“PEI de Rayanne: Plano Individualizado para 2º Ano com TDAH”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Rayanne Emanuelle Gomes dos Santos

Série/Ano: 2º ano EF

2. Perfil do Aluno

Características:

• Diagnóstico de TDAH associado a TGD.
• Hiperatividade acentuada.
• Tempo reduzido de atenção (aproximadamente 5 minutos).
• Dificuldade em permanecer sentada e em atividade coletiva por longos períodos.
• Agitação psicomotora.
• Verbal, comunicativa, mas apresenta impulsividade nas falas.

Pontencialidades:

• Comparece à escola todos os dias.
• Possui boa comunicação.

Necessidades:

• Mediação constante para retomar atividades.
• Dificuldade na coordenação motora fina.

3. Avaliação Inicial

• Aumento do tempo de permanência nas atividades.
• Evolução na coordenação motora fina.
• Participação nas propostas de atividades.
• Capacidade de concluir tarefas com mediação.
• Interação e comportamento em sala.

4. Metas e Objetivos

Curto Prazo (1 bimestre):

• Aumentar o tempo de foco em atividades para 10 minutos.
• Concluir 50% das atividades propostas com mediação.

Médio Prazo (2 bimestres):

• Desenvolver habilidades básicas de coordenação motora fina, como preensão correta do lápis.
• Obedecer a regras básicas da sala com 70% de êxito.

Longo Prazo (1 ano):

• Escrever o próprio nome de forma legível.
• Manter atenção e foco em atividades por 15 minutos.

5. Estratégias e Adaptações

Área Acadêmica/Cognitiva:

• Dividir atividades longas em etapas curtas, com intervalos de atividade física.
• Uso de cronômetros visuais para marcar tempo de atividades.

Área Motora/Física:

• Atividades específicas para coordenação motora fina (ex: atividades de dobradura, pintura com dedos, recorte com tesoura de segurança).
• Incentivar exercícios de motricidade com jogos e brincadeiras.

Área Comportamental:

• Estabelecer um sistema de recompensas para o cumprimento de regras e atividades.
• Implementar sessões de relaxamento e mindfulness.

Área Sensorial:

• Utilizar materiais sensoriais (massas, texturas) para atividades de coordenação.
• Propor atividades ao ar livre que estimulem a percepção sensorial.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Material adaptado (lápis grosso, papel texturizado).
• Professor de apoio durante as atividades.

7. Cronograma de Implementação

Atividade	Responsável	Data de Início	Data de Término
Atividades de coordenação motora fina	Professor de Apoio	01/02/2024	29/02/2024
Sistema de recompensas	Professora da Sala Regular	01/02/2024	29/02/2024
Atividades ao ar livre	Todos os Profissionais Envolvidos	01/02/2024	29/02/2024

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação direta do comportamento e interação.
• Análise do cumprimento das atividades.
• Relatórios semanais de evolução do tempo de foco e participação.

9. Acompanhamento e Revisão

O PEI será revisado a cada bimestre, considerando o progresso da aluna e as necessidades emergentes. Reuniões periódicas entre profissionais envolvidos e a família para discutir o desenvolvimento e ajustes necessários.

10. Orientações para Família

• Incentivar a prática de atividades motoras em casa, como jogos de construção e atividades manuais.
• Estabelecer uma rotina em casa que inclua momentos de estudo e lazer.
• Comentar sobre o sistema de recompensas e reforçar positivamente as conquistas da Rayanne.

11. Registros e Observações

As observações diárias sobre o comportamento, interação e progresso em atividades serão registradas em um diário de classe, para que todos os profissionais envolvidos possam acompanhar o desenvolvimento da aluna e realizar intervenções adequadas.