PEI – Plano Educacional Individualizado – Anastacia
1. Identificação e Dados do Aluno
- Nome: Anastacia
- Série/Ano: 7º ano EF
- Diagnóstico/Condição: Deficiência Intelectual
2. Perfil do Aluno
Anastacia apresenta características que refletem sua condição de deficiência intelectual. Ela demonstra afeto em suas relações com professores e alguns colegas, mas tem dificuldade em se relacionar com outros. Sua comunicação é eficaz, e ela gosta de contar histórias de sua casa. Embora não consiga ler, ela se destaca na identificação de ações através de imagens e gosta de atividades que envolvem colorir e trabalhar em dupla.
3. Avaliação Inicial
Anastacia realiza atividades adaptadas e consegue copiar conteúdo do quadro quando solicitado. Seu nível de leitura é inexistente, mas ela apresenta habilidades em seguir padrões de cores e participar de discussões de sala, dependendo de seu estado emocional. Nas situações de frustração, pode se afastar e sentar no chão, demonstrando a necessidade de suporte emocional.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (3 meses): Aumentar a capacidade de identificação de ações em imagens em 80% e melhorar o tempo de permanência em atividades sentadas.
- Médio Prazo (6 meses): Desenvolver habilidades de trabalho em grupo, participando de pelo menos 3 projetos em equipe no componente curricular de Práticas Integradas Sustentáveis e Agroecológicas.
- Longo Prazo (1 ano): Iniciar a compreensão de textos simples por meio de recursos visuais e aumentar a interação social com colegas em 50%.
5. Estratégias e Adaptações
Área Acadêmica/Cognitiva
- Utilização de recursos visuais e audiovisuais para atividades relacionadas ao novo componente curricular.
- Criação de um caderno de desenhos onde Anastacia pode ilustrar suas interpretações sobre os temas abordados.
Área Socioemocional
- Implementar um sistema de reforço positivo quando Anastacia permanece na atividade e interage com os colegas.
- Fomentar o uso de um “cantinho da calma” onde ela possa se retirar quando estiver se sentindo frustrada.
Área Comportamental
- Estabelecer um cronograma visual com horários e atividades para auxiliar na compreensão do tempo e das responsabilidades.
- Designar um colega de classe para acompanhá-la durante os períodos de transição entre atividades.
Tecnologia Assistiva
- Incluir o uso de tablets com aplicativos que incentivem a leitura por meio de imagens e sons.
- Utilizar softwares de apoio que promovam a interação visual e auditiva para aprendizagem.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Material adaptado com recursos visuais e audiovisuais.
- Apoio constante da sala de recursos e acompanhamento por educador especializado.
- Materiais de arte para atividades de coloração e ilustração.
7. Cronograma de Implementação
| Período | Atividade | Responsável |
|---|---|---|
| 1ª Semana | Introdução ao componente curricular com atividades de exploração visual. | Professores e Sala de Recursos |
| Mensal | Avaliação das interações sociais e acadêmicas de Anastacia. | Equipe Pedagógica |
| Todo o semestre | Atividades em dupla, promovendo colaborações e interações. | Professores |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Avaliações qualitativas sobre o envolvimento de Anastacia nas atividades.
- Observação da interação em grupo e capacidade de permanecer nas atividades.
- Registro fotográfico das produções artísticas e ilustrações.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano será revisado trimestralmente com a equipe pedagógica e familiares, ajustando estratégias conforme necessário e monitorando o progresso nas metas estabelecidas.
10. Orientações para Família
Incentivar a participação de Anastacia em atividades em casa que envolvam arte e contação de histórias. Promover um ambiente calmo para ela se sentir segura ao compartilhar suas experiências e sentimentos.
11. Registros e Observações
Manter um diário de observação com notas sobre o comportamento, interações sociais e progressos nas atividades. Registrar o que desperta interesse e motivações ao longo do ano.