatividade	5%
Debate	Discussão em grupo	Argumentação e respeito	Mensal	Avaliar a habilidade de argumentar	5%

A recuperação paralela será implementada para os alunos que não atingirem os critérios mínimos de avaliação. Essa estratégia permitirá que os alunos revisitem os conteúdos de forma individualizada, com acompanhamento do professor, garantindo que todos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem propostos e consolidar seu conhecimento.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

Livros

• História do Brasil: Uma Visão Crítica – Autores Diversos
• Geografia e Sociedade – Editora Moderna
• Ciências Humanas: Teoria e Prática – Editora Scipione
• Antropologia para Iniciantes – Editora Vozes
• Direitos Humanos: Uma Abordagem Crítica – Editora Contexto

Materiais Manipuláveis

• Mapas físicos e políticos do Brasil
• Cartazes temáticos sobre a história e cultura brasileira
• Fichas de personagens históricos e suas contribuições
• Modelos tridimensionais de regiões brasileiras
• Caixas de som com áudios de músicas e manifestações culturais

Recursos Digitais

• Plataforma Google Classroom para organização de atividades
• Documentários disponíveis no YouTube sobre a história do Brasil
• Simuladores de disputas políticas e sociais
• Aplicativos de mapas interativos (ex: Google Earth)
• Sites de museus virtuais com exposições online

Equipamentos

• Projetor multimídia para exibição de vídeos e apresentações
• Computadores ou tablets para pesquisa e atividades interativas
• Caixas de som para audições de músicas e podcasts
• Impressora para produção de materiais didáticos
• Quadro branco e marcadores para anotações e dinâmicas

Jogos

• Jogo da Memória com figuras de personagens históricos
• Quebra-cabeça de mapas do Brasil e suas regiões
• Jogo de tabuleiro sobre a história do Brasil
• Atividades de role-playing sobre eventos históricos
• Quiz online sobre temas de ciências humanas

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
História e Cultura Brasileira	Compreender a diversidade cultural do Brasil	Exposição e debate em grupo	Criação de um mural cultural	1 mês	Mural exposto na escola
Direitos Humanos	Refletir sobre a importância dos direitos humanos	Estudo de casos e discussões	Produção de um vídeo informativo	2 semanas	Vídeo publicado nas redes sociais da escola
Geografia e Sustentabilidade	Entender a relação entre geografia e meio ambiente	Aulas expositivas e práticas	Palestra e visita a uma área de preservação	1 mês	Relatório da visita
Participação Cidadã	Desenvolver a consciência cidadã	Debates e simulações	Simulação de uma eleição escolar	2 semanas	Registro da eleição e resultados
Histórias em Quadrinhos e Educação	Explorar a narrativa visual como forma de aprender	Oficina de criação	Produção de histórias em quadrinhos sobre temas históricos	1 mês	Exposição das HQs na escola
Cultura Afro-Brasileira	Valorizar a cultura afro-brasileira	Aulas interativas e pesquisa	Apresentação de danças e músicas afro-brasileiras	3 semanas	Apresentação cultural na escola
Impactos da Globalização	Compreender os efeitos da globalização na sociedade	Debate e pesquisa	Produção de um infográfico sobre globalização	2 semanas	Infográfico exposto na sala de aula
Movimentos Sociais	Entender o papel dos movimentos sociais na história	Estudo de casos e discussão	Criação de um podcast sobre um movimento social	1 mês	Publicação do podcast em plataformas de áudio

Planejamento Pedagógico – Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

1. Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução às Ciências Humanas e Sociais; Importância do estudo das Ciências Humanas	Apresentação de um projeto sobre a importância das Ciências Humanas	Participação e apresentação do projeto	Última semana de janeiro	Foco na interação e motivação dos alunos
Fevereiro	1-4	História e Cultura Local; Identidade e diversidade cultural	Pesquisa sobre a história local e suas influências	Relatório da pesquisa	Última semana de fevereiro	Incentivar visitas a locais históricos da cidade
Março	1-4	Direitos Humanos; Cidadania e participação social	Debate sobre direitos e deveres do cidadão	Produção de um cartaz sobre Direitos Humanos	Última semana de março	Promover a reflexão sobre a importância dos direitos
Abril	1-4	Geografia e Sociedade; Relação entre espaço e sociedade	Mapeamento de problemas sociais na comunidade	Apresentação do mapa e discussão em grupo	Última semana de abril	Fomentar o olhar crítico sobre a sociedade
Maio	1-4	Economia e Sociedade; Consumo consciente	Projeto de consumo sustentável	Relatório sobre práticas de consumo consciente	Última semana de maio	Desenvolver uma campanha de conscientização
Junho	1-4	Política e Sociedade; Estruturas de poder e suas funções	Simulação de uma eleição	Participação na simulação e reflexão sobre o processo eleitoral	Última semana de junho	Estimular a participação política dos alunos
Julho	1-4	Movimentos sociais; História e importância dos movimentos sociais	Pesquisa sobre um movimento social relevante	Apresentação oral sobre o movimento	Última semana de julho	Promover a empatia e a compreensão social
Agosto	1-4	Globalização; Impactos sociais e culturais da globalização	Debate sobre a globalização e suas consequências	Produção de um vídeo sobre o tema	Última semana de agosto	Encorajar o pensamento crítico sobre a globalização
Setembro	1-4	Ética e Sociedade; Reflexões sobre ética e moral	Discussão de casos éticos	Produção de um ensaio sobre ética	Última semana de setembro	Fomentar discussões profundas e reflexivas
Outubro	1-4	Identidade Nacional; Formação da identidade brasileira	Projeto sobre a diversidade cultural do Brasil	Apresentação do projeto	Última semana de outubro	Focar na valorização da diversidade
Novembro	1-4	História das Relações Internacionais; Conflitos e cooperações globais	Debate sobre um conflito internacional atual	Produção de um artigo sobre o tema	Última semana de novembro	Estimular a compreensão global e a cidadania mundial
Dezembro	1-4	Revisão; Conexões entre os conteúdos estudados ao longo do ano	Feira de Ciências Humanas e Sociais	Avaliação final do ano	Última semana de dezembro	Reforçar a importância do conhecimento interdisciplinar

2. Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• HOBSBAWM, Eric J. A Era dos Extremos: O Breve Século XX. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
• GIDDENS, Anthony. Sociologia. São Paulo: Editora Globo, 2000.
• BAUMAN, Zygmunt. Modernidade Líquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2001.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 1970.
• CASTELLS, Manuel. A Sociedade em Rede. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
• MINAYO, Maria Cecília de Souza. Pesquisa Social: Teoria, Método e Criatividade. Petrópolis: Vozes, 1994.
• RIBEIRO, Darcy. O Povo Brasileiro: A Formação e o Sentido do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
• LEFF, Enrique. Saber Ambiental. São Paulo: Cortez, 2002.
• SOUSA, Cláudio. História e Ensino: A Construção do Conhecimento Histórico. São Paulo: Contexto, 2003.
• BRANDÃO, Carlos Rodrigues. Educação e Sociedade: Uma Introdução ao Estudo da Educação. São Paulo: Editora Brasiliense, 1992.
• ALMEIDA, Maria de Fátima. História e Ensino: Uma Proposta de Ensino de História. São Paulo: Editora Moderna, 2001.
• HAYDEN, Tom. A Luta pela Justiça: Movimentos Sociais e a Transformação da Sociedade. São Paulo: Editora Unesp, 2006.
• LE Goff, Jacques. História e Memória. São Paulo: Editora Unesp, 1990.
• FERREIRA, José. A História da Cidadania no Brasil. São Paulo: Editora Brasiliense, 1995.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à Filosofia: Por que filosofia?	EM13CHS101	Aula expositiva dialogada	Discussão em grupo sobre a importância da filosofia na sociedade.	Quadro branco, marcadores, textos introdutórios.	Participação na discussão e entrega de um pequeno texto reflexivo.
2	Origens da filosofia e a atitude filosófica: exigência pela argumentação.	EM13CHS101	Trabalho em grupo	Pesquisa sobre pensadores pré-socráticos e apresentação em grupo.	Livros de história da filosofia, internet.	Avaliação da apresentação e do trabalho em grupo.
3	A atitude filosófica: análise dos argumentos.	EM13CHS101	Resolução de problemas	Exercícios práticos de análise de argumentos em textos filosóficos.	Textos selecionados, fichas de exercícios.	Correção dos exercícios e feedback individual.
4	Mito e Filosofia: comparações e contrastes.	EM13CHS101	Aula expositiva dialogada	Discussão sobre como os mitos influenciam a filosofia.	Vídeos sobre mitos e filosofia, textos de referência.	Relatório reflexivo sobre a influência dos mitos na filosofia.
5	Períodos da história da Filosofia (versão 2).	EM13CHS101	Trabalho em grupo	Criação de um cronograma visual dos períodos da filosofia.	Cartolinas, canetas coloridas, textos de referência.	Avaliação do cronograma e da colaboração em grupo.
6	Escola de Atenas e a arte como motivadora da reflexão filosófica.	EM13CHS104	Aula expositiva dialogada	Visita virtual à obra “Escola de Atenas” e discussão sobre a arte.	Computadores/tablets, acesso à internet.	Questionário sobre a obra e suas implicações filosóficas.
7	Desafios éticos nas relações intergeracionais.	EM13CHS104	Resolução de problemas	Debate sobre questões éticas entre gerações.	Textos sobre ética, vídeos de entrevistas com diferentes gerações.	Avaliação da participação no debate e produção de um texto crítico.
8	A ideia de dignidade humana e direitos humanos.	EM13CHS104	Trabalho em grupo	Elaboração de uma campanha sobre direitos humanos.	Materiais de papelaria, cartazes, acesso à internet.	Avaliação da campanha e do envolvimento de cada aluno.
9	Autoritarismo e desigualdade na democracia.	EM13CHS104	Aula expositiva dialogada	Discussão em sala sobre exemplos contemporâneos de autoritarismo.	Artigos de jornais, vídeos de documentários.	Produção de um artigo de opinião sobre o tema discutido.
10	Condições da legitimidade do poder soberano e contratualismo.	EM13CHS104	Resolução de problemas	Debate sobre o papel do Estado e a liberdade individual.	Textos sobre contratualismo, vídeos explicativos.	Avaliação da participação no debate e um ensaio sobre o tema.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Por que filosofia? Origens da filosofia	EM13CHS101	Aula expositiva dialogada	Discussão em grupo sobre a importância da filosofia na vida cotidiana.	Quadro, projetor, textos introdutórios sobre filosofia.	Participação na discussão e entrega de um pequeno texto reflexivo.
2	Atitude filosófica: a exigência pela argumentação	EM13CHS101	Trabalho em grupo	Elaboração de um debate sobre um tema filosófico atual.	Material de leitura, regras do debate, espaço para a atividade.	Avaliação da argumentação e clareza nas exposições durante o debate.
3	A atitude filosófica: a análise dos argumentos	EM13CHS101	Resolução de problemas	Análise de textos filosóficos e identificação de argumentos.	Textos selecionados, fichas de análise, canetas.	Entrega da ficha de análise com feedback individualizado.
4	Mito e Filosofia	EM13CHS104	Aula expositiva dialogada	Criação de um mural sobre mitos e suas relações com a filosofia.	Papel, canetas, imagens de mitos e filósofos.	Observação da participação na atividade e qualidade do mural.
5	Períodos da história da Filosofia (versão 2)	EM13CHS101	Aula expositiva dialogada	Criação de uma linha do tempo dos períodos filosóficos.	Cartolina, marcadores, referências históricas.	Correção da linha do tempo e apresentação oral em grupo.
6	Campos de investigação da Filosofia	EM13CHS104	Trabalho em grupo	Pesquisa sobre diferentes campos da filosofia e apresentação em grupo.	Computadores, acesso à internet, materiais de pesquisa.	Avaliação das apresentações e participação nas discussões.
7	A arte pode motivar a reflexão filosófica?	EM13CHS104	Aula expositiva dialogada	Análise de uma obra de arte e elaboração de um texto crítico.	Obra de arte selecionada, papel, canetas, textos de referência.	Correção do texto crítico com feedback individualizado.
8	Desafios éticos nas relações intergeracionais	EM13CHS104	Resolução de problemas	Discussão sobre dilemas éticos e elaboração de propostas de solução.	Textos sobre ética, fichas para propostas, espaço para discussão.	Avaliação das propostas e participação nas discussões.
9	Contribuições do pensamento filosófico para a análise da violência	EM13CHS101	Aula expositiva dialogada	Debate sobre a relação entre filosofia e violência.	Textos sobre violência, regras do debate, espaço para a atividade.	Avaliação das argumentações e participação no debate.
10	Quais são as condições da legitimidade do poder soberano?	EM13CHS101	Trabalho em grupo	Elaboração de um projeto sobre legitimidade do poder em diferentes contextos.	Material de pesquisa, cartolinas, canetas, acesso à internet.	Avaliação do projeto final e apresentação em grupo.