1. Identificação do Plano

• Etapa: EJA – Alfabetização
• Disciplina: Língua Portuguesa
• Tema: Oficina de produção artística com letras e palavras.
• Número de Aulas: 1
• Duração por aula: 2 horas
• Nível da Turma: Básico

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2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

• Identificar as letras do próprio nome e relacionar letras e sons, promovendo a compreensão e a produção de palavras.

Objetivos Específicos

• Identificar as letras do próprio nome.
• Reconhecer a sonoridade das letras em palavras do cotidiano.
• Produzir palavras a partir das letras identificadas.
• Associar letras e sons em contextos práticos, como rótulos e placas.

Habilidades BNCC

• EF01LP01: Identificar letras e sílabas em palavras do cotidiano, estabelecendo relações sonoras.
• EF01LP02: Produzir textos curtos utilizando letras e palavras conhecidas, valorizando a própria história e experiências.

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3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

• Letras do alfabeto
• Sonoridade das letras
• Palavras formadas a partir de letras

Conteúdos Procedimentais

• Identificar e recortar letras de rótulos e placas.
• Produzir palavras a partir de letras recortadas.
• Relacionar letras a sons em palavras do cotidiano.

Conteúdos Atitudinais

• Valorização da própria história.
• Respeito ao tempo e ao ritmo de cada aluno durante as atividades.
• Colaboração em atividades em grupo.

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4. Metodologia e Estratégias

• Abordagem Mista: A combinação de ensino expositivo e atividades práticas permite que os alunos se conectem com o conteúdo de maneira significativa.
• Levantamento de saberes prévios: Iniciar a aula perguntando sobre as letras do próprio nome e fazendo uma dinâmica de reconhecimento.
• Estratégias de contextualização: Usar rótulos, placas e documentos do cotidiano dos alunos para relacionar as letras e sons.
• Diferenciação pedagógica: Fornecer apoio individualizado, utilizando recursos visuais e táteis para alunos com dificuldades.

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5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Descobrindo Letras e Sons com Criatividade” (2 horas)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (20 min)

• Atividade de quebra-gelo: Cada aluno diz seu nome e um objeto que começa com a mesma letra.
• Perguntas para conexão: “Qual a letra que começa seu nome? Alguém sabe o que essa letra diz?”.
• Objetivo: Criar um ambiente acolhedor e motivar a participação.

Momento 2 — Desenvolvimento (30 min)

• Apresentação: Mostrar letras do alfabeto em cartazes e exemplos de palavras que começam com essas letras.
• Atividade interativa: Distribuir rótulos de produtos (ex.: alimentos) e pedir para que os alunos identifiquem as letras e falem os sons correspondentes.
• Perguntas norteadoras: “Que letra você vê aqui? E qual som ela faz?”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (50 min)

• Atividade 1: Os alunos deverão recortar as letras de rótulos e colá-las em uma folha, formando seu nome. Acompanhamento individual para verificar a compreensão.
• Atividade 2: Formar grupos e pedir que criem uma nova palavra usando as letras recortadas. Cada grupo apresentará sua palavra e o significado.
• Exercícios: Para alunos que têm mais dificuldades, fornecer um modelo com o nome e pedir para que circulem as letras que conhecem.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (20 min)

• Retomada: Revisar as letras e sons trabalhados.
• Verificação de compreensão: Perguntar: “Qual letra começamos a trabalhar? Como ela soa?”.
• Conexão com a próxima aula: Falar sobre a importância de usar essas letras para formar frases e expressar ideias.

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6. Recursos Didáticos

• Rótulos de produtos alimentícios (ex.: pacotes de arroz, açúcar)
• Placas de trânsito (imagens)
• Cartazes com o alfabeto
• Tesouras, colas e folhas de papel
• Canetas coloridas
• Material visual (diagrama de letras e sons)

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7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

• Observação contínua: Acompanhar a participação dos alunos nas atividades, verificando se conseguem identificar letras e sons.
• Feedback imediato: Corrigir e orientar durante as atividades práticas.

Avaliação Somativa (ao final)

• Produção escrita: Criar uma palavra utilizando as letras recortadas e apresentar para a turma.

Critérios de Avaliação

• Identificação correta das letras.
• Participação nas atividades em grupo.
• Criatividade na formação de palavras.
• Expressão oral durante a apresentação.

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8. Atividades para Casa / Extensão

• Atividade opcional: Pedir aos alunos que coletem rótulos de produtos em casa e tragam para a próxima aula, identificando as letras que conhecem.

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9. Adaptações e Inclusão

• Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Fornecer letras em tamanho maior e utilizar cores diferentes para cada letra.
• Para turmas heterogêneas: Formar grupos mistos com alunos com diferentes níveis de habilidades.
• Para alunos com necessidades especiais: Utilizar recursos táteis, como letras em relevo, para que possam sentir as formas.
• Para a diversidade de experiências e histórias de vida: Permitir que os alunos compartilhem histórias que envolvam palavras e letras que são significativas para eles.

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10. Referências e Materiais Complementares

• Sites gratuitos:
  • [Portal do Professor](http://www.portaldoprofessor.mec.gov.br)
  • [Educa Brasil](https://educabrasil.com.br)

• Vídeos: Aulas de alfabetização disponíveis no YouTube, como “Aprendendo Letras com Música”.
• Aplicativos: “Alfabeto para Crianças”, que pode ser usado com supervisão para reforço em casa.

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Esse plano de aula foi estruturado para atender às necessidades de alunos de educação especial em um contexto de alfabetização, respeitando suas experiências de vida e promovendo um ambiente de aprendizado ativo e colaborativo.