PEI – Plano Educacional Individualizado – Gustavo Fernandes de Souza
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Gustavo Fernandes de Souza
Série/Ano: Infantil 3
2. Perfil do Aluno
Características: Comportamento tranquilo e afetivo, necessita de condução nas rotinas diárias, dificuldades na oralidade, socializa pouco, é disperso e emburra quando contrariado.
Pontencialidades: Gosta de música, compreende comandos e regras simples, é carinhoso, possui interesse em atividades manuais.
Necessidades: Apoio para segurar lápis, permanecer sentado, despertar vontades, focar e seguir comandos.
3. Avaliação Inicial
Gustavo apresenta dificuldades motoras finas (segurar lápis), comportamentais (manter foco e concentração), e de socialização. Ele mostra interesse em atividades manuais, mas necessita de incentivo e apoio constante.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (1 mês): Aumentar o tempo que Gustavo consegue ficar sentado durante as atividades de 5 para 10 minutos.
- Médio Prazo (3 meses): Desenvolver habilidades de coordenação motora fina, permitindo que ele segure o lápis corretamente e complete um desenho simples.
- Longo Prazo (6 meses): Melhorar a socialização, facilitando pelo menos 3 interações sociais por semana com colegas durante as atividades.
5. Estratégias e Adaptações
Acadêmica/Cognitiva
- Utilizar materiais adaptados e recursos visuais para captar a atenção.
- Dividir as atividades em etapas menores e mais gerenciáveis.
Comunicação e Linguagem
- Incluir jogos que estimulem a oralidade, como contar histórias com fantoches.
- Reforçar a comunicação com imagens e símbolos.
Socioemocional
- Promover atividades em grupo que incentivem a interação, como jogos colaborativos.
- Utilizar música como canal de expressão e socialização.
Autonomia e Vida Diária
- Estabelecer rotinas claras e visuais, utilizando cronogramas com imagens.
- Incentivar Gustavo a participar na escolha de atividades.
Motora/Física
- Realizar atividades de motricidade fina como manipulação de blocos e peças de encaixe.
- Incluir momentos de movimento para liberar energia, como corridas curtas ou dança.
Comportamental
- Implementar um sistema de reforço positivo para ações bem-sucedidas.
- Estabelecer regras simples e claras sobre comportamentos esperados.
Sensorial
- Utilizar materiais sensoriais, como massinha e água, para exploração.
- Evitar barulhos altos e criar um ambiente favorável ao aprendizado.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Material adaptado (lápis grossos, papel texturizado).
- Recursos visuais (cartazes, ilustrações).
- Profissional de apoio na sala de aula.
- Sala de recurso para atividades direcionadas.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Frequência | Responsável |
|---|---|---|
| Apoio na sala de aula | Diário | Profissional de apoio |
| Atividades motoras | 2x por semana | Professor |
| Jogos de socialização | 1x por semana | Professor |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
A avaliação do progresso de Gustavo será feita através de observações diretas, registros de interações sociais e relatórios de progresso mensal. Serão utilizados gráficos de evolução para acompanhar o tempo de foco e a qualidade das atividades realizadas.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano será revisado a cada 3 meses, com reuniões entre a equipe pedagógica, o psicopedagogo e a família para discutir o progresso e realizar ajustes necessários.
10. Orientações para Família
É importante que a família esteja envolvida nas atividades de casa, incentivando Gustavo a se comunicar e participar de brincadeiras que estimulem sua socialização. As rotinas em casa devem ser consistentes, e a família deve utilizar reforços positivos para as conquistas diárias.
11. Registros e Observações
Registros diários das atividades, comportamentos e interações de Gustavo serão mantidos para monitorar seu progresso e identificar rapidamente quaisquer áreas que necessitem de intervenção adicional.