PEI – Plano Educacional Individualizado – Miguel Heitor Mrtins
1. Identificação e Dados do Aluno
- Nome: Miguel Heitor Martins
- Série/Ano: 6º ano EF
- Diagnóstico/Condição: TEA
2. Perfil do Aluno
Miguel apresenta características de apatia, não interage facilmente e não produz tarefas sozinho. No entanto, demonstra habilidades em desenhar e tem interesse em atividades que envolvem jogos e pintura.
3. Avaliação Inicial
A avaliação diagnóstica inicial indicou que Miguel possui dificuldades em manter o foco e produzir textos de forma independente. Ele se beneficia de materiais visuais e atividades lúdicas.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (1 a 3 meses):
- Manter o foco em atividades por pelo menos 10 minutos.
- Produzir uma ilustração acompanhada de uma frase descritiva.
- Médio Prazo (4 a 6 meses):
- Escrever pequenos textos com 5 a 8 frases.
- Participar de atividades em grupo, como jogos, ao menos uma vez por semana.
- Longo Prazo (7 a 12 meses):
- Interpretar pequenos textos e realizar atividades de leitura com acompanhamento.
- Mostrar maior autonomia em atividades acadêmicas e interações sociais.
5. Estratégias e Adaptações
As estratégias serão personalizadas para cada área de desenvolvimento:
- Acadêmica/Cognitiva:
- Utilização de materiais adaptados com imagens e ilustrações.
- Atividades de cruzadinhas e jogos educativos para reforço do conteúdo.
- Comunicação e Linguagem:
- Incentivo à conversa sobre temas de interesse (jogos, pintura).
- Uso de jogos de palavras e atividades em grupo para promover a comunicação.
- Autonomia e Vida Diária:
- Desenvolvimento de rotinas diárias com auxílio visual.
- Atividades práticas de vida diária que envolvam a pintura e o desenho.
- Motora/Física:
- Atividades físicas adaptadas com bola para promover a interação social.
- Atividades de coordenação motora fina, como pintar e desenhar.
- Comportamental:
- Reforço positivo para a participação em atividades.
- Estabelecimento de um sistema de recompensas para o cumprimento de metas.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Material pedagógico adaptado.
- TV para exibir vídeos educativos.
- Materiais de desenho, como lápis de cor e papéis.
- Cruzadinhas e jogos de tabuleiro adaptados.
7. Cronograma de Implementação
| Mês | Atividades |
|---|---|
| 1 | Introdução de atividades lúdicas e diagnósticos mensais. |
| 2 | Início das atividades em grupo e produção de ilustrações. |
| 3 | Revisão de metas e introdução de textos simples. |
| 4-6 | Fortalecimento da escrita e foco em textos mais elaborados. |
| 7-12 | Acompanhamento e avaliações contínuas, revisões finais. |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observações contínuas durante as atividades.
- Registros de participação e interação social.
- Avaliações bimestrais de produção textual e de linguagem.
9. Acompanhamento e Revisão
O acompanhamento será feito mensalmente, com reuniões entre educadores, familiares e profissionais de apoio. As metas serão revisadas a cada trimestre para ajustes necessários.
10. Orientações para Família
A família deve incentivar Miguel em casa, proporcionando momentos de atividade lúdica relacionados aos seus interesses. É importante criar um ambiente tranquilo para estudo e interação social.
11. Registros e Observações
Os professores e a equipe de apoio devem manter um diário de observações sobre o desempenho de Miguel em atividades, sua interação com colegas e progressos nas metas estabelecidas.