Planejamento Anual – Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

1. IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
Escola Estadual Indígena Mbo´eroy Guarani Kaiowá	Ciências Humanas e Sociais Aplicadas	1ª série	Lucia Pereira	2026	14

2. JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A disciplina de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas desempenha um papel crucial no desenvolvimento integral dos estudantes, especialmente em uma escola indígena, onde a valorização da cultura, história e identidade é fundamental. Este componente curricular não apenas proporciona um espaço para a formação do conhecimento crítico e reflexivo, mas também promove a consciência sobre as questões sociais, políticas e ambientais que afetam as comunidades. No contexto do ensino, a disciplina permite que os alunos compreendam suas próprias realidades, ao mesmo tempo em que os conecta com as narrativas mais amplas da sociedade, formando cidadãos mais conscientes e ativos.

A função do componente vai além da simples transmissão de informações; ele propõe uma análise crítica das diversas formas de organização social e dos impactos das ações humanas no ambiente. Através de metodologias ativas, como debates e trabalhos em grupos, os alunos são incentivados a expressar suas opiniões e a desenvolver um pensamento autônomo, essencial para a formação de líderes e agentes de mudança em suas comunidades. Ao abraçar a diversidade de perspectivas, a disciplina possibilita uma formação que respeita e valoriza a pluralidade cultural, promovendo a empatia e a cooperação entre os alunos.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta essa prática ao estabelecer habilidades e competências que favorecem uma educação integral e humanizada. As habilidades propostas, como a análise crítica de fontes de informação e a discussão sobre etnocentrismo e racismo, são particularmente relevantes neste contexto, uma vez que preparam os alunos para o exercício da cidadania em um mundo cada vez mais complexo e interconectado. Além disso, a BNCC enfatiza a importância da conexão com a realidade dos estudantes, garantindo que o aprendizado seja significativo e aplicável ao cotidiano, permitindo que os alunos vejam o valor do que aprendem nas práticas sociais e na sua própria cultura.

3. OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a habilidade de analisar e comparar diferentes fontes de conhecimento, valorizando a multiplicidade de narrativas.
• Promover a reflexão crítica sobre as circunstâncias históricas e sociais que moldam as identidades culturais dos alunos.
• Estimular a capacidade de discussão e argumentação sobre temas contemporâneos e históricos relevantes.
• Fomentar a compreensão dos conceitos de etnocentrismo, racismo e suas implicações sociais.
• Estimular a consciência ambiental e a importância da preservação cultural e natural.
• Incentivar a pesquisa e a exploração de temas que conectem a história local à história global.
• Fortalecer a identidade cultural dos alunos através do estudo de suas raízes e tradições.
• Desenvolver competências comunicativas, permitindo que os alunos expressem suas ideias claramente.
• Promover a cooperação e o trabalho em grupo como ferramentas para o aprendizado social.
• Fomentar o uso de tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem.
• Incentivar a participação dos alunos em discussões sobre desenvolvimento sustentável.
• Desenvolver a capacidade de problematizar questões sociais e históricas através de metodologias ativas.
• Promover o reconhecimento e a valorização das culturas indígenas no contexto educacional.
• Fomentar habilidades de pesquisa e de análise crítica de informações na era digital.

4. HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
EM13CHS101	Fontes e Narrativas	1º
EM13CHS101	Fontes e Narrativas	2º
EM13CHS101	Fontes e Narrativas	3º
EM13CHS101	Fontes e Narrativas	4º
EM13CHS102	Contextos Sociais e Históricos	1º
EM13CHS102	Contextos Sociais e Históricos	2º
EM13CHS102	Contextos Sociais e Históricos	3º
EM13CHS102	Contextos Sociais e Históricos	4º

5. CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Identidade e Cultura	Cultura e Identidade	História e valores culturais dos Guarani Kaiowá	1º	3
História e Temporalidade	Linhas do Tempo	Construção de uma linha do tempo local	1º	3
Geografia e Espaço	Território e Identidade	Relação dos Guarani com o território	2º	3
Direitos Humanos	Cidadania e Direitos	Conceito de cidadania e direitos dos povos indígenas	2º	3
Novas Tecnologias	Uso de Tecnologias Digitais	Construção de projetos utilizando ferramentas digitais	3º	3
Economia e Sustentabilidade	Economia Local	Práticas sustentáveis na economia Guarani	3º	2
História Global	Conexões Históricas	Impacto da colonização sobre os povos indígenas	4º	3
Geopolítica	Relações Internacionais	Relações dos povos indígenas com o Estado	4º	2

6. METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas são fundamentais para o ensino de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, permitindo uma aprendizagem mais significativa e engajada. Através de aulas expositivas dialogadas, os alunos são incentivados a participar ativamente das discussões, promovendo um ambiente colaborativo e de troca de ideias. A aprendizagem ativa pode ser implementada por meio de projetos em grupo, onde os alunos investigam temas relevantes ao seu contexto, desenvolvendo habilidades de pesquisa e trabalho em equipe. A resolução de problemas práticos é outra abordagem que estimula o pensamento crítico, permitindo que os alunos explorem soluções para questões locais e globais.

O uso de tecnologias digitais é essencial, pois amplia as possibilidades de ensino e aprendizagem. Ferramentas como plataformas de colaboração online, blogs e mídias sociais podem ser utilizadas para que os alunos compartilhem suas descobertas e reflexões, criando um espaço de diálogo e interação. Um exemplo prático seria a criação de um blog da turma, onde os alunos publicam artigos sobre suas pesquisas em temas de interesse, promovendo a troca de ideias com a comunidade escolar e além.

7. ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

A inclusão e a diferenciação são essenciais no planejamento pedagógico para atender à diversidade da sala de aula. Adequações curriculares são implementadas para garantir que todos os alunos, independentemente de suas singularidades, possam acessar e participar das atividades. Atividades diferenciadas, que considerem os variados estilos de aprendizagem, são desenvolvidas para promover a participação efetiva de todos os alunos. O uso de múltiplas linguagens, como vídeos, músicas e artes visuais, enriquece as experiências de aprendizagem e torna o conteúdo mais acessível.

Exemplos práticos incluem a oferta de atividades em grupos heterogêneos, onde alunos com diferentes habilidades colaboram em um projeto, promovendo a inclusão e a valorização das diferenças. Além disso, o uso de jogos pedagógicos relacionados aos conteúdos estudados pode ser uma ferramenta eficaz para engajar todos os alunos, tornando o aprendizado mais lúdico e divertido.

8. AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários	Participação e interesse	Início do ano	Identificar conhecimentos prévios	10%
Formativa	Atividades em grupo	Colaboração e produção	Mensal	Acompanhar o desenvolvimento	20%
Somativa	Provas	Domínio dos conteúdos	Final de cada bimestre	Mensurar a aprendizagem	50%
Autoavaliação	Relatórios de reflexão	Consciência crítica	Trimestral	Desenvolver a autonomia	20%

A recuperação será realizada de forma contínua, possibilitando que os alunos que apresentarem dificuldades possam participar de atividades complementares e revisão de conteúdos. A avaliação processual será um componente importante para garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de avançar em seu aprendizado.

9. RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros didáticos de Ciências Humanas e Sociais
• Textos e artigos sobre cultura indígena
• Materiais manipuláveis (mapas, globos, etc.)
• Recursos digitais (plataformas de ensino, fóruns, etc.)
• Equipamentos de áudio e vídeo
• Jogos pedagógicos sobre história e geografia
• Documentários sobre povos indígenas
• Visitas a museus e centros culturais
• Materiais para artesanato e expressões culturais
• Softwares educativos de geografia
• Biblioteca com acervo sobre diversidade cultural
• Placas e painéis informativos
• Ferramentas de pesquisa online
• Atividades práticas em campo (visitas a comunidades)
• Cartazes e infográficos
• Material de apoio para trabalhos em grupo
• Conferências e palestras com especialistas
• Atividades interativas online
• Filmes e vídeos educativos
• Relatos orais de membros da comunidade
• Atividades de mapeamento participativo
• Jogos de tabuleiro temáticos
• Experimentos práticos relacionados a ciências sociais
• Materiais de sensibilização sobre direitos humanos
• Mapas históricos e contemporâneos
• Atividades de grupais em ambientes externos
• Artigos acadêmicos sobre etnocentrismo e diversidade
• Revistas e jornais locais

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Identidade e Cultura Indígena	Valorização da cultura Guarani Kaiowá	Aprendizagem baseada em projetos	Pesquisas, entrevistas com anciãos	1º semestre	Apresentações e exposições
Meio Ambiente e Sustentabilidade	Conscientização ambiental	Estudos de caso	Caminhadas ecológicas, plantio de árvores	2º semestre	Relatórios de atividades
Direitos Humanos	Discussão sobre cidadania	Debates e rodas de conversa	Debates sobre a história dos direitos indígenas	2º semestre	Produção de um jornal da turma
História da Colonização	Reflexão crítica sobre o passado	Análise de documentos históricos	Criação de uma linha do tempo	3º semestre	Exposição da linha do tempo
Empreendedorismo Sustentável	Desenvolvimento de práticas econômicas sustentáveis	Oficinas práticas	Criação de um plano de negócios local	4º semestre	Apresentação do plano de negócios

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	4	Apresentação do curso e introdução à identidade cultural	Identidade e Cultura Indígena	Diagnóstica	Última semana	Atividade de integração
Fevereiro	4	História e valores culturais Guarani	Identidade e Cultura Indígena	Formativa	Última semana	Visita à comunidade
Março	4	Relação com o território	Meio Ambiente e Sustentabilidade	Formativa	Última semana	Atividade ao ar livre
Abril	4	Cidadania e direitos dos povos indígenas	Direitos Humanos	Formativa	Última semana	Debate sobre direitos
Maio	4	Meio Ambiente e Sustentabilidade	Meio Ambiente e Sustentabilidade	Somativa	Última semana	Relatório de atividades
Junho	4	História da colonização	História da Colonização	Somativa	Última semana	Apresentação da linha do tempo
Julho	4	Práticas econômicas sustentáveis	Empreendedorismo Sustentável	Formativa	Última semana	Oficina de planejamento
Agosto	4	Empreendedorismo Sustentável	Empreendedorismo Sustentável	Formativa	Última semana	Apresentação do plano de negócios
Setembro	4	Reflexões sobre o aprendizado	Todos os temas	Somativa	Última semana	Avaliação final
Outubro	4	Preparação para o evento final	Todos os projetos	Formativa	Última semana	Preparativos para a apresentação
Novembro	4	Apresentação dos projetos	Todos os projetos	Somativa	Última semana	Feira de conhecimento
Dezembro	4	Reflexão sobre o ano letivo	Reflexões finais	Formativa	Última semana	Relatório final

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Disponível em: http://www.bndigital.bn.br
• CANDAU, Vera Maria. Currículo e Formação de Professores. São Paulo: Cortez, 2018.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1984.
• GADOTTI, Moacir. Educação e Diversidade Cultural. São Paulo: Cortez, 1994.
• IBGE. Censos e Pesquisas. Disponível em: https://www.ibge.gov.br
• LOPES, Maria Helena P. Diversidade Cultural: Um Enfoque Antropológico. São Paulo: Editora Unesp, 2010.
• MAFFESOLI, Michel. A Convivialidade. São Paulo: Paulinas, 2000.
• MORIN, Edgar. A Cabeça Bem Feita. Porto Alegre: Sulina, 2000.
• PUC-Rio. Projeto de Educação Intercultural. Disponível em: http://www.puc-rio.br
• SILVA, José Carlos. História e Cultura Indígena. São Paulo: Editora Moderna, 2003.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas: conceitos básicos	EM13CHS101	Aula expositiva com uso de slides e discussão em grupo	Debate sobre a importância das Ciências Humanas. Criação de um mural com conceitos abordados.	Slides, cartolina, canetas, materiais de artesanato	Participação no debate e qualidade do mural produzido.
2	A história das Ciências Humanas: principais teóricos	EM13CHS101	Estudo dirigido e leitura de textos selecionados	Criação de uma linha do tempo com os principais teóricos e suas contribuições.	Textos, papel kraft, régua, canetas coloridas	Apresentação da linha do tempo e reflexões individuais escritas sobre cada teórico.
3	Fontes históricas: tipos e como analisá-las	EM13CHS101	Dinâmica de grupo e análise de fontes	Atividade prática de análise de uma fonte primária e uma secundária.	Exemplos de fontes, fichas de análise, projetor	Relatório escrito sobre a análise das fontes estudadas.
4	Narrativas históricas: como diferentes culturas interpretam a história	EM13CHS101	Pesquisa em grupos e apresentações orais	Apresentação de narrativas históricas de diferentes culturas, seguidas de debate.	Acesso à internet, livros de história, projetor	Avaliação da apresentação e participação no debate.
5	Etnocentrismo e suas implicações sociais	EM13CHS102	Discussão em classe e vídeos explicativos	Elaboração de um vídeo ou podcast sobre etnocentrismo.	Vídeo, gravador, computador	Avaliação do vídeo/podcast e reflexão escrita sobre o tema.
6	Racismo: história e impactos sociais	EM13CHS102	Debate e análise de documentários	Criação de um cartaz informativo sobre o racismo na história.	Documentários, papel, tintas, materiais de arte	Avaliação do cartaz e participação no debate.
7	Conceito de modernidade e suas manifestações	EM13CHS101	Aula expositiva e estudo de caso	Discussão sobre como a modernidade influenciou a sociedade atual.	Slides, artigos, vídeos sobre modernidade	Questionário sobre os conceitos abordados na aula.
8	Cooperativismo: conceitos e importância social	EM13CHS102	Atividade prática em grupo e visita a uma cooperativa local	Produção de um relatório sobre a visita e suas impressões sobre o cooperativismo.	Transporte, material para anotações	Avaliação do relatório e participação na visita.
9	Desenvolvimento e suas variáveis: social, econômico e ambiental	EM13CHS102	Estudo de caso e debates em grupo	Produção de um painel com gráficos e dados sobre desenvolvimento.	Dados estatísticos, cartolina, canetas, computador	Avaliação do painel e apresentação dos dados encontrados.
10	A inter-relação entre aspectos sociais e econômicos	EM13CHS102	Discussão e análise de textos	Debate sobre a relação entre desigualdade social e econômica.	Textos críticos, projetor	Avaliação da participação no debate e produção de um texto reflexivo.
11	Impactos das mudanças climáticas: uma análise social	EM13CHS101	Exposição e debates em grupos	Criação de um projeto de intervenção social sobre mudanças climáticas.	Materiais para montagem de projetos, acesso à internet	Avaliação do projeto apresentado e sua viabilidade.
12	Conclusão e revisão dos principais temas do bimestre	EM13CHS101, EM13CHS102	Revisão colaborativa e feedback entre os alunos	Criação de um portfólio com os principais aprendizados do bimestre.	Papel, canetas, materiais para montagem do portfólio	Avaliação do portfólio e autoavaliação dos alunos sobre seu aprendizado.