PEI – Plano Educacional Individualizado – Ronilson Noleto
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Ronilson Noleto
Série/Ano: 6º ano EF
2. Perfil do Aluno
Ronilson apresenta características únicas devido ao TDAH e à dislalia, o que impacta seu processo de aprendizado e comunicação. Abaixo, são descritas suas potencialidades e necessidades:
- Potencialidades:
- Interesse por atividades práticas e dinâmicas.
- Bons flashes de criatividade durante atividades artísticas.
- Relação positiva com colegas e professores.
- Necessidades:
- Dificuldades em leitura e escrita.
- Desatenção e impulsividade em atividades que exigem concentração.
- Dificuldade na articulação verbal e na fluência da fala.
3. Avaliação Inicial
Ronilson não possui habilidades de leitura e escrita bem desenvolvidas. Durante as avaliações iniciais, foi observado que ele reconhece algumas letras e palavras, mas não consegue formar frases. Sua capacidade de atenção varia, sendo mais eficaz em ambientes com menos estímulos.
4. Metas e Objetivos
As metas para Ronilson serão estabelecidas em três prazos diferentes:
- Curto Prazo (3 meses):
- Reconhecer 50 palavras comuns.
- Produzir frases simples com o auxílio de imagens.
- Médio Prazo (6 meses):
- Realizar pequenas leituras em voz alta de textos curtos.
- Escrever pequenos textos utilizando palavras aprendidas.
- Longo Prazo (1 ano):
- Ser capaz de ler e compreender textos de nível 6º ano.
- Comunicar-se de forma mais fluente e articulada durante as atividades orais.
5. Estratégias e Adaptações
As seguintes estratégias e adaptações serão implementadas por área de desenvolvimento:
- Leitura e Escrita:
- Utilização de materiais didáticos com letras grandes e imagens.
- Atividades de leitura em conjunto com apoio do professor.
- Uso de software de leitura que permita audiolivros e letras destacadas.
- Comunicação:
- Atividades de fonoaudiologia para melhorar a articulação.
- Utilização de jogos de palavras e rimas para estimular a fala.
- Tempo adicional para se expressar oralmente em atividades de grupo.
- Concentração:
- Ambiente de trabalho com poucos estímulos visuais e sonoros.
- Divisão de tarefas em etapas menores para facilitar a execução.
- Pausas regulares para evitar a sobrecarga.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Material didático adaptado (livros com letras grandes, audiobooks).
- Software educacional de leitura e escrita.
- Cessão de tempo de fonoaudiologia e supervisão pedagógica.
- Formação para os professores sobre TDAH e dislalia.
7. Cronograma de Implementação
| Mês | Atividades Planejadas |
|---|---|
| Janeiro | Levantamento de palavras e imagens para o material didático. |
| Fevereiro | Início das atividades de leitura em conjunto. |
| Março | Implementação de jogos de palavras e rimas. |
| Abril | Atendimentos de fonoaudiologia. |
| Maio a Dezembro | Continuidade das atividades e revisões dos progressos. |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
A avaliação do progresso de Ronilson será feita através das seguintes ferramentas:
- Observações sistemáticas em sala de aula.
- Registros de progresso em leitura e escrita.
- Relatórios periódicos de fonoaudiologia.
- Feedback dos professores e familiares.
9. Acompanhamento e Revisão
O PEI será revisado a cada trimestre, com reuniões entre a equipe pedagógica, fonoaudióloga e a família para discutir os avanços e readequar as estratégias, se necessário.
10. Orientações para Família
A família é fundamental no processo de aprendizado de Ronilson. Algumas orientações incluem:
- Leitura diária de histórias, incentivando a interação e perguntas.
- Participação em atividades lúdicas que estimulem a fala e a comunicação.
- Estimular a paciência e a escuta ativa durante a comunicação.
11. Registros e Observações
Espaço destinado para anotações feitas pelos educadores e familiares sobre o desempenho e comportamentos de Ronilson ao longo do ano:
- ____/____: Observação sobre a interação em sala.
- ____/____: Comentários sobre a evolução na leitura.
- ____/____: Notas sobre a participação nas atividades orais.