PEI para Franco: Estratégias para Apoio ao Aluno com TEA

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Franco José Ortiz Augusto

Série/Ano: 3º ano EF

2. Perfil do Aluno

Franco apresenta Transtorno do Espectro Autista nível 3 de suporte, comprometendo sua comunicação, interação social e regulação emocional. É caracterizado por:

• Agitação motora e comportamento estereotipado.
• Dificuldade em formar frases e vocabulário reduzido.
• Baixa autonomia e dependência do professor de apoio.
• Desafios em manter-se concentrado e engajado nas atividades.
• Isolamento social e dificuldade em interagir com colegas.

Pontos fortes: Necessário período maior de observação para identificação de potencialidades.

3. Avaliação Inicial

Franco apresenta dificuldade significativa na permanência e participação em sala de aula, necessitando de suporte constante para engajamento nas atividades pedagógicas. A regulação emocional é desafiadora, com episódios de choro quando se sente inseguro.

4. Metas e Objetivos

Curto Prazo (1º semestre):

• Desenvolver 5 palavras novas por mês, utilizando recursos visuais.
• Aumentar a permanência em sala de aula para 15 minutos nas atividades.
• Realizar 1 atividade em grupo por semana.

Médio Prazo (2º semestre):

• Formar frases simples com 2 a 3 palavras até o final do semestre.
• Participar de atividades centradas na comunicação social 2 vezes por semana.
• Reduzir a dependência do professor de apoio em 50%.

Longo Prazo (final do ano):

• Aumentar o vocabulário para 50 palavras e formar frases simples de 3 a 5 palavras.
• Melhorar a interação social, promovendo 1 iniciativa de conversa com colegas por semana.

5. Estratégias e Adaptações

Área Acadêmica/Cognitiva:

• Uso de materiais concretos e visuais para as atividades.
• Divisão das tarefas em etapas com uso de cronogramas visuais.

Área de Comunicação e Linguagem:

• Utilização de imagens e símbolos para facilitar a comunicação.
• Incentivar a repetição e uso de frases curtas através de jogos e atividades lúdicas.

Área Socioemocional:

• Implementar momentos de pausa e técnicas de respiração.
• Criação de um “cantinho da calma” para regulação emocional.

Área Motora/Física:

• Atividades de motricidade fina com materiais variados (massinha, pintura).
• Exercícios regulares para fortalecer a hipotonia.

Área Sensorial:

• Uso de materiais táteis e sonoros nas atividades.
• Rotinas sensoriais para promover a adaptação ao ambiente escolar.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Professor de apoio contínuo.
• Material didático adaptado (imagens, jogos educativos).
• Ambiente tranquilo para momentos de regulação emocional.

7. Cronograma de Implementação

Atividade	Período	Responsável
Treinamento de vocabulário	Mensal	Professor de Apoio
Atividades em grupo	Semanal	Professor Regente
Reuniões de acompanhamento	Trimestral	Equipe Pedagógica

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observações semanais sobre a participação e engajamento em atividades.
• Relatórios mensais sobre o progresso nas habilidades de linguagem.
• Feedback da família e do professor de apoio sobre a regulação emocional.

9. Acompanhamento e Revisão

O plano será revisado a cada 3 meses, a partir das observações e progresso de Franco, com o envolvimento da equipe pedagógica e da família, para adequar as metodologias e estratégias conforme necessário.

10. Orientações para Família

• Promover atividades de comunicação em casa, utilizando imagens e brinquedos.
• Estabelecer uma rotina diária que inclua momentos de calma e organização.
• Participar ativamente das reuniões de acompanhamento para alinhar estratégias.

11. Registros e Observações

Manter um diário de bordo com registros de observações diárias sobre as reações e progresso de Franco em sala de aula, incluindo interações sociais, regulação emocional e participação nas atividades.