Planejamento Anual – Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Dados do Planejamento

Escola	CECM Profª Maria Helena Teixeira Luciano
Disciplina	Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Série	1ª série
Professor	FABIANA CUNHA
Ano Letivo	2026
Carga Horária	2 aulas mensais/trimestral

Justificativa / Fundamentação

O componente curricular de Ciências da Natureza e suas Tecnologias em uma abordagem integrada é essencial para a formação de cidadãos críticos e conscientes em relação ao mundo que os rodeia. Com uma carga horária adequada, os estudantes têm a oportunidade de desenvolver habilidades que vão além do simples acúmulo de informações, proporcionando um aprendizado significativo e aplicável. A partir do entendimento dos fenômenos naturais e suas interações com as atividades humanas, os alunos são encorajados a participar ativamente na busca por soluções que minimizem os impactos negativos ao meio ambiente e à sociedade.

O desenvolvimento de competências científicas no ensino fundamental é um dos pilares para a formação do pensamento crítico e da capacidade de análise. A BNCC propõe uma educação que valoriza a curiosidade, o questionamento e a pesquisa, permitindo que os estudantes articulem conhecimento científico de forma transversal com os demais componentes curriculares. Isso implica que, além de adquirir conhecimentos específicos, os alunos também desenvolvam habilidades de argumentação, investigação e tomada de decisão fundamentada, características essenciais em um mundo em constante transformação.

A BNCC orienta a prática pedagógica ao enfatizar a importância da contextualização do ensino, que deve estar alinhado à realidade dos estudantes. Isso se traduz em atividades que conectam teorias científicas com problemas do cotidiano, promovendo um aprendizado que é não apenas teórico, mas também prático e relevante. Ao trabalhar com temas que se relacionam diretamente com a vida e as experiências dos alunos, a educação em Ciências da Natureza se torna mais envolvente e promove um maior interesse pela exploração e pela descoberta.

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a curiosidade dos alunos sobre os fenômenos naturais e suas interações.
• Fomentar a habilidade de questionamento crítico em relação a temas ambientais e científicos.
• Estimular a pesquisa e a investigação científica como práticas cotidianas.
• Promover a compreensão dos ciclos biogeoquímicos e suas aplicações práticas.
• Desenvolver a capacidade de analisar e discutir teorias científicas em diferentes culturas e épocas.
• Estimular a avaliação crítica de intervenções humanas nos ecossistemas.
• Fomentar o uso de tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem.
• Promover a leitura e interpretação de textos científicos em diversas mídias.
• Desenvolver a empatia e a responsabilidade social através da educação ambiental.
• Estimular projetos interdisciplinares que conectem Ciências da Natureza com outras áreas do conhecimento.
• Promover a análise de dados e informações científicas de forma crítica e coerente.
• Desenvolver a capacidade de formular e testar hipóteses científicas.
• Fomentar o trabalho em equipe e a colaboração entre os alunos em projetos de pesquisa.
• Incentivar a reflexão sobre o papel da ciência na sociedade contemporânea.
• Estimular a criação de soluções inovadoras para problemas ambientais e sociais.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
EM13CNT105	Ciclos Biogeoquímicos	1º
EM13CNT201	Teorias sobre a Vida	1º
EM13CNT202	Formas de Vida	2º
EM13CNT203	Intervenções e Ecossistemas	2º
EM13CNT303	Textos de Divulgação Científica	3º
EM13CNT304	Situações Controversas	3º
EM13CNT105	Ciclos Biogeoquímicos	4º
EM13CNT201	Teorias sobre a Vida	4º
EM13CNT202	Formas de Vida	4º
EM13CNT203	Intervenções e Ecossistemas	4º
EM13CNT303	Textos de Divulgação Científica	4º
EM13CNT304	Situações Controversas	4º

Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Unidade 1	Ciclos Biogeoquímicos	Introdução aos ciclos da água, carbono e nitrogênio.	1º	4 horas
Unidade 2	Teorias da Vida	História das teorias sobre a origem da vida.	1º	4 horas
Unidade 3	Formas de Vida	Diversidade biológica e níveis de organização.	2º	4 horas
Unidade 4	Intervenções e Ecossistemas	Efeitos da ação humana nos ecossistemas.	2º	4 horas
Unidade 5	Textos Científicos	Leitura e interpretação de textos de divulgação.	3º	4 horas
Unidade 6	Controvérsias Científicas	Discussão sobre dilemas éticos e científicos.	3º	4 horas
Unidade 7	Aplicações Práticas	Projetos de intervenção e soluções inovadoras.	4º	4 horas

Metodologias e Abordagens Pedagógicas

O planejamento do ensino de Ciências da Natureza será pautado por metodologias ativas, valorizando a participação dos alunos na construção do conhecimento. A aprendizagem ativa será uma das principais abordagens, permitindo que os estudantes se tornem protagonistas do seu aprendizado por meio de discussões, experimentos e projetos práticos. O trabalho em grupo será incentivado, promovendo a colaboração e a troca de ideias, enquanto as aulas expositivas dialogadas servirão como suporte para a introdução de novos conceitos.

O uso de tecnologias digitais será essencial, empregando aplicativos e softwares de simulação que possibilitem a visualização de processos naturais e experimentos virtuais, ampliando o acesso à informação e à pesquisa. Por exemplo, em uma unidade sobre ciclos biogeoquímicos, os alunos poderão utilizar simulações online para observar como a água se transforma e circula nos ecossistemas. A sala de aula invertida também será aplicada, permitindo que os alunos estudem novos conteúdos em casa e utilizem o tempo em sala para atividades práticas e discussão crítica.

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

Para atender à diversidade de aprendizes na sala de aula, serão implementadas adequações curriculares que respeitem as particularidades e ritmos de aprendizagem de cada aluno. Atividades diferenciadas serão planejadas, permitindo que estudantes com diferentes níveis de habilidade e interesse se engajem de forma significativa. Isso inclui a utilização de múltiplas linguagens, como vídeos, áudios e jogos, para abordar os mesmos conteúdos de maneiras variadas.

Por exemplo, ao estudar os ciclos biogeoquímicos, alunos poderão escolher entre criar um cartaz, realizar uma apresentação em vídeo ou construir um modelo físico, garantindo que todos tenham a oportunidade de expressar sua compreensão de forma que se sintam confortáveis. Essa abordagem promove um ambiente inclusivo, onde todos os alunos podem participar ativamente e desenvolver suas habilidades de acordo com suas capacidades individuais.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, debates	Compreensão do tema	Inicial	Para identificar conhecimentos prévios	10%
Formativa	Diários de bordo, autoavaliações	Engajamento e evolução	Contínua	Avaliar o progresso individual	20%
Provas	Provas escritas	Domínio dos conteúdos	Trimestral	Verificar a aprendizagem acumulada	40%
Projetos	Apresentações, trabalhos escritos	Qualidade do projeto e apresentação	Por semestre	Avaliar aplicação prática do conhecimento	30%

Em caso de recuperação, serão oferecidas atividades complementares que permitam ao aluno revisar e consolidar os conteúdos de forma diferenciada, respeitando seu ritmo de aprendizagem e promovendo a superação das dificuldades.

Recursos Didáticos

• Livros didáticos de Ciências da Natureza
• Materiais manipuláveis para experimentos
• Software de simulação de processos naturais
• Recursos audiovisuais (documentários, vídeos educativos)
• Jogos pedagógicos sobre meio ambiente e ciências
• Modelos tridimensionais de organismos e ecossistemas
• Plataformas de aprendizagem online
• Redes sociais para disseminação de projetos
• Aplicativos de realidade aumentada
• Espaços externos para aulas práticas
• Experiências de campo em áreas verdes
• Materiais recicláveis para construção de protótipos
• Mapas e gráficos sobre ecossistemas
• Quadros interativos
• Blogs e portais de divulgação científica
• Catálogos de espécies biológicas
• Livros de referência sobre biologia e ecologia
• Publicações científicas e periódicos
• Placas informativas sobre preservação ambiental
• Experimentos de ciências em kits
• Cartões de atividades sobre temas científicos
• Simulações de laboratório virtual
• Ferramentas de pesquisa online
• Revistas e jornais com seções científicas
• Documentos de pesquisa e artigos
• Sites de instituições de pesquisa e universidades
• Ferramentas de edição de vídeo para projetos
• Equipamentos de laboratório (microscópios, vidrarias)
• Materiais para experiências químicas e físicas
• Questions de avaliação diagnóstica e formativa

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Meio Ambiente	Desenvolver consciência ambiental e práticas de sustentabilidade.	Aprendizagem por projetos	Criação de um jardim sustentável na escola.	1º semestre	Relatório e apresentação do projeto.
Saúde e Bem-Estar	Refletir sobre hábitos saudáveis e sua relação com o ambiente.	Oficinas e palestras	Elaboração de cartazes informativos sobre alimentação saudável.	2º semestre	Campanha de conscientização na escola.
Ciência e Tecnologia	Explorar a relação entre ciência e inovação tecnológica.	Trabalho em grupo, pesquisa	Desenvolvimento de um protótipo de tecnologia limpa.	2º semestre	Apresentação do protótipo em feira de ciências.

Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	4	Introdução aos Ciclos Biogeoquímicos	–	Questionário Diagnóstico	20/01	–
Fevereiro	4	História das Teorias da Vida	–	Prova escrita	15/02	–
Março	4	Diversidade Biológica	Projeto de pesquisa sobre espécies locais	Relatório do Projeto	30/03	–
Abril	4	Efeitos da Ação Humana	–	Atividade Formativa	15/04	–
Maio	4	Leitura de Textos Científicos	Apresentação de Resumos	–	–	–
Junho	4	Discussão sobre Controvérsias Científicas	–	Debate em sala de aula	20/06	–
Julho	4	Projeto de Intervenção	Jardim Sustentável	Apresentação Final	10/07	–
Agosto	4	Saúde e Sustentabilidade	–	Relatório de atividades	25/08	–
Setembro	4	Ciência e Tecnologia	Feira de Ciências	Apresentação do Protótipo	15/09	–
Outubro	4	Revisão dos Conteúdos	–	Prova Final	30/10	–
Novembro	4	Avaliação de Projetos	–	Feedback dos Projetos	10/11	–
Dezembro	4	Conclusão do Ano Letivo	–	Autoavaliação	15/12	–

Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• LUCK, H. A. Didática das Ciências. São Paulo: Moderna, 2015.
• MOREIRA, M. A. Ensino de Ciências: Uma Abordagem Crítica. Porto Alegre: PUC, 2016.
• GIL, A. C. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. São Paulo: Atlas, 2018.
• FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 2016.
• UNESCO. Educação para o Desenvolvimento Sustentável. Disponível em: [site da UNESCO]. Acesso em: 20/10/2025.
• VIGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 2010.
• SANTOS, M. N. A Educação e suas Tecnologias. São Paulo: Editora Senac, 2019.
• DIAS, T. P. Tecnologias Digitais no Ensino. São Paulo: Editora Moderna, 2020.
• OLIVEIRA, M. E. Ensino de Ciências: A Abordagem de Projetos. São Paulo: Editora do Brasil, 2021.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à Ciências da Natureza: conceitos básicos e importância. O que são ciências naturais?	(EM13CNT105)	Exposição dialogada, discussão em grupo.	Discussão sobre a importância das ciências, produção de um mural colaborativo sobre ciências na vida cotidiana.	Quadro branco, canetas, papel para mural, imagens de ciências na prática.	Participação na discussão e qualidade do mural feito.
2	Ciclos biogeoquímicos: definição e principais ciclos (ciclo da água, carbono, nitrogênio).	(EM13CNT105)	Aula expositiva com uso de apresentações multimídia (slides) e vídeos educativos.	Criação de um gráfico dos ciclos biogeoquímicos, identificação dos elementos envolvidos.	Computador, projetor, vídeo sobre ciclos, papel e canetas.	Entrega do gráfico e participação na atividade.
3	Interferência humana nos ciclos biogeoquímicos e suas consequências.	(EM13CNT105)	Estudo de caso, trabalho em grupos para analisar um fenômeno específico.	Estudo de um caso de interferência humana (ex: desmatamento, poluição) e debate dos resultados.	Artigos científicos, dados estatísticos, cartolina para apresentação.	Apresentação do estudo de caso e participação no debate.
4	Teorias sobre a origem da vida: abordagens históricas e científicas.	(EM13CNT201)	Aula expositiva com debate e leitura de textos.	Leitura e discussão de textos sobre teorias da origem da vida, elaboração de um resumo.	Textos selecionados, materiais de escrita, quadro para anotações.	Resumo produzido e participação na discussão.
5	Evolução da vida: seleção natural e adaptações.	(EM13CNT201)	Atividades práticas e simulações de seleção natural.	Simulação de seleção natural com materiais diversos (ex: feijão, grãos) para entender adaptações.	Grãos de diferentes cores e tamanhos, espaço para a atividade.	Relato da experiência, observações feitas durante a atividade.
6	Condições ambientais e fatores limitantes à vida.	(EM13CNT202)	Estudo de campo e análise de ambientes.	Visita a um parque para observar diferentes condições ambientais e registrar dados.	Material para anotações, câmeras para fotos, guias de flora e fauna.	Relatório da visita com observações e fotos, discussão em sala.
7	Organização dos seres vivos: níveis de organização (células, tecidos, órgãos, sistemas).	(EM13CNT202)	Aula expositiva e atividades em grupos.	Criação de uma apresentação em grupos sobre um nível de organização escolhido.	Computadores, materiais de apresentação (cartazes, slides).	Avaliação da apresentação e do trabalho em grupo.
8	Ciclos da matéria: a importância da reciclagem e do uso sustentável de recursos.	(EM13CNT203)	Palestra ou vídeo com especialistas, discussão sobre práticas sustentáveis.	Elaboração de um plano de ação para a reciclagem na escola.	Materiais de apoio, vídeos, cartolinas para planejar o projeto.	Qualidade do plano de ação e envolvimento nas discussões.
9	Impactos das intervenções humanas nos ecossistemas e saúde humana.	(EM13CNT203)	Debate e análise de artigos científicos.	Debate sobre um tema específico (ex: uso de pesticidas e efeito na saúde), elaboração de um artigo.	Artigos, materiais para escrita e pesquisa.	Avaliação do artigo e participação no debate.
10	Interpretação de textos científicos e gráficos.	(EM13CNT303)	Leitura crítica de textos e gráficos em pequenos grupos.	Escolher um texto científico e apresentar um resumo e análise dos dados apresentados.	Textos científicos, gráficos, papel e materiais de escrita.	Qualidade do resumo e análise apresentada.
11	Controvérsias em Ciências: DNA e suas aplicações.	(EM13CNT304)	Estudo de caso e debates em grupos.	Debate sobre as questões éticas do uso de DNA na medicina e na agricultura.	Artigos sobre questões éticas, materiais para debate.	Participação no debate e produção de um texto reflexivo.
12	Síntese do bimestre: revisão dos conteúdos abordados.	(EM13CNT105, EM13CNT201, EM13CNT202, EM13CNT203, EM13CNT303, EM13CNT304)	Revisão colaborativa, jogos educativos.	Atividade de revisão em grupos com jogos e desafios sobre os conteúdos do bimestre.	Materiais para jogos, recursos audiovisuais.	Participação nas atividades de revisão e quiz final.