PEI – Plano Educacional Individualizado – OLIVER LORENZO CANDIDO APARECIDO
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: OLIVER LORENZO CANDIDO APARECIDO
Série/Ano: 9º ano EF
Diagnóstico: Síndrome de Asperger
2. Perfil do Aluno
Oliver é um aluno com interesses marcantes em ciência e tecnologia, apresentando uma facilidade para resolver problemas lógicos. É detalhista e possui uma memória excepcional para fatos e dados. Contudo, enfrenta desafios em interações sociais e na comunicação, além de apresentar sensibilidade a estímulos sensoriais.
- Potencialidades: Habilidades analíticas, interesse em aprender, capacidade de memória forte.
- Necessidades: Apoio em habilidades sociais, desenvolvimento da comunicação, estratégias para regulação emocional.
3. Avaliação Inicial
Oliver demonstra um bom desempenho acadêmico em disciplinas exatas, enquanto enfrenta dificuldades em redação e trabalhos em grupo. Na comunicação, ele apresenta dificuldades em iniciar e manter diálogos. No aspecto socioemocional, há necessidade de suporte em situações de estresse ou mudanças.
4. Metas e Objetivos
As metas devem ser SMART:
- Curto Prazo (1 bimestre): Oliver deverá melhorar sua capacidade de se expressar verbalmente em 2 atividades de sala, participando ativamente de discussões em grupo.
- Médio Prazo (2 bimestres): Desenvolver habilidades sociais básicas, como iniciar conversas, com aumento de 50% em interações iniciadas com colegas.
- Longo Prazo (1 ano): Oliver deverá elaborar um projeto de pesquisa individual que será apresentado para a turma, demonstrando suas habilidades de comunicação e organização em um formato estruturado.
5. Estratégias e Adaptações
Acadêmica/Cognitiva
- Utilização de softwares de apoio para redação e organização de tarefas.
- Divisão de atividades complexas em etapas menores e mais gerenciáveis.
Comunicação e Linguagem
- Incluir exercícios de fala em duplas para promover a prática da conversação.
- Apoio de um fonoaudiólogo uma vez por semana.
Socioemocional
- Implementação de sessões de grupo de habilidades sociais.
- Criar um “quadro de sentimentos” para que Oliver possa identificar e expressar suas emoções.
Autonomia e Vida Diária
- Ensinar a elaboração de uma lista de tarefas diárias para promover a autonomia.
Motora/Física
- Atividades de coordenação motora, como jogos de mesa e atividades de arte.
Comportamental
- Utilização de reforços positivos para incentivar comportamentos desejados.
Sensorial
- Proporcionar um espaço tranquilo para que Oliver possa se afastar quando sentir sobrecarga sensorial.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Material didático adaptado.
- Apoio de um assistente educacional durante as aulas.
- Atendimentos semanais com especialistas em terapia ocupacional e fonoaudiologia.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Período | Responsável |
|---|---|---|
| Atividades de habilidades sociais | Semanal | Professor e especialista |
| Atendimentos de fonoaudiologia | Semanal | Fonoaudiólogo |
| Reuniões de acompanhamento com família | Mensal | Coordenação pedagógica |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observação do comportamento em sala de aula e interações com colegas.
- Relatórios mensais sobre progresso nas metas estabelecidas.
- Feedback da família sobre as mudanças observadas em casa.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano será revisado ao final de cada bimestre, com reuniões entre professores, especialistas e os pais para discutir o progresso de Oliver e ajustar estratégias conforme necessário.
10. Orientações para Família
Apoiar Oliver em casa com a criação de rotinas, encorajar a expressão de sentimentos e proporcionar um ambiente calmo para estudo. É importante manter uma comunicação aberta com a escola e participar de reuniões de acompanhamento.
11. Registros e Observações
Os professores e especialistas devem registrar observações diárias sobre o comportamento, progresso nas atividades e interações sociais de Oliver para facilitar a análise contínua e ajustes no PEI.