PEI – Plano Educacional Individualizado – Felipe Pantoja Xavier
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Felipe Pantoja Xavier
Série/Ano: 5º ano EF
Diagnóstico: Transtorno do Espectro Autista (TEA), CID-10: F84.0
2. Perfil do Aluno
Felipe apresenta características do Espectro Autista que impactam seu comportamento, comunicação e interação social. Ele tem dificuldade em iniciar e manter interações sociais, prefere atividades individuais e apresenta uma comunicação funcional restrita. Tem interesse em rotinas estruturadas e apresenta comportamentos repetitivos. Sua aprendizagem se destaca em atividades organizadas e visuais, respondendo melhor a instruções diretas.
3. Avaliação Inicial
- Comunicação: Dificuldades em expressar necessidades e compreender instruções complexas.
- Interação Social: Preferência por isolamento e dificuldade em iniciar conversas.
- Comportamento: Respostas a mudanças e dificuldades sensoriais impactando a atenção.
- Habilidades Acadêmicas: Bom desempenho em atividades matemáticas com necessidade de apoio em leitura.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (3 meses):
- Melhorar a comunicação funcional em atividades de sala de aula, com 70% de eficácia.
- Iniciar 2 interações sociais com colegas por semana mediadas por um adulto.
- Médio Prazo (6 meses):
- Ampliar o vocabulário funcional, utilizando 10 novas palavras em contextos de comunicação.
- Participar de atividades em grupo com maior autonomia, reduzindo a mediação em 50%.
- Longo Prazo (1 ano):
- Desenvolver autonomia na execução de tarefas, alcançando 80% de autoeficácia.
- Reduzir a resistência a mudanças através de estratégias de flexibilização em 60%.
5. Estratégias e Adaptações
5.1. Área Acadêmica/Cognitiva
- Utilizar recursos visuais e concretos nas atividades.
- Dividir as tarefas em etapas específicas e organizadas.
- Incluir atividades que utilizem tecnologia assistiva, como aplicativos educativos.
5.2. Comunicação e Linguagem
- Implementar sessões de prática de comunicação com uso de imagens e objetos.
- Instruções diretas e objetivas, utilizando linguagem simples.
5.3. Socioemocional
- Promover atividades de socialização em pequenos grupos, com suporte constante.
- Utilizar jogos sociais que estimulem a identificação de emoções.
5.4. Autonomia e Vida Diária
- Incluir Felipe na organização de sua rotina, utilizando quadros de tarefas visuais.
- Reforçar comportamentos independentes em tarefas diárias.
5.5. Motora/Física
- Incluir atividades que promovam a coordenação motora fina, como artesanato.
5.6. Comportamental
- Estabelecer rotinas previsíveis, com aviso prévio para mudanças.
- Implementar técnicas de regulação emocional, como respiração profunda.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Profissional de apoio pedagógico.
- Recursos visuais (quadros, imagens, jogos educativos).
- Ambiente de sala de aula organizado e previsível.
7. Cronograma de Implementação
| Mês | Atividades |
|---|---|
| 1 | Início das práticas de comunicação e organização do ambiente. |
| 2 | Início das interações sociais mediadas. |
| 3 | Revisão das primeiras metas de comunicação e interação. |
| 4-6 | Ampliação de tarefas em grupo e revisões periódicas. |
| 7-12 | Consolidação de autonomia e revisão das metas de longo prazo. |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observações diretas nas interações sociais.
- Verificação do uso de novas palavras em contextos variados.
- Avaliação de tarefas e atividades em grupo.
9. Acompanhamento e Revisão
O acompanhamento será realizado mensalmente, com reuniões trimestrais para revisão das metas e objetivos do PEI. Relatórios de progresso serão elaborados e compartilhados com a família.
10. Orientações para Família
- Encorajar a prática de comunicação em casa através de jogos e atividades que promovam a troca de ideias.
- Estabelecer rotinas claras em casa para auxiliar na adaptação às mudanças.
- Participar ativamente das reuniões de acompanhamento do PEI.
11. Registros e Observações
Registrar diariamente o progresso nas atividades e interações, anotando comportamentos e reações a diferentes estímulos e ambientes. Isso ajudará na identificação de padrões e na adaptação do plano, conforme necessário.