PEI – Plano Educacional Individualizado – arthur
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Arthur
Série/Ano: 3º ano EF
2. Perfil do Aluno
Arthur é um aluno que demonstra boa convivência escolar e possui habilidades em matemática. Ele conhece as letras e está no processo inicial de alfabetização. No entanto, apresenta dificuldades em leitura e escrita. É importante notar que ele possui algum nível de ansiedade, especialmente em situações inesperadas, e isso pode afetar sua concentração e permanência em seu lugar durante as atividades.
- Potencialidades: Habilidade em matemática, boa convivência com colegas e professores.
- Necessidades: Autonomia nas habilidades da vida diária, estratégias de organização, e apoio em comunicação e linguagem.
3. Avaliação Inicial
Arthur apresenta:
- Autonomia moderada para higiene pessoal e alimentação.
- Dificuldades na organização de seus pertences.
- Coordenação motora fina e global em desenvolvimento.
- Dificuldades na leitura e escrita, mas conhecimento das letras.
- Desafios na concentração, apresentando deslocamentos frequentes durante as aulas.
4. Metas e Objetivos
Curto Prazo (3 meses):
- Aumentar a autonomia de Arthur na higiene pessoal e na alimentação em 30%.
- Desenvolver uma rotina de organização dos materiais escolares com uso de lista de verificação.
Médio Prazo (6 meses):
- Aprimorar a coordenação motora fina por meio de atividades práticas (como recorte e colagem) em 40%.
- Reduzir os deslocamentos durante as atividades em 50%.
Longo Prazo (1 ano):
- Alcançar a fluência na leitura e na escrita com metas específicas de 5 palavras por semana.
- Consolidar o uso de estratégias de organização e planejamento pessoal.
5. Estratégias e Adaptações
Acadêmica/Cognitiva:
- Utilização de recursos visuais e táteis para facilitar a compreensão dos conteúdos.
- Atividades práticas em matemática relacionadas ao cotidiano.
Comunicação e Linguagem:
- Uso de imagens para apoiar a comunicação e expressão de ideias.
- Atividades de contação de histórias com fantoches para estimular a organização de pensamentos.
Socioemocional:
- Atividades de mindfulness e relaxamento para reduzir a ansiedade.
- Criação de um “quadro de previsibilidade” com as atividades diárias.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Serviço Educacional Especializado (professor de apoio).
- Material didático adaptado (livros com letras grandes, atividades visuais).
- Recursos de Tecnologia Assistiva (aplicativos para leitura e escrita).
- Lista de verificação para organização de materiais.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Período | Responsável |
|---|---|---|
| Implementação de lista de verificação | 1ª semana | Professor de Sala |
| Atividades de coordenação motora | Semanal | Professor de Apoio |
| Acompanhamento de leitura e escrita | Mensal | Professor de Português |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Avaliação de progresso nas habilidades de leitura e escrita (testes bimestrais).
- Observação da autonomia nas habilidades da vida diária (checklists semanais).
- Relatórios mensais sobre o comportamento e a concentração durante as atividades.
9. Acompanhamento e Revisão
Reuniões mensais com a equipe pedagógica para discutir o progresso de Arthur e fazer ajustes necessários no PEI. Reavaliação a cada três meses para ajustar metas e estratégias.
10. Orientações para Família
É importante que a família participe ativamente do processo educacional de Arthur. Sugestões incluem:
- Estabelecer uma rotina em casa para reforçar a organização dos materiais escolares.
- Encaminhar atividades de leitura e escrita que sejam lúdicas e prazerosas.
- Participar de atividades de relaxamento em família.
11. Registros e Observações
Registrar o progresso de Arthur em um diário de classe, destacando conquistas e desafios enfrentados. Anotar a resposta dele às diferentes estratégias e ajustar o planejamento conforme necessário.