PEI – Plano Educacional Individualizado – Carlos Eduardo de Matos dos Santos
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Carlos Eduardo de Matos dos Santos
Série/Ano: 2º ano EM
Diagnóstico/Condição: Deficiência Intelectual, TEA nível 2
2. Perfil do Aluno
Características: Não verbal, não socializa com os colegas.
Pontos Fortes e Habilidades: Presta atenção ao que é dito, segue rotinas e instruções corretamente.
Desafios e Dificuldades: Não verbal, não alfabetizado, não socializa.
Interesses e Motivações: Elogios, animes como Naruto, Dragon Ball Z e One Piece.
3. Avaliação Inicial
O aluno apresenta um nível de desenvolvimento que indica que ele compreende instruções simples, mas não consegue se comunicar verbalmente e carece de habilidades de leitura e escrita. Sua interação social é limitada, necessitando de estratégias específicas para promover a socialização.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (1 bimestre):
- Identificar e nomear 5 objetos do cotidiano.
- Participar de atividades em pares com apoio do professor.
- Médio Prazo (2-3 bimestres):
- Realizar operações matemáticas simples (adição e subtração) com ajuda visual.
- Expressar-se utilizando imagens ou gestos em 3 situações sociais diferentes.
- Longo Prazo (4 bimestres):
- Alfabetizar-se em 20 palavras e reconhecer seu nome completo.
- Participar de um projeto de turma, socializando com pelo menos 3 colegas.
5. Estratégias e Adaptações
Áreas de Desenvolvimento:
- Acadêmica/Cognitiva:
- Utilizar materiais visuais adaptados (cartazes, figuras) para ensino de matemática e linguagem.
- Incluir jogos educativos que promovam o reconhecimento de números e letras.
- Comunicação e Linguagem:
- Implementar o uso de comunicação alternativa (pictogramas, tablets com aplicativos de comunicação).
- Fazer uso de gestos e sinais com apoio do professor.
- Socioemocional:
- Promover atividades em grupo que incentivem a interação, como jogos ou dinâmicas.
- Reforçar positivamente as tentativas de socialização.
- Autonomia e Vida Diária:
- Envolver Carlos em tarefas simples, como organizar seu material escolar.
- Ensinar rotinas de autocuidado com reforço visual.
- Motora/Física:
- Incluir atividades físicas adaptadas que promovam o desenvolvimento motor.
- Comportamental:
- Estabelecer regras claras e consistentes na sala de aula, com apoio visual.
- Sensorial:
- Utilizar materiais sensoriais que estimulem a exploração tátil e visual.
- Tecnologia Assistiva:
- Integrar o uso de dispositivos móveis com aplicativos para comunicação e aprendizado.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Materiais visuais e adaptados para aprendizagem.
- Assistência de segundo professor e sala de apoio.
- Software de comunicação alternativa.
7. Cronograma de Implementação
| Mês | Atividades | Avaliação |
|---|---|---|
| 1º Mês | Identificação de objetos e participação em atividades em pares. | Avaliação através de observação e registro de interações. |
| 2º Mês | Início do ensino de operações matemáticas básicas. | Avaliação do progresso nas operações e uso de comunicação alternativa. |
| 3º Mês | Atividades em grupo e reforço positivo para socialização. | Avaliação da interação social e participação nas atividades. |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observação direta durante as atividades.
- Registros de progresso em habilidades acadêmicas e sociais.
- Relatórios da equipe pedagógica e da sala de apoio.
9. Acompanhamento e Revisão
O acompanhamento será realizado quinzenalmente, com revisões do PEI a cada bimestre, para adequação das estratégias e objetivos conforme o desenvolvimento de Carlos.
10. Orientações para Família
É importante que a família participe ativamente do processo, reforçando em casa as atividades e socializações. Incentivar Carlos a interagir com outras crianças e elogiar suas tentativas de comunicação será fundamental.
11. Registros e Observações
Registros diários das atividades realizadas, interações e progresso de Carlos devem ser mantidos, facilitando a análise contínua e a adaptação do PEI conforme necessário.