PDI – Plano de Desenvolvimento Individual – pedro henrique
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Pedro Henrique
Série/Ano: 5º ano EF
2. Perfil do Aluno
Características: Pedro é um aluno agitado, com dificuldades em segurar o lápis com firmeza e que possui o Transtorno do Espectro Autista (TEA) nível 3 de suporte, sendo não verbal.
Pontualidades: Ele demonstra habilidade em atividades que envolvem recorte, colagem, contagem e escrita à mão.
Necessidades: Pedro precisa de suporte para manter a concentração em sala de aula e desenvolver suas habilidades de comunicação.
3. Avaliação Inicial
Pedro encontra-se no nível silábico alfabético da escrita, mostrando progresso, mas necessitando de apoio adicional para avançar na alfabetização.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (1 bimestre): Aumentar o tempo de concentração do Pedro em atividades de alfabetização para 10 minutos.
- Médio Prazo (2 bimestres): Avançar para o nível silábico alfabético avançado, produzindo palavras simples com apoio visual.
- Longo Prazo (6 meses): Desenvolver a autonomia na escrita de palavras e frases curtas, buscando expressar-se de forma escrita.
5. Estratégias e Adaptações
Área Acadêmica/Cognitiva
- Utilizar materiais de alfabetização adaptados com letras em tamanho maior e cores contrastantes.
- Incluir jogos educativos que estimulem a leitura e a escrita.
Área de Comunicação e Linguagem
- Introduzir o uso de cartões com imagens para facilitar a comunicação.
- Fomentar a interação com colegas por meio de atividades grupais simples.
Área Socioemocional
- Implementar momentos de pausa e relaxamento durante as atividades.
- Utilizar reforço positivo quando Pedro se concentra ou participa.
Área de Autonomia e Vida Diária
- Incluir atividades de rotina (como organização de materiais) em sala de aula.
- Fomentar a independência em tarefas diárias com supervisão leve.
Área Motora/Física
- Oferecer lápis com grip (apoio) para melhorar a firmeza na escrita.
- Propor atividades de arte que envolvam recorte e colagem.
Área Comportamental
- Estabelecer um sistema de recompensa para manter Pedro motivado.
- Realizar intervenções breves quando observar comportamentos de agitação.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Materiais adaptados de alfabetização (livros, caça-palavras, jogos).
- Apoio de um profissional de psicopedagogia e/ou terapeuta ocupacional.
- Cartões de comunicação e recursos visuais.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Responsável | Período |
|---|---|---|
| Atividades de recorte e colagem | Professor de Artes | Semanal |
| Momentos de relaxamento | Professor de Educação Física | Diário |
| Atividades de alfabeização | Professor regente | Diário |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observação direta do tempo de concentração em atividades.
- Registro de produção escrita em atividades de alfabetização.
- Feedback das interações com colegas durante atividades em grupo.
9. Acompanhamento e Revisão
O progresso de Pedro será revisado a cada bimestre, considerando as observações dos professores e o registro das atividades realizadas.
10. Orientações para Família
Fomentar um ambiente tranquilo em casa para as atividades de estudo, utilizar cartões de comunicação e incentivar a prática de escrita em momentos de lazer (como escrever um bilhete ou recado).
11. Registros e Observações
Manter um diário de progresso onde sejam anotadas as atividades realizadas, reações de Pedro e qualquer adaptação necessária ao longo do tempo.