Movimentos da Terra: Aprendendo com Sombras no 6º Ano

Identificação

Título: Movimentos da Terra e Variação das Sombras

Série/Ano: 6º Ano Ensino Fundamental

Disciplina: Ciências

Necessidades Especiais: Aluna com Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender os movimentos de rotação e translação da Terra.
• Identificar a relação entre a posição do Sol e a variação das sombras ao longo do dia.
• Desenvolver habilidades de observação e registro visual.

Habilidades BNCC

• CIÊNCIAS: (EF06CI01) – Identificar e descrever fenômenos naturais relacionados aos movimentos da Terra.
• CIÊNCIAS: (EF06CI02) – Observar e registrar informações de forma organizada.

Descrição da Atividade

1. Escolher um espaço externo onde a luz do Sol incida diretamente.
2. Utilizar uma vara (gnômon) de aproximadamente 1 metro de altura.
3. Marcar o local onde a vara será fixada no chão.
4. Observar a sombra da vara em diferentes horários ao longo do dia, de preferência a cada hora.
5. Registrar as variações da sombra em um papel com desenhos simples, ou utilizando figuras para representar as sombras.

Adaptações Específicas

• Utilizar imagens e ícones para facilitar a compreensão das instruções.
• Aplicar um cronograma visual com os horários das observações.
• Usar uma linguagem simples e direta nas orientações.

Materiais Necessários

• Vara (gnômon) de 1 metro.
• Papel e lápis de cor para registro.
• Relógio ou cronômetro.
• Painel visual com ícones de horário.
• Cartões com imagens de Sol e sombras.

Desenvolvimento da Atividade

1. Explicar brevemente a atividade, mostrando imagens de como as sombras mudam.
2. Levar a aluna ao local escolhido e fixar a vara no chão.
3. Usar um relógio para marcar os horários de observação.
4. A cada hora, observar a sombra da vara e ajudar a aluna a desenhar ou colorir a forma da sombra no papel.
5. Repetir o processo por um dia e, se possível, ao longo da semana para observar a diferença nas sombras.

Estratégias de Apoio

• Proporcionar pausas a cada 15 minutos para evitar sobrecarga sensorial.
• Utilizar comunicação não verbal, como gestos e cartões visuais, para facilitar a interação.
• Oferecer reforço positivo durante a atividade para manter o interesse e a motivação.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação do envolvimento da aluna e da capacidade de registrar as variações das sombras. Os critérios incluem:

• Participação na atividade.
• Qualidade dos registros realizados.
• Compreensão da relação entre a posição do Sol e a sombra.

Orientações para o Professor

• Fique atento às necessidades sensoriais da aluna e faça ajustes no ambiente, se necessário.
• Utilize uma abordagem calma e paciente, oferecendo suporte conforme a necessidade.
• Incentive a aluna a falar sobre suas observações, mesmo que seja com gestos ou desenhos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar painéis visuais com imagens de Sol, sombra e varas para facilitar a compreensão. Materiais táteis, como massinha ou areia, podem ser usados para representar as sombras de forma tridimensional.

Possíveis Adaptações

• Se a aluna tiver dificuldade em desenhar, pode utilizar carimbos ou adesivos para representar as sombras.
• Permitir o uso de tecnologia, como tablets, para registrar as observações em formato digital.
• Realizar a atividade em um espaço interno, utilizando uma lâmpada para simular a luz do Sol, caso o clima não permita a saída.