Escola	COLÉGIO ESTADUAL CORONEL JOSÉ FRANCISCO DE AZEVEDO
Disciplina	Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Série	1ª série
Professor	Sidimar Fernandes de Souza
Ano	2026
Carga Horária	2 aulas semanais

O componente curricular de Ciências da Natureza e suas Tecnologias é fundamental na formação integral dos estudantes, pois proporciona uma compreensão crítica e reflexiva sobre o mundo natural e as interações que ocorrem nele. A importância desse componente se revela na capacidade de formar cidadãos conscientes, capazes de interpretar fenômenos naturais e tecnológicos, além de promover a curiosidade científica e o pensamento investigativo. No contexto atual, onde questões ambientais e tecnológicas se entrelaçam, o ensino de Ciências da Natureza se torna ainda mais relevante, preparando os alunos para enfrentar os desafios do século XXI, como mudanças climáticas, saúde pública e inovações tecnológicas. Assim, ao explorar as leis da natureza e os princípios científicos, os estudantes desenvolvem habilidades essenciais para a vida em sociedade, como a resolução de problemas, a colaboração e a comunicação.

A função do componente curricular de Ciências da Natureza vai além da mera transmissão de conteúdos. Ele busca desenvolver competências e habilidades que permitam aos estudantes compreender a relação entre ciência, tecnologia e sociedade. Através da investigação e da experimentação, os alunos aprendem a formular hipóteses, realizar observações e tirar conclusões, o que os capacita a tomar decisões informadas e críticas em sua vida cotidiana. A BNCC orienta esse componente ao estabelecer diretrizes claras para o ensino de Ciências, enfatizando a importância de uma abordagem interdisciplinar que conecte os conteúdos científicos com outras áreas do conhecimento, como matemática e geografia. Essa perspectiva integrada é essencial para que os estudantes compreendam a complexidade dos fenômenos naturais e sociais, promovendo uma educação mais contextualizada e significativa.

A conexão com a realidade escolar é um aspecto crucial no ensino de Ciências da Natureza. A BNCC propõe que o ensino seja ancorado em situações do cotidiano dos alunos, tornando o aprendizado mais relevante e aplicável. Isso implica em abordar temas que dialoguem com o contexto social, econômico e ambiental da comunidade escolar, favorecendo a construção de saberes que sejam úteis e significativos para os estudantes. Ao relacionar os conteúdos científicos com a realidade local, o professor pode estimular o interesse dos alunos, promovendo a conscientização sobre questões como a preservação ambiental, a saúde e o uso sustentável dos recursos naturais. Dessa forma, o ensino de Ciências da Natureza não apenas contribui para a formação acadêmica dos estudantes, mas também para a formação de cidadãos críticos e atuantes, preparados para contribuir positivamente para a sociedade.

Planejamento Pedagógico – Ciências da Natureza e suas Tecnologias

COLÉGIO ESTADUAL CORONEL JOSÉ FRANCISCO DE AZEVEDO

Ano Letivo: 2026

Professor: Sidimar Fernandes de Souza

Carga Horária: 2 aulas semanais

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a capacidade de análise crítica e reflexiva sobre fenômenos naturais e suas interações com a sociedade.
• Promover a compreensão dos conceitos fundamentais da Ciência, integrando conhecimentos de diferentes áreas.
• Estimular a curiosidade científica e a investigação através da formulação de perguntas e hipóteses.
• Fomentar o uso consciente e sustentável dos recursos naturais, promovendo a preservação ambiental.
• Desenvolver habilidades de representação e interpretação de dados, utilizando diferentes ferramentas e tecnologias.
• Estimular a comparação entre diferentes teorias científicas e suas implicações históricas e culturais.
• Incentivar a prática de experimentação como forma de construção do conhecimento científico.
• Promover a compreensão dos ciclos naturais e suas relações com a vida na Terra.
• Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo, respeitando opiniões e promovendo o diálogo.
• Fomentar a análise de modelos e simulações para compreender fenômenos complexos do universo.
• Promover a compreensão das condições necessárias para o surgimento e evolução da vida no universo.
• Desenvolver a habilidade de fazer previsões e estimativas baseadas em dados e observações.
• Estimular a análise crítica de informações científicas veiculadas na mídia.
• Promover a interdisciplinaridade, relacionando Ciências da Natureza com outras áreas do conhecimento.
• Fomentar a autonomia na busca por informações e soluções para problemas ambientais.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EM13CNT101)	Transformações e Conservações	1º
(EM13CNT201)	Teorias e Modelos da Vida	1º
(EM13CNT301)	Construção de Hipóteses	1º
(EM13CNT209)	Evolução Estelar	2º
(EM13CNT101)	Transformações e Conservações	2º
(EM13CNT201)	Teorias e Modelos da Vida	2º
(EM13CNT301)	Construção de Hipóteses	2º
(EM13CNT209)	Evolução Estelar	3º
(EM13CNT101)	Transformações e Conservações	3º
(EM13CNT201)	Teorias e Modelos da Vida	3º
(EM13CNT301)	Construção de Hipóteses	3º
(EM13CNT209)	Evolução Estelar	4º
(EM13CNT101)	Transformações e Conservações	4º
(EM13CNT201)	Teorias e Modelos da Vida	4º
(EM13CNT301)	Construção de Hipóteses	4º

Planejamento Pedagógico – Ciências da Natureza

Unidades Temáticas do Professor

• Vida, Terra e Cosmos
• Matéria e Energia

Metodologias Preferidas

• Aula expositiva dialogada
• Trabalho em grupo
• Resolução de problemas
• Uso de tecnologias digitais
• Sala de aula invertida
• Gamificação

Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Vida, Terra e Cosmos	Organismos e suas interações	Características dos seres vivos e suas interações com o ambiente	1	2 aulas
Vida, Terra e Cosmos	Ecossistemas	Estrutura e funcionamento dos ecossistemas	1	2 aulas
Vida, Terra e Cosmos	Conservação ambiental	Importância da biodiversidade e ações de conservação	1	2 aulas
Matéria e Energia	Estados físicos da matéria	Propriedades e transformações da matéria	2	2 aulas
Matéria e Energia	Fontes de energia	Fontes renováveis e não renováveis de energia	2	2 aulas
Matéria e Energia	Transformações químicas	Reações químicas e suas aplicações	2	2 aulas
Vida, Terra e Cosmos	Saúde e qualidade de vida	Importância da alimentação e hábitos saudáveis	3	2 aulas
Vida, Terra e Cosmos	Relações de causa e efeito	Impactos das ações humanas no meio ambiente	3	2 aulas
Matéria e Energia	Leis da conservação	Conservação de massa e energia em processos naturais	3	2 aulas
Vida, Terra e Cosmos	Dinâmica da Terra	Movimentos da Terra e suas consequências	4	2 aulas
Matéria e Energia	Propriedades da luz	Comportamento da luz e suas aplicações	4	2 aulas
Vida, Terra e Cosmos	Exploração do espaço	História da exploração espacial e suas contribuições	5	2 aulas
Matéria e Energia	Matéria e suas transformações	Experimentos sobre mudanças de estado físico	5	2 aulas
Vida, Terra e Cosmos	Desenvolvimento sustentável	Práticas sustentáveis e sua importância para o futuro	6	2 aulas
Matéria e Energia	Invenções e descobertas científicas	Impacto das invenções na sociedade	6	2 aulas

Metodologias e Abordagens Pedagógicas

As metodologias ativas são fundamentais para o desenvolvimento de um ensino mais dinâmico e participativo, permitindo que os alunos se tornem protagonistas do seu aprendizado. No contexto da educação em Ciências da Natureza, o uso de projetos interdisciplinares e a resolução de problemas são estratégias eficazes. Por exemplo, ao estudar ecossistemas, os alunos podem ser desafiados a desenvolver um projeto que vise a recuperação de uma área degradada, integrando conhecimentos de biologia, geografia e ética ambiental. Essa abordagem não apenas estimula o pensamento crítico, mas também promove a colaboração entre os estudantes.

O uso de recursos digitais é outro aspecto que enriquece a prática pedagógica. Ferramentas como simuladores de reações químicas ou aplicativos que permitem a visualização de processos biológicos em 3D podem ser utilizados para ilustrar conceitos complexos de forma interativa. Um exemplo prático é a utilização de plataformas de gamificação, onde os alunos podem participar de quizzes e jogos educativos relacionados aos conteúdos estudados, tornando o aprendizado mais envolvente e divertido. Assim, as metodologias e abordagens escolhidas visam não só a transmissão de conhecimento, mas também a formação de cidadãos críticos e conscientes de seu papel no mundo.

Estratégias de Inclusão do Professor

O professor Sidimar Fernandes de Souza, ao planejar suas aulas de Ciências da Natureza, deve adotar estratégias inclusivas que garantam a participação de todos os alunos, respeitando as diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem. Uma abordagem fundamental é a utilização de recursos didáticos variados, como vídeos, animações e experimentos práticos, que possam ser acessíveis a todos os estudantes. Além disso, é crucial promover um ambiente de sala de aula que valorize a diversidade, incentivando a colaboração entre os alunos, onde aqueles com mais facilidade possam ajudar os colegas que enfrentam dificuldades.

Outra estratégia eficaz é a adaptação das atividades conforme as necessidades específicas dos alunos. Por exemplo, alunos com dificuldades de leitura podem ter acesso a textos simplificados ou audiolivros. Nas atividades práticas, é possível criar grupos heterogêneos, onde cada aluno contribui com suas habilidades, promovendo a inclusão e a aprendizagem colaborativa. Dessa forma, o professor não apenas atende às demandas da BNCC, mas também fomenta um ambiente de respeito e valorização das individualidades, essencial para o desenvolvimento integral dos estudantes.

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

Para atender à diversidade de estilos de aprendizagem e ritmos dos alunos, o planejamento deve incluir adequações curriculares e atividades diferenciadas. Isso pode envolver a criação de tarefas com diferentes níveis de complexidade, permitindo que cada aluno trabalhe em seu próprio nível de desafio. Por exemplo, ao estudar ciclos da água, um grupo pode criar um cartaz explicativo, enquanto outro pode desenvolver uma maquete representando o ciclo, utilizando materiais recicláveis. Essas atividades práticas não apenas envolvem os alunos, mas também promovem a aprendizagem significativa.

Além disso, o uso de múltiplas linguagens é essencial para alcançar todos os alunos. Incorporar atividades que envolvam artes visuais, música e dramatizações pode facilitar a compreensão de conceitos científicos. Por exemplo, ao abordar o tema da fotossíntese, os alunos podem criar uma apresentação em vídeo, onde explicam o processo utilizando desenhos e animações. Essa abordagem não só diversifica as formas de expressão, mas também estimula a criatividade e o engajamento dos alunos, promovendo um ambiente de aprendizagem dinâmico e inclusivo.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários iniciais	Conhecimento prévio	Início do semestre	Identificar conhecimentos prévios	10%
Formativa	Observação em sala	Participação e engajamento	Contínua	Ajustar práticas pedagógicas	15%
Somativa	Prova escrita	Domínio dos conteúdos	Final do semestre	Avaliar aprendizado acumulado	30%
Autoavaliação	Reflexão escrita	Consciência do próprio aprendizado	Ao final de cada unidade	Estimular a autonomia	10%
Provas e testes	Testes práticos	Aplicação de conceitos	Mensal	Verificação de habilidades práticas	20%
Apresentações orais	Apresentações em grupo	Clareza e organização da apresentação	Após cada projeto	Desenvolver habilidades de comunicação	5%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Desenvolvimento ao longo do semestre	Contínua	Refletir sobre o processo de aprendizagem	10%
Feedback	Comentários individuais	Melhoria contínua	Após atividades	Orientar o aluno em seu processo	5%
Projetos	Trabalhos em grupo	Colaboração e resultado final	Semestral	Desenvolver habilidades de trabalho em equipe	10%
Exposições	Feira de ciências	Inovação e criatividade	Anual	Estimular o interesse científico	5%

A recuperação paralela será realizada através de atividades específicas para alunos que não atingirem os critérios estabelecidos nas avaliações somativas. Essas atividades serão planejadas de forma a atender às necessidades individuais dos alunos, permitindo que eles revisitem os conteúdos de maneira contextualizada e significativa, com o objetivo de garantir que todos possam alcançar os objetivos de aprendizagem propostos.

Planejamento Pedagógico – Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Dados da Escola

Escola: COLÉGIO ESTADUAL CORONEL JOSÉ FRANCISCO DE AZEVEDO
Professor: Sidimar Fernandes de Souza
Carga Horária: 2 aulas semanais
Ano Letivo: 2026

Recursos Disponíveis na Escola

A escola oferece uma variedade de recursos que podem ser utilizados para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem em Ciências da Natureza:

• Livro Didático: Material básico para acompanhamento das aulas e leitura complementar.
• Data Show: Equipamento para apresentação de slides e vídeos educativos.
• Biblioteca: Acervo de livros e revistas científicas que podem ser utilizados para pesquisa e aprofundamento.
• Laboratório de Ciências: Espaço equipado para a realização de experimentos e práticas científicas.
• Cromebook: Dispositivo que permite acesso a recursos digitais e atividades online.

Projetos Especiais do Professor

Os projetos especiais são fundamentais para promover a conscientização e a prática de ações sustentáveis. Os projetos planejados incluem:

• Dia Mundial da Água: Atividades que abordam a importância da água e a conservação dos recursos hídricos.
• Mosquito Aedes aegypti: Campanha educativa sobre a prevenção de doenças transmitidas pelo mosquito, como dengue e chikungunya.
• Dia Mundial do Meio Ambiente: Ações que promovem a reflexão sobre a preservação ambiental e a biodiversidade.

Temas Transversais

A integração de temas transversais é essencial para uma formação integral dos alunos. Os temas abordados incluem:

• Cidadania e Direitos Humanos: Discussões sobre direitos e deveres, promovendo a formação de cidadãos conscientes.
• Meio Ambiente: Reflexões e ações em prol da sustentabilidade e da conservação ambiental.
• Saúde: Conscientização sobre hábitos saudáveis e prevenção de doenças.

Recursos Didáticos

Abaixo está uma lista de recursos didáticos organizados por categoria, que podem ser utilizados nas aulas de Ciências da Natureza:

Livros

• Ciências: Ensino Fundamental – Editora XYZ
• O Livro das Experiências Científicas – Editora ABC
• Meio Ambiente e Sustentabilidade – Editora DEF
• Saúde e Bem-Estar – Editora GHI

Materiais Manipuláveis

• Modelos anatômicos de plantas e animais
• Materiais para construção de maquetes (papel, cartolina, cola)
• Experimentos com água e solo (frascos, terra, sementes)
• Materiais recicláveis para projetos de sustentabilidade

Recursos Digitais

• Plataformas de ensino online (Google Classroom, Khan Academy)
• Vídeos educativos do YouTube (canal de Ciências)
• Simuladores de experimentos científicos
• Jogos educativos sobre meio ambiente e saúde

Equipamentos

• Microscópios para observação de células
• Kit de química básica para experimentos
• Projetor multimídia
• Computadores e cromebooks para pesquisa

Jogos

• Jogo da Memória sobre biodiversidade
• Quebra-cabeça de ecossistemas
• Jogo de tabuleiro sobre saúde e alimentação
• Atividades de caça ao tesouro sobre reciclagem

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Dia Mundial da Água	Conscientizar sobre a importância da água e suas formas de conservação.	Palestras, debates e atividades práticas.	Criação de cartazes e vídeos educativos.	Março	Campanha de conscientização na escola.
Mosquito Aedes aegypti	Educar sobre os riscos das doenças transmitidas pelo mosquito e formas de prevenção.	Atividades em grupo e simulações.	Elaboração de folder informativo e encenações.	Abril	Folder de prevenção e apresentação teatral.
Dia Mundial do Meio Ambiente	Refletir sobre a preservação ambiental e a biodiversidade.	Workshops e atividades de campo.	Plantio de mudas e limpeza de áreas verdes.	Junho	Relatório das atividades e fotos do evento.
Cidadania e Direitos Humanos	Promover a discussão sobre direitos e deveres dos cidadãos.	Debates e rodas de conversa.	Produção de um mural colaborativo.	Todo o ano	Mural exposto na escola.
Saúde e Bem-Estar	Conscientizar sobre hábitos saudáveis e prevenção de doenças.	Oficinas e palestras.	Criação de um diário de hábitos saudáveis.	Todo o ano	Relatório de hábitos e melhorias.
Reciclagem e Sustentabilidade	Discutir a importância da reciclagem e práticas sustentáveis.	Atividades práticas e projetos em grupo.	Oficina de artesanato com materiais recicláveis.	Todo o ano	Exposição de trabalhos realizados.
Alimentação Saudável	Promover a importância de uma alimentação equilibrada.	Atividades de pesquisa e degustação.	Criação de receitas saudáveis em grupo.	Todo o ano	Livro de receitas saudável.
Ecossistemas	Estudar a diversidade de ecossistemas e sua importância.	Visitas a parques e reservas.	Relato de experiências e observações.	Todo o ano	Relatório de campo sobre ecossistemas visitados.

Planejamento Pedagógico – Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Colégio Estadual Coronel José Francisco de Azevedo

Ano Letivo: 2026

Professor: Sidimar Fernandes de Souza

Carga Horária: 2 aulas semanais

1. Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução às Ciências da Natureza; Importância do estudo das Ciências.	Projeto de boas-vindas: “O que são Ciências?”	Atividade de apresentação: Mapa conceitual sobre Ciências.	Última semana de Janeiro	Revisão do que foi aprendido na série anterior.
Fevereiro	1-4	O corpo humano: sistemas e funções; Sistema circulatório.	Pesquisa sobre a função dos órgãos do sistema circulatório.	Prova escrita sobre o sistema circulatório.	Última semana de Fevereiro	Início da exploração prática com modelos do corpo humano.
Março	1-4	O corpo humano: sistema respiratório e digestório.	Experimento: “Como o ar entra e sai do corpo?”	Relatório do experimento do sistema respiratório.	Última semana de Março	Integração com a aula de Educação Física.
Abril	1-4	Aspectos da biodiversidade; Biomas brasileiros.	Criação de um mural sobre os biomas do Brasil.	Avaliação de grupo sobre os biomas estudados.	Última semana de Abril	Visita a um parque local para observação da biodiversidade.
Maio	1-4	Interações entre organismos; Cadeias alimentares.	Simulação de uma cadeia alimentar em sala.	Teste de múltipla escolha sobre cadeias alimentares.	Última semana de Maio	Discussão sobre a importância da preservação ambiental.
Junho	1-4	Recursos naturais; Sustentabilidade.	Projeto: “O que podemos fazer para ser sustentáveis?”	Avaliação de projeto: apresentação oral.	Última semana de Junho	Início das férias escolares.
Julho	1-4	Revisão dos conteúdos do 1º semestre.	Preparação para a feira de ciências.	Avaliação geral do 1º semestre.	Última semana de Julho	Planejamento da feira de ciências.
Agosto	1-4	Fenômenos naturais; Ciclos da água e do carbono.	Experimento: “Ciclo da água em miniatura”.	Relatório do experimento.	Última semana de Agosto	Integração com as aulas de Geografia.
Setembro	1-4	Energia e suas transformações; Fontes de energia.	Debate: “Fontes de energia renováveis vs não renováveis”.	Avaliação escrita sobre fontes de energia.	Última semana de Setembro	Discussão sobre a crise energética atual.
Outubro	1-4	Os estados físicos da matéria; Mudanças de estado.	Experimento: “Mudanças de estado da água”.	Relatório do experimento.	Última semana de Outubro	Integração com as aulas de Física.
Novembro	1-4	O impacto das ações humanas no meio ambiente.	Projeto: “O que podemos fazer para melhorar nosso ambiente?”.	Avaliação de projeto: apresentação e defesa.	Última semana de Novembro	Preparação para o encerramento do ano letivo.
Dezembro	1-4	Revisão dos conteúdos abordados no ano.	Festa de encerramento: “Ciências em nosso cotidiano”.	Avaliação final do ano letivo.	Última semana de Dezembro	Reflexão sobre o aprendizado do ano.

2. Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• GIL, Antonio Carlos. Metodologia do Ensino Superior. São Paulo: Atlas, 2019.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2014.
• MOOC, Cursos Online. “Ciências da Natureza e suas Tecnologias”. Disponível em: [link para plataforma de cursos].
• OLIVEIRA, Maria de Fátima. Ensino de Ciências: uma abordagem crítica. São Paulo: Editora Moderna, 2020.
• BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília: MEC, 2009.
• LEFFA, T. M. & GOMES, C. R. Metodologias Ativas para o Ensino de Ciências. São Paulo: Editora Unesp, 2021.
• GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: a teoria das inteligências múltiplas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
• ALMEIDA, L. S. Práticas de Ensino em Ciências: um olhar reflexivo. Curitiba: Editora UFPR, 2018.
• VIGOTSKY, Lev S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
• RIBEIRO, A. C. A. Didática das Ciências: uma abordagem prática. São Paulo: Editora Senac, 2017.
• UNESCO. Educação para a Sustentabilidade. Disponível em: [link para UNESCO].
• BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências. Brasília: MEC, 1998.
• HAY, R. & RIBEIRO, L. A. Ensino de Ciências: teoria e prática. São Paulo:
  

  📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

  📆 1º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução à vida, Terra e Cosmos	EM13CNT201	Aula expositiva dialogada, Uso de tecnologias digitais	Discussão em grupo sobre as origens da vida e do universo	Livro didático, Data show	Participação na discussão
  2	Características da vida e suas formas	EM13CNT101	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Pesquisa sobre diferentes formas de vida em ecossistemas variados	Biblioteca, Cromebook	Relatório da pesquisa
  3	Matéria e energia na natureza	EM13CNT101	Aula expositiva dialogada, Sala de aula invertida	Apresentação sobre como matéria e energia se transformam nos ecossistemas	Data show, Livro didático	Apresentação oral
  4	Processos de transformação de energia	EM13CNT101	Gamificação, Resolução de problemas	Jogo de tabuleiro sobre ciclos de energia na natureza	Material do jogo, Cromebook	Desempenho no jogo
  5	Teorias sobre a origem da vida	EM13CNT201	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo	Debate sobre diferentes teorias científicas sobre a origem da vida	Data show, Livro didático	Participação no debate
  6	O sistema solar e a vida na Terra	EM13CNT209	Uso de tecnologias digitais, Sala de aula invertida	Criação de um modelo digital do sistema solar	Cromebook, Software de modelagem	Modelo digital apresentado
  7	Elementos químicos e vida	EM13CNT209	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Experimento sobre reações químicas essenciais à vida	Laboratório de ciências, Materiais de experimento	Relatório de experimento
  8	Evolução da vida na Terra	EM13CNT201	Aula expositiva dialogada, Gamificação	Quiz sobre a evolução das espécies	Data show, Aplicativo de quiz	Resultado do quiz
  9	Conservação e desenvolvimento sustentável	EM13CNT101	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Criação de um projeto de conservação ambiental	Cromebook, Materiais de apresentação	Apresentação do projeto
  10	Revisão dos conteúdos abordados	EM13CNT101, EM13CNT201, EM13CNT209	Aula expositiva dialogada, Gamificação	Jogo de revisão com perguntas sobre todo o conteúdo do bimestre	Data show, Material do jogo	Participação e desempenho no jogo

  📆 2º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução à matéria e energia; conceitos básicos	EM13CNT101, EM13CNT301	Aula expositiva dialogada, Uso de tecnologias digitais	Discussão em grupo sobre exemplos de matéria e energia no cotidiano	Livro didático, Data show, Cromebook	Questionário de múltipla escolha sobre conceitos básicos
  2	Transformações de energia; exemplos práticos	EM13CNT101, EM13CNT209	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Elaboração de um projeto sobre transformações de energia em casa	Laboratório de ciências, materiais de pesquisa	Apresentação do projeto para a turma
  3	Conservação da matéria; Lei de conservação	EM13CNT101, EM13CNT301	Aula expositiva dialogada, Gamificação	Jogo de perguntas e respostas sobre conservação da matéria	Data show, materiais para o jogo	Feedback individual sobre a participação no jogo
  4	Vida na Terra; ecossistemas e biodiversidade	EM13CNT201, EM13CNT209	Trabalho em grupo, Sala de aula invertida	Pesquisa sobre diferentes ecossistemas e suas características	Biblioteca, Cromebook	Relatório escrito sobre o ecossistema pesquisado
  5	Formação da Terra; teorias sobre sua origem	EM13CNT201	Aula expositiva dialogada, Uso de tecnologias digitais	Debate sobre as teorias da origem da Terra	Data show, materiais para debate	Rúbrica de avaliação do debate
  6	Matéria e suas propriedades; estados físicos	EM13CNT101, EM13CNT301	Resolução de problemas, Gamificação	Experimentos práticos sobre estados físicos da matéria	Laboratório de ciências, materiais para experimentos	Observação e registro das experiências realizadas
  7	Movimento e suas leis; conceitos básicos	EM13CNT101, EM13CNT301	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo	Criação de uma apresentação sobre as leis do movimento	Data show, Cromebook	Apresentação em grupo e autoavaliação
  8	Energia e suas fontes; renováveis e não renováveis	EM13CNT101, EM13CNT209	Uso de tecnologias digitais, Sala de aula invertida	Criação de um infográfico sobre fontes de energia	Cromebook, softwares de design	Avaliação do infográfico com critérios específicos
  9	Revisão dos conteúdos do bimestre	EM13CNT101, EM13CNT201, EM13CNT209	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Atividade de revisão em grupo com questões de provas anteriores	Material de revisão, quadro branco	Teste de revisão sobre os conteúdos abordados
  10	Aplicação dos conteúdos em situações reais	EM13CNT301	Gamificação, Aula expositiva dialogada	Desafio de aplicar os conceitos em um problema real	Materiais diversos, laboratório de ciências	Relato das soluções encontradas e sua viabilidade