PEI – Plano Educacional Individualizado – Arthur Martins de Souza
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Arthur Martins de Souza
Série/Ano: 3º ano EF
Diagnóstico/Condição: Transtorno do Espectro Autista (TEA) com suporte nível 1, comprometimento intelectual e de linguagem.
2. Perfil do Aluno
Características: Arthur apresenta agitação constante e dificuldade em permanecer sentado. Demonstra energia elevada e tende a correr com frequência.
Pontos Fortes e Habilidades: É ativo em atividades físicas, consegue escrever seu nome e reconhece informações na lousa.
Desafios e Dificuldades: Tem dificuldades em assimilar conteúdos escolares e apresenta desafios no respeito às regras e aos colegas.
3. Avaliação Inicial
Arthur demonstra um nível inicial em leitura e escrita que requer apoio. Há necessidade de intervenção específica nas áreas de comunicação e comportamental.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (1 bimestre):
- Desenvolver a habilidade de leitura de palavras simples com 70% de acerto.
- Iniciar a produção de frases curtas utilizando 5 palavras ou mais.
- Médio Prazo (3 meses):
- Compreender e respeitar a dinâmica em sala de aula, reduzindo comportamentos disruptivos em 50%.
- Iniciar a prática de diálogos curtos com colegas sobre interesses (ex: futebol).
- Longo Prazo (6 meses):
- Alcançar a leitura fluente de pequenos textos e a produção de redações simples.
- Participar de atividades em grupo respeitando as regras e os colegas.
5. Estratégias e Adaptações
- Comunicação e Linguagem:
- Utilizar pictogramas e jogos de linguagem para facilitar a comunicação.
- Incluir atividades lúdicas que envolvam música e movimento para melhorar a atenção.
- Comportamental:
- Implementar um sistema de recompensas para comportamentos positivos.
- Estabelecer rotinas visuais e temporais para ajudar na organização da sala de aula.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Jogos lúdicos e matemáticos.
- Materiais concretos (blocos de montar, quebra-cabeças).
- Suporte contínuo dos profissionais envolvidos (psicóloga, fonoaudióloga, terapeuta ocupacional).
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Responsável | Período |
|---|---|---|
| Atividades de leitura e escrita | Professor de Língua Portuguesa | 1º Bimestre |
| Intervenções comportamentais | Psicóloga | Contínuo |
| Jogos lúdicos | Todos os professores | 2x por semana |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observação direta do comportamento em sala de aula.
- Teste de leitura mensal (avaliação de palavras e frases).
- Registros das interações sociais com colegas.
9. Acompanhamento e Revisão
As reuniões de acompanhamento acontecerão a cada bimestre, envolvendo todos os profissionais da equipe multidisciplinar e familiares, para revisar as metas e ajustar as intervenções quando necessário.
10. Orientações para Família
- Fomentar atividades de leitura e escrita em casa, utilizando jogos e brincadeiras.
- Estabelecer uma rotina diária que inclua momentos para a prática de esportes, especialmente futebol.
- Incentivar a socialização com outras crianças para desenvolver habilidades sociais.
11. Registros e Observações
Os registros de observação devem ser mantidos em um diário específico, documentando as reações de Arthur, seu progresso e desafios enfrentados. Esses registros serão fundamentais para a revisão do PEI e para a elaboração de novos objetivos, se necessário.