Plano Educacional Individualizado

Dados do Aluno

• Nome: João Pedro Rodrigues
• Série/Ano: 2º ano EM

Diagnóstico/Condição

João Pedro apresenta deficiência intelectual moderada, transtorno bipolar, transtorno não especificado da fala e transtorno Opositivo Desafiador (TOD).

Áreas Prioritárias de Desenvolvimento

• Acadêmica/Cognitiva
• Comunicação e Linguagem
• Socioemocional
• Comportamental

Período de Vigência

Bimestral

Perfil do Aluno

João Pedro é um aluno curioso e possui interesse por atividades práticas. Ele demonstra habilidades em atividades artísticas e gosta de trabalhar em grupo. Contudo, enfrenta desafios em manter o foco e a organização nas atividades escolares. Sua comunicação é limitada, principalmente em contextos mais formais, resultando em frustrações.

Avaliação Inicial

Na avaliação inicial, João Pedro apresenta dificuldades em matemática, especialmente em resolver problemas e em leitura, onde pode compreender textos simples, mas tem dificuldade em expressar opiniões. Sua interação social é frequentemente marcada por explosões emocionais, especialmente em situações de frustração.

Metas e Objetivos

Curto Prazo (1 bimestre)

• Melhorar a leitura de textos simples, alcançando 70% de compreensão em testes.
• Participar ativamente de pelo menos 2 atividades em grupo por semana.

Médio Prazo (2 bimestres)

• Resolver problemas de matemática com 60% de precisão em avaliações práticas.
• Utilizar frases completas em 80% das interações com colegas e professores.

Longo Prazo (1 ano)

• Demonstrar 80% de compreensão em leitura e interpretação de textos complexos.
• Reduzir comportamentos desafiadores em 50%, mostrando maior controle emocional.

Estratégias e Adaptações

1. Acadêmica/Cognitiva

• Uso de materiais visuais e manipulativos para apoio no aprendizado de matemática.
• Leitura em voz alta com o auxílio de audiobooks e discussões em grupo.

2. Comunicação e Linguagem

• Incentivar o uso de cartões de comunicação para expressar necessidades e sentimentos.
• Atividades de dramatização para melhorar a expressão verbal.

3. Socioemocional

• Implementação de momentos de “check-in emocional” para monitorar o bem-estar diário.
• Uso de jogos de tabuleiro e dinâmicas para fomentar a interação social.

4. Comportamental

• Criação de um sistema de recompensas baseado em comportamento positivo.
• Treinamento em habilidades sociais através de role-playing.

Recursos e Apoios Necessários

• Auxílio de um profissional de fonoaudiologia.
• Material didático adaptado e jogos educativos.
• Equipe de apoio psicopedagógico para intervenções direcionadas.

Cronograma de Implementação

Atividade	Responsável	Data de Início	Data de Conclusão
Leitura em voz alta	Professor de Língua Portuguesa	01/03/2024	31/03/2024
Atividades práticas de matemática	Professor de Matemática	01/03/2024	31/03/2024
Treinamento de habilidades sociais	Psicopedagogo	01/03/2024	31/03/2024

Critérios e Instrumentos de Avaliação

A avaliação do desenvolvimento de João Pedro será realizada com base nos seguintes critérios:

• Atividades de leitura e interpretação de textos (testes e discussões).
• Observações das interações sociais durante as atividades em grupo.
• Análise de registros de comportamento e participação em sala de aula.

Acompanhamento e Revisão

O acompanhamento será feito semanalmente através de reuniões de equipe. O plano será revisado ao final de cada bimestre, considerando o progresso nas metas estabelecidas.

Orientações para Família

A família deve ser envolvida ativamente no processo educativo de João Pedro:

• Estimular a leitura em casa, criando um ambiente de aprendizagem.
• Implementar momentos de diálogo sobre sentimentos e emoções.
• Manter comunicação constante com a escola sobre o progresso e desafios.

Registros e Observações

Notas sobre o acompanhamento do aluno e qualquer observação relevante devem ser registradas semanalmente para análise contínua do desenvolvimento e ajustes no plano.