SKOOLY – PLANO DE AULA EJA
📖 Plano de Aula: Oficina de produção artística com letras e palavras
1. Identificação do Plano
- Etapa: EJA – Alfabetização
- Disciplina: Cidadania e Direitos
- Tema: Oficina de produção artística com letras e palavras
- Número de Aulas: 1
- Duração por aula: 1h30min
- Nível da Turma: Intermediário
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivo Geral
- Promover a conscientização ambiental dos alunos, relacionando letras e palavras com elementos da natureza, incentivando a preservação ambiental.
Objetivos Específicos
- Identificar palavras relacionadas à natureza em rótulos de produtos e placas de rua.
- Produzir uma arte utilizando letras e palavras que simbolizam a natureza.
- Apresentar em grupos as produções artísticas, explicando seu significado em relação à preservação ambiental.
- Refletir sobre a importância da preservação ambiental em sua comunidade.
Habilidades BNCC
- (EF15CI01): Identificar algumas práticas que favorecem a preservação do meio ambiente.
- Conexão: A aula promove a reflexão sobre práticas de preservação ao relacionar palavras e elementos da natureza.
- (EF02LP01): Ler e interpretar textos em diferentes formatos (incluindo rótulos e placas).
- Conexão: Os alunos praticarão a leitura e interpretação de rótulos e placas, aplicando na produção artística.
3. Conteúdos
Conteúdos Conceituais
- Palavras e letras relacionadas à natureza (ex: árvore, água, flor).
- Importância da preservação ambiental.
Conteúdos Procedimentais
- Leitura de rótulos e placas.
- Produção de uma arte utilizando letras e palavras.
Conteúdos Atitudinais
- Valorização da natureza e estímulo à preservação do meio ambiente.
- Colaboração em grupo durante a produção artística.
4. Metodologia e Estratégias
- Abordagem Metodológica Mista: A combinação de exposição dialogada e atividades práticas é adequada para a turma EJA, pois respeita a experiência dos alunos e promove a prática.
- Levantamento de saberes prévios: Iniciar a aula perguntando sobre experiências pessoais com a natureza e a importância que dão a ela.
- Estratégias de contextualização: Utilizar rótulos de produtos e placas de rua para conectar o conteúdo à realidade dos alunos.
- Diferenciação pedagógica: Oferecer opções de palavras e letras para a produção artística, permitindo que alunos escolham conforme seu nível de conforto.
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: “Arte e Natureza: Palavras que Preservam” (1h30min)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (15 min)
- O professor inicia com uma dinâmica de quebra-gelo: cada aluno diz seu nome e uma palavra que associa à natureza (ex: sol, árvore).
- Pergunta: “Por que é importante cuidar da natureza?” Isso conecta a discussão com a vida deles.
Momento 2 — Desenvolvimento (30 min)
- O professor apresenta rótulos de produtos que possuem elementos naturais (ex: água mineral, produtos orgânicos) e placas de rua com nomes de árvores ou parques.
- Pergunta norteadora: “O que essas palavras nos dizem sobre a natureza?”
- Explica que as palavras vão ser usadas para criar uma arte que represente a natureza e a preservação.
Momento 3 — Prática e Aplicação (30 min)
- Atividade 1: Em duplas, os alunos escolhem 5 palavras relacionadas à natureza a partir dos rótulos e placas. Eles devem escrever essas palavras em um papel.
- Atividade 2: Cada dupla recebe materiais (papel, canetinhas, tesoura) para criar uma arte. Devem colar as palavras que escolheram e desenhar elementos da natureza (ex: árvores, rios).
- Desafio Bônus: Cada dupla deve incluir uma frase sobre a importância da preservação ambiental em sua arte.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (15 min)
- Cada dupla apresenta sua arte para a turma e explica sua escolha de palavras e o significado em relação à preservação.
- O professor retoma os principais pontos discutidos e pergunta: “Como podemos aplicar isso em nossa vida diária?” Fecha a aula com uma reflexão sobre ações simples que preservam o meio ambiente.
6. Recursos Didáticos
- Rótulos de produtos e placas de rua (impressas ou reais)
- Papéis em branco
- Canetinhas coloridas
- Tesouras
- Cola
- Projetor (opcional)
7. Avaliação
Avaliação Formativa (durante o processo)
- Observar a participação dos alunos nas atividades em duplas e a colaboração no grupo.
- Fazer perguntas sobre a escolha das palavras e o significado delas para verificar compreensão.
Avaliação Somativa (ao final)
- A apresentação final de cada dupla, onde devem explicar a arte e as palavras escolhidas.
Critérios de Avaliação
- Clareza na apresentação.
- Conexão entre palavras escolhidas e o tema da preservação.
- Criatividade na produção artística.
- Participação nas atividades em grupo.
8. Atividades para Casa / Extensão
- Atividade 1: Escrever uma lista de 5 palavras que representam a natureza que eles veem em sua comunidade.
- Atividade 2: Observar um local natural (parque, árvore) e refletir sobre como poderiam preservá-lo.
9. Adaptações e Inclusão
- Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Oferecer palavras já selecionadas para facilitar a escolha.
- Para turmas heterogêneas: Formar duplas equilibradas, misturando alunos com diferentes níveis de habilidade.
- Para alunos com necessidades especiais: Fornecer materiais adaptados (ex: papel em braille, imagens).
- Para a diversidade de experiências e histórias de vida: Incentivar que compartilhem experiências pessoais relacionadas às palavras escolhidas.
10. Referências e Materiais Complementares
- Livros: “Cidadania e Direitos: uma introdução” (disponível em bibliotecas públicas).
- Sites: Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) – informações sobre o meio ambiente.
- Vídeos: Documentários curtos sobre a natureza disponíveis no YouTube (como “O Que é Sustentabilidade?”).
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Este plano de aula foi desenvolvido para atender as necessidades específicas da turma de EJA, respeitando a autonomia e a experiência de vida dos alunos, promovendo a educação ambiental de forma prática e significativa.